15+ Đề Trắc nghiệm Hướng dẫn tự học trang 113 – Cánh diều

Câu 1: Đâu là kỹ năng quan trọng nhất giúp bạn tự học hiệu quả khi gặp một khái niệm mới và phức tạp?

• A. Ghi nhớ định nghĩa một cách máy móc.
• B. Tìm kiếm sự giúp đỡ ngay lập tức từ người khác.
• C. Phân tích khái niệm thành các phần nhỏ hơn và đơn giản hơn.
• D. Bỏ qua khái niệm đó và chuyển sang nội dung khác.

Câu 2: Phương pháp nào sau đây giúp bạn đánh giá mức độ hiểu bài của mình sau khi đọc một chương trong sách giáo khoa?

• A. Đọc lại chương đó nhiều lần cho đến khi thuộc lòng.
• B. Tự đặt câu hỏi về nội dung chương và cố gắng trả lời mà không nhìn lại sách.
• C. Chỉ làm bài tập cuối chương để kiểm tra.
• D. So sánh phần tóm tắt cuối chương với ghi chú của bạn.

Câu 3: Giả sử bạn có một bài kiểm tra quan trọng vào tuần tới. Lịch trình nào sau đây là cách phân bổ thời gian ôn tập hiệu quả nhất?

• A. Ôn tập mỗi ngày một ít, bắt đầu từ bây giờ cho đến ngày kiểm tra.
• B. Dồn toàn bộ thời gian ôn tập vào đêm trước ngày kiểm tra.
• C. Chỉ ôn tập những phần bạn cảm thấy khó nhất.
• D. Không cần ôn tập, cứ đến ngày kiểm tra rồi làm bài.

Câu 4: Khi gặp một bài toán khó, bạn nên thực hiện tuần tự các bước nào sau đây để giải quyết vấn đề một cách hiệu quả?

• A. Bỏ qua bài toán và làm bài khác dễ hơn.
• B. Chép lời giải từ bạn bè hoặc sách giải.
• C. Cố gắng giải bằng mọi cách có thể nghĩ ra, không cần theo trình tự.
• D. Đọc kỹ đề bài, xác định yêu cầu, tìm phương pháp giải, và kiểm tra lại kết quả.

Câu 5: Đâu là dấu hiệu cho thấy bạn đang học tập thụ động, không hiệu quả?

• A. Chủ động đặt câu hỏi cho giáo viên và bạn bè về những phần chưa hiểu.
• B. Đọc tài liệu một cách thụ động và chỉ gạch chân những ý chính.
• C. Thường xuyên tóm tắt lại kiến thức đã học bằng sơ đồ tư duy.
• D. Áp dụng kiến thức vào giải các bài tập và tình huống thực tế.

Câu 6: Kỹ năng "tự điều chỉnh" trong học tập bao gồm những yếu tố nào?

• A. Chỉ lập kế hoạch học tập chi tiết.
• B. Chỉ tập trung vào việc hoàn thành bài tập được giao.
• C. Lập kế hoạch học tập, theo dõi tiến độ và điều chỉnh phương pháp khi cần thiết.
• D. Chỉ tìm kiếm nguồn tài liệu học tập phong phú.

Câu 7: Trong quá trình tự học, khi nào bạn nên tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác?

• A. Ngay khi gặp bất kỳ khó khăn nào.
• B. Trước khi bắt đầu tự học một nội dung mới.
• C. Chỉ khi đến gần kỳ thi.
• D. Sau khi đã cố gắng tự tìm hiểu và giải quyết vấn đề nhưng không thành công.

Câu 8: Đâu là lợi ích chính của việc sử dụng sơ đồ tư duy (mind map) trong tự học?

• A. Giúp ghi nhớ kiến thức một cách máy móc.
• B. Giúp hệ thống hóa kiến thức và thấy được mối liên hệ giữa các ý.
• C. Giúp tiết kiệm thời gian học tập.
• D. Thay thế hoàn toàn việc đọc sách giáo khoa.

Câu 9: Điều gì quan trọng nhất khi bạn tự đặt mục tiêu học tập?

• A. Đặt mục tiêu càng cao càng tốt để có động lực.
• B. Đặt mục tiêu chung chung, không cần quá chi tiết.
• C. Mục tiêu cần cụ thể, đo lường được, khả thi, liên quan và có thời hạn (SMART).
• D. Đặt mục tiêu dựa trên mong muốn của người khác, không cần quan tâm đến khả năng của bản thân.

Câu 10: Phương pháp học tập nào khuyến khích bạn chủ động kết nối kiến thức mới với những gì đã biết?

• A. Học tập liên hệ, kết nối.
• B. Học tập thuộc lòng.
• C. Học tập đối phó.
• D. Học tập ngẫu nhiên.

Câu 11: Khi bạn cảm thấy mất tập trung trong quá trình tự học, biện pháp nào sau đây là hiệu quả nhất?

• A. Cố gắng học liên tục cho đến khi xong.
• B. Nghỉ giải lao ngắn, vận động nhẹ nhàng hoặc thay đổi không gian học tập.
• C. Uống cà phê hoặc các chất kích thích để tỉnh táo hơn.
• D. Mở nhạc lớn để át đi tiếng ồn xung quanh.

Câu 12: Đâu là vai trò chính của việc tự kiểm tra và đánh giá trong quá trình tự học?

• A. Chỉ để biết điểm số của mình.
• B. Để so sánh với kết quả học tập của bạn bè.
• C. Để làm hài lòng giáo viên và phụ huynh.
• D. Xác định điểm mạnh, điểm yếu và điều chỉnh phương pháp học tập cho phù hợp.

Câu 13: Hình thức học tập nào sau đây giúp bạn củng cố kiến thức thông qua việc giải thích cho người khác?

• A. Học một mình.
• B. Học nhóm chỉ để trao đổi bài tập.
• C. Học nhóm và cùng nhau giải thích kiến thức cho nhau.
• D. Chỉ nghe giảng từ giáo viên.

Câu 14: Điều gì có thể gây trở ngại lớn nhất cho quá trình tự học hiệu quả?

• A. Thiếu động lực và trì hoãn.
• B. Có quá nhiều tài liệu học tập.
• C. Không có bạn học cùng.
• D. Thời tiết xấu.

Câu 15: Trong tự học, việc tạo ra một không gian học tập lý tưởng quan trọng như thế nào?

• A. Không quan trọng, có thể học ở bất cứ đâu.
• B. Rất quan trọng, giúp tăng cường sự tập trung và hiệu quả học tập.
• C. Chỉ quan trọng khi học các môn khó.
• D. Chỉ quan trọng đối với những người dễ bị phân tâm.

Câu 16: Bạn nên làm gì khi gặp phải thông tin trái chiều hoặc mâu thuẫn trong quá trình tự học?

• A. Bỏ qua thông tin đó và chỉ tin vào những gì đã học.
• B. Tin vào thông tin nào xuất hiện đầu tiên.
• C. Kiểm tra nguồn gốc của các thông tin và so sánh chúng để đưa ra đánh giá.
• D. Chọn một trong hai thông tin một cách ngẫu nhiên.

Câu 17: Đâu là một ví dụ về kỹ năng tự học "áp dụng" kiến thức?

• A. Đọc và ghi nhớ định nghĩa các khái niệm.
• B. Tóm tắt nội dung chính của bài học.
• C. Nghe giảng và ghi chép bài.
• D. Giải các bài tập vận dụng kiến thức đã học vào tình huống cụ thể.

