15+ Đề Trắc nghiệm Cấu trúc sách Ngữ văn 12 – Cánh diều

Câu 1: Trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, thể loại văn học nào sau đây được chú trọng phát triển kỹ năng đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội?

• A. Thơ trữ tình
• B. Ký sự, tùy bút, bút ký
• C. Tiểu thuyết chương hồi
• D. Truyện cổ tích

Câu 2: Mục tiêu chính của việc học tập các văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều là gì?

• A. Nâng cao kiến thức về lịch sử văn học Việt Nam
• B. Phát triển kỹ năng phân tích tác phẩm văn học cổ điển
• C. Tăng cường khả năng liên hệ văn học với các vấn đề đời sống
• D. Rèn luyện kỹ năng viết văn biểu cảm

Câu 3: Trong cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều, yếu tố nào sau đây được xem là trọng tâm để đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh?

• A. Khả năng ghi nhớ chi tiết nội dung văn bản
• B. Tốc độ đọc và sự lưu loát khi đọc
• C. Khả năng tái hiện nội dung văn bản bằng lời văn của mình
• D. Khả năng phân tích và lý giải ý nghĩa văn bản

Câu 4: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều tiếp cận thể loại truyện ngắn theo hướng nào là chủ đạo?

• A. Tiếp cận theo đặc trưng thể loại và thi pháp truyện ngắn
• B. Tiếp cận theo bối cảnh lịch sử - xã hội của tác phẩm
• C. Tiếp cận theo diễn biến tâm lý nhân vật
• D. Tiếp cận theo quan điểm sáng tác của tác giả

Câu 5: Trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, kỹ năng viết nào được đặc biệt chú trọng rèn luyện thông qua các bài nghị luận văn học?

• A. Kỹ năng sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc
• B. Kỹ năng xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ và lập luận sắc sảo
• C. Kỹ năng kể chuyện hấp dẫn và lôi cuốn
• D. Kỹ năng miêu tả sinh động và chi tiết

Câu 6: Mục đích của việc đưa các văn bản đa phương thức (multimodal texts) vào sách Ngữ văn 12 Cánh diều là gì?

• A. Giảm tải nội dung văn bản thuần túy chữ viết
• B. Tăng tính giải trí và hấp dẫn cho bài học
• C. Phát triển năng lực tiếp nhận và xử lý thông tin đa dạng
• D. Đơn giản hóa nội dung kiến thức văn học

Câu 7: Trong cấu trúc bài học Ngữ văn 12 Cánh diều, hoạt động nào sau đây thường được thiết kế để phát triển kỹ năng hợp tác và giao tiếp của học sinh?

• A. Làm bài tập trắc nghiệm cá nhân
• B. Viết bài luận độc lập
• C. Nghe giảng và ghi chép bài
• D. Thảo luận nhóm và tranh biện

Câu 8: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều chú trọng việc tích hợp kiến thức văn học với kiến thức nào khác để tạo nên sự liên môn?

• A. Toán học và khoa học tự nhiên
• B. Lịch sử, văn hóa, xã hội
• C. Ngoại ngữ và tin học
• D. Âm nhạc và mỹ thuật

Câu 9: Trong các dạng văn bản được học ở Ngữ văn 12 Cánh diều, dạng văn bản nào sau đây tập trung vào việc trình bày thông tin, giải thích, chứng minh một vấn đề?

• A. Văn bản tự sự
• B. Văn bản biểu cảm
• C. Văn bản nghị luận
• D. Văn bản miêu tả

Câu 10: Khi phân tích một tác phẩm thơ trữ tình trong Ngữ văn 12 Cánh diều, yếu tố nào sau đây cần được đặc biệt chú ý để hiểu sâu sắc về nội dung?

• A. Cảm xúc và tâm trạng của chủ thể trữ tình
• B. Cốt truyện và diễn biến sự kiện
• C. Bối cảnh lịch sử - xã hội của tác phẩm
• D. Thông tin về cuộc đời và sự nghiệp tác giả

Câu 11: Trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, hình thức kiểm tra đánh giá nào sau đây khuyến khích phát triển tư duy sáng tạo và khả năng vận dụng kiến thức linh hoạt?

• A. Kiểm tra trắc nghiệm khách quan
• B. Kiểm tra viết bài tự luận theo khuôn mẫu
• C. Bài tập dự án hoặc nghiên cứu
• D. Kiểm tra vấn đáp

Câu 12: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều xây dựng hệ thống bài học theo cấu trúc nào là chủ yếu?

• A. Theo trình tự thời gian lịch sử văn học
• B. Theo chủ đề hoặc thể loại
• C. Theo mức độ khó tăng dần
• D. Theo tên tác giả và tác phẩm

Câu 13: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, hoạt động "đọc mở rộng" có vai trò gì trong quá trình học tập?

• A. Mở rộng vốn hiểu biết và kinh nghiệm đọc
• B. Củng cố kiến thức về tác phẩm đã học
• C. Rèn luyện kỹ năng đọc nhanh
• D. Chuẩn bị cho bài học tiếp theo

Câu 14: Khi viết bài nghị luận xã hội trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, yếu tố nào sau đây cần được ưu tiên hàng đầu để bài viết có sức thuyết phục?

• A. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ, giàu cảm xúc
• B. Trình bày vấn đề một cách hài hước, dí dỏm
• C. Kể chuyện hấp dẫn, lôi cuốn người đọc
• D. Lý lẽ sắc sảo và bằng chứng thuyết phục

Câu 15: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học tập các tác phẩm văn học nước ngoài nhằm mục đích chính nào?

• A. So sánh và đối chiếu với văn học Việt Nam
• B. Mở rộng tầm nhìn văn hóa và hiểu biết về thế giới
• C. Nâng cao khả năng ngoại ngữ
• D. Tìm hiểu các trào lưu văn học hiện đại

Câu 16: Trong cấu trúc đánh giá thường xuyên môn Ngữ văn 12 Cánh diều, hình thức nào sau đây chú trọng đánh giá quá trình học tập và sự tiến bộ của học sinh?

• A. Bài kiểm tra giữa kỳ
• B. Bài kiểm tra cuối kỳ
• C. Bài tập thực hành và dự án nhỏ
• D. Kiểm tra miệng

Câu 17: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều quan tâm đến việc phát triển năng lực nào sau đây của học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo?

• A. Năng lực ghi nhớ và tái hiện kiến thức
• B. Năng lực phân tích và tổng hợp thông tin
• C. Năng lực giao tiếp và hợp tác
• D. Năng lực ứng dụng kiến thức vào thực tế và tạo ra sản phẩm mới

Câu 18: Trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, thể loại kịch được học tập nhằm mục đích chính nào?

• A. Rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm
• B. Phân tích xung đột kịch và tính cách nhân vật
• C. Tìm hiểu về lịch sử phát triển của sân khấu kịch
• D. Nâng cao khả năng viết văn miêu tả

Câu 19: Khi so sánh hai tác phẩm văn học trong Ngữ văn 12 Cánh diều, tiêu chí nào sau đây cần được xem xét để làm nổi bật sự độc đáo của mỗi tác phẩm?

• A. Điểm giống nhau về nội dung tư tưởng
• B. Bối cảnh lịch sử - xã hội tương đồng
• C. Phong cách nghệ thuật và giọng điệu riêng
• D. Số lượng nhân vật và sự kiện trong tác phẩm

Câu 20: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học tập các văn bản thông tin có vai trò gì trong việc phát triển năng lực ngôn ngữ?

• A. Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu và sử dụng ngôn ngữ chính xác, khách quan
• B. Phát triển khả năng tưởng tượng và sáng tạo ngôn ngữ
• C. Nâng cao vốn từ vựng văn chương
• D. Củng cố kiến thức ngữ pháp

Câu 21: Trong các hình thức kiểm tra cuối kỳ Ngữ văn 12 Cánh diều, dạng câu hỏi nào sau đây đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn?

• A. Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn
• B. Câu hỏi mở, yêu cầu liên hệ thực tế
• C. Câu hỏi yêu cầu tái hiện định nghĩa, khái niệm
• D. Câu hỏi điền khuyết

Câu 22: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều chú trọng đến việc phát triển phẩm chất nào của học sinh thông qua nội dung các bài học?

• A. Tính kỷ luật và tuân thủ
• B. Khả năng cạnh tranh và vượt trội
• C. Tính độc lập và tự chủ
• D. Nhân ái, yêu nước, tự hào dân tộc

Câu 23: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, hoạt động "viết sáng tạo" có vai trò gì trong việc phát triển năng lực viết của học sinh?

