15+ Đề Trắc nghiệm Củng cố, mở rộng trang 58 – Kết nối tri thức

Câu 1: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của việc sử dụng điện thoại thông minh trước khi ngủ đến chất lượng giấc ngủ của học sinh THPT, nhóm nghiên cứu chia học sinh thành hai nhóm: một nhóm sử dụng điện thoại 1 giờ trước khi ngủ và một nhóm không sử dụng. Sau một tuần, họ đánh giá chất lượng giấc ngủ của cả hai nhóm. Thiết kế nghiên cứu này thuộc loại nào?

• A. Nghiên cứu quan sát
• B. Nghiên cứu thử nghiệm
• C. Nghiên cứu mô tả
• D. Nghiên cứu tương quan

Câu 2: Để đánh giá mức độ ô nhiễm tiếng ồn tại các khu dân cư khác nhau trong thành phố, một nhóm nghiên cứu đã tiến hành đo mức độ tiếng ồn tại 100 địa điểm ngẫu nhiên vào lúc 12 giờ trưa trong một ngày nhất định. Loại nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu thuần tập
• B. Nghiên cứu bệnh chứng
• C. Nghiên cứu cắt ngang
• D. Nghiên cứu dọc

Câu 3: Giả sử một nghiên cứu muốn tìm hiểu về mối liên hệ giữa hút thuốc lá và ung thư phổi. Các nhà nghiên cứu chọn 200 người mới được chẩn đoán ung thư phổi và 200 người khỏe mạnh tương đồng về tuổi và giới tính. Họ thu thập thông tin về tiền sử hút thuốc của cả hai nhóm. Đây là loại thiết kế nghiên cứu nào?

• A. Nghiên cứu thuần tập
• B. Nghiên cứu bệnh chứng
• C. Nghiên cứu cắt ngang
• D. Thử nghiệm lâm sàng

Câu 4: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất sự khác biệt chính giữa nghiên cứu thuần tập và nghiên cứu bệnh chứng?

• A. Nghiên cứu thuần tập luôn tiến hành trong tương lai, còn nghiên cứu bệnh chứng luôn hồi cứu về quá khứ.
• B. Nghiên cứu thuần tập phù hợp cho bệnh hiếm gặp, còn nghiên cứu bệnh chứng phù hợp cho bệnh phổ biến.
• C. Nghiên cứu thuần tập bắt đầu bằng việc xác định nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm, còn nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu bằng nhóm có bệnh và không bệnh.
• D. Nghiên cứu thuần tập luôn có cỡ mẫu lớn hơn nghiên cứu bệnh chứng.

Câu 5: Trong một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên, các nhà nghiên cứu muốn đánh giá hiệu quả của một loại thuốc mới trong việc giảm huyết áp. Để đảm bảo tính ngẫu nhiên, phương pháp nào sau đây là phù hợp nhất để phân bổ người tham gia vào nhóm dùng thuốc và nhóm giả dược?

• A. Phân bổ người tham gia vào nhóm dùng thuốc trước, sau đó phân bổ những người còn lại vào nhóm giả dược.
• B. Hỏi ý kiến người tham gia xem họ muốn vào nhóm nào và phân bổ theo nguyện vọng.
• C. Phân bổ xen kẽ: người tham gia đầu tiên vào nhóm thuốc, người thứ hai vào nhóm giả dược, người thứ ba vào nhóm thuốc, và cứ tiếp tục như vậy.
• D. Sử dụng phần mềm máy tính để tạo danh sách ngẫu nhiên và phân bổ người tham gia dựa trên danh sách này.

Câu 6: "Tỷ lệ hiện mắc" (Prevalence) đo lường điều gì trong dịch tễ học?

• A. Số ca bệnh hiện có trong một quần thể tại một thời điểm cụ thể.
• B. Số ca bệnh mới phát sinh trong một quần thể trong một khoảng thời gian nhất định.
• C. Nguy cơ mắc bệnh của một cá nhân trong quần thể.
• D. Tốc độ lây lan của bệnh trong quần thể.

Câu 7: "Tỷ lệ mắc mới" (Incidence) khác với "tỷ lệ hiện mắc" (Prevalence) ở điểm nào?

• A. Tỷ lệ mắc mới dễ bị ảnh hưởng bởi thời gian mắc bệnh hơn tỷ lệ hiện mắc.
• B. Tỷ lệ mắc mới đo lường số ca bệnh mới, trong khi tỷ lệ hiện mắc đo lường tổng số ca bệnh (cả cũ và mới).
• C. Tỷ lệ mắc mới thường được biểu thị dưới dạng phần trăm, còn tỷ lệ hiện mắc thường biểu thị dưới dạng số ca trên 1000 dân.
• D. Tỷ lệ mắc mới chỉ áp dụng cho bệnh truyền nhiễm, còn tỷ lệ hiện mắc áp dụng cho cả bệnh truyền nhiễm và không truyền nhiễm.

Câu 8: Nếu trong một năm, tại một khu vực dân số 100.000 người, có 200 ca bệnh mới được chẩn đoán, thì "tỷ suất mắc bệnh" (Incidence Rate) là bao nhiêu trên 100.000 người-năm?

• A. 0.2%
• B. 20 ca trên 1000 dân
• C. 200 ca trên 100.000 người-năm
• D. 500 ca trên 100.000 dân

Câu 9: Trong một nghiên cứu thuần tập kéo dài 5 năm, người ta theo dõi 1000 người không mắc bệnh tim mạch tại thời điểm ban đầu. Sau 5 năm, có 50 người phát triển bệnh tim mạch. "Tỷ lệ mắc tích lũy" (Cumulative Incidence) bệnh tim mạch trong 5 năm này là bao nhiêu?

• A. 0.5%
• B. 5%
• C. 10%
• D. 50%

Câu 10: "Nguy cơ tương đối" (Relative Risk - RR) được sử dụng để đo lường điều gì?

• A. Tỷ lệ mắc bệnh trong nhóm phơi nhiễm.
• B. Tỷ lệ mắc bệnh trong nhóm không phơi nhiễm.
• C. Sự khác biệt tuyệt đối về tỷ lệ mắc bệnh giữa nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm.
• D. Mức độ nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm so với nhóm không phơi nhiễm.

Câu 11: Nếu "Nguy cơ tương đối" (RR) của một yếu tố nguy cơ đối với một bệnh là 2.5, điều này có nghĩa là gì?

• A. Những người phơi nhiễm yếu tố nguy cơ có khả năng mắc bệnh cao gấp 2.5 lần so với những người không phơi nhiễm.
• B. Những người phơi nhiễm yếu tố nguy cơ có khả năng mắc bệnh ít hơn 2.5 lần so với những người không phơi nhiễm.
• C. Có 2.5 ca bệnh xảy ra ở nhóm phơi nhiễm cho mỗi ca bệnh ở nhóm không phơi nhiễm.
• D. Yếu tố nguy cơ đó gây ra 2.5% các ca bệnh trong quần thể.

Câu 12: "Sai số" (Bias) trong nghiên cứu khoa học có nghĩa là gì?

• A. Sự khác biệt ngẫu nhiên giữa kết quả nghiên cứu và giá trị thực.
• B. Sự sai lệch hệ thống trong thiết kế, tiến hành hoặc phân tích nghiên cứu, dẫn đến kết quả không phản ánh đúng sự thật.
• C. Lỗi do cỡ mẫu quá nhỏ.
• D. Sự thiếu khách quan của nhà nghiên cứu.