Câu 18: Trong tự học, việc sử dụng nhiều nguồn tài liệu khác nhau có lợi ích gì?

• A. Không có lợi ích gì, chỉ gây mất thời gian.
• B. Giúp hiểu vấn đề sâu sắc và toàn diện hơn từ nhiều góc độ.
• C. Chỉ cần sử dụng sách giáo khoa là đủ.
• D. Chỉ giúp tìm thêm bài tập để làm.

Câu 19: Hoạt động nào sau đây thể hiện sự "tự đánh giá" trong quá trình tự học?

• A. Chỉ đọc lại bài học.
• B. Làm hết tất cả bài tập trong sách giáo khoa.
• C. Tự làm bài kiểm tra và so sánh kết quả với mục tiêu đã đề ra.
• D. Hỏi ý kiến của bạn bè về bài học.

Câu 20: Đâu là một cách hiệu quả để duy trì động lực học tập trong thời gian dài?

• A. Chỉ nghĩ đến kết quả cuối cùng.
• B. Tạo áp lực lớn cho bản thân.
• C. So sánh mình với những người học giỏi hơn.
• D. Chia mục tiêu lớn thành các mục tiêu nhỏ hơn và tự thưởng cho bản thân khi đạt được các mục tiêu nhỏ.

Câu 21: Kỹ năng "phân tích" trong tự học được thể hiện rõ nhất qua hoạt động nào?

• A. So sánh và đối chiếu các khái niệm, lý thuyết khác nhau.
• B. Ghi nhớ định nghĩa chính xác của các thuật ngữ.
• C. Liệt kê các bước giải một bài toán mẫu.
• D. Tìm kiếm thông tin trên internet về chủ đề đang học.

Câu 22: Trong quá trình tự học, bạn nên ưu tiên điều gì khi lựa chọn tài liệu học tập?

• A. Tài liệu có hình thức đẹp và bắt mắt.
• B. Tài liệu phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của bản thân.
• C. Tài liệu được nhiều người sử dụng nhất.
• D. Tài liệu miễn phí và dễ dàng tìm kiếm.

Câu 23: Phương pháp "học tập chủ động" nhấn mạnh vào vai trò nào của người học?

• A. Người tiếp thu kiến thức một cách thụ động.
• B. Người chỉ làm theo hướng dẫn của giáo viên.
• C. Người chủ động tìm kiếm, khám phá và xây dựng kiến thức.
• D. Người học thuộc lòng kiến thức trong sách giáo khoa.

Câu 24: Đâu là một công cụ hỗ trợ tự học hiệu quả trong thời đại công nghệ số?

• A. Sách giáo khoa in truyền thống.
• B. Vở ghi và bút bi.
• C. Máy tính cá nhân chỉ để giải trí.
• D. Các ứng dụng và website học tập trực tuyến.

Câu 25: Kỹ năng nào giúp bạn tự học hiệu quả khi phải đối mặt với khối lượng kiến thức lớn?

• A. Kỹ năng đọc nhanh.
• B. Kỹ năng tổ chức và sắp xếp kiến thức.
• C. Kỹ năng ghi nhớ siêu tốc.
• D. Kỹ năng làm bài kiểm tra trắc nghiệm.

Câu 26: Trong tự học, việc thiết lập thời gian biểu học tập linh hoạt có ý nghĩa gì?

• A. Không có ý nghĩa gì, cứ học khi nào rảnh.
• B. Giúp học nhiều hơn và nhanh hơn.
• C. Giúp cân bằng thời gian học tập với các hoạt động khác và đảm bảo tính kỷ luật.
• D. Chỉ cần thiết cho những người học yếu.

Câu 27: Đâu là một ví dụ về hoạt động "tổng hợp" kiến thức trong tự học?

• A. Đọc từng chương trong sách giáo khoa.
• B. Làm bài tập trắc nghiệm cuối bài.
• C. Ghi chép lại các định nghĩa quan trọng.
• D. Viết một bài luận hoặc báo cáo kết hợp kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau.

Câu 28: Khi bạn gặp một chủ đề tự học quá khó, bạn nên làm gì đầu tiên?

• A. Bỏ qua chủ đề đó và học chủ đề khác.
• B. Chia nhỏ chủ đề thành các phần nhỏ hơn và đơn giản hơn để tiếp cận.
• C. Học thuộc lòng toàn bộ nội dung chủ đề đó.
• D. Tìm kiếm ngay lời giải chi tiết trên mạng.

Câu 29: Yếu tố "môi trường học tập" ảnh hưởng như thế nào đến hiệu quả tự học?

• A. Môi trường học tập tốt giúp tăng sự tập trung và giảm xao nhãng, từ đó nâng cao hiệu quả.
• B. Môi trường học tập không ảnh hưởng đến hiệu quả tự học.
• C. Môi trường ồn ào giúp học tập hiệu quả hơn.
• D. Môi trường học tập chỉ quan trọng với người lớn.

Câu 30: Đâu là mục tiêu cao nhất của quá trình tự học?

• A. Chỉ để đạt điểm cao trong các kỳ thi.
• B. Để làm hài lòng người khác.
• C. Phát triển khả năng tự chủ, tự giác và học tập suốt đời.
• D. Để chứng tỏ bản thân giỏi hơn người khác.

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả nhất để khắc họa sự khắc nghiệt của thiên nhiên và sức sống mãnh liệt của con người trong hoàn cảnh đó?

"Rừng che bộ đội rừng vây quân thù
Phong trần trên vai hạt muối
Áo anh rách vai
Quần tôi có vài mảnh vá"

(Phỏng theo "Đồng chí" - Chính Hữu)

• A. So sánh
• B. Hoán dụ
• C. Ẩn dụ
• D. Điệp ngữ

Câu 2: Phân tích tác dụng của việc sử dụng cấu trúc "Rừng che... rừng vây..." trong đoạn thơ ở Câu 1.

• A. Nhấn mạnh sự rộng lớn của khu rừng.
• B. Làm nổi bật sự nguy hiểm của quân thù.
• C. Thể hiện mối quan hệ gắn bó, tương trợ giữa rừng và người lính, đồng thời diễn tả chức năng kép của rừng trong chiến đấu.
• D. Tạo nhịp điệu cho bài thơ, giúp người đọc dễ nhớ.

Câu 3: Khi phân tích một tác phẩm văn xuôi hiện đại, việc chú ý đến "người kể chuyện" (narrator) giúp người đọc hiểu sâu sắc nhất điều gì?

• A. Tuổi đời và nghề nghiệp của tác giả.
• B. Số lượng nhân vật chính trong truyện.
• C. Hoàn cảnh sáng tác cụ thể của tác phẩm.
• D. Góc nhìn, thái độ, và mức độ đáng tin cậy của thông tin được truyền tải, qua đó ảnh hưởng đến cách người đọc tiếp nhận câu chuyện và nhân vật.

Câu 4: Cho đoạn văn:

"Ông Hai vẫn ngồi đó. Cái lòng của ông đang bồn chồn, đau xót. Bao nhiêu năm gắn bó với cái làng, cái nhà, cái mảnh vườn... Giờ đây, tất cả sụp đổ hết rồi sao?"

Đoạn văn này chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào để diễn tả tâm trạng nhân vật?