• A. Rèn luyện kỹ năng viết đúng chính tả và ngữ pháp
• B. Củng cố kiến thức về các kiểu văn bản
• C. Phát triển khả năng thể hiện cá tính và phong cách viết riêng
• D. Nâng cao tốc độ viết

Câu 24: Khi phân tích nhân vật văn học trong Ngữ văn 12 Cánh diều, yếu tố nào sau đây cần được xem xét để hiểu sâu sắc về tính cách nhân vật?

• A. Hành động, lời nói và mối quan hệ với các nhân vật khác
• B. Ngoại hình và lai lịch nhân vật
• C. Tên gọi và xuất thân nhân vật
• D. Ước mơ và khát vọng của nhân vật

Câu 25: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học tập các tác phẩm văn học trung đại Việt Nam nhằm mục đích chính nào?

• A. Tìm hiểu về các thể loại văn học cổ
• B. Hiểu giá trị văn hóa truyền thống và lịch sử dân tộc
• C. Nâng cao khả năng đọc hiểu văn bản Hán Nôm
• D. So sánh với văn học hiện đại Việt Nam

Câu 26: Trong cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều, phần "ôn tập và tự đánh giá" có vai trò gì đối với quá trình học tập?

• A. Giới thiệu nội dung bài học mới
• B. Mở rộng kiến thức nâng cao
• C. Kiểm tra kiến thức đầu vào
• D. Củng cố kiến thức và kỹ năng đã học, tự nhận biết mức độ tiến bộ

Câu 27: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích học sinh sử dụng phương pháp học tập nào để phát huy tính chủ động và sáng tạo?

• A. Học tập thụ động theo hướng dẫn của giáo viên
• B. Học thuộc lòng kiến thức trong sách giáo khoa
• C. Học tập khám phá và trải nghiệm
• D. Học tập theo nhóm nhỏ có sự hướng dẫn chặt chẽ

Câu 28: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, việc liên hệ văn học với đời sống có ý nghĩa gì trong việc hình thành thế giới quan của học sinh?

• A. Nhận thức sâu sắc hơn về các vấn đề xã hội và con người
• B. Nâng cao khả năng cảm thụ văn chương
• C. Mở rộng kiến thức về lịch sử văn học
• D. Rèn luyện kỹ năng phân tích tác phẩm văn học

Câu 29: Khi đọc một văn bản nghị luận trong Ngữ văn 12 Cánh diều, kỹ năng nào sau đây cần được ưu tiên rèn luyện để nắm bắt được quan điểm của tác giả?

• A. Ghi nhớ các chi tiết và sự kiện
• B. Xác định luận điểm và hệ thống lập luận
• C. Phân tích ngôn ngữ và hình ảnh
• D. Liên hệ với kinh nghiệm cá nhân

Câu 30: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) hỗ trợ như thế nào cho quá trình dạy và học?

• A. Thay thế hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống
• B. Giảm bớt thời gian học tập trên lớp
• C. Cung cấp tài liệu học tập đa dạng và tương tác, tăng cường tính trực quan và sinh động
• D. Đơn giản hóa nội dung kiến thức văn học

Câu 1: Sách Ngữ văn 12, bộ Cánh Diều, được thiết kế theo cấu trúc nào là chủ đạo?

• A. Theo các thể loại và chủ đề (đề tài).
• B. Theo trình tự thời gian của các tác phẩm.
• C. Theo các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe tách biệt hoàn toàn.
• D. Theo các giai đoạn phát triển của văn học Việt Nam.

Câu 2: Phần "Tri thức Ngữ văn" trong mỗi bài học của sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có vai trò chính là gì?

• A. Cung cấp thông tin tiểu sử chi tiết về tác giả.
• B. Tóm tắt nội dung chính của các tác phẩm sẽ học trong bài.
• C. Trang bị những kiến thức lí luận văn học, kĩ năng đọc hiểu, viết, nói, nghe cần thiết để tiếp cận bài học.
• D. Đưa ra các bài tập thực hành tiếng Việt nâng cao.

Câu 3: Khi học một văn bản văn học trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất việc vận dụng kiến thức từ phần "Tri thức Ngữ văn"?

• A. Thuộc lòng đoạn trích tiêu biểu.
• B. Kể lại cốt truyện theo lời văn của mình.
• C. Tìm kiếm thông tin về hoàn cảnh sáng tác trên internet.
• D. Phân tích vai trò của người kể chuyện ngôi thứ nhất trong việc thể hiện góc nhìn và tâm trạng nhân vật.

Câu 4: Giả sử một bài học trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có chủ đề về "Số phận con người trong xã hội cũ". Theo cấu trúc sách, nội dung đọc hiểu rất có thể sẽ bao gồm những loại văn bản nào?

• A. Các bài thơ ca ngợi thiên nhiên.
• B. Truyện ngắn, kịch hoặc phóng sự phản ánh thực trạng xã hội.
• C. Các bài nghị luận về vai trò của khoa học.
• D. Văn bản thông tin về các phát minh công nghệ.

Câu 5: Hoạt động "Thực hành tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều được thiết kế nhằm mục đích gì?

• A. Củng cố và nâng cao các kĩ năng sử dụng ngôn ngữ (từ vựng, ngữ pháp, phong cách) liên quan trực tiếp đến các văn bản đọc hiểu và hoạt động viết, nói, nghe trong bài học.
• B. Giới thiệu các kiến thức ngữ pháp độc lập, không liên quan đến nội dung bài học.
• C. Chỉ tập trung vào việc sửa lỗi chính tả phổ biến.
• D. Cung cấp các bài tập trắc nghiệm về lịch sử ngôn ngữ.

Câu 6: Trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, hoạt động viết (Writing) thường được tổ chức theo quy trình. Thứ tự nào sau đây là hợp lý nhất cho quy trình viết một bài văn nghị luận?

• A. Viết nháp -> Lập dàn ý -> Tìm ý -> Chỉnh sửa -> Hoàn thành.
• B. Hoàn thành -> Chỉnh sửa -> Viết nháp -> Lập dàn ý -> Tìm ý.
• C. Tìm ý -> Lập dàn ý -> Viết nháp -> Chỉnh sửa -> Hoàn thành.
• D. Lập dàn ý -> Hoàn thành -> Tìm ý -> Viết nháp -> Chỉnh sửa.

Câu 7: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều nhấn mạnh việc kết nối văn học với đời sống. Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất tinh thần này trong quá trình học tập?

• A. Chỉ đọc văn bản trong sách giáo khoa.
• B. Học thuộc lòng các nhận định phê bình có sẵn.
• C. Tập trung vào việc ghi nhớ các chi tiết, sự kiện trong tác phẩm.
• D. Thảo luận về cách các vấn đề xã hội, tâm lý nhân vật trong tác phẩm còn hiện hữu hoặc có liên hệ với cuộc sống đương đại.

Câu 8: Đề xuất một hoạt động nói và nghe (Speaking and Listening) phù hợp với cấu trúc và tinh thần của sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều khi học một bài về thơ hiện đại.

• A. Thảo luận nhóm về cảm nhận và cách hiểu khác nhau về một hình ảnh thơ độc đáo.
• B. Nghe giáo viên giảng bài một chiều về tiểu sử nhà thơ.
• C. Chép phạt các đoạn thơ khó nhớ.
• D. Làm bài tập trắc nghiệm về định nghĩa các thuật ngữ thơ.

Câu 9: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều thường tổ chức các văn bản đọc hiểu theo cặp hoặc nhóm. Mục đích chính của việc này là gì?

• A. Để giảm bớt số lượng văn bản cần học.
• B. Giúp học sinh so sánh, đối chiếu các khía cạnh khác nhau (chủ đề, thể loại, phong cách) giữa các văn bản để có cái nhìn sâu sắc hơn.
• C. Để giáo viên dễ dàng ra đề kiểm tra.
• D. Chỉ đơn giản là sắp xếp ngẫu nhiên các văn bản.

Câu 10: Giả sử bạn được yêu cầu chuẩn bị một bài nói trình bày cảm nhận về một tác phẩm văn học. Theo cấu trúc kĩ năng nói và nghe trong sách Cánh Diều, bạn cần thực hiện những bước chuẩn bị nào trước khi nói?