Câu 13: "Sai số chọn mẫu" (Selection Bias) xảy ra khi nào?

• A. Khi người tham gia nghiên cứu không trả lời đầy đủ các câu hỏi.
• B. Khi phương pháp đo lường không chính xác.
• C. Khi nhóm người tham gia nghiên cứu không đại diện cho quần thể mà nghiên cứu muốn khái quát hóa.
• D. Khi nhà nghiên cứu thiên vị trong quá trình thu thập dữ liệu.

Câu 14: "Sai số thông tin" (Information Bias) có thể phát sinh từ nguyên nhân nào?

• A. Sự không chính xác trong việc thu thập dữ liệu về phơi nhiễm hoặc kết quả.
• B. Sự khác biệt giữa nhóm can thiệp và nhóm đối chứng về các yếu tố nền tảng.
• C. Việc chọn mẫu không ngẫu nhiên.
• D. Sự mất dấu người tham gia trong quá trình nghiên cứu dọc.

Câu 15: "Yếu tố gây nhiễu" (Confounding factor) là gì?

• A. Một yếu tố bảo vệ làm giảm nguy cơ mắc bệnh.
• B. Một yếu tố chỉ liên quan đến phơi nhiễm, không liên quan đến kết quả.
• C. Một yếu tố chỉ liên quan đến kết quả, không liên quan đến phơi nhiễm.
• D. Một yếu tố vừa liên quan đến phơi nhiễm, vừa liên quan đến kết quả, và không nằm trên đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết quả.

Câu 16: Để kiểm soát yếu tố gây nhiễu trong phân tích dữ liệu, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

• A. Tăng cỡ mẫu nghiên cứu.
• B. Chuẩn hóa (Standardization) hoặc phân tích đa biến (Multivariable analysis).
• C. Sử dụng thiết kế nghiên cứu cắt ngang.
• D. Giảm thiểu sai số thông tin.

Câu 17: "Giá trị p" (p-value) trong kiểm định giả thuyết thống kê thể hiện điều gì?

• A. Xác suất giả thuyết nghiên cứu là đúng.
• B. Mức độ mạnh mẽ của mối liên hệ giữa phơi nhiễm và kết quả.
• C. Xác suất để quan sát thấy kết quả nghiên cứu (hoặc cực đoan hơn) nếu giả thuyết không đúng là đúng.
• D. Nguy cơ mắc sai lầm loại II (bỏ sót sự thật).

Câu 18: Mức ý nghĩa thống kê thường được đặt ở mức alpha = 0.05. Điều này có nghĩa là gì?

• A. Có 5% khả năng giả thuyết nghiên cứu là sai.
• B. Có 95% khả năng kết quả nghiên cứu là do yếu tố ngẫu nhiên.
• C. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thực tế quan trọng.
• D. Chúng ta chấp nhận 5% khả năng mắc sai lầm loại I (kết luận có sự khác biệt khi thực tế không có).

Câu 19: "Khoảng tin cậy 95%" (95% Confidence Interval - CI) cho một "Nguy cơ tương đối" (RR) là (1.2, 2.8). Diễn giải nào sau đây là đúng?

• A. Nguy cơ tương đối thực sự chắc chắn là 2.0.
• B. Chúng ta có thể tin cậy 95% rằng nguy cơ tương đối thực sự nằm trong khoảng từ 1.2 đến 2.8.
• C. Có 95% khả năng không có mối liên hệ giữa phơi nhiễm và kết quả.
• D. Cần thực hiện lại nghiên cứu với cỡ mẫu lớn hơn để đạt được ý nghĩa thống kê.

Câu 20: Trong một báo cáo nghiên cứu, phần "Phương pháp" (Methods) thường bao gồm những nội dung chính nào?

• A. Tóm tắt kết quả nghiên cứu và thảo luận ý nghĩa.
• B. Bối cảnh lý thuyết và tổng quan các nghiên cứu trước đó.
• C. Thiết kế nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phương pháp thu thập dữ liệu và phân tích thống kê.
• D. Các hạn chế của nghiên cứu và đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo.

Câu 21: Phần "Thảo luận" (Discussion) trong báo cáo nghiên cứu khoa học có vai trò gì?

• A. Trình bày chi tiết kết quả phân tích thống kê.
• B. Mô tả phương pháp nghiên cứu đã sử dụng.
• C. Giới thiệu vấn đề nghiên cứu và mục tiêu.
• D. Diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh với các nghiên cứu khác, thảo luận về hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

Câu 22: Đạo đức trong nghiên cứu khoa học yêu cầu điều gì đối với người tham gia nghiên cứu?

• A. Sự tham gia tự nguyện, được cung cấp đầy đủ thông tin về nghiên cứu và đảm bảo quyền riêng tư, bảo mật thông tin cá nhân.
• B. Bắt buộc tham gia để đảm bảo cỡ mẫu lớn và tính đại diện.
• C. Chỉ cần thông báo mục tiêu nghiên cứu chung, không cần chi tiết.
• D. Sử dụng thông tin cá nhân cho mục đích nghiên cứu mà không cần sự đồng ý nếu vì lợi ích khoa học.

Câu 23: "Đồng thuận có hiểu biết" (Informed consent) là gì trong nghiên cứu có con người?

• A. Sự cho phép của cơ quan quản lý để tiến hành nghiên cứu.
• B. Sự đồng ý của cộng đồng nơi nghiên cứu được thực hiện.
• C. Quá trình người tham gia tự nguyện đồng ý tham gia nghiên cứu sau khi được cung cấp đầy đủ thông tin và hiểu rõ về mục đích, quy trình, rủi ro và lợi ích của nghiên cứu.
• D. Văn bản cam kết của nhà nghiên cứu về bảo mật thông tin cho người tham gia.

Câu 24: Biến số định tính (Categorical variable) khác với biến số định lượng (Quantitative variable) như thế nào?

• A. Biến định tính có thể đo lường bằng số, còn biến định lượng thì không.
• B. Biến định tính phân loại đối tượng vào các nhóm hoặc loại, trong khi biến định lượng biểu thị số lượng hoặc mức độ của một đặc điểm.
• C. Biến định tính luôn có giá trị là số nguyên, còn biến định lượng có thể có giá trị thập phân.
• D. Biến định tính được sử dụng trong nghiên cứu định tính, còn biến định lượng dùng trong nghiên cứu định lượng.

Câu 25: Ví dụ nào sau đây là biến số định lượng?

• A. Nhóm máu (A, B, AB, O)
• B. Tình trạng hôn nhân (Độc thân, Kết hôn, Ly hôn)
• C. Chiều cao (cm)
• D. Mức độ hài lòng (Rất hài lòng, Hài lòng, Bình thường, Không hài lòng)

Câu 26: Loại biểu đồ nào phù hợp nhất để thể hiện mối liên hệ giữa hai biến số định lượng?

• A. Biểu đồ cột (Bar chart)
• B. Biểu đồ tròn (Pie chart)
• C. Biểu đồ đường (Line chart)
• D. Biểu đồ tán xạ (Scatter plot)

Câu 27: Phương pháp "lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản" (Simple Random Sampling) đảm bảo điều gì?