• A. Nội tâm (miêu tả diễn biến tâm trạng)
• B. Miêu tả (cảnh vật bên ngoài)
• C. Tự sự (kể lại hành động)
• D. Nghị luận (bàn luận về vấn đề)

Câu 5: Câu "Bao nhiêu năm gắn bó với cái làng, cái nhà, cái mảnh vườn... Giờ đây, tất cả sụp đổ hết rồi sao?" trong đoạn văn ở Câu 4 thể hiện rõ nhất điều gì về tình cảm của nhân vật Ông Hai?

• A. Sự giàu có về vật chất của ông.
• B. Nỗi sợ hãi trước chiến tranh.
• C. Tình yêu sâu nặng, gắn bó máu thịt với quê hương, gia đình và sự đau đớn tột cùng khi niềm tin đó bị lung lay.
• D. Sự tức giận đối với kẻ thù.

Câu 6: Trong một bài nghị luận về một vấn đề xã hội, việc sử dụng các số liệu thống kê, trích dẫn nghiên cứu hoặc ý kiến của chuyên gia nhằm mục đích chính là gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Chứng tỏ người viết có đọc nhiều tài liệu.
• C. Gây ấn tượng với người đọc bằng kiến thức uyên bác.
• D. Tăng tính khách quan, độ tin cậy và sức thuyết phục cho lập luận của người viết.

Câu 7: Khi phân tích một bài thơ, việc xác định và diễn giải "nhan đề" có thể giúp người đọc điều gì?

• A. Biết chắc chắn nội dung toàn bài thơ.
• B. Gợi mở về chủ đề, cảm hứng chủ đạo hoặc một hình ảnh/chi tiết trọng tâm của bài thơ, định hướng cho quá trình tiếp nhận.
• C. Xác định thể loại thơ một cách chính xác.
• D. Đoán được năm sáng tác bài thơ.

Câu 8: Đặc điểm nổi bật về ngôn ngữ trong các tác phẩm văn học giai đoạn 1945-1975 (văn học cách mạng) thường là gì?

• A. Trong sáng, giản dị, giàu hình ảnh, mang âm hưởng anh hùng ca, sử thi, thấm đẫm chất hiện thực và lý tưởng cách mạng.
• B. Trữ tình, lãng mạn, nhiều từ Hán Việt cổ kính.
• C. Phức tạp, nhiều ẩn dụ khó hiểu, mang tính triết lý sâu sắc.
• D. Sử dụng nhiều tiếng lóng, ngôn ngữ đời thường, gần gũi với lời nói hàng ngày.

Câu 9: Trong giao tiếp, việc "lắng nghe tích cực" (active listening) mang lại lợi ích quan trọng nhất nào?

• A. Giúp bạn nói nhiều hơn.
• B. Chứng tỏ bạn thông minh hơn người nói.
• C. Giúp bạn hiểu đúng, đủ thông điệp của người nói, xây dựng sự tin tưởng và tạo môi trường giao tiếp hiệu quả.
• D. Chỉ đơn giản là nghe mà không cần phản hồi.

Câu 10: Khi chuẩn bị cho một bài phát biểu trước đám đông, bước nào sau đây không thực sự cần thiết và hiệu quả?

• A. Xác định rõ đối tượng người nghe và mục đích bài nói.
• B. Xây dựng dàn ý chi tiết và chuẩn bị nội dung, dẫn chứng.
• C. Luyện tập trình bày, kiểm soát giọng điệu, cử chỉ, ánh mắt.
• D. Học thuộc lòng từng chữ của bài phát biểu mà không cần hiểu ý chính.

Câu 11: Phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh "vầng trăng" trong thơ ca Việt Nam hiện đại (ví dụ: thơ Nguyễn Duy, Hồ Chí Minh).

• A. Biểu tượng cho quá khứ, nghĩa tình, vẻ đẹp bình dị, vĩnh hằng, hoặc sự chứng kiến của lịch sử.
• B. Biểu tượng cho nỗi buồn, sự cô đơn.
• C. Biểu tượng cho quyền lực, sự giàu sang.
• D. Biểu tượng cho sự thay đổi, biến động.

Câu 12: Trong một đoạn trích kịch, "đối thoại" (dialogue) có vai trò quan trọng nhất là gì?

• A. Cung cấp thông tin về bối cảnh sân khấu.
• B. Thể hiện tính cách, tâm lý, mối quan hệ giữa các nhân vật và thúc đẩy cốt truyện phát triển.
• C. Miêu tả ngoại hình của nhân vật.
• D. Chỉ đơn thuần là lời nói trao đổi giữa các nhân vật.

Câu 13: Khi đọc một văn bản thông tin (ví dụ: bài báo khoa học, báo cáo), kỹ năng nào sau đây giúp bạn đánh giá tính tin cậy của thông tin?

• A. Chỉ đọc lướt qua tiêu đề.
• B. Tin tưởng tuyệt đối vào mọi thứ được viết.
• C. Chỉ đọc phần kết luận.
• D. Kiểm tra nguồn thông tin, đối chiếu với các nguồn khác, xem xét tính khách quan của tác giả/nguồn, phân biệt giữa sự kiện và ý kiến.

Câu 14: Xác định kiểu câu theo mục đích nói trong câu sau: "Chúng ta hãy cùng nhau xây dựng một tương lai tốt đẹp hơn!"

• A. Câu trần thuật
• B. Câu nghi vấn
• C. Câu cầu khiến
• D. Câu cảm thán

Câu 15: Phân tích tác dụng của việc sử dụng câu cầu khiến trong một bài phát biểu kêu gọi hành động.

• A. Trực tiếp bày tỏ mong muốn, lời khuyên, yêu cầu hoặc mệnh lệnh, tạo tính hiệu triệu, thúc giục người nghe hành động theo ý muốn của người nói.
• B. Chỉ để thông báo một sự thật.
• C. Để đặt câu hỏi và chờ đợi câu trả lời.
• D. Thể hiện cảm xúc mạnh mẽ.

Câu 16: Trong văn học Việt Nam sau năm 1975, xu hướng đổi mới nào thể hiện rõ nét nhất qua việc tập trung khai thác số phận cá nhân, những vấn đề đời thường và góc nhìn đa chiều về cuộc sống?

• A. Tiếp tục đề cao chủ nghĩa anh hùng cách mạng.
• B. Quay về với văn học trung đại.
• C. Chỉ tập trung vào phê phán tiêu cực.
• D. Xu hướng dân chủ hóa, đi sâu vào đời sống thế sự và khám phá con người cá nhân trong muôn mặt phức tạp.

Câu 17: Đọc đoạn văn sau và cho biết chi tiết nào thể hiện sự đối lập giữa vẻ ngoài và nội tâm của nhân vật?

"Hắn cười. Cái mặt vẫn không biến sắc. Nhưng trong lòng, một nỗi đau như xé rách. Hắn cố tỏ ra bình thản, nhưng tay thì run run bóp chặt lấy thành ghế."

• A. Hắn cười.
• B. Cái mặt vẫn không biến sắc.
• C. Tay thì run run bóp chặt lấy thành ghế (đối lập với vẻ ngoài bình thản).
• D. Nỗi đau như xé rách.

Câu 18: Phân tích tác dụng của việc lặp lại từ "rừng" trong câu thơ "Rừng che bộ đội rừng vây quân thù" (trích ở Câu 1).

• A. Làm cho câu thơ dài hơn.
• B. Nhấn mạnh sự hiện diện, vai trò quan trọng và sự gắn bó mật thiết của rừng đối với người lính, vừa là nơi che chở vừa là chiến lũy.
• C. Tạo cảm giác nhàm chán cho người đọc.
• D. Chứng tỏ khu rừng rất rộng lớn.