• A. Chỉ cần đọc lại tác phẩm nhiều lần.
• B. Tìm một bài nói mẫu trên mạng và học thuộc.
• C. Xác định rõ mục đích, đối tượng nghe; tìm ý, lập dàn ý; chuẩn bị phương tiện hỗ trợ (nếu cần); luyện tập trước.
• D. Viết toàn bộ nội dung bài nói ra giấy và đọc nguyên si.

Câu 11: Khác với sách cũ thường phân chia rõ rệt văn học Việt Nam và văn học nước ngoài, sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có thể tích hợp các văn bản này trong cùng một bài học hoặc chủ đề. Cách làm này nhằm mục đích gì?

• A. Giảm tải chương trình học.
• B. Chỉ để làm mới cách trình bày sách.
• C. Tập trung vào một nền văn học duy nhất.
• D. Giúp học sinh thấy được sự đa dạng của văn học thế giới và mối liên hệ, giao thoa giữa văn học Việt Nam với văn học nước ngoài qua cùng một chủ đề hoặc thể loại.

Câu 12: Đánh giá nào sau đây phù hợp với cách tiếp cận của sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều đối với việc dạy học văn học?

• A. Chuyển từ truyền thụ kiến thức một chiều sang tổ chức hoạt động để học sinh chủ động khám phá, chiếm lĩnh kiến thức và phát triển năng lực.
• B. Tập trung vào việc ghi nhớ các thông tin lịch sử văn học.
• C. Hạn chế tối đa các hoạt động thảo luận, làm việc nhóm.
• D. Đề cao vai trò tuyệt đối của giáo viên trong mọi hoạt động.

Câu 13: Khi học phần viết trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, học sinh được khuyến khích thực hiện hoạt động nào sau đây để nâng cao chất lượng bài viết của mình?

• A. Chỉ viết duy nhất một lần rồi nộp bài.
• B. Nhờ người khác viết hộ toàn bộ bài.
• C. Tự đọc lại, chỉnh sửa, hoặc trao đổi bài viết với bạn bè, giáo viên để nhận góp ý và hoàn thiện.
• D. Chỉ tập trung vào việc viết thật nhanh để kịp thời gian.

Câu 14: Hoạt động "Đọc kết nối chủ điểm" hoặc "Đọc mở rộng" (nếu có) trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều thường nhằm mục đích gì?

• A. Thay thế hoàn toàn các văn bản chính trong bài học.
• B. Chỉ để học sinh có thêm bài tập về nhà.
• C. Cung cấp các văn bản hoàn toàn không liên quan đến chủ đề chính.
• D. Mở rộng phạm vi đọc, giúp học sinh liên hệ, so sánh, đào sâu hơn chủ đề hoặc thể loại đã học qua các văn bản khác có liên quan.

Câu 15: Giả sử một bài học trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều tập trung vào chủ đề "Vẻ đẹp con người Việt Nam". Theo cấu trúc sách, phần đọc hiểu rất có thể sẽ bao gồm những văn bản nào?

• A. Truyện, thơ, kí hoặc văn bản nghị luận ca ngợi phẩm chất, lối sống, truyền thống tốt đẹp của con người Việt Nam.
• B. Các bài báo khoa học về môi trường.
• C. Văn bản hướng dẫn sử dụng thiết bị điện tử.
• D. Các đoạn hội thoại thông thường trong cuộc sống.

Câu 16: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều chú trọng việc phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh. Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ điều đó?

• A. Chỉ yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên.
• B. Tập trung vào việc học thuộc lòng các bài phát biểu mẫu.
• C. Tổ chức các buổi thảo luận, tranh luận, trình bày ý kiến cá nhân về các vấn đề liên quan đến bài học hoặc đời sống.
• D. Chỉ luyện tập viết tin nhắn ngắn gọn.

Câu 17: Khi phân tích một tác phẩm kịch trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, học sinh được khuyến khích chú ý đến những yếu tố nào của kịch theo phần "Tri thức Ngữ văn"?

• A. Số lượng trang in của vở kịch.
• B. Màu sắc bìa sách của vở kịch.
• C. Giá tiền của cuốn sách kịch.
• D. Xung đột kịch, nhân vật kịch, lời thoại, hành động, bối cảnh sân khấu.

Câu 18: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều thường tích hợp các văn bản thông tin, văn bản nghị luận xã hội bên cạnh văn bản văn học. Việc này nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho bài học trở nên khó hơn.
• B. Giúp học sinh rèn luyện kĩ năng đọc hiểu các loại văn bản khác nhau, liên hệ các vấn đề đặt ra trong văn học với thực tiễn đời sống và các lĩnh vực khác.
• C. Để thay thế hoàn toàn việc học văn bản văn học.
• D. Chỉ để tăng thêm số lượng bài tập.

Câu 19: Theo cấu trúc sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, khi học về một kiểu văn bản (ví dụ: văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội), học sinh sẽ được hướng dẫn thực hiện những hoạt động nào?

• A. Chỉ đọc duy nhất một bài mẫu.
• B. Học thuộc lòng các đoạn văn mẫu.
• C. Đọc hiểu các văn bản mẫu, phân tích đặc điểm cấu trúc, ngôn ngữ; thực hành viết theo quy trình; thực hành nói, nghe về nội dung liên quan.
• D. Chỉ tập trung vào việc tìm lỗi sai trong văn bản mẫu.

Câu 20: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều khuyến khích giáo viên và học sinh sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại. Việc này hỗ trợ gì cho quá trình học tập?

• A. Tăng tính trực quan, sinh động, tạo hứng thú và mở rộng nguồn tài nguyên học tập cho học sinh.
• B. Làm cho bài giảng trở nên phức tạp hơn.
• C. Giảm bớt vai trò của giáo viên trên lớp.
• D. Chỉ áp dụng cho các trường có cơ sở vật chất tốt.

Câu 21: Phân tích tác dụng của việc đặt câu hỏi gợi mở (chứ không phải câu hỏi đóng) trong phần "Đọc hiểu" của sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều.

• A. Giúp học sinh chỉ cần trả lời "có" hoặc "không".
• B. Kích thích học sinh suy nghĩ, khám phá, diễn giải văn bản theo nhiều góc độ khác nhau, phát triển tư duy phản biện.
• C. Chỉ để kiểm tra khả năng ghi nhớ chi tiết của học sinh.
• D. Làm cho câu hỏi trở nên khó hiểu hơn.

Câu 22: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều được xây dựng dựa trên quan điểm phát triển năng lực. Điều này có nghĩa là gì đối với mục tiêu học tập?

• A. Chỉ tập trung vào việc học thuộc lòng kiến thức.
• B. Chỉ rèn luyện một kỹ năng duy nhất.
• C. Giảm bớt yêu cầu về kiến thức cho học sinh.
• D. Hướng tới việc trang bị cho học sinh khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống.

Câu 23: So sánh cách tiếp cận đối với phần "Viết" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều với cách tiếp cận truyền thống (chỉ tập trung vào việc phân tích đề và viết bài). Điểm khác biệt cốt lõi là gì?

• A. Sách Cánh Diều chú trọng hướng dẫn toàn bộ quy trình viết (tìm ý, lập dàn ý, viết nháp, chỉnh sửa) và các kiểu bài viết đa dạng hơn, thay vì chỉ tập trung vào sản phẩm cuối cùng.
• B. Sách Cánh Diều chỉ yêu cầu viết các bài văn ngắn hơn.
• C. Sách Cánh Diều bỏ qua việc lập dàn ý.
• D. Sách Cánh Diều chỉ dạy viết văn học, không dạy viết các loại văn bản khác.

Câu 24: Đánh giá tính hiệu quả của việc tích hợp các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe trong cùng một bài học theo chủ đề/thể loại của sách Cánh Diều.

• A. Làm cho bài học trở nên rời rạc và khó theo dõi.
• B. Không có tác dụng gì đáng kể.
• C. Giúp học sinh thấy được mối liên hệ chặt chẽ giữa các kĩ năng ngôn ngữ, củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng một cách đồng bộ, hiệu quả hơn.
• D. Chỉ phù hợp với một số ít học sinh giỏi.

Câu 25: Giả sử bạn cần chuẩn bị một bài nói trình bày kết quả nghiên cứu về một vấn đề xã hội liên quan đến chủ đề bài học. Theo cấu trúc sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, bạn nên sử dụng những nguồn tài liệu nào để hỗ trợ bài nói của mình?