• A. Mẫu thu được chắc chắn đại diện hoàn hảo cho quần thể.
• B. Mỗi cá thể trong quần thể có cơ hội được chọn vào mẫu như nhau.
• C. Việc chọn mẫu được thực hiện một cách chủ quan bởi nhà nghiên cứu.
• D. Chỉ những người tình nguyện tham gia mới được chọn vào mẫu.

Câu 28: "Cỡ mẫu" (Sample size) có vai trò quan trọng như thế nào trong nghiên cứu khoa học?

• A. Cỡ mẫu lớn luôn đảm bảo kết quả nghiên cứu là đúng.
• B. Cỡ mẫu nhỏ giúp tiết kiệm chi phí và thời gian nghiên cứu.
• C. Cỡ mẫu đủ lớn giúp tăng độ chính xác của ước tính và khả năng phát hiện ra các hiệu ứng hoặc mối liên hệ có ý nghĩa thống kê.
• D. Cỡ mẫu không ảnh hưởng đến chất lượng và độ tin cậy của nghiên cứu.

Câu 29: Khi nào thì nghiên cứu định tính (Qualitative research) phù hợp hơn nghiên cứu định lượng (Quantitative research)?

• A. Khi mục tiêu nghiên cứu là khám phá sâu về kinh nghiệm, quan điểm, hoặc quá trình phức tạp, thay vì đo lường và kiểm định các mối quan hệ.
• B. Khi cần thu thập dữ liệu từ một số lượng lớn người tham gia.
• C. Khi muốn sử dụng phân tích thống kê để suy rộng kết quả cho quần thể lớn.
• D. Khi đã có nhiều nghiên cứu định lượng về chủ đề đó và cần xác nhận lại kết quả.

Câu 30: Phương pháp thu thập dữ liệu nào thường được sử dụng trong nghiên cứu định tính để hiểu sâu về trải nghiệm cá nhân?

• A. Khảo sát bằng bảng hỏi với các câu hỏi đóng.
• B. Phỏng vấn sâu (In-depth interviews) và thảo luận nhóm tập trung (Focus group discussions).
• C. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng.
• D. Phân tích dữ liệu thứ cấp từ hồ sơ bệnh án.

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và cho biết hình ảnh nào thể hiện rõ nhất sự tương phản, làm nổi bật tâm trạng cô đơn, lạc lõng của nhân vật trữ tình?

• A. Ao thu lạnh lẽo
• B. Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo
• C. Sóng biếc theo làn hơi gợn tí
• D. Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo

Câu 2: Trong một đoạn văn miêu tả cảnh vật, tác giả sử dụng liên tiếp các động từ mạnh như "ào ạt", "cuồn cuộn", "réo rắt". Việc lựa chọn từ ngữ này có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Làm cho câu văn dài hơn, thêm thông tin chi tiết.
• B. Tạo nhịp điệu chậm rãi, trầm lắng cho đoạn văn.
• C. Gợi tả sự chuyển động dữ dội, mãnh liệt của đối tượng được miêu tả.
• D. Làm cho đoạn văn trở nên khó hiểu, mơ hồ hơn.

Câu 3: Một nhân vật trong truyện ngắn luôn giữ thái độ im lặng, ít bộc lộ cảm xúc trực tiếp, nhưng hành động của anh ta lại cho thấy sự quan tâm sâu sắc đến người khác. Thủ pháp nghệ thuật này giúp tác giả:

• A. Làm cho nhân vật trở nên đơn điệu, thiếu chiều sâu.
• B. Trực tiếp khẳng định phẩm chất tốt đẹp của nhân vật.
• C. Gây khó khăn cho độc giả trong việc hiểu nhân vật.
• D. Tạo chiều sâu tâm lý, buộc độc giả suy ngẫm về nội tâm phức tạp của nhân vật.

Câu 4: Khi phân tích một bài thơ hiện đại, việc tìm hiểu bối cảnh xã hội, lịch sử ra đời tác phẩm có ý nghĩa quan trọng nhất trong việc:

• A. Hiểu rõ hơn động cơ sáng tác, những vấn đề tác giả quan tâm và ý nghĩa sâu sắc của các hình ảnh, biểu tượng.
• B. Đánh giá xem bài thơ có tuân thủ các quy tắc thi ca truyền thống hay không.
• C. So sánh bài thơ đó với các tác phẩm khác cùng thời đại để tìm điểm giống nhau.
• D. Quyết định xem bài thơ đó có giá trị nghệ thuật hay không.

Câu 5: Đoạn văn sau sử dụng góc nhìn trần thuật nào?

• A. Ngôi thứ nhất (xưng "tôi")
• B. Ngôi thứ ba, người kể chuyện toàn tri
• C. Ngôi thứ ba, người kể chuyện hạn tri (theo điểm nhìn của nhân vật)
• D. Góc nhìn của nhân vật phụ

Câu 6: Một bài văn nghị luận về tác phẩm văn học đưa ra luận điểm: "Nhân vật X là biểu tượng cho sự tha hóa của con người trong xã hội hiện đại." Để chứng minh luận điểm này, người viết cần sử dụng loại bằng chứng nào là chủ yếu?

• A. Thông tin về tiểu sử của tác giả.
• B. Các chi tiết về hành động, suy nghĩ, lời nói và hoàn cảnh sống của nhân vật X trong tác phẩm.
• C. Nhận xét của các nhà phê bình văn học về tác phẩm.
• D. Thông tin về số lượng bản in hoặc giải thưởng mà tác phẩm đạt được.

Câu 7: Phép so sánh "Tiếng suối trong như tiếng hát xa" (Hồ Chí Minh) gợi cho người đọc cảm nhận về âm thanh của tiếng suối như thế nào?

• A. Ồn ào, náo nhiệt.
• B. Gần gũi, quen thuộc.
• C. Mạnh mẽ, dữ dội.
• D. Trong trẻo, ngân vang và có sức gợi cảm.

Câu 8: Trong một đoạn đối thoại giữa hai nhân vật, một nhân vật nói: "Ồ, anh đúng là người tử tế nhất mà tôi từng gặp!" trong khi biểu cảm khuôn mặt lại tỏ rõ sự mỉa mai, khinh bỉ. Đây là ví dụ về loại hình thái độ nào trong giao tiếp?

• A. Mỉa mai (Irony)
• B. Nghiêm túc
• C. Khẳng định trực tiếp
• D. Đồng tình hoàn toàn

Câu 9: Đọc đoạn văn sau và xác định biện pháp tu từ nổi bật được sử dụng để nhấn mạnh sự nhỏ bé, yếu ớt của con người trước thiên nhiên rộng lớn:

• A. Nhân hóa
• B. Hoán dụ
• C. So sánh và liệt kê
• D. Điệp ngữ

Câu 10: Khi phân tích cấu trúc của một bài thơ Đường luật, việc tuân thủ niêm, luật, vần, đối có ý nghĩa gì đối với việc biểu đạt nội dung và cảm xúc?

• A. Làm cho bài thơ trở nên cứng nhắc, khó thể hiện cảm xúc tự do.
• B. Chỉ mang tính hình thức, không ảnh hưởng đến nội dung.
• C. Giúp bài thơ dễ thuộc, dễ nhớ hơn.
• D. Tạo nên sự hài hòa, cân đối về âm hưởng, hình ảnh, góp phần làm nổi bật tư tưởng, tình cảm cô đọng.