Câu 19: Trong một bài thuyết trình, việc sử dụng "ngôn ngữ cơ thể" (body language) như cử chỉ, ánh mắt, dáng đứng có vai trò như thế nào?

• A. Không quan trọng, chỉ cần nội dung hay.
• B. Chỉ làm người nói trông chuyên nghiệp hơn.
• C. Làm phân tán sự chú ý của người nghe.
• D. Tăng cường hiệu quả truyền đạt thông điệp, thể hiện sự tự tin, kết nối với người nghe và làm bài nói sinh động, hấp dẫn hơn.

Câu 20: Khi viết một đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả nội tâm, người viết cần chú ý điều gì nhất để đoạn văn có chiều sâu?

• A. Khắc họa được sự vận động, biến đổi, phức tạp trong suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật thông qua ngôn ngữ độc thoại, dòng ý thức hoặc miêu tả gián tiếp qua hành động, cử chỉ.
• B. Miêu tả thật nhiều cảnh vật xung quanh.
• C. Sử dụng thật nhiều từ ngữ khó hiểu.
• D. Chỉ kể lại các sự kiện một cách đơn thuần.

Câu 21: Phân tích ý nghĩa của việc sử dụng "độc thoại nội tâm" (internal monologue) trong một tác phẩm văn xuôi.

• A. Giúp tác giả kể lại câu chuyện nhanh hơn.
• B. Làm cho nhân vật trông bí ẩn hơn.
• C. Trực tiếp bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc chân thực, sâu kín nhất của nhân vật, giúp người đọc hiểu rõ hơn về thế giới nội tâm phức tạp của họ mà lời nói bên ngoài có thể che giấu.
• D. Chỉ là một cách để lấp đầy trang giấy.

Câu 22: Đọc câu sau: "Dưới ánh trăng, dòng sông lấp lánh như dát vàng." Biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng trong câu này là gì?

• A. Ẩn dụ
• B. So sánh
• C. Nhân hóa
• D. Điệp ngữ

Câu 23: Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong câu "Dưới ánh trăng, dòng sông lấp lánh như dát vàng." (trích ở Câu 22).

• A. Làm cho câu văn trở nên khó hiểu.
• B. Chỉ đơn giản là mô tả màu sắc.
• C. Nhấn mạnh sự nguy hiểm của dòng sông.
• D. Gợi tả vẻ đẹp lung linh, rực rỡ, quý giá của dòng sông dưới ánh trăng, tạo ấn tượng thị giác mạnh mẽ cho người đọc.

Câu 24: Trong một bài nghị luận văn học, việc "trích dẫn" (quoting) các câu văn, câu thơ từ tác phẩm cần tuân thủ nguyên tắc quan trọng nào nhất?

• A. Trích dẫn chính xác nguyên văn và phải có phân tích, bình luận để làm sáng tỏ cho luận điểm của mình, không chỉ trích dẫn để "minh họa" một cách chung chung.
• B. Trích dẫn càng nhiều càng tốt, không cần phân tích.
• C. Chỉ cần trích dẫn các câu nổi tiếng nhất.
• D. Có thể sửa đổi câu chữ trong trích dẫn cho phù hợp với ý mình.

Câu 25: Khi viết một bài văn trình bày suy nghĩ về một hiện tượng đời sống, bước đầu tiên và quan trọng nhất để định hướng bài viết là gì?

• A. Tìm kiếm thật nhiều dẫn chứng.
• B. Viết ngay phần mở bài thật hấp dẫn.
• C. Xác định rõ vấn đề cần nghị luận, phạm vi và khía cạnh sẽ tập trung phân tích, bày tỏ quan điểm cá nhân một cách mạch lạc.
• D. Tìm một bài văn mẫu để tham khảo.

Câu 26: Phân tích sự khác biệt cơ bản trong việc xây dựng hình tượng nhân vật giữa văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930-1945 và văn học cách mạng giai đoạn 1945-1975.

• A. Văn học 1930-1945 chỉ có nhân vật phản diện, văn học 1945-1975 chỉ có nhân vật chính diện.
• B. Văn học 1930-1945 tập trung vào nông dân, văn học 1945-1975 tập trung vào công nhân.
• C. Văn học 1930-1945 nhân vật ít lời thoại, văn học 1945-1975 nhân vật nhiều lời thoại.
• D. Văn học 1930-1945 thường khắc họa con người cá nhân với bi kịch số phận, xung đột nội tâm phức tạp, phản ánh thực trạng xã hội; Văn học 1945-1975 thường xây dựng nhân vật theo hướng lý tưởng hóa, đại diện cho tầng lớp/giai cấp, đề cao phẩm chất anh hùng, tinh thần tập thể, phục vụ mục tiêu cách mạng.

Câu 27: Khi phân tích cấu tứ (structure) của một bài thơ trữ tình, người đọc cần chú ý điều gì?

• A. Số lượng khổ thơ và số câu trong mỗi khổ.
• B. Sự sắp xếp, trình tự xuất hiện của các hình ảnh, cảm xúc, ý tưởng; cách triển khai chủ đề, mạch thơ từ đầu đến cuối.
• C. Số lượng từ láy được sử dụng.
• D. Màu sắc chủ đạo trong bài thơ.

Câu 28: Trong một cuộc tranh luận, việc "bác bỏ" (rebuttal) ý kiến của đối phương cần dựa trên nguyên tắc nào để đảm bảo tính thuyết phục và văn minh?

• A. Chỉ cần nói lớn hơn đối phương.
• B. Tấn công cá nhân đối phương.
• C. Đưa ra lý lẽ, dẫn chứng phản bác trực tiếp vào nội dung lập luận của đối phương một cách logic, có căn cứ và tôn trọng người nghe/đối phương.
• D. Không cần nghe đối phương nói gì.

Câu 29: Phân tích vai trò của "chi tiết nghệ thuật" trong việc xây dựng hình tượng và thể hiện tư tưởng của tác phẩm văn học.

• A. Là những hạt sạn nhỏ nhưng có sức gợi lớn, giúp nhà văn cá biệt hóa hình tượng, thể hiện chiều sâu nội tâm nhân vật, bộc lộ chủ đề và tư tưởng của tác phẩm một cách tinh tế, hàm súc.
• B. Chỉ là những yếu tố trang trí cho câu văn.
• C. Là toàn bộ nội dung của tác phẩm.
• D. Không có vai trò gì đáng kể.

Câu 30: Khi đọc một tác phẩm thơ trữ tình, điều quan trọng nhất mà người đọc cần cảm nhận và lý giải là gì?

• A. Tóm tắt lại nội dung câu chuyện trong bài thơ.
• B. Liệt kê tất cả các từ khó hiểu.
• C. Nhớ tên tác giả và năm sáng tác.
• D. Cảm nhận được những rung động, cảm xúc, suy tư mà nhà thơ gửi gắm; hiểu được thông điệp thẩm mỹ và nhân văn qua hệ thống hình ảnh, ngôn ngữ, nhịp điệu và cấu tứ của bài thơ.

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng chủ yếu để nhấn mạnh sự khắc nghiệt của thiên nhiên trong cuộc sống con người?

• A. So sánh
• B. Nhân hóa
• C. Liệt kê
• D. Hoán dụ

Câu 2: Khi phân tích một văn bản nghị luận, việc xác định luận đề (hay vấn đề cần bàn luận) giúp người đọc điều gì quan trọng nhất?