• A. Chỉ dựa vào trí nhớ cá nhân.
• B. Chỉ sử dụng thông tin từ sách giáo khoa Ngữ văn.
• C. Chỉ tìm kiếm các bài viết trên mạng xã hội không kiểm chứng.
• D. Kết hợp thông tin từ văn bản trong sách, tài liệu tham khảo đáng tin cậy, số liệu thống kê, hình ảnh, video có liên quan.

Câu 26: Phần "Kiểm tra, đánh giá" được lồng ghép trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều theo hướng nào?

• A. Chỉ tập trung vào các bài kiểm tra cuối kỳ.
• B. Đa dạng hóa hình thức (trắc nghiệm, tự luận, sản phẩm học tập, bài nói, hoạt động nhóm...) và đánh giá cả quá trình học tập, không chỉ kết quả cuối cùng.
• C. Chỉ đánh giá khả năng ghi nhớ của học sinh.
• D. Giáo viên tự quyết định hình thức đánh giá mà không dựa trên cấu trúc sách.

Câu 27: Khi học về thể loại văn bản thông tin trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, học sinh sẽ được rèn luyện kĩ năng nào là trọng tâm?

• A. Xác định thông tin chính, thông tin chi tiết, mục đích, thái độ của người viết; phân tích cách trình bày thông tin (sơ đồ, bảng biểu...); đánh giá tính tin cậy của thông tin.
• B. Phân tích các biện pháp tu từ.
• C. Học thuộc lòng các sự kiện lịch sử được nhắc đến.
• D. Viết bài thơ dựa trên nội dung văn bản.

Câu 28: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều khuyến khích hoạt động tự học của học sinh. Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất tinh thần tự học?

• A. Chờ đợi giáo viên giảng tất cả mọi thứ.
• B. Sao chép bài làm của bạn.
• C. Chỉ làm bài tập khi được yêu cầu.
• D. Chủ động tìm kiếm tài liệu liên quan đến bài học, đọc thêm các văn bản ngoài sách giáo khoa, tự luyện tập các kĩ năng theo hướng dẫn.

Câu 29: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có thể bao gồm các dự án học tập. Mục đích của các dự án này là gì?

• A. Để học sinh có thêm điểm cộng.
• B. Giúp học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức và kĩ năng từ nhiều bài học để giải quyết một vấn đề thực tế hoặc tạo ra một sản phẩm cụ thể.
• C. Chỉ để làm cho chương trình học nặng hơn.
• D. Thay thế hoàn toàn việc học trên lớp.

Câu 30: Đánh giá vai trò của việc sử dụng đa phương tiện (hình ảnh, âm thanh, video) trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều đối với việc tiếp nhận văn bản văn học.

• A. Giúp học sinh hình dung bối cảnh, nhân vật, sự kiện rõ ràng hơn, tăng cảm xúc và hứng thú khi tiếp cận tác phẩm, hỗ trợ phân tích các yếu tố nghệ thuật (ví dụ: nhịp điệu, âm điệu trong thơ).
• B. Làm phân tán sự chú ý của học sinh khỏi văn bản chính.
• C. Chỉ là yếu tố trang trí, không có giá trị học thuật.
• D. Chỉ áp dụng cho các tác phẩm hiện đại.

Câu 1: Trong cấu trúc sách Ngữ văn 12 - Cánh diều, phần "Tri thức ngữ văn" trước mỗi bài học đọc hiểu có vai trò chủ yếu là gì?

• A. Tổng hợp các bài tập thực hành tiếng Việt liên quan đến bài đọc.
• B. Cung cấp thông tin tiểu sử chi tiết về tác giả của các văn bản sẽ đọc.
• C. Trang bị hệ thống khái niệm, thuật ngữ, và kiến thức nền tảng cần thiết để tiếp cận và phân tích văn bản đọc hiểu.
• D. Đưa ra các câu hỏi kiểm tra nhanh kiến thức cũ của học sinh trước khi vào bài mới.

Câu 2: Khi tiếp cận một văn bản thuộc thể loại nghị luận trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều, học sinh được khuyến khích tập trung phân tích những yếu tố nào để hiểu rõ nội dung và nghệ thuật của văn bản?

• A. Cốt truyện, nhân vật, và bối cảnh lịch sử.
• B. Nhịp điệu, vần, và các biện pháp tu từ ngữ âm.
• C. Số lượng câu, từ loại được sử dụng, và cấu trúc ngữ pháp.
• D. Luận đề, luận điểm, lí lẽ, bằng chứng, và cách lập luận của tác giả.

Câu 3: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều được thiết kế theo định hướng phát triển năng lực. Điều này thể hiện rõ nhất qua việc các hoạt động học tập trong sách thường yêu cầu học sinh làm gì?

• A. Vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các nhiệm vụ cụ thể như phân tích văn bản, tạo lập sản phẩm (bài viết, bài nói), hoặc thực hành tiếng Việt trong các ngữ cảnh giao tiếp.
• B. Chỉ ghi nhớ các định nghĩa và khái niệm được trình bày trong sách giáo khoa.
• C. Sao chép lại các đoạn văn mẫu hoặc bài phân tích có sẵn.
• D. Hoàn thành các bài tập trắc nghiệm với đáp án có sẵn ở cuối sách.

Câu 4: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ chuẩn bị một bài nói trình bày phân tích về một vấn đề xã hội dựa trên một văn bản thông tin trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều. Bạn sẽ cần vận dụng kiến thức và kỹ năng từ những phần nào trong cấu trúc bài học?

• A. Chỉ phần "Đọc hiểu" và "Thực hành tiếng Việt".
• B. Phần "Đọc hiểu" (để nắm vững nội dung văn bản), phần "Tri thức ngữ văn" (để hiểu đặc điểm thể loại, cách phân tích), phần "Viết" (để lập dàn ý, triển khai ý), và phần "Nói và nghe" (để luyện tập trình bày và giao tiếp).
• C. Chỉ phần "Nói và nghe" vì đây là kỹ năng trình bày.
• D. Chỉ cần đọc kỹ văn bản là đủ.

Câu 5: Phần "Thực hành tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều có mối liên hệ như thế nào với các phần khác trong một bài học?

• A. Hoàn toàn độc lập, chỉ cung cấp kiến thức ngữ pháp rời rạc.
• B. Chỉ dùng để kiểm tra khả năng ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp.
• C. Cung cấp kiến thức và bài tập vận dụng các hiện tượng ngôn ngữ, kiểu câu, biện pháp tu từ... nhằm hỗ trợ hiệu quả cho việc đọc hiểu, viết, nói và nghe các văn bản cùng chủ đề.
• D. Chủ yếu giới thiệu các từ vựng mới liên quan đến văn bản đọc hiểu.

Câu 6: Khi phân tích một tác phẩm thơ trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều, việc chú ý đến "Tri thức ngữ văn" về thể loại thơ (ví dụ: đặc điểm thơ trữ tình, thơ tự sự) giúp học sinh điều gì?

• A. Nắm bắt được những đặc trưng cơ bản về hình thức và nội dung thường có ở thể loại đó, từ đó định hướng cách tiếp cận và phân tích văn bản cụ thể.
• B. Học thuộc lòng các bài thơ cùng thể loại.
• C. Chỉ tập trung vào việc tìm ý nghĩa của từng từ ngữ riêng lẻ.
• D. So sánh tác phẩm đó với tất cả các tác phẩm thơ khác đã học.

Câu 7: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều thường tích hợp các kỹ năng đọc, viết, nói và nghe trong cùng một chủ đề hoặc bài học. Mục đích của việc tích hợp này là gì?

• A. Để giảm bớt thời lượng học trên lớp.
• B. Để học sinh có thể lựa chọn chỉ học một trong các kỹ năng đó.
• C. Để mỗi kỹ năng được học hoàn toàn độc lập và sâu sắc hơn.
• D. Để các kỹ năng bổ trợ lẫn nhau, giúp học sinh phát triển toàn diện năng lực giao tiếp và tư duy bằng tiếng Việt trong các tình huống đa dạng.

Câu 8: Giả sử một bài học trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều yêu cầu học sinh "Viết bài luận trình bày suy nghĩ về thông điệp từ một tác phẩm văn học". Để hoàn thành tốt nhiệm vụ này, học sinh cần vận dụng kết quả của hoạt động nào trước đó?