Câu 11: Một nhà phê bình văn học nhận xét: "Tác phẩm này thành công bởi nó phản ánh chân thực bức tranh xã hội đương thời và số phận bi kịch của con người." Nhận định này thuộc trường phái phê bình nào?

• A. Phê bình xã hội học
• B. Phê bình cấu trúc luận
• C. Phê bình hình thức
• D. Phê bình phân tâm học

Câu 12: Đọc đoạn văn sau và cho biết chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự thay đổi trong tâm trạng của nhân vật từ buồn bã sang hy vọng?

• A. Trời vẫn xám xịt.
• B. Mưa vẫn rơi tí tách trên mái hiên.
• C. Tôi ngồi lặng nhìn ra cửa sổ, thấy lòng mình nặng trĩu.
• D. Một tia nắng mỏng manh xuyên qua kẽ lá, đậu xuống vũng nước đọng.

Câu 13: Trong giao tiếp, việc sử dụng các từ ngữ mang tính biểu cảm mạnh như "tuyệt vời", "kinh khủng", "thật không thể tin được" có tác dụng gì?

• A. Làm cho thông điệp trở nên khách quan, trung thực hơn.
• B. Nhấn mạnh cảm xúc, thái độ của người nói đối với sự vật, hiện tượng.
• C. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin sự kiện.
• D. Giảm bớt sự chú ý của người nghe vào nội dung chính.

Câu 14: Khi phân tích một biểu tượng trong tác phẩm văn học (ví dụ: hình ảnh "con thuyền" trong thơ), cần dựa vào yếu tố nào là quan trọng nhất để giải mã ý nghĩa của nó?

• A. Ý nghĩa phổ quát, duy nhất của biểu tượng đó trong mọi nền văn hóa.
• B. Suy đoán cá nhân của người đọc mà không cần căn cứ.
• C. Ngữ cảnh cụ thể mà biểu tượng xuất hiện trong tác phẩm, mối liên hệ với các hình ảnh khác và ý đồ của tác giả (nếu có thể xác định).
• D. Số lần biểu tượng đó xuất hiện trong tác phẩm.

Câu 15: Đọc đoạn thơ sau và xác định ý nghĩa của hình ảnh "mặt trời" trong ngữ cảnh này:

• A. Biểu tượng cho những điều lớn lao, thiêng liêng, vĩnh hằng của đất nước, cuộc đời.
• B. Đơn thuần chỉ là hình ảnh thiên nhiên buổi sáng.
• C. Biểu tượng cho tình yêu đôi lứa.
• D. Biểu tượng cho sự giàu sang, phú quý.

Câu 16: Một đoạn văn miêu tả sử dụng nhiều tính từ chỉ màu sắc rực rỡ, tươi sáng và các danh từ gợi sự sống động (ví dụ: "tiếng cười", "ánh nắng", "bướm lượn"). Đoạn văn này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Tạo không khí u buồn, ảm đạm.
• B. Nhấn mạnh sự tĩnh lặng, yên bình.
• C. Gợi tả sự nguy hiểm, bí ẩn.
• D. Khắc họa một bức tranh cảnh vật hoặc cuộc sống tràn đầy sức sống, niềm vui.

Câu 17: Khi phân tích một đoạn văn nghị luận xã hội, việc xác định câu chủ đề (nếu có) và các câu triển khai ý có tác dụng gì?

• A. Làm cho đoạn văn trở nên phức tạp, khó hiểu hơn.
• B. Giúp người đọc nắm bắt cấu trúc logic, ý chính và sự phát triển của lập luận trong đoạn văn.
• C. Chỉ mang tính hình thức, không ảnh hưởng đến việc hiểu nội dung.
• D. Nhận diện các lỗi ngữ pháp trong đoạn văn.

Câu 18: Đọc đoạn văn sau:

• A. Tương phản
• B. Điệp ngữ
• C. Hoán dụ
• D. Nhân hóa

Câu 19: Trong một bài thơ, việc sử dụng hình ảnh "con đường" có thể gợi nhiều ý nghĩa khác nhau tùy thuộc vào ngữ cảnh. Nếu bài thơ nói về hành trình của một người trẻ, hình ảnh "con đường" có thể biểu tượng cho điều gì?

• A. Sự bế tắc, không lối thoát.
• B. Nơi chốn nghỉ ngơi, dừng chân.
• C. Cuộc đời, tương lai, hành trình lập nghiệp, khám phá bản thân.
• D. Quá khứ đã qua, không thể quay lại.

Câu 20: Khi viết một đoạn văn miêu tả, việc sắp xếp các chi tiết theo trình tự không gian (từ gần đến xa, từ cao xuống thấp...) hoặc thời gian (buổi sáng, buổi trưa, buổi chiều...) có tác dụng gì?

• A. Làm cho đoạn văn trở nên lộn xộn, khó theo dõi.
• B. Chỉ mang tính ngẫu nhiên, không có mục đích cụ thể.
• C. Nhấn mạnh cảm xúc chủ quan của người viết.
• D. Tạo sự mạch lạc, rõ ràng, giúp người đọc hình dung đối tượng được miêu tả một cách có hệ thống.

Câu 21: Đọc đoạn văn sau:

• A. Sự tự tin, kiêu hãnh.
• B. Nỗi đau khổ, dằn vặt nội tâm.
• C. Sự tức giận, hung hăng.
• D. Sự thờ ơ, vô cảm.

Câu 22: Trong một bài thơ trữ tình, việc sử dụng các từ láy (ví dụ: long lanh, bâng khuâng, chênh vênh) thường có tác dụng gì nổi bật?

• A. Gợi hình ảnh cụ thể, âm thanh gợi cảm, hoặc diễn tả sắc thái tinh tế của cảm xúc.
• B. Làm cho câu thơ dài hơn, đủ số chữ trong câu.
• C. Chỉ có tác dụng về mặt vần điệu, không ảnh hưởng đến ý nghĩa.
• D. Làm cho bài thơ trở nên khó hiểu đối với người đọc.

Câu 23: Khi viết một bài văn phân tích một nhân vật trong tác phẩm tự sự, việc đưa ra nhận xét, đánh giá về nhân vật cần dựa trên cơ sở nào là vững chắc nhất?

• A. Cảm nhận chủ quan, yêu ghét cá nhân của người viết.
• B. Ý kiến của bạn bè, người thân về nhân vật đó.
• C. Những thông tin không có trong tác phẩm (ví dụ: trên mạng xã hội).
• D. Các chi tiết cụ thể về ngoại hình, hành động, lời nói, suy nghĩ, mối quan hệ và hoàn cảnh của nhân vật được thể hiện trong tác phẩm.

Câu 24: Đọc đoạn văn sau:

• A. So sánh
• B. Ẩn dụ
• C. Nhân hóa
• D. Điệp ngữ

Câu 25: Một nhà văn sử dụng liên tục các câu văn ngắn, ngắt quãng, nhịp điệu nhanh trong đoạn miêu tả một cuộc rượt đuổi. Thủ pháp này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Diễn tả sự căng thẳng, kịch tính, gấp gáp của tình huống.
• B. Làm cho đoạn văn trở nên buồn tẻ, đơn điệu.
• C. Giúp người đọc thư giãn, thoải mái.
• D. Cung cấp nhiều thông tin chi tiết về bối cảnh.