• A. Biết được tác giả là ai và viết khi nào.
• B. Hiểu được tất cả các ví dụ mà tác giả đưa ra.
• C. Thuộc lòng các câu văn hay trong bài.
• D. Nắm được trọng tâm tư tưởng, quan điểm chính mà tác giả muốn trình bày.

Câu 3: Trong một buổi tranh luận về vấn đề

• A. Khái quát hóa vội vã (Generalization)
• B. Tấn công cá nhân (Ad hominem)
• C. Ngụy biện người rơm (Straw man)
• D. Vòng lặp (Circular reasoning)

Câu 4: Đoạn văn sau sử dụng thao tác lập luận nào là chủ yếu để làm rõ vấn đề?

• A. Phân tích
• B. So sánh
• C. Chứng minh
• D. Bác bỏ

Câu 5: Khi viết một bài phát biểu tại lễ phát động phong trào

• A. Trình bày chi tiết các hoạt động sẽ diễn ra trong phong trào.
• B. Liệt kê tất cả những người có mặt trong buổi lễ.
• C. Đi sâu vào phân tích nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trên toàn cầu.
• D. Nêu bật tầm quan trọng, ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường và lý do tổ chức buổi lễ.

Câu 6: Xét câu:

• A. Nguyên nhân - kết quả
• B. Tăng tiến
• C. Nhượng bộ - đối lập
• D. Điều kiện - kết quả

Câu 7: Trong quá trình đọc hiểu một tác phẩm văn học, việc tìm hiểu về bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội nơi tác phẩm ra đời giúp người đọc điều gì?

• A. Hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa của tác phẩm, các chi tiết, hình ảnh và thông điệp tác giả gửi gắm.
• B. Đánh giá xem tác phẩm có đúng sự thật lịch sử hay không.
• C. Biết được cuộc đời riêng của tác giả một cách chi tiết.
• D. Giúp ghi nhớ nhanh chóng cốt truyện của tác phẩm.

Câu 8: Phân tích câu thơ:

• A. Nhấn mạnh sự nhỏ bé của mặt trời.
• B. Miêu tả chính xác hình dạng của mặt trời lúc hoàng hôn.
• C. Thể hiện sự lạnh lẽo của cảnh biển.
• D. Gợi hình ảnh mặt trời lúc hoàng hôn rực rỡ, huy hoàng, đầy sức sống như một vật thể khổng lồ đang lặn xuống biển.

Câu 9: Giả sử bạn đang chuẩn bị cho một buổi tranh luận về chủ đề

• A. Ý kiến cá nhân của bạn bè về việc sử dụng điện thoại.
• B. Các nghiên cứu khoa học về ảnh hưởng của điện thoại đến sự tập trung học tập, quy định của các trường học khác, hoặc ý kiến của chuyên gia giáo dục.
• C. Các quảng cáo về tính năng mới của điện thoại thông minh.
• D. Những câu chuyện trên mạng xã hội về việc học sinh dùng điện thoại.

Câu 10: Đoạn văn sau mắc lỗi diễn đạt nào?

• A. Dùng thừa quan hệ từ
• B. Thiếu chủ ngữ
• C. Sử dụng sai từ loại
• D. Lẫn lộn giữa câu đơn và câu ghép

Câu 11: Khi đọc một bài thơ trữ tình, yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc giúp người đọc cảm nhận được cảm xúc chủ đạo mà nhà thơ muốn biểu đạt?

• A. Số lượng câu thơ và khổ thơ.
• B. Tên của bài thơ.
• C. Nhịp điệu, vần, hình ảnh, từ ngữ giàu sức gợi cảm và giọng điệu của bài thơ.
• D. Thông tin tiểu sử chi tiết của nhà thơ.

Câu 12: Phân tích đoạn văn sau và cho biết câu chủ đề nằm ở vị trí nào?

• A. Đầu đoạn
• B. Cuối đoạn
• C. Giữa đoạn
• D. Không có câu chủ đề rõ ràng

Câu 13: Trong tổng kết lịch sử văn học, việc chia các giai đoạn văn học dựa trên những tiêu chí nào là hợp lý và khoa học nhất?

• A. Năm sinh/năm mất của các nhà văn nổi tiếng.
• B. Số lượng tác phẩm được xuất bản trong từng thời kỳ.
• C. Sự thay đổi về thể loại văn học.
• D. Những biến động lớn về lịch sử, xã hội, tư tưởng, cùng với sự phát triển và thay đổi về phong cách, khuynh hướng sáng tác chủ đạo.

Câu 14: Khi nghe một bài phát biểu, kỹ năng nghe tích cực đòi hỏi người nghe phải làm gì?

• A. Chỉ ngồi im lặng và không có bất kỳ phản ứng nào.
• B. Chú ý lắng nghe, đặt câu hỏi (nếu có), thể hiện sự quan tâm và phản hồi phù hợp.
• C. Nghe một cách hời hợt và chỉ chờ đến phần đặt câu hỏi.
• D. Ngắt lời người nói để bày tỏ ý kiến của mình.

Câu 15: Xác định chức năng ngữ pháp của cụm từ gạch chân trong câu:

• A. Chủ ngữ
• B. Trạng ngữ
• C. Vị ngữ
• D. Định ngữ

Câu 16: Trong văn học hiện thực phê phán Việt Nam giai đoạn 1930-1945, đặc điểm nổi bật về nội dung phản ánh là gì?

• A. Phơi bày, phê phán sâu sắc thực trạng xã hội phong kiến suy tàn và bộ mặt xấu xa của tầng lớp thống trị, đồng thời thể hiện sự cảm thông với số phận người dân lao động nghèo khổ.
• B. Ca ngợi vẻ đẹp lãng mạn của thiên nhiên và tình yêu đôi lứa.
• C. Tập trung vào đề tài cách mạng và xây dựng xã hội mới.
• D. Phản ánh cuộc sống sinh hoạt thường ngày của tầng lớp tiểu tư sản thành thị.

Câu 17: Khi viết một đoạn văn miêu tả, việc lựa chọn và sử dụng các giác quan (thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác) một cách hợp lý giúp đoạn văn đạt được hiệu quả gì?

• A. Giúp đoạn văn ngắn gọn hơn.
• B. Làm cho câu văn phức tạp hơn.
• C. Chỉ phù hợp khi miêu tả cảnh vật, không dùng cho con người.
• D. Giúp đối tượng miêu tả hiện lên sinh động, chân thực, gợi cảm và tác động mạnh mẽ đến cảm xúc, trí tưởng tượng của người đọc.

Câu 18: Trong giao tiếp hàng ngày hoặc trong các bài nói, kỹ năng nào sau đây giúp bạn thể hiện sự tự tin, tôn trọng người nghe và làm tăng tính thuyết phục cho lời nói của mình?

• A. Nói thật nhanh và dùng nhiều từ khó hiểu.
• B. Tránh nhìn trực tiếp vào người nghe.
• C. Sử dụng ngôn ngữ cơ thể phù hợp (ánh mắt, cử chỉ, nét mặt) và giọng điệu tự nhiên, rõ ràng.
• D. Chỉ tập trung vào việc mình muốn nói mà không quan tâm đến phản ứng của người nghe.

Câu 19: Phân tích câu:

• A. Nguyên nhân - kết quả
• B. Tăng tiến đồng thời
• C. Lựa chọn
• D. Đối lập

Câu 20: Khi đọc một văn bản thông tin, việc phân biệt giữa thông tin chính và thông tin phụ giúp người đọc đạt được mục đích gì?