• A. Hoạt động đọc hiểu văn bản (để nắm vững nội dung, thông điệp) và có thể cả "Tri thức ngữ văn" (để hiểu đặc điểm thể loại văn bản đọc) và "Thực hành tiếng Việt" (để sử dụng ngôn ngữ chính xác, hiệu quả).
• B. Chỉ cần đọc lướt qua văn bản.
• C. Chỉ cần tra cứu trên mạng các bài viết sẵn có.
• D. Chỉ cần nghe giáo viên giảng bài.

Câu 9: Khi sách Ngữ văn 12 - Cánh diều đưa ra các văn bản thông tin (ví dụ: bài báo, bài phỏng vấn, báo cáo), điều này cho thấy sách chú trọng đến khía cạnh nào của việc học Ngữ văn?

• A. Chỉ tập trung vào vẻ đẹp hình thức của ngôn ngữ.
• B. Phát triển năng lực đọc, hiểu và xử lý các loại văn bản đa dạng phục vụ mục đích học tập và đời sống hàng ngày.
• C. Chỉ giới thiệu các sự kiện thời sự nóng hổi.
• D. Giúp học sinh trở thành nhà báo chuyên nghiệp.

Câu 10: Phần "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều thường yêu cầu học sinh thực hiện các nhiệm vụ như thảo luận nhóm, trình bày một vấn đề, hoặc đóng vai. Mục đích chính của các hoạt động này là gì?

• A. Giúp học sinh giải trí sau giờ học căng thẳng.
• B. Chỉ để kiểm tra khả năng ghi nhớ thông tin bằng lời nói.
• C. Phát triển kỹ năng giao tiếp, hợp tác, tư duy phản biện và tự tin khi trình bày ý tưởng trước người khác.
• D. Chỉ để giáo viên đánh giá khả năng nói to của học sinh.

Câu 11: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều thường tổ chức nội dung theo các chủ đề/bài học lớn. Cách tổ chức này có ưu điểm gì trong việc học tập của học sinh?

• A. Giúp học sinh học thuộc lòng từng văn bản một cách riêng lẻ.
• B. Làm cho nội dung kiến thức trở nên phức tạp và khó hiểu hơn.
• C. Chỉ phù hợp với những học sinh có năng khiếu văn học.
• D. Giúp học sinh kết nối các kiến thức, kỹ năng (đọc, viết, nói, nghe, tiếng Việt) xung quanh một chủ đề thống nhất, tạo sự mạch lạc và sâu sắc trong nhận thức.

Câu 12: Khi sách Ngữ văn 12 - Cánh diều yêu cầu học sinh so sánh hai văn bản cùng thể loại nhưng khác tác giả hoặc thời đại, đây là hoạt động nhằm phát triển năng lực nào ở học sinh?

• A. Học thuộc lòng các đặc điểm của văn bản.
• B. Phân tích, tổng hợp, đánh giá và nhận diện sự đa dạng, khác biệt giữa các tác phẩm.
• C. Chỉ tìm ra điểm giống nhau giữa hai văn bản.
• D. Đoán mò ý nghĩa của văn bản.

Câu 13: Giả sử một bài tập "Thực hành tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều yêu cầu học sinh phân tích tác dụng của việc sử dụng câu ghép trong một đoạn văn cụ thể. Bài tập này đang kiểm tra khả năng nào của học sinh?

• A. Chỉ nhận diện được câu ghép.
• B. Chỉ viết được câu ghép.
• C. Vận dụng kiến thức ngữ pháp để phân tích hiệu quả diễn đạt trong một ngữ cảnh cụ thể.
• D. Học thuộc lòng định nghĩa về câu ghép.

Câu 14: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều có thể đưa ra các nhiệm vụ yêu cầu học sinh "Thiết kế một poster quảng bá cho một sự kiện văn hóa dựa trên nội dung bài đọc". Nhiệm vụ này là một ví dụ về việc sách chú trọng phát triển năng lực nào?

• A. Vận dụng kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ và tư duy vào việc tạo ra sản phẩm thực tế, có tính ứng dụng.
• B. Chỉ kiểm tra khả năng vẽ của học sinh.
• C. Yêu cầu học sinh sao chép các mẫu poster có sẵn.
• D. Chỉ đánh giá khả năng ghi nhớ thông tin từ bài đọc.

Câu 15: Khi đọc một văn bản truyện ngắn trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều, phần "Tri thức ngữ văn" về thể loại truyện ngắn sẽ cung cấp cho học sinh những kiến thức gì để hỗ trợ việc đọc hiểu?

• A. Cách làm bài thơ lục bát.
• B. Các quy tắc chính tả phức tạp.
• C. Cách phát âm chuẩn các từ khó.
• D. Đặc điểm về cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian, người kể chuyện, điểm nhìn, chủ đề, tư tưởng của truyện ngắn.

Câu 16: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều thường có các câu hỏi sau văn bản đọc yêu cầu học sinh "Bình luận về một chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm". Dạng câu hỏi này nhằm phát triển năng lực nào ở học sinh?

• A. Chỉ tìm ra chi tiết đó trong văn bản.
• B. Đánh giá, phân tích và bày tỏ quan điểm cá nhân về giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
• C. Học thuộc lòng lời bình của người khác.
• D. Chỉ tóm tắt lại nội dung chi tiết đó.

Câu 17: Giả sử một bài học tập trung vào chủ đề "Con người và xã hội hiện đại". Các văn bản đọc hiểu trong bài này có thể thuộc những thể loại nào theo cấu trúc của sách Ngữ văn 12 - Cánh diều?

• A. Chỉ có văn bản thơ trữ tình.
• B. Chỉ có văn bản kịch bản sân khấu.
• C. Đa dạng các thể loại như truyện ngắn, tùy bút, tản văn, nghị luận xã hội, văn bản thông tin (bài báo, phóng sự)...
• D. Chỉ có các bài ca dao, tục ngữ.

Câu 18: Khi sách Ngữ văn 12 - Cánh diều yêu cầu học sinh "Lập dàn ý cho bài nói trình bày ý kiến về giải pháp cho vấn đề ô nhiễm môi trường", nhiệm vụ này kết nối kỹ năng "Nói và nghe" với kỹ năng nào?

• A. Kỹ năng "Viết" (lập dàn ý là một bước quan trọng trong quy trình viết).
• B. Kỹ năng "Đọc hiểu" (không trực tiếp liên quan đến việc lập dàn ý).
• C. Kỹ năng "Thực hành tiếng Việt" (chỉ là công cụ hỗ trợ).
• D. Kỹ năng "Học thuộc lòng".

Câu 19: Trong các bài tập "Thực hành tiếng Việt" của sách Ngữ văn 12 - Cánh diều, việc phân tích và sửa lỗi sai trong câu (ví dụ: lỗi dùng từ, lỗi ngữ pháp, lỗi liên kết câu) nhằm mục đích gì?

• A. Để học sinh biết cách tìm lỗi của người khác.
• B. Chỉ để đánh giá kiến thức ngữ pháp lý thuyết.
• C. Để làm bài tập cho đủ số lượng.
• D. Nâng cao nhận thức về chuẩn mực ngôn ngữ và rèn luyện khả năng sử dụng tiếng Việt chính xác, hiệu quả trong giao tiếp và tạo lập văn bản.

Câu 20: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều có thể đưa ra các "Dự án học tập" yêu cầu học sinh làm việc nhóm, nghiên cứu sâu về một vấn đề và trình bày kết quả. Hình thức hoạt động này thể hiện rõ nhất định hướng nào của chương trình giáo dục phổ thông mới?

• A. Chỉ tập trung vào việc thi cử.
• B. Phát triển năng lực hợp tác, tự chủ, giải quyết vấn đề, sáng tạo và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
• C. Giảm thiểu vai trò của giáo viên.
• D. Chỉ dành cho học sinh giỏi.

Câu 21: Khi sách Ngữ văn 12 - Cánh diều đưa ra một đoạn trích từ một tác phẩm văn học và yêu cầu học sinh "Viết đoạn văn phân tích tâm trạng nhân vật X trong đoạn trích", đây là một hoạt động tích hợp giữa kỹ năng đọc hiểu và kỹ năng nào?

• A. Nói và nghe.
• B. Thực hành tiếng Việt (chỉ là công cụ hỗ trợ).
• C. Viết.
• D. Học thuộc lòng.

Câu 22: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều có thể lồng ghép các câu hỏi hoặc bài tập liên quan đến giá trị nhân văn, đạo đức, lối sống rút ra từ các văn bản. Điều này cho thấy sách không chỉ chú trọng kiến thức, kỹ năng mà còn hướng tới mục tiêu nào?