Câu 26: Khi đọc một tác phẩm văn học mang tính biểu tượng cao, độc giả cần làm gì để tiếp cận và giải mã ý nghĩa của tác phẩm một cách hiệu quả nhất?

• A. Chỉ đọc lướt qua để nắm cốt truyện chính.
• B. Tìm kiếm ngay lời giải thích có sẵn mà không cần suy nghĩ.
• C. Chú ý đến các hình ảnh, chi tiết lặp đi lặp lại, mối liên hệ giữa chúng và suy ngẫm về ý nghĩa đa tầng mà tác giả có thể gửi gắm.
• D. Chỉ tập trung vào các yếu tố ngôn ngữ, bỏ qua nội dung.

Câu 27: Đọc đoạn văn sau:

• A. So sánh và nhân hóa
• B. Ẩn dụ và điệp ngữ
• C. Hoán dụ và liệt kê
• D. Chơi chữ và nói quá

Câu 28: Trong văn nghị luận, việc sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì?

• A. Để hỏi thông tin mà người nói/viết chưa biết.
• B. Làm cho đoạn văn trở nên nhàm chán, đơn điệu.
• C. Bắt buộc người đọc phải trả lời trực tiếp.
• D. Gợi suy nghĩ, tạo ấn tượng, nhấn mạnh một vấn đề hoặc cảm xúc, không mong đợi câu trả lời trực tiếp.

Câu 29: Đọc đoạn thơ sau và xác định cảm hứng chủ đạo của bài thơ:

• A. Ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên.
• B. Thể hiện tình yêu quê hương, đất nước và ý thức tự tôn dân tộc.
• C. Phê phán thói quen sinh hoạt cũ kỹ.
• D. Nói về tầm quan trọng của nước sạch.

Câu 30: Khi phân tích mối quan hệ giữa các nhân vật trong một tác phẩm tự sự, cần chú ý đến yếu tố nào để hiểu rõ hơn về tính cách và sự phát triển của họ?

• A. Chỉ cần biết tên của các nhân vật.
• B. Số lượng lần xuất hiện của mỗi nhân vật.
• C. Lời nói, hành động, suy nghĩ của họ khi tương tác với nhau và sự thay đổi trong mối quan hệ đó qua các tình huống.
• D. Ngoại hình của các nhân vật.

Câu 1: Một nhóm nghiên cứu muốn tìm hiểu mối liên hệ giữa việc sử dụng điện thoại thông minh quá mức (trung bình > 4 giờ/ngày) và tình trạng giảm thị lực ở học sinh THPT. Họ chọn ngẫu nhiên 500 học sinh từ các trường khác nhau, thu thập thông tin về thời gian sử dụng điện thoại và đo thị lực của các em tại cùng một thời điểm. Loại hình nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu thuần tập
• C. Nghiên cứu bệnh chứng
• D. Thử nghiệm lâm sàng

Câu 2: Trong nghiên cứu ở Câu 1, kết quả cho thấy có 150 học sinh sử dụng điện thoại thông minh quá mức và 350 học sinh sử dụng trong giới hạn. Trong nhóm sử dụng quá mức, có 60 em bị giảm thị lực. Trong nhóm sử dụng trong giới hạn, có 35 em bị giảm thị lực. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) tình trạng giảm thị lực trong nhóm sử dụng điện thoại quá mức là bao nhiêu?

• A. 12%
• B. 10%
• C. 40%
• D. 25%

Câu 3: Dựa trên dữ liệu ở Câu 2, tỷ lệ hiện mắc tình trạng giảm thị lực trong nhóm sử dụng điện thoại trong giới hạn là bao nhiêu?

• A. 10%
• B. 23.3%
• C. 60%
• D. 35%

Câu 4: Một nghiên cứu khác muốn theo dõi sự phát triển của bệnh trầm cảm ở những người trải qua cú sốc tâm lý lớn. Họ tuyển chọn 1000 người vừa trải qua cú sốc (nhóm phơi nhiễm) và 1000 người có hoàn cảnh tương đồng nhưng không trải qua cú sốc (nhóm không phơi nhiễm), theo dõi họ trong 5 năm để ghi nhận số ca trầm cảm mới xuất hiện. Loại hình nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu thuần tập
• C. Nghiên cứu bệnh chứng
• D. Nghiên cứu mô tả

Câu 5: Trong nghiên cứu ở Câu 4, sau 5 năm, có 150 người trong nhóm trải qua cú sốc và 30 người trong nhóm không trải qua cú sốc được chẩn đoán mắc trầm cảm lần đầu. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh trầm cảm trong nhóm trải qua cú sốc là bao nhiêu?

• A. 3%
• B. 12%
• C. 15%
• D. 15%

Câu 6: Dựa trên dữ liệu ở Câu 5, tỷ lệ mới mắc tích lũy bệnh trầm cảm trong nhóm không trải qua cú sốc là bao nhiêu?

• A. 3%
• B. 15%
• C. 0.03%
• D. 30%

Câu 7: Vẫn với dữ liệu từ Câu 5, hãy tính Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của việc mắc trầm cảm ở nhóm trải qua cú sốc so với nhóm không trải qua cú sốc.

• A. 0.2
• B. 3
• C. 5
• D. 120

Câu 8: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 5.0 trong nghiên cứu về trầm cảm (Câu 7) có ý nghĩa diễn giải nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Những người trải qua cú sốc có khả năng mắc trầm cảm bằng 5 lần những người không trải qua.
• B. Cú sốc tâm lý gây ra 500% số ca trầm cảm mới.
• C. Nguy cơ mắc trầm cảm ở nhóm trải qua cú sốc cao hơn nhóm còn lại là 5%.
• D. Những người trải qua cú sốc có nguy cơ mắc trầm cảm cao gấp 5 lần so với những người không trải qua.

Câu 9: Một nghiên cứu muốn tìm hiểu các yếu tố nguy cơ liên quan đến bệnh ung thư phổi. Họ tuyển chọn 200 bệnh nhân mới được chẩn đoán ung thư phổi (nhóm bệnh) và 400 người khỏe mạnh có độ tuổi, giới tính, nơi sống tương tự (nhóm chứng), sau đó hỏi họ về lịch sử hút thuốc lá trong quá khứ. Loại hình nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu thuần tập
• C. Nghiên cứu bệnh chứng
• D. Thử nghiệm cộng đồng

Câu 10: Trong nghiên cứu ở Câu 9, giả sử có 160 bệnh nhân ung thư phổi và 80 người khỏe mạnh báo cáo có lịch sử hút thuốc lá. Tỷ lệ phơi nhiễm (hút thuốc) trong nhóm bệnh là bao nhiêu?

• A. 80%
• B. 20%
• C. 40%
• D. 60%

Câu 11: Dựa trên dữ liệu ở Câu 10, tỷ lệ phơi nhiễm (hút thuốc) trong nhóm chứng là bao nhiêu?

• A. 80%
• B. 20%
• C. 40%
• D. 60%

Câu 12: Vẫn với dữ liệu từ Câu 10, hãy tính Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của việc hút thuốc lá liên quan đến ung thư phổi trong nghiên cứu này.