• A. Biết được văn bản được viết bởi ai.
• B. Nhớ được tất cả các chi tiết nhỏ trong văn bản.
• C. Đánh giá được tính đúng sai của mọi thông tin.
• D. Nắm bắt được nội dung cốt lõi, thông điệp quan trọng nhất mà văn bản muốn truyền tải và tránh bị lạc hướng bởi các chi tiết không cần thiết.

Câu 21: Trong một bài văn miêu tả, việc sử dụng phép so sánh tu từ có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Giúp đối tượng miêu tả hiện lên cụ thể, gợi cảm, sinh động và dễ hình dung hơn trong tâm trí người đọc.
• B. Làm cho câu văn dài hơn và phức tạp hơn.
• C. Chỉ đơn thuần là để trang trí cho câu văn.
• D. Giúp người đọc biết được tên gọi chính xác của đối tượng.

Câu 22: Khi tham gia một cuộc tranh luận, điều gì là quan trọng nhất để bạn có thể bảo vệ ý kiến của mình một cách hiệu quả?

• A. Nói thật to và át giọng đối phương.
• B. Chỉ lặp đi lặp lại quan điểm của mình mà không cần bằng chứng.
• C. Đưa ra các lý lẽ, bằng chứng (số liệu, ví dụ, trích dẫn) rõ ràng, logic để chứng minh cho quan điểm của mình và bác bỏ ý kiến đối lập (nếu cần).
• D. Tấn công cá nhân đối phương thay vì tập trung vào vấn đề.

Câu 23: Xác định từ loại của từ gạch chân trong câu:

• A. Danh từ
• B. Tính từ
• C. Động từ
• D. Trạng từ

Câu 24: Phân tích cấu tạo ngữ pháp của câu:

• A. Câu đơn
• B. Câu ghép chính phụ (quan hệ thời gian)
• C. Câu ghép đẳng lập
• D. Câu rút gọn

Câu 25: Khi đọc một tác phẩm truyện ngắn, việc phân tích diễn biến tâm lý của nhân vật giúp người đọc điều gì?

• A. Biết được nhân vật có thật hay không.
• B. Dự đoán được kết thúc của câu chuyện ngay từ đầu.
• C. Chỉ tập trung vào hành động bên ngoài của nhân vật.
• D. Hiểu sâu sắc hơn về tính cách, động cơ hành động và sự phát triển nội tâm của nhân vật, từ đó cảm nhận được thông điệp mà nhà văn muốn gửi gắm về con người và cuộc sống.

Câu 26: Trong một bài viết nghị luận, việc sử dụng các câu hỏi tu từ có tác dụng gì?

• A. Gợi suy nghĩ, tạo ấn tượng, nhấn mạnh vấn đề, hoặc thể hiện cảm xúc, thái độ của người viết.
• B. Dùng để hỏi thông tin mà người viết chưa biết.
• C. Làm cho bài viết khó hiểu hơn.
• D. Chỉ dùng trong văn miêu tả.

Câu 27: Đọc đoạn thơ sau và cho biết tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào để làm nổi bật sự đối lập giữa quá khứ và hiện tại?

• A. So sánh
• B. Nhân hóa
• C. Đối lập (hoặc tương phản)
• D. Ẩn dụ

Câu 28: Khi viết một bài giới thiệu về một tác giả văn học, phần thân bài cần tập trung vào những nội dung cốt lõi nào?

• A. Liệt kê tất cả các giải thưởng mà tác giả đã nhận được.
• B. Kể chi tiết về cuộc sống cá nhân của tác giả.
• C. Chỉ trích dẫn các câu nói nổi tiếng của tác giả.
• D. Giới thiệu về sự nghiệp sáng tác (các tác phẩm tiêu biểu), phong cách nghệ thuật, đóng góp của tác giả đối với nền văn học.

Câu 29: Xét câu:

• A. Tính từ, vị ngữ
• B. Danh từ, chủ ngữ
• C. Động từ, vị ngữ
• D. Trạng từ, trạng ngữ

Câu 30: Trong phương pháp đọc hiểu văn bản, bước nào sau đây giúp người đọc tổng hợp lại kiến thức, rút ra bài học hoặc liên hệ với bản thân và thế giới xung quanh?

• A. Đọc lướt để nắm ý chính.
• B. Tìm hiểu chú thích từ khó.
• C. Tóm tắt nội dung chính.
• D. Tổng kết, đánh giá và liên hệ mở rộng.

Câu 1: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu mối liên quan giữa việc sử dụng điện thoại di động và nguy cơ mắc u não. Ông chọn một nhóm người mới được chẩn đoán mắc u não (các ca bệnh) và một nhóm người khỏe mạnh tương đồng về tuổi, giới tính (nhóm chứng), sau đó hỏi họ về lịch sử sử dụng điện thoại di động trong quá khứ. Thiết kế nghiên cứu này thuộc loại nào?

• A. Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)
• B. Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)
• C. Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Câu 2: Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) của một bệnh trong cộng đồng được định nghĩa là:

• A. Số ca mắc mới xuất hiện trong một khoảng thời gian nhất định trên tổng số người có nguy cơ trong khoảng thời gian đó.
• B. Số ca mắc mới xuất hiện trong một khoảng thời gian nhất định trên tổng dân số trung bình trong khoảng thời gian đó.
• C. Tổng số trường hợp mắc bệnh (cũ và mới) tại một thời điểm hoặc trong một khoảng thời gian nhất định trên tổng dân số tại thời điểm/trong khoảng thời gian đó.
• D. Số người tử vong do bệnh trong một khoảng thời gian nhất định trên tổng số người mắc bệnh trong khoảng thời gian đó.

Câu 3: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người hút thuốc và 1000 người không hút thuốc trong 10 năm để xem xét sự phát triển của bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính (COPD). Sau 10 năm, có 150 người hút thuốc và 30 người không hút thuốc mắc COPD. Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của COPD ở người hút thuốc so với người không hút thuốc là bao nhiêu?

• A. 5.0
• B. 0.2
• C. 4.0
• D. 0.25

Câu 4: Dựa trên kết quả Nguy cơ tương đối (RR = 5.0) ở Câu 3, ý nghĩa của chỉ số này là gì?

• A. Người hút thuốc có nguy cơ mắc COPD cao hơn 5%
• B. Có thêm 5 trường hợp COPD ở người hút thuốc cho mỗi trường hợp ở người không hút thuốc.
• C. Người hút thuốc có nguy cơ mắc COPD thấp hơn 5 lần so với người không hút thuốc.
• D. Người hút thuốc có nguy cơ mắc COPD cao gấp 5 lần so với người không hút thuốc.

Câu 5: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên quan giữa uống cà phê (phơi nhiễm) và ung thư tuyến tụy (bệnh), nhà nghiên cứu phỏng vấn các bệnh nhân ung thư tuyến tụy và nhóm chứng khỏe mạnh về thói quen uống cà phê của họ trong quá khứ. Nếu những bệnh nhân ung thư tuyến tụy có xu hướng nhớ và khai báo về thói quen uống cà phê của mình chi tiết và đầy đủ hơn nhóm chứng, loại sai lệch nào có khả năng xảy ra?

• A. Sai lệch chọn mẫu (Selection bias)
• B. Sai lệch thông tin (Information bias) - cụ thể là sai lệch nhớ lại (recall bias)
• C. Yếu tố gây nhiễu (Confounding)
• D. Sai lệch do người phỏng vấn (Interviewer bias)

Câu 6: Một chương trình tiêm chủng vắc xin phòng sởi cho trẻ em trong một cộng đồng nhằm mục đích giảm số ca mắc sởi mới. Đây là biện pháp phòng bệnh ở cấp độ nào?