• A. Giáo dục phẩm chất, hình thành nhân cách cho học sinh.
• B. Chỉ để tăng độ khó của bài học.
• C. Yêu cầu học sinh trở thành nhà phê bình văn học.
• D. Giúp học sinh kiếm tiền từ văn học.

Câu 23: Khi phần "Tri thức ngữ văn" giới thiệu về "đặc điểm của văn học hiện thực phê phán", kiến thức này sẽ giúp học sinh điều gì khi đọc các tác phẩm cùng trào lưu?

• A. Học thuộc lòng tên tất cả các tác giả.
• B. Chỉ tìm ra lỗi sai trong văn bản.
• C. Đoán trước nội dung câu chuyện.
• D. Nhận diện được bối cảnh xã hội, đặc trưng nghệ thuật, và cách nhà văn phản ánh hiện thực đời sống trong các tác phẩm đó.

Câu 24: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều có thể yêu cầu học sinh "Thảo luận về ý nghĩa của nhan đề tác phẩm X". Đây là hoạt động phân tích ở cấp độ nào?

• A. Chỉ nhận biết thông tin bề mặt.
• B. Phân tích và suy luận về ý nghĩa biểu tượng, hàm ý của một yếu tố nghệ thuật.
• C. Chỉ tóm tắt nội dung tác phẩm.
• D. Học thuộc lòng ý nghĩa đã được giải thích.

Câu 25: Giả sử một bài "Thực hành tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều đưa ra các đoạn văn và yêu cầu học sinh xác định và phân tích tác dụng của các phép liên kết câu. Bài tập này nhằm củng cố kiến thức tiếng Việt phục vụ trực tiếp cho kỹ năng nào?

• A. Viết (giúp tạo lập văn bản mạch lạc, chặt chẽ).
• B. Đọc hiểu (chỉ hỗ trợ gián tiếp).
• C. Nói và nghe (chỉ hỗ trợ gián tiếp).
• D. Học thuộc lòng.

Câu 26: Khi sách Ngữ văn 12 - Cánh diều yêu cầu học sinh "Trình bày cảm nhận về một khổ thơ bằng hình thức vẽ tranh hoặc làm video ngắn", đây là cách sách khuyến khích học sinh thể hiện sự hiểu biết và cảm xúc của mình theo hướng nào?

• A. Chỉ bằng văn bản viết.
• B. Chỉ bằng lời nói trực tiếp.
• C. Đa dạng, sáng tạo, kết hợp nhiều loại hình nghệ thuật và phương tiện hiện đại.
• D. Chỉ bằng cách trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Câu 27: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều có thể bao gồm các bài tập yêu cầu học sinh "Tìm hiểu và giới thiệu về một phong tục, tập quán của dân tộc thiểu số Việt Nam". Nội dung này thể hiện sự gắn kết giữa môn Ngữ văn với lĩnh vực nào?

• A. Toán học.
• B. Vật lí.
• C. Hóa học.
• D. Văn hóa, xã hội, lịch sử.

Câu 28: Giả sử một bài học trong sách Ngữ văn 12 - Cánh diều cung cấp một biểu đồ thống kê về tình hình sử dụng mạng xã hội của giới trẻ và yêu cầu học sinh "Viết một đoạn văn nghị luận ngắn dựa trên dữ liệu từ biểu đồ". Nhiệm vụ này đòi hỏi học sinh kết hợp kỹ năng đọc hiểu văn bản thông tin với kỹ năng nào?

• A. Phân tích dữ liệu và viết văn nghị luận.
• B. Chỉ đọc số liệu từ biểu đồ.
• C. Chỉ viết đoạn văn miêu tả biểu đồ.
• D. Học thuộc lòng các số liệu.

Câu 29: Khi sách Ngữ văn 12 - Cánh diều đưa ra các văn bản kịch hoặc trích đoạn kịch, "Tri thức ngữ văn" tương ứng sẽ tập trung giới thiệu những khái niệm nào?

• A. Vần, nhịp, niêm, luật thơ.
• B. Xung đột kịch, hành động kịch, nhân vật kịch, đối thoại, độc thoại, màn, lớp.
• C. Luận đề, luận điểm, lí lẽ, bằng chứng.
• D. Người kể chuyện, điểm nhìn, cốt truyện.

Câu 30: Sách Ngữ văn 12 - Cánh diều khuyến khích học sinh "Tìm đọc thêm các tác phẩm khác của cùng tác giả hoặc cùng thể loại". Hoạt động này nhằm mục đích gì?

• A. Để học sinh có thêm bài tập về nhà.
• B. Để học sinh chỉ đọc những gì giáo viên yêu cầu.
• C. Để học sinh so sánh điểm khác biệt nhỏ nhặt.
• D. Mở rộng kiến thức, phát triển hứng thú đọc, rèn luyện kỹ năng tự học và khám phá, đặt tác phẩm trong bối cảnh rộng hơn.

Câu 1: Sách giáo khoa Ngữ văn 12 - Cánh Diều được cấu trúc theo các đơn vị bài học. Mỗi đơn vị bài học thường tập trung vào việc khám phá và rèn luyện các kỹ năng ngữ văn thông qua một trọng tâm kiến thức cụ thể. Trọng tâm kiến thức này chủ yếu là gì?

• A. Một giai đoạn văn học cụ thể.
• B. Một tác giả hoặc tác phẩm tiêu biểu.
• C. Một thể loại hoặc kiểu văn bản nhất định.
• D. Một chủ đề tư tưởng chính trị.

Câu 2: Phần "Tri thức Ngữ văn" trong mỗi đơn vị bài học của sách Cánh Diều có vai trò đặc biệt quan trọng. Chức năng chính của phần này là gì?

• A. Cung cấp kiến thức nền tảng về thể loại, kiểu văn bản, yếu tố ngôn ngữ, hoặc lý luận văn học liên quan đến văn bản đọc sắp học.
• B. Giới thiệu tóm tắt nội dung chính của các văn bản đọc sẽ học trong đơn vị bài học.
• C. Đưa ra các câu hỏi gợi mở để học sinh thảo luận trước khi đọc văn bản.
• D. Tổng hợp kiến thức về các tác giả nổi tiếng được giới thiệu trong sách.

Câu 3: Sách Ngữ văn 12 Cánh Diều tích hợp các mạch kiến thức và kỹ năng (Đọc, Viết, Nói & Nghe, Tiếng Việt, Văn học) trong từng đơn vị bài học. Cách tích hợp này thể hiện rõ nhất qua việc các hoạt động được xây dựng như thế nào?

• A. Mỗi kỹ năng được dạy độc lập, tách rời trong các tiết học riêng biệt.
• B. Phần Tiếng Việt chỉ tập trung vào ngữ pháp, không liên quan đến văn bản.
• C. Việc đọc văn bản chỉ nhằm mục đích ghi nhớ nội dung.
• D. Các kỹ năng được lồng ghép, bổ trợ lẫn nhau khi khám phá một văn bản hoặc thực hiện một nhiệm vụ học tập chung.

Câu 4: Khi hướng dẫn đọc một văn bản văn học trong sách Cánh Diều, hệ thống câu hỏi và bài tập thường được thiết kế theo tiến trình nào để giúp học sinh chiếm lĩnh tác phẩm?

• A. Chỉ tập trung vào việc tìm hiểu nội dung cốt truyện và số phận nhân vật.
• B. Đi từ nhận biết chi tiết, phân tích yếu tố hình thức đến khái quát giá trị nội dung và ý nghĩa của văn bản.
• C. Chủ yếu yêu cầu học sinh học thuộc lòng các đoạn tiêu biểu.
• D. Chỉ tập trung vào việc phê phán hoặc ca ngợi tác phẩm.

Câu 5: Giả sử một đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh Diều có trọng tâm là

• A. Biện pháp tu từ, hình ảnh thơ, nhịp điệu.
• B. Cốt truyện, nhân vật, lời kể, điểm nhìn.
• C. Thông tin chính, thông tin chi tiết, mục đích viết, phương tiện phi ngôn ngữ (biểu đồ, hình ảnh).
• D. Lập luận, dẫn chứng, ý kiến chủ quan của người viết.

Câu 6: Phần "Viết" trong sách Ngữ văn 12 Cánh Diều không chỉ dừng lại ở việc viết các bài văn truyền thống. Sách còn chú trọng hướng dẫn học sinh viết các kiểu văn bản nào khác, thể hiện tính ứng dụng cao trong đời sống?