• A. 4
• B. 0.25
• C. 8
• D. 16

Câu 13: Tỷ số chênh (OR) bằng 16.0 trong nghiên cứu về hút thuốc và ung thư phổi (Câu 12) có ý nghĩa gì?

• A. Những người hút thuốc có khả năng (odds) mắc ung thư phổi cao gấp 16 lần so với người không hút thuốc.
• B. Hút thuốc làm tăng nguy cơ ung thư phổi thêm 16%.
• C. Có 16 ca ung thư phổi mới cho mỗi người hút thuốc.
• D. Nguy cơ tương đối là 16.

Câu 14: Điểm mạnh chính của nghiên cứu cắt ngang là gì?

• A. Xác định rõ mối quan hệ nhân quả.
• B. Cung cấp bức tranh về tình hình sức khỏe tại một thời điểm, dễ thực hiện, chi phí thấp.
• C. Đánh giá được các yếu tố nguy cơ hiếm gặp.
• D. Theo dõi đối tượng trong thời gian dài để ghi nhận sự kiện mới.

Câu 15: Loại nghiên cứu nào phù hợp nhất để điều tra nguyên nhân của một bệnh hiếm gặp?

• A. Nghiên cứu thuần tập
• B. Nghiên cứu cắt ngang
• C. Nghiên cứu bệnh chứng
• D. Thử nghiệm lâm sàng

Câu 16: Loại nghiên cứu nào phù hợp nhất để đánh giá hiệu quả của một loại vắc-xin mới trong việc ngăn ngừa một bệnh truyền nhiễm?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu thuần tập hồi cứu
• C. Nghiên cứu bệnh chứng
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng

Câu 17: Hạn chế lớn nhất của nghiên cứu cắt ngang trong việc tìm hiểu nguyên nhân bệnh là gì?

• A. Không xác định được trình tự thời gian giữa phơi nhiễm và kết cục (bệnh).
• B. Chi phí thực hiện rất cao.
• C. Khó tìm đủ số lượng đối tượng nghiên cứu.
• D. Không thể tính toán tỷ lệ hiện mắc.

Câu 18: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên hệ giữa chế độ ăn và bệnh tim mạch, những người bệnh có thể nhớ lại và báo cáo chi tiết hơn về chế độ ăn không lành mạnh của họ so với nhóm chứng khỏe mạnh. Hiện tượng này có thể dẫn đến loại sai lệch (bias) nào?

• A. Sai lệch chọn mẫu (Selection bias)
• B. Sai lệch hồi tưởng (Recall bias)
• C. Sai lệch thông tin (Information bias) không do hồi tưởng
• D. Sai lệch mất dấu (Loss to follow-up bias)

Câu 19: Trong một nghiên cứu thuần tập kéo dài nhiều năm, một số lượng lớn đối tượng nghiên cứu bỏ cuộc hoặc không thể liên lạc được. Hiện tượng này có thể dẫn đến loại sai lệch nào?

• A. Sai lệch hồi tưởng
• B. Sai lệch phân loại (Misclassification bias)
• C. Sai lệch chọn mẫu
• D. Sai lệch mất dấu (Loss to follow-up bias)

Câu 20: Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) của một bệnh phụ thuộc vào yếu tố nào sau đây?

• A. Tỷ lệ mới mắc (Incidence) và thời gian mắc bệnh (Duration).
• B. Chỉ phụ thuộc vào tỷ lệ mới mắc.
• C. Chỉ phụ thuộc vào mức độ nghiêm trọng của bệnh.
• D. Chỉ phụ thuộc vào tỷ lệ tử vong.

Câu 21: Nếu tỷ lệ mới mắc của một bệnh tăng lên nhưng thời gian mắc bệnh trung bình (trước khi khỏi hoặc tử vong) giảm đi đáng kể, thì tỷ lệ hiện mắc của bệnh đó có khả năng sẽ:

• A. Chắc chắn tăng lên.
• B. Chắc chắn giảm đi.
• C. Có thể tăng, giảm hoặc không đổi, tùy thuộc vào mức độ thay đổi của hai yếu tố.
• D. Luôn không đổi.

Câu 22: Một thành phố ghi nhận 500 ca mắc sốt xuất huyết mới trong năm 2023. Dân số trung bình của thành phố trong năm đó là 1.000.000 người. Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate hoặc Density) sốt xuất huyết của thành phố trong năm 2023 là bao nhiêu?

• A. 500 ca/năm
• B. 50 ca/100.000 dân/năm
• C. 0.0005%
• D. 5%

Câu 23: Giả sử trong một cộng đồng có 1000 người khỏe mạnh vào đầu năm. Trong năm đó, 50 người mắc bệnh X lần đầu tiên. 10 người trong số 50 người này tử vong vì bệnh X trong cùng năm. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) của bệnh X trong năm là bao nhiêu?

• A. 5%
• B. 4%
• C. 1%
• D. 50%

Câu 24: Một nghiên cứu chỉ ra rằng những người thường xuyên ăn thực phẩm chế biến sẵn có tỷ lệ hiện mắc bệnh béo phì cao hơn những người ít ăn. Kết luận nào sau đây có thể rút ra từ kết quả này?

• A. Ăn thực phẩm chế biến sẵn chắc chắn gây ra bệnh béo phì.
• B. Béo phì chắc chắn gây ra việc ăn nhiều thực phẩm chế biến sẵn.
• C. Có mối liên hệ (liên kết) giữa việc ăn thực phẩm chế biến sẵn và bệnh béo phì tại thời điểm nghiên cứu.
• D. Không có mối liên hệ nào giữa hai yếu tố này.

Câu 25: Để xác định xem một yếu tố (ví dụ: hút thuốc lá) có phải là nguyên nhân của một bệnh (ví dụ: ung thư phổi) hay không, loại hình nghiên cứu nào cung cấp bằng chứng mạnh mẽ nhất?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu thuần tập
• C. Nghiên cứu bệnh chứng
• D. Nghiên cứu mô tả

Câu 26: Khi thiết kế một nghiên cứu bệnh chứng, việc lựa chọn nhóm chứng (control group) có vai trò quan trọng nhất là gì?

• A. Đảm bảo nhóm chứng có số lượng lớn hơn nhóm bệnh.
• B. Chọn nhóm chứng từ những người thân của bệnh nhân.
• C. Đảm bảo nhóm chứng chỉ gồm những người chưa từng tiếp xúc với yếu tố nguy cơ.
• D. Đại diện cho phân bố phơi nhiễm trong quần thể nguồn sinh ra các ca bệnh.

Câu 27: Một chiến dịch nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc khám sức khỏe định kỳ được triển khai trong cộng đồng. Sau 1 năm, người ta ghi nhận sự gia tăng số ca bệnh X được chẩn đoán, mặc dù tỷ lệ mắc bệnh trong cộng đồng có thể không thay đổi. Sự gia tăng số ca chẩn đoán này có khả năng ảnh hưởng nhiều nhất đến chỉ số nào?

• A. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)
• B. Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)
• C. Tỷ lệ khỏi bệnh (Recovery Rate)
• D. Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Câu 28: Một nghiên cứu thuần tập theo dõi 1000 người trong 10 năm để xem xét sự phát triển của bệnh tiểu đường. Vào cuối nghiên cứu, 100 người đã phát triển bệnh. Chỉ số 10% này đại diện cho khái niệm nào?