• A. Phòng bệnh cấp 1 (Primary prevention)
• B. Phòng bệnh cấp 2 (Secondary prevention)
• C. Phòng bệnh cấp 3 (Tertiary prevention)
• D. Chẩn đoán sớm

Câu 7: Điểm khác biệt cơ bản giữa tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) và tốc độ mới mắc (Incidence Rate/Density) là gì?

• A. Tỷ lệ mới mắc tích lũy đo lường sự xuất hiện bệnh ở nhóm phơi nhiễm, còn tốc độ mới mắc đo ở nhóm không phơi nhiễm.
• B. Tỷ lệ mới mắc tích lũy chỉ tính trên quần thể đóng, còn tốc độ mới mắc tính trên quần thể mở.
• C. Tỷ lệ mới mắc tích lũy tính trên tổng dân số ban đầu, còn tốc độ mới mắc tính trên số người có nguy cơ tại thời điểm giữa nghiên cứu.
• D. Tỷ lệ mới mắc tích lũy sử dụng tổng số người có nguy cơ ban đầu làm mẫu số và không tính đến thời gian theo dõi của mỗi cá nhân; tốc độ mới mắc sử dụng tổng thời gian có nguy cơ (person-time) làm mẫu số và tính đến thời gian theo dõi khác nhau.

Câu 8: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là một trong các tiêu chí của Bradford Hill để đánh giá mối quan hệ nhân quả?

• A. Tính thời gian (Temporality): Phơi nhiễm xảy ra trước bệnh.
• B. Tính nhất quán (Consistency): Mối liên quan được quan sát thấy ở nhiều nghiên cứu khác nhau.
• C. Tính phổ biến (Popularity): Mối liên quan được nhiều người biết đến.
• D. Tính sinh học hợp lý (Biological plausibility): Có cơ chế sinh học giải thích mối liên quan.

Câu 9: Một cuộc khảo sát được thực hiện tại một trường học vào một ngày cụ thể để xác định tỷ lệ học sinh đang bị cảm cúm. Loại hình nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu thuần tập
• B. Nghiên cứu bệnh chứng
• C. Nghiên cứu cắt ngang
• D. Thử nghiệm lâm sàng

Câu 10: Trong nghiên cứu cắt ngang được mô tả ở Câu 9, chỉ số đo lường sự xuất hiện bệnh (cảm cúm) phù hợp nhất là gì?

• A. Tỷ lệ mới mắc (Incidence)
• B. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)
• C. Nguy cơ tương đối (Relative Risk)
• D. Tốc độ mới mắc (Incidence Rate)

Câu 11: Một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) được thiết kế để đánh giá hiệu quả của một loại thuốc mới trong điều trị bệnh X. Đặc điểm quan trọng nhất của thiết kế RCT giúp giảm thiểu sai lệch chọn mẫu và các yếu tố gây nhiễu đã biết hoặc chưa biết là gì?

• A. Ngẫu nhiên hóa (Randomization)
• B. Che mù (Blinding)
• C. Chọn nhóm chứng (Control group)
• D. Thời gian theo dõi dài

Câu 12: Một yếu tố được gọi là "yếu tố gây nhiễu" (confounder) trong mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh khi nó đáp ứng các điều kiện nào?

• A. Liên quan đến phơi nhiễm nhưng không liên quan đến bệnh.
• B. Liên quan đến bệnh nhưng không liên quan đến phơi nhiễm.
• C. Là hậu quả của cả phơi nhiễm và bệnh.
• D. Liên quan đến phơi nhiễm, liên quan đến bệnh (độc lập với phơi nhiễm), và không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh.

Câu 13: Khái niệm "Dịch" (Epidemic) trong Dịch tễ học mô tả tình trạng nào?

• A. Sự xuất hiện các trường hợp bệnh vượt quá mức dự kiến thông thường trong một khu vực hoặc một cộng đồng cụ thể trong một khoảng thời gian nhất định.
• B. Sự xuất hiện liên tục của một bệnh trong một khu vực địa lý nhất định ở mức độ tương đối ổn định.
• C. Sự lan rộng của một bệnh trên phạm vi toàn cầu.
• D. Sự xuất hiện lẻ tẻ, không thường xuyên của một bệnh.

Câu 14: Trong một nghiên cứu thuần tập, tỷ lệ mới mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm là 20% và ở nhóm không phơi nhiễm là 5%. Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk - AR) của phơi nhiễm đối với bệnh là bao nhiêu?

• A. 25%
• B. 15%
• C. 400%
• D. 5%

Câu 15: Chỉ số Nguy cơ quy thuộc (AR) cho biết điều gì?

• A. Mức độ nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm so với nhóm không phơi nhiễm.
• B. Nguy cơ mắc bệnh ở nhóm không phơi nhiễm.
• C. Số ca mắc bệnh thêm ở nhóm phơi nhiễm có thể được "quy" cho yếu tố phơi nhiễm.
• D. Tỷ lệ phần trăm giảm nguy cơ khi loại bỏ yếu tố phơi nhiễm.

Câu 16: Một xét nghiệm sàng lọc ung thư có độ nhạy (Sensitivity) là 90% và độ đặc hiệu (Specificity) là 80%. Trong một quần thể có tỷ lệ hiện mắc bệnh là 10%, giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của xét nghiệm này có xu hướng như thế nào khi tỷ lệ hiện mắc bệnh trong quần thể tăng lên?

• A. Tăng lên.
• B. Giảm xuống.
• C. Không thay đổi.
• D. Thay đổi thất thường.

Câu 17: Độ nhạy (Sensitivity) của một xét nghiệm sàng lọc được định nghĩa là:

• A. Khả năng xác định đúng những người thực sự mắc bệnh trong quần thể.
• B. Khả năng xác định đúng những người thực sự không mắc bệnh trong quần thể.
• C. Tỷ lệ người có kết quả xét nghiệm dương tính trong số những người thực sự mắc bệnh.
• D. Tỷ lệ người có kết quả xét nghiệm âm tính trong số những người thực sự không mắc bệnh.

Câu 18: Biện pháp "khám sức khỏe định kỳ để phát hiện bệnh sớm" thuộc cấp độ phòng bệnh nào?

• A. Phòng bệnh cấp 1
• B. Phòng bệnh cấp 2
• C. Phòng bệnh cấp 3
• D. Phục hồi chức năng

Câu 19: Trong một nghiên cứu bệnh chứng, Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) được tính từ dữ liệu. Khi nào thì OR là một ước tính tốt cho Nguy cơ tương đối (RR)?

• A. Khi tỷ lệ hiện mắc bệnh trong quần thể nguồn cao.
• B. Khi nghiên cứu có thời gian theo dõi dài.
• C. Khi bệnh nghiên cứu là bệnh hiếm (tỷ lệ hiện mắc thấp).
• D. Trong mọi trường hợp, OR luôn bằng RR.

Câu 20: Một nghiên cứu được thực hiện bằng cách thu thập dữ liệu về tình trạng hút thuốc và tình trạng mắc bệnh tim mạch của một nhóm người tại cùng một thời điểm. Nghiên cứu này có thể xác định được điều gì?