• A. Chỉ tập trung viết bài văn nghị luận văn học.
• B. Chỉ viết bài văn miêu tả và tự sự.
• C. Chỉ viết bài văn thuyết minh về một sự vật.
• D. Viết văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội, văn bản thông tin, báo cáo, thư điện tử, v.v.

Câu 7: Kỹ năng "Nói & Nghe" trong sách Cánh Diều được xem là một kỹ năng giao tiếp quan trọng. Các hoạt động trong phần này thường yêu cầu học sinh thực hiện điều gì?

• A. Thuyết trình, thảo luận nhóm, phỏng vấn, kể chuyện, hoặc trình bày ý kiến cá nhân về một chủ đề.
• B. Nghe và chép chính tả một văn bản.
• C. Đọc diễn cảm một đoạn thơ hoặc văn xuôi.
• D. Học thuộc lòng các đoạn hội thoại mẫu.

Câu 8: Phần "Tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 Cánh Diều không tách rời mà gắn liền với các văn bản đọc. Điều này thể hiện qua việc các kiến thức tiếng Việt được học như thế nào?

• A. Học theo từng chuyên đề ngữ pháp độc lập, không liên quan đến văn bản.
• B. Học thông qua việc phân tích các hiện tượng ngôn ngữ xuất hiện trong chính các văn bản đọc.
• C. Chỉ tập trung vào việc sửa lỗi chính tả và dùng từ.
• D. Chỉ học về lịch sử phát triển của tiếng Việt.

Câu 9: Sách Cánh Diều chú trọng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh. Điều này được thể hiện rõ nhất qua loại bài tập nào thường xuất hiện ở cuối mỗi phần kỹ năng?

• A. Bài tập điền vào chỗ trống để hoàn thành câu.
• B. Bài tập trắc nghiệm khách quan chỉ có một đáp án đúng.
• C. Bài tập yêu cầu vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào tình huống mới, hoặc tạo ra sản phẩm (bài viết, bài nói).
• D. Bài tập yêu cầu liệt kê các thông tin đã học.

Câu 10: Mục tiêu tổng thể của sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều là trang bị cho học sinh năng lực gì, để chuẩn bị cho giai đoạn học tập tiếp theo và cuộc sống?

• A. Năng lực giao tiếp và năng lực văn học/thẩm mỹ, cùng với các năng lực chung khác.
• B. Chỉ tập trung vào năng lực ghi nhớ và tái hiện kiến thức.
• C. Chỉ rèn luyện kỹ năng viết văn nghị luận.
• D. Chỉ cung cấp kiến thức để thi tốt nghiệp THPT.

Câu 11: Khi phân tích một văn bản nghị luận trong sách Ngữ văn 12 Cánh Diều, học sinh được hướng dẫn tập trung vào những yếu tố cốt lõi nào để hiểu được quan điểm và lập luận của người viết?

• A. Cốt truyện, nhân vật, bối cảnh.
• B. Biện pháp tu từ, hình ảnh thơ.
• C. Thông tin thống kê, biểu đồ.
• D. Vấn đề nghị luận, luận điểm, lí lẽ, bằng chứng, thái độ của người viết.

Câu 12: Sách Cánh Diều khuyến khích giáo viên và học sinh sử dụng các phương pháp dạy học tích cực. Điều này được thể hiện thông qua việc thiết kế các hoạt động như thế nào?

• A. Chủ yếu là nghe giảng và ghi chép.
• B. Tổ chức làm việc nhóm, thảo luận, thuyết trình, thực hiện dự án học tập nhỏ.
• C. Chỉ làm bài tập cá nhân trên giấy.
• D. Xem video bài giảng thay cho giáo viên.

Câu 13: Đơn vị bài học về thơ trong sách Ngữ văn 12 Cánh Diều thường hướng dẫn học sinh phân tích những yếu tố đặc trưng nào của thơ để cảm nhận cái hay, cái đẹp của tác phẩm?

• A. Thể thơ, vần, nhịp, hình ảnh, biện pháp tu từ, cảm xúc chủ đạo.
• B. Cốt truyện, xung đột, cao trào.
• C. Số liệu, bằng chứng khách quan.
• D. Cấu trúc lập luận chặt chẽ.

Câu 14: Phần "Tự đánh giá" hoặc "Kiểm tra, đánh giá" trong sách Cánh Diều có vai trò gì trong quá trình học tập của học sinh?

• A. Chỉ để giáo viên cho điểm cuối kỳ.
• B. Chỉ là bài tập về nhà bắt buộc.
• C. Giúp học sinh tự nhìn nhận lại mức độ nắm vững kiến thức, kỹ năng và điều chỉnh phương pháp học tập.
• D. Chỉ là phần đọc thêm không bắt buộc.

Câu 15: Khi học về một yếu tố tiếng Việt cụ thể (ví dụ: từ Hán Việt, phép liên kết câu) trong sách Cánh Diều, học sinh không chỉ học định nghĩa mà còn được yêu cầu làm gì để hiểu sâu và vận dụng?

• A. Chỉ học thuộc lòng định nghĩa.
• B. Chỉ tìm ví dụ trong từ điển.
• C. Chỉ làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp đơn thuần.
• D. Phân tích chức năng, tác dụng của yếu tố đó trong các ngữ liệu cụ thể (văn bản đọc), và vận dụng vào viết, nói.

Câu 16: Sách Ngữ văn 12 Cánh Diều được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực. Điều này có nghĩa là sách không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn tập trung vào việc giúp học sinh làm được gì?

• A. Học thuộc lòng càng nhiều văn bản càng tốt.
• B. Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết các nhiệm vụ học tập và vấn đề trong cuộc sống.
• C. Chỉ tập trung vào việc luyện thi đại học.
• D. Biết tên nhiều tác giả, tác phẩm nổi tiếng.

Câu 17: Khi học một văn bản kịch hoặc chèo trong sách Ngữ văn 12 Cánh Diều, học sinh được định hướng chú ý đến những yếu tố đặc thù nào của thể loại này?

• A. Biện pháp tu từ, hình ảnh thơ.
• B. Thông tin chính, số liệu thống kê.
• C. Xung đột kịch, hành động kịch, lời thoại, chỉ dẫn sân khấu, nhân vật.
• D. Luận điểm, lí lẽ, bằng chứng.

Câu 18: Sách Cánh Diều tích hợp nội dung giáo dục địa phương, giáo dục STEM, và các vấn đề thời sự (biến đổi khí hậu, bình đẳng giới...). Việc tích hợp này nhằm mục đích gì?

• A. Giúp bài học Ngữ văn gần gũi, gắn bó với thực tế cuộc sống, nâng cao tính ứng dụng và liên môn.
• B. Chỉ để tăng thêm số trang cho sách.
• C. Thay thế hoàn toàn các nội dung văn học truyền thống.
• D. Giảm tải kiến thức cho học sinh.

Câu 19: Giả sử sách Cánh Diều có một đơn vị bài học về việc phân tích và tạo lập văn bản thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả, tự sự. Hoạt động này đòi hỏi học sinh vận dụng kết hợp những kiểu tri thức và kỹ năng nào?

• A. Chỉ kiến thức về thơ và cách làm thơ.
• B. Chỉ kỹ năng nói trước đám đông.
• C. Chỉ kiến thức về lịch sử văn học.
• D. Kiến thức về văn bản thuyết minh, kỹ năng đọc hiểu để phân tích mẫu, và kỹ năng viết kết hợp các yếu tố miêu tả/tự sự.

Câu 20: Sách Cánh Diều khuyến khích học sinh chủ động, tích cực trong học tập thông qua việc thiết kế các hoạt động như thế nào?

• A. Yêu cầu học sinh ngồi im nghe giảng.
• B. Giao nhiệm vụ tìm hiểu, khám phá kiến thức mới, thực hành, hợp tác với bạn bè.
• C. Chỉ giao bài tập về nhà làm một mình.
• D. Tổ chức các bài kiểm tra đột xuất thường xuyên.

Câu 21: Khi học một văn bản văn học nước ngoài trong sách Cánh Diều, học sinh được định hướng tiếp cận tác phẩm trên cơ sở nào?

• A. Hiểu bối cảnh văn hóa, xã hội nơi tác phẩm ra đời, phân tích các yếu tố nghệ thuật và nội dung để thấy giá trị chung của nhân loại.
• B. Chỉ so sánh với các tác phẩm Việt Nam cùng thời.
• C. Chỉ tìm hiểu về tiểu sử tác giả.
• D. Chỉ tập trung vào việc dịch nghĩa từng câu, từng chữ.