• A. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)
• B. Tỷ lệ hiện mắc kỳ (Period Prevalence)
• C. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)
• D. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Câu 29: Giả sử một bệnh rất hiếm gặp nhưng yếu tố nguy cơ lại khá phổ biến. Để nghiên cứu mối liên hệ giữa yếu tố nguy cơ đó và bệnh, loại hình nghiên cứu nào hiệu quả hơn về mặt chi phí và thời gian?

• A. Nghiên cứu thuần tập tiền cứu (Prospective Cohort)
• B. Nghiên cứu cắt ngang
• C. Nghiên cứu bệnh chứng
• D. Thử nghiệm lâm sàng

Câu 30: Chỉ số nào thường được sử dụng để đo lường mức độ phổ biến của một tình trạng sức khỏe (ví dụ: cận thị, béo phì) trong cộng đồng tại một thời điểm cụ thể?

• A. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)
• B. Tỷ lệ mới mắc (Incidence)
• C. Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)
• D. Tỷ lệ hồi phục (Recovery Rate)

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả nhất trong việc gợi tả không khí u buồn, tĩnh mịch?

• A. So sánh
• B. Điệp ngữ
• C. Nhân hóa
• D. Hoán dụ

Câu 2: Trong một văn bản nghị luận, câu văn nào sau đây thể hiện rõ nhất vai trò của câu chủ đề (topic sentence) trong đoạn văn?

A.

• A. A
• B. B
• C. C
• D. D

Câu 3: Phân tích cách sử dụng từ ngữ trong câu thơ sau để thấy được tâm trạng của nhân vật trữ tình:

• A. Các từ láy "lạnh lẽo", "trong veo" gợi sự tươi mới, trong lành.
• B. Từ "lạnh lẽo" và "bé tẻo teo" gợi cảm giác cô quạnh, thu nhỏ của cảnh vật và tâm trạng.
• C. Từ "trong veo" thể hiện sự tinh khiết, trong sáng của tâm hồn nhà thơ.
• D. Các từ ngữ miêu tả cảnh vật đơn thuần, không bộc lộ tâm trạng.

Câu 4: Khi phân tích một tác phẩm văn học, việc tìm hiểu bối cảnh lịch sử, xã hội khi tác phẩm ra đời giúp người đọc điều gì?

• A. Chỉ để biết thêm thông tin bên lề về tác giả.
• B. Giúp so sánh tác phẩm với các tác phẩm cùng thời.
• C. Xác định được thể loại và phong cách nghệ thuật của tác phẩm.
• D. Hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa, thông điệp và giá trị hiện thực của tác phẩm.

Câu 5: Đọc đoạn văn sau và cho biết nó chủ yếu sử dụng yếu tố nào của văn bản tự sự?

• A. Miêu tả nội tâm và ngoại cảnh.
• B. Đối thoại và độc thoại.
• C. Lập luận và chứng minh.
• D. Thuyết minh và giải thích.

Câu 6: Xác định và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong câu thơ:

• A. So sánh: So sánh em bé với mặt trời, thể hiện tình yêu con của mẹ.
• B. Hoán dụ: Lấy "mặt trời" chỉ em bé, nhấn mạnh sự quan trọng của em bé.
• C. Ẩn dụ: Dùng "mặt trời" để chỉ em bé, thể hiện em bé là nguồn sống, niềm hạnh phúc lớn lao của mẹ.
• D. Nhân hóa: Gán cho mặt trời khả năng "nằm trên đồi".

Câu 7: Khi viết một đoạn văn phân tích tác phẩm văn học, đâu là yếu tố quan trọng nhất để đảm bảo tính thuyết phục?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, giàu cảm xúc.
• B. Trích dẫn thật nhiều câu văn, câu thơ trong tác phẩm.
• C. Nêu thật nhiều ý kiến cá nhân về tác phẩm.
• D. Đưa ra các luận điểm rõ ràng và chứng minh bằng các dẫn chứng cụ thể, phù hợp từ tác phẩm.

Câu 8: Đoạn văn sau sử dụng góc nhìn nào là chủ yếu?

• A. Ngôi thứ nhất (người kể chuyện xưng "tôi").
• B. Ngôi thứ ba (người kể chuyện toàn tri).
• C. Ngôi thứ ba (người kể chuyện hạn tri).
• D. Góc nhìn khách quan.

Câu 9: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa văn bản nghị luận và văn bản thuyết minh?

• A. Văn bản nghị luận dùng từ ngữ trang trọng hơn.
• B. Văn bản thuyết minh có cấu trúc chặt chẽ hơn.
• C. Văn bản nghị luận trình bày ý kiến, quan điểm và dùng lí lẽ, dẫn chứng để thuyết phục; văn bản thuyết minh cung cấp thông tin, giải thích về đối tượng.
• D. Văn bản nghị luận thường dài hơn văn bản thuyết minh.

Câu 10: Phân tích vai trò của yếu tố không gian trong việc thể hiện chủ đề trong một tác phẩm văn học (ví dụ: không gian làng quê, thành thị, chiến trường, v.v.).

• A. Chỉ đóng vai trò làm bối cảnh, không ảnh hưởng đến nội dung.
• B. Góp phần khắc họa tính cách nhân vật, tạo không khí, thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả.
• C. Chỉ quan trọng trong các tác phẩm miêu tả cảnh vật.
• D. Giúp người đọc dễ hình dung câu chuyện hơn.

Câu 11: Câu nào sau đây sử dụng sai quan hệ từ?

• A. Vì trời mưa nên chúng tôi phải hoãn chuyến đi.
• B. Mặc dù gặp khó khăn nhưng anh ấy vẫn không nản lòng.
• C. Nếu chăm chỉ học tập thì sẽ đạt kết quả cao.
• D. Tuy đã cố gắng hết sức, nhưng cô ấy vẫn chưa thành công.

Câu 12: Khi đọc thơ, việc chú ý đến nhịp điệu và vần thơ giúp người đọc cảm nhận được điều gì?

• A. Chỉ để xác định thể loại thơ.
• B. Giúp ghi nhớ bài thơ dễ hơn.
• C. Xác định được ý chính của bài thơ.
• D. Cảm nhận được nhạc điệu, cảm xúc và góp phần làm rõ nội dung ý nghĩa của bài thơ.

Câu 13: Đâu là đặc điểm nổi bật của bút pháp lãng mạn trong văn học?

• A. Đề cao cảm xúc, trí tưởng tượng, cái tôi cá nhân, thường hướng về quá khứ hoặc tương lai tươi đẹp.
• B. Phản ánh hiện thực xã hội một cách chân thực, khách quan.
• C. Sử dụng ngôn ngữ giản dị, gần gũi với đời sống hàng ngày.
• D. Tập trung vào những vấn đề thời sự, chính trị.

Câu 14: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh "con thuyền không bến" trong một số tác phẩm văn học Việt Nam.

• A. Chỉ một con thuyền bị bỏ rơi.
• B. Gợi tả sự giàu có, sung túc.
• C. Biểu tượng cho số phận lênh đênh, không nơi nương tựa, lạc lõng, bế tắc của con người.
• D. Hình ảnh về một chuyến đi xa.