• A. Mối liên quan (association) giữa hút thuốc và bệnh tim mạch tại thời điểm khảo sát.
• B. Quan hệ nhân quả (causation) giữa hút thuốc và bệnh tim mạch.
• C. Tỷ lệ mới mắc (incidence) bệnh tim mạch ở người hút thuốc.
• D. Nguy cơ tương đối (relative risk) của bệnh tim mạch liên quan đến hút thuốc.

Câu 21: Sai lệch chọn mẫu (Selection bias) xảy ra khi:

• A. Thông tin về phơi nhiễm hoặc bệnh được thu thập không chính xác.
• B. Người tham gia nghiên cứu nhớ lại thông tin về phơi nhiễm khác nhau tùy thuộc vào tình trạng bệnh của họ.
• C. Sự khác biệt về đặc điểm giữa nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm (hoặc nhóm bệnh và nhóm chứng) ảnh hưởng đến kết quả, nhưng sự khác biệt này không liên quan đến cách chọn mẫu.
• D. Cách chọn hoặc giữ chân người tham gia vào nghiên cứu dẫn đến sự khác biệt có hệ thống giữa các nhóm so sánh, ảnh hưởng đến mối liên quan thực sự giữa phơi nhiễm và bệnh.

Câu 22: Biện pháp "phục hồi chức năng cho bệnh nhân sau tai biến mạch máu não" thuộc cấp độ phòng bệnh nào?

• A. Phòng bệnh cấp 1
• B. Phòng bệnh cấp 2
• C. Phòng bệnh cấp 3
• D. Chẩn đoán sớm

Câu 23: Khái niệm nào mô tả sự xuất hiện liên tục của một bệnh trong một khu vực địa lý nhất định ở mức độ tương đối ổn định và có thể dự đoán được?

• A. Dịch (Epidemic)
• B. Lưu hành địa phương (Endemic)
• C. Đại dịch (Pandemic)
• D. Ca tản phát (Sporadic case)

Câu 24: Trong một nghiên cứu đoàn hệ, nếu Tốc độ mới mắc (Incidence Rate) ở nhóm phơi nhiễm là 10 ca trên 1000 người-năm và ở nhóm không phơi nhiễm là 2 ca trên 1000 người-năm, thì Tốc độ mới mắc quy thuộc (Attributable Incidence Rate) là bao nhiêu?

• A. 8 ca trên 1000 người-năm.
• B. 5 ca trên 1000 người-năm.
• C. 12 ca trên 1000 người-năm.
• D. 0.2 ca trên 1000 người-năm.

Câu 25: Chỉ số Tốc độ mới mắc quy thuộc (Attributable Incidence Rate) có ý nghĩa gì?

• A. Tốc độ mắc bệnh ở nhóm không phơi nhiễm.
• B. Tốc độ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm.
• C. Tỷ lệ phần trăm tốc độ mắc bệnh có thể quy cho phơi nhiễm.
• D. Phần tốc độ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm vượt quá tốc độ mắc bệnh nền ở nhóm không phơi nhiễm.

Câu 26: Một nghiên cứu được thực hiện để so sánh tỷ lệ tử vong do bệnh X giữa hai nhóm bệnh nhân: một nhóm được điều trị bằng phương pháp A và một nhóm được điều trị bằng phương pháp B. Bệnh nhân được phân bổ vào hai nhóm một cách ngẫu nhiên. Đây là loại thiết kế nghiên cứu nào?

• A. Nghiên cứu thuần tập
• B. Nghiên cứu bệnh chứng
• C. Nghiên cứu cắt ngang
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng

Câu 27: Trong nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study), chỉ số đo lường mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh thường được sử dụng là gì?

• A. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR)
• B. Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR)
• C. Tỷ lệ mới mắc (Incidence)
• D. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Câu 28: Một nghiên cứu báo cáo Tỷ số chênh (OR) của việc sử dụng thuốc lá điện tử (phơi nhiễm) và bệnh phổi (bệnh) là 4.5. Giả sử đây là một nghiên cứu bệnh chứng về một bệnh hiếm, ý nghĩa của OR = 4.5 là gì?

• A. Người sử dụng thuốc lá điện tử có nguy cơ mắc bệnh phổi cao hơn 4.5%
• B. Có thêm 4.5 trường hợp bệnh phổi ở người sử dụng thuốc lá điện tử cho mỗi trường hợp ở người không sử dụng.
• C. Tỷ lệ chênh (odds) mắc bệnh phổi ở người sử dụng thuốc lá điện tử cao gấp 4.5 lần so với người không sử dụng.
• D. Tỷ lệ mới mắc bệnh phổi ở người sử dụng thuốc lá điện tử là 4.5%.

Câu 29: Khi một yếu tố gây nhiễu (confounder) không được kiểm soát trong phân tích, nó có thể dẫn đến điều gì?

• A. Tăng độ chính xác của ước tính mối liên quan.
• B. Làm sai lệch ước tính mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh (làm cường điệu hoặc làm yếu đi mối liên quan thực sự, hoặc tạo ra mối liên quan giả).
• C. Giảm thiểu sai lệch thông tin.
• D. Chỉ ảnh hưởng đến các nghiên cứu thuần tập, không ảnh hưởng đến nghiên cứu bệnh chứng.

Câu 30: Khái niệm "Đại dịch" (Pandemic) được sử dụng khi một bệnh:

• A. Lan rộng trên phạm vi toàn cầu hoặc xuyên quốc gia, ảnh hưởng đến một số lượng lớn người.
• B. Chỉ xuất hiện trong một khu vực địa lý nhỏ với số ca mắc cao bất thường.
• C. Xuất hiện liên tục ở một mức độ ổn định trong một khu vực.
• D. Chỉ ảnh hưởng đến động vật, không ảnh hưởng đến con người.

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và xác định biện pháp tu từ nổi bật được sử dụng, đồng thời phân tích tác dụng của nó:

• A. So sánh và Ẩn dụ: Gợi hình ảnh mặt trời và sóng dữ dội.
• B. So sánh và Nhân hóa: Gợi cảnh vật thiên nhiên lúc hoàng hôn vừa hùng vĩ vừa gần gũi, sinh động.
• C. Nhân hóa và Hoán dụ: Nhấn mạnh sự chuyển giao đột ngột giữa ngày và đêm.
• D. Hoán dụ và Ẩn dụ: Tạo không khí huyền bí cho cảnh vật.

Câu 2: Khi viết một bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội, đâu là yếu tố quan trọng nhất cần đảm bảo để bài viết có sức thuyết phục?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ bóng bẩy, hoa mỹ.
• B. Trích dẫn thật nhiều ý kiến của người nổi tiếng.
• C. Lập luận chặt chẽ và đưa ra bằng chứng xác thực, đáng tin cậy.
• D. Trình bày thật dài dòng để thể hiện sự am hiểu.

Câu 3: Trong một cuộc tranh luận về tác hại của rác thải nhựa, bạn đưa ra ý kiến:

• A. Đánh tráo khái niệm.
• B. Ngụy biện công kích cá nhân.
• C. Lạc đề hoàn toàn.
• D. Chỉ tập trung vào một khía cạnh (tiện lợi) mà bỏ qua khía cạnh chính đang tranh luận (tác hại môi trường).

Câu 4: Đọc đoạn thơ sau:

• A. Sự tĩnh lặng, vắng vẻ, hơi buồn man mác.
• B. Sự sôi động, náo nhiệt của cuộc sống.
• C. Cảm giác ấm áp, đủ đầy.
• D. Sự bí ẩn, rùng rợn.