Câu 22: Phần "Luyện tập và Vận dụng" ở cuối mỗi đơn vị bài học trong sách Cánh Diều có mục đích chính là gì?

• A. Cung cấp thêm lý thuyết mới.
• B. Chỉ để học sinh ôn lại kiến thức cũ.
• C. Giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng đã học và vận dụng vào các tình huống, nhiệm vụ cụ thể.
• D. Đưa ra các bài kiểm tra cuối kỳ.

Câu 23: Sách Cánh Diều chú trọng phát triển kỹ năng đọc hiểu các loại biểu đồ, sơ đồ, hình ảnh đi kèm văn bản thông tin. Kỹ năng này giúp ích gì cho học sinh?

• A. Chỉ làm cho trang sách sinh động hơn.
• B. Không có tác dụng gì đáng kể.
• C. Chỉ để kiểm tra khả năng ghi nhớ hình ảnh.
• D. Tăng cường khả năng tiếp nhận và xử lý thông tin đa phương thức, hiểu rõ hơn nội dung văn bản.

Câu 24: Khi học về văn bản nghị luận xã hội trong sách Cánh Diều, học sinh được rèn luyện khả năng đưa ra ý kiến, bảo vệ quan điểm của mình. Kỹ năng này đặc biệt quan trọng vì nó liên quan trực tiếp đến năng lực nào?

• A. Năng lực tư duy phản biện và giải quyết vấn đề.
• B. Năng lực ghi nhớ máy móc.
• C. Năng lực tính toán.
• D. Năng lực vẽ tranh.

Câu 25: Sách Cánh Diều thường giới thiệu các đoạn trích văn học thay vì toàn bộ tác phẩm. Việc này nhằm mục đích gì trong việc dạy và học?

• A. Giảm bớt nội dung, giúp học sinh không cần đọc toàn bộ tác phẩm.
• B. Tập trung phân tích sâu các đặc sắc nghệ thuật, nội dung tiêu biểu của tác phẩm thông qua đoạn trích, đồng thời khuyến khích học sinh tìm đọc toàn bộ tác phẩm.
• C. Chỉ để kiểm tra khả năng đọc hiểu đoạn trích.
• D. Thay thế hoàn toàn việc đọc các tác phẩm văn học kinh điển.

Câu 26: Trong phần "Nói & Nghe", sách Cánh Diều thường yêu cầu học sinh chuẩn bị bài nói trước khi trình bày. Việc chuẩn bị này bao gồm những công việc gì?

• A. Chỉ cần nhớ mang sách vở lên lớp.
• B. Chỉ học thuộc lòng bài viết đã chuẩn bị.
• C. Chỉ tìm kiếm hình ảnh minh họa trên mạng.
• D. Xác định mục đích, đối tượng nghe; tìm ý, lập dàn ý; thu thập tài liệu, bằng chứng; luyện tập trình bày.

Câu 27: Khi học về các biện pháp tu từ trong sách Ngữ văn 12 Cánh Diều, trọng tâm không chỉ là nhận biết tên gọi mà còn là gì?

• A. Phân tích tác dụng biểu đạt của biện pháp tu từ trong việc thể hiện nội dung, cảm xúc của văn bản.
• B. Liệt kê tất cả các biện pháp tu từ đã học.
• C. So sánh số lượng các biện pháp tu từ trong các văn bản khác nhau.
• D. Chỉ tìm định nghĩa trong sách giáo khoa.

Câu 28: Sách Cánh Diều nhấn mạnh việc kết nối kiến thức Ngữ văn với các môn học khác và thực tiễn đời sống. Điều này giúp học sinh nhận thấy ý nghĩa và sự cần thiết của việc học Ngữ văn như thế nào?

• A. Ngữ văn là môn học độc lập, không liên quan đến gì khác.
• B. Ngữ văn chỉ có ý nghĩa trong giờ học trên lớp.
• C. Ngữ văn là công cụ quan trọng để tiếp nhận, xử lý thông tin, giao tiếp và giải quyết vấn đề trong nhiều lĩnh vực của cuộc sống.
• D. Học Ngữ văn chỉ để có điểm cao.

Câu 29: Giả sử một bài tập trong sách Cánh Diều yêu cầu học sinh đóng vai nhân vật để trình bày suy nghĩ hoặc cảm xúc. Đây là hoạt động nhằm phát triển kỹ năng nào cho học sinh?

• A. Kỹ năng làm toán.
• B. Kỹ năng thấu cảm, hóa thân vào nhân vật và rèn luyện diễn đạt cảm xúc, suy nghĩ.
• C. Kỹ năng vẽ bản đồ tư duy.
• D. Kỹ năng ghi nhớ số liệu.

Câu 30: Sách Ngữ văn 12 Cánh Diều chú trọng vào việc hình thành năng lực đọc hiểu sâu các loại văn bản. Năng lực này bao gồm khả năng làm gì với thông tin từ văn bản?

• A. Chỉ nhận biết các từ khó.
• B. Chỉ tóm tắt nội dung.
• C. Chỉ tìm thông tin trực tiếp có trong bài.
• D. Nhận biết, phân tích, diễn giải, đánh giá, suy luận và kết nối thông tin trong văn bản với hiểu biết cá nhân và thế giới xung quanh.

Câu 1: Sách giáo khoa Ngữ văn 12 - Cánh diều được cấu trúc thành các đơn vị bài học (unit) dựa trên tiêu chí nào là chủ yếu?

• A. Theo tiến trình lịch sử văn học.
• B. Theo các thể loại hoặc chủ đề lớn.
• C. Theo các tác giả nổi tiếng.
• D. Theo mức độ khó tăng dần của kiến thức tiếng Việt.

Câu 2: Trong cấu trúc mỗi đơn vị bài học của sách Ngữ văn 12 - Cánh diều, phần nào thường được đặt ở vị trí mở đầu và có vai trò cung cấp nền tảng lý thuyết, khái niệm cho các hoạt động đọc, viết, nói và nghe sau đó?

• A. Đọc
• B. Viết
• C. Tri thức ngữ văn
• D. Thực hành tiếng Việt

Câu 3: Phần

• A. Giúp học sinh tiếp cận, phân tích và hiểu các văn bản thuộc các thể loại khác nhau.
• B. Cung cấp các bài tập ngữ pháp và từ vựng nâng cao.
• C. Hướng dẫn quy trình tạo lập các kiểu văn bản.
• D. Rèn luyện kỹ năng thuyết trình và tranh luận.

Câu 4: Khi một đơn vị bài học tập trung vào thể loại văn xuôi tự sự (truyện, tiểu thuyết), phần

• A. Vần, nhịp, hình ảnh thơ.
• B. Luận đề, luận điểm, lí lẽ, bằng chứng.
• C. Cấu trúc kịch bản, đối thoại, độc thoại nội tâm.
• D. Nhân vật, cốt truyện, người kể chuyện, điểm nhìn.

Câu 5: Phần

• A. Hoàn toàn tách biệt, chỉ tập trung vào ngữ pháp và từ vựng chung.
• B. Chỉ cung cấp kiến thức tiếng Việt không liên quan đến văn bản cụ thể.
• C. Thường khai thác các hiện tượng tiếng Việt xuất hiện trong văn bản đã học ở phần Đọc để làm rõ hoặc luyện tập.
• D. Chỉ nhằm mục đích chuẩn bị cho bài kiểm tra ngữ pháp.

Câu 6: Giả sử một đơn vị bài học có chủ đề về

• A. Bài văn nghị luận xã hội.
• B. Bài thơ lục bát.
• C. Bản tường trình.
• D. Truyện ngắn giả tưởng.

Câu 7: Phần

• A. Chỉ để học sinh luyện phát âm chuẩn.
• B. Chỉ để học sinh nghe giáo viên giảng bài.
• C. Chỉ để học sinh kể lại nội dung bài đọc.
• D. Phát triển kỹ năng giao tiếp, trình bày suy nghĩ, lắng nghe và tương tác trong các ngữ cảnh khác nhau.

Câu 8: Theo cấu trúc sách, việc học sinh thực hiện một dự án nhỏ (ví dụ: làm phim tài liệu ngắn, tổ chức buổi thảo luận) sau khi học xong các bài đọc liên quan đến một chủ đề có thể thuộc hoạt động của phần nào?

• A. Thực hành tiếng Việt
• B. Viết
• C. Nói và Nghe (thường kết hợp nhiều kỹ năng)
• D. Tri thức ngữ văn