Câu 15: Khi đánh giá một bài văn nghị luận, tiêu chí nào sau đây thể hiện rõ nhất khả năng tư duy phản biện của người viết?

• A. Số lượng dẫn chứng được sử dụng.
• B. Độ dài của bài viết.
• C. Sử dụng nhiều từ ngữ chuyên môn.
• D. Khả năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ, đưa ra lập luận chặt chẽ, sắc sảo và phản bác các quan điểm trái chiều (nếu có).

Câu 16: Đâu là chức năng chính của yếu tố độc thoại nội tâm trong tác phẩm tự sự?

• A. Giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn về suy nghĩ, cảm xúc, diễn biến tâm lí phức tạp của nhân vật.
• B. Thể hiện cuộc trò chuyện của nhân vật với người khác.
• C. Cung cấp thông tin về bối cảnh câu chuyện.
• D. Làm cho câu chuyện trở nên hài hước hơn.

Câu 17: Phân tích mối liên hệ giữa nhan đề và nội dung của một tác phẩm văn học.

• A. Nhan đề chỉ đơn thuần là tên gọi, không liên quan đến nội dung.
• B. Nhan đề thường gợi mở về chủ đề, nhân vật chính, bối cảnh hoặc tư tưởng mà tác giả muốn thể hiện trong tác phẩm.
• C. Nhan đề luôn tóm tắt toàn bộ nội dung tác phẩm.
• D. Nhan đề chỉ có ý nghĩa khi tác giả giải thích.

Câu 18: Đoạn văn sau sử dụng phép liên kết nào là chủ yếu?

• A. Phép thế
• B. Phép nối
• C. Phép lặp
• D. Phép đồng nghĩa/trái nghĩa (liên tưởng)

Câu 19: Khi đọc một bài thơ trữ tình, điều quan trọng nhất người đọc cần tìm hiểu là gì?

• A. Cốt truyện và diễn biến sự kiện.
• B. Các nhân vật và mối quan hệ giữa họ.
• C. Cảm xúc, tâm trạng, suy tư của nhân vật trữ tình và tác giả.
• D. Các sự kiện lịch sử được nhắc đến trong bài thơ.

Câu 20: Đâu là một điểm khác biệt cơ bản giữa văn xuôi tự sự và kịch?

• A. Văn xuôi tự sự chủ yếu dùng lời kể của người trần thuật, kịch chủ yếu dùng lời thoại của nhân vật.
• B. Văn xuôi tự sự có cốt truyện, kịch thì không.
• C. Văn xuôi tự sự không có nhân vật, kịch thì có.
• D. Văn xuôi tự sự chỉ miêu tả, kịch chỉ hành động.

Câu 21: Phân tích tác dụng của việc sử dụng từ Hán Việt trong một số văn bản văn học trung đại.

• A. Chỉ để làm cho câu văn dài hơn.
• B. Làm cho văn bản khó hiểu hơn.
• C. Hoàn toàn không có tác dụng gì đặc biệt.
• D. Góp phần tạo không khí cổ kính, trang trọng, uyên bác, hoặc thể hiện sắc thái ý nghĩa tinh tế.

Câu 22: Khi đọc một văn bản thông tin (ví dụ: bài báo khoa học, báo cáo), kĩ năng quan trọng nhất để nắm bắt nội dung là gì?

• A. Xác định được thông tin chính, luận điểm, dẫn chứng và mối quan hệ giữa chúng.
• B. Đọc thật nhanh toàn bộ văn bản.
• C. Chỉ tập trung vào các số liệu thống kê.
• D. Học thuộc lòng từng câu từng chữ.

Câu 23: Đâu là yếu tố tạo nên tính biểu cảm của văn bản văn học?

• A. Cung cấp nhiều thông tin mới lạ.
• B. Sử dụng cấu trúc câu phức tạp.
• C. Cách sử dụng ngôn ngữ (từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, giọng điệu) để bộc lộ cảm xúc, thái độ của tác giả hoặc nhân vật.
• D. Trình bày sự việc theo trình tự thời gian.

Câu 24: Giả sử bạn đang phân tích một đoạn trích có nhiều câu hỏi tu từ. Tác dụng chủ yếu của việc sử dụng câu hỏi tu từ trong đoạn đó là gì?

• A. Để đặt câu hỏi cần người đọc trả lời.
• B. Nhấn mạnh cảm xúc, suy nghĩ, gợi sự suy ngẫm, chú ý cho người đọc.
• C. Làm cho câu văn trở nên dài hơn.
• D. Tránh lặp lại cấu trúc câu.

Câu 25: Khi phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đâu là cách hiệu quả nhất để hiểu rõ tính cách nhân vật?

• A. Chỉ đọc lời giới thiệu về nhân vật.
• B. Chỉ dựa vào ngoại hình của nhân vật.
• C. Chỉ lắng nghe ý kiến của người khác về nhân vật.
• D. Phân tích hành động, lời nói, suy nghĩ, nội tâm và mối quan hệ của nhân vật với các nhân vật khác, cũng như cách tác giả miêu tả nhân vật.

Câu 26: Đọc đoạn thơ sau và xác định chủ đề chính:

• A. Tình yêu và những kỉ niệm tuổi thơ gắn bó với quê hương.
• B. Miêu tả vẻ đẹp của chùm khế ngọt.
• C. Kể về con đường đi học.
• D. Nói về loài bướm vàng.

Câu 27: Khi viết một đoạn văn miêu tả, yếu tố nào giúp đoạn văn trở nên sinh động và hấp dẫn người đọc?

• A. Sử dụng nhiều số liệu thống kê.
• B. Liệt kê thật nhiều sự vật.
• C. Sử dụng các giác quan để cảm nhận và tái hiện đối tượng, kết hợp với các biện pháp tu từ.
• D. Chỉ miêu tả những gì nhìn thấy bằng mắt.

Câu 28: Phân tích vai trò của yếu tố bất ngờ (plot twist) trong việc xây dựng cốt truyện của một tác phẩm tự sự.

• A. Làm cho câu chuyện dễ đoán hơn.
• B. Không ảnh hưởng đến mạch truyện.
• C. Chỉ có tác dụng gây cười.
• D. Tạo kịch tính, lôi cuốn người đọc, thay đổi cục diện câu chuyện hoặc cách nhìn nhận của độc giả về các sự kiện/nhân vật trước đó.

Câu 29: Đâu là đặc điểm của văn bản nghị luận xã hội?

• A. Kể lại một câu chuyện có thật trong xã hội.
• B. Trình bày ý kiến, quan điểm về một hiện tượng, vấn đề trong đời sống xã hội và dùng lí lẽ, dẫn chứng để thuyết phục người đọc/người nghe.
• C. Miêu tả chi tiết về một vấn đề xã hội.
• D. Giải thích về cấu trúc của xã hội.

Câu 30: Khi phân tích một tác phẩm thơ, việc xác định và phân tích hình ảnh thơ (imagery) có tác dụng gì?

• A. Giúp người đọc hình dung cụ thể về cảnh vật, con người, sự vật và cảm nhận sâu sắc hơn về cảm xúc, tư tưởng mà bài thơ truyền tải.
• B. Chỉ làm cho bài thơ dài hơn.
• C. Không liên quan đến nội dung hay cảm xúc.
• D. Chỉ có tác dụng trang trí.