15+ Đề Trắc nghiệm Lắng nghe và phản hồi về một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu – Kết nối tri thức

Câu 1: Khi lắng nghe một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu, việc đầu tiên và quan trọng nhất mà người nghe cần làm để hiểu rõ nội dung là gì?

• A. Ghi lại thật nhanh tất cả các con số và dữ liệu được trình bày.
• B. Tập trung vào việc tìm lỗi sai trong cách trình bày của người nói.
• C. Xác định rõ vấn đề nghiên cứu, mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu mà người nói đang giải quyết.
• D. Chuẩn bị ngay các câu hỏi phản biện để đặt ra khi kết thúc bài nói.

Câu 2: Một người thuyết trình kết quả nghiên cứu sử dụng rất nhiều thuật ngữ chuyên ngành phức tạp mà không giải thích. Là người nghe, chiến lược hiệu quả nhất để bạn vẫn có thể theo kịp bài nói là gì?

• A. Ghi lại các thuật ngữ đó để tìm hiểu hoặc hỏi lại sau, đồng thời cố gắng nắm bắt ý chính dựa vào ngữ cảnh và các phần dễ hiểu hơn.
• B. Ngừng nghe vì bài nói quá khó hiểu và không phù hợp với mình.
• C. Ngắt lời người nói ngay lập tức để yêu cầu giải thích từng thuật ngữ.
• D. Chỉ tập trung vào các hình ảnh, biểu đồ và bỏ qua phần diễn giải bằng lời.

Câu 3: Trong phần trình bày về phương pháp nghiên cứu, người nói chỉ nêu tên các phương pháp mà không mô tả chi tiết cách thực hiện. Điều này ảnh hưởng như thế nào đến khả năng đánh giá kết quả của người nghe?

• A. Không ảnh hưởng gì, vì kết quả mới là phần quan trọng nhất.
• B. Giúp người nghe tiết kiệm thời gian hơn.
• C. Làm cho bài nói có vẻ chuyên nghiệp và uyên bác hơn.
• D. Khiến người nghe khó đánh giá tính hợp lệ và độ tin cậy của kết quả nghiên cứu.

Câu 4: Bạn đang lắng nghe một bài thuyết trình và nhận thấy dữ liệu trong một biểu đồ dường như mâu thuẫn với kết luận mà người nói đưa ra. Phản hồi phù hợp và mang tính xây dựng nhất của bạn trong tình huống này là gì?

• A. Im lặng và cho rằng người nói đã sai hoàn toàn.
• B. Trong phần hỏi đáp, đặt câu hỏi một cách lịch sự để làm rõ mối liên hệ giữa dữ liệu trong biểu đồ đó và kết luận.
• C. Ngắt lời người nói ngay lập tức để chỉ ra sự mâu thuẫn.
• D. Viết một bình luận tiêu cực lên mạng xã hội sau khi buổi thuyết trình kết thúc.

Câu 5: Khi người nói trình bày các kết quả nghiên cứu, vai trò của việc lắng nghe tích cực (active listening) là gì?

• A. Giúp người nghe tập trung, hiểu sâu hơn các phát hiện chính và các bằng chứng đi kèm.
• B. Chỉ đơn thuần là ngồi yên và không làm phiền người nói.
• C. Giúp người nói cảm thấy bớt lo lắng hơn.
• D. Tạo cơ hội để người nghe thể hiện kiến thức của bản thân.

Câu 6: Phần nào trong cấu trúc một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu thường dùng để giải thích ý nghĩa của các phát hiện, thảo luận về những hạn chế và đưa ra gợi ý cho các nghiên cứu tiếp theo?

• A. Phần Giới thiệu (Introduction).
• B. Phần Phương pháp (Methodology).
• C. Phần Thảo luận (Discussion).
• D. Phần Kết quả (Results).

Câu 7: Bạn muốn đưa ra phản hồi về một điểm mạnh cụ thể trong bài thuyết trình. Cách diễn đạt nào sau đây mang tính xây dựng và hiệu quả nhất?

• A. “Bài nói của bạn rất hay.” (Quá chung chung)
• B. “Tôi thích phần kết quả của bạn.” (Thiếu cụ thể)
• C. “Bạn đã làm rất tốt.” (Mang tính động viên nhưng thiếu chi tiết)
• D. “Tôi thực sự ấn tượng với cách bạn sử dụng biểu đồ tương tác ở slide 15 để minh họa mối quan hệ giữa hai biến số, nó giúp tôi hiểu rõ hơn dữ liệu phức tạp.” (Cụ thể, chỉ rõ điểm mạnh và tác dụng)

Câu 8: Khi đặt câu hỏi cho người thuyết trình, mục đích chính của người nghe nên là gì?

• A. Chứng tỏ mình biết nhiều hơn người nói.
• B. Làm rõ những điểm chưa hiểu, đào sâu vào nội dung hoặc đề xuất góc nhìn khác một cách tôn trọng.
• C. Tìm cách bẫy hoặc làm khó người nói.
• D. Kéo dài thời gian của buổi hỏi đáp.

Câu 9: Một người thuyết trình dựa vào các giai thoại cá nhân (anecdotes) để "chứng minh" kết quả nghiên cứu của mình thay vì dữ liệu thu thập được. Là người nghe có tư duy phản biện, bạn nên đánh giá việc này như thế nào?

• A. Chấp nhận ngay lập tức, vì kinh nghiệm cá nhân luôn đáng tin cậy.
• B. Bỏ qua, vì giai thoại không liên quan đến nghiên cứu.
• C. Nhận thức rằng giai thoại có thể minh họa, nhưng không phải là bằng chứng khoa học đủ mạnh để hỗ trợ kết luận nghiên cứu.
• D. Yêu cầu người nói cung cấp thêm nhiều giai thoại hơn.

Câu 10: Bạn muốn góp ý về một điểm mà bạn cho là hạn chế trong phương pháp nghiên cứu được trình bày. Cách diễn đạt nào sau đây phù hợp nhất để bắt đầu câu hỏi/ý kiến của bạn?

• A. “Cảm ơn bài trình bày của bạn. Tôi có một câu hỏi/góp ý liên quan đến phương pháp thu thập dữ liệu: Liệu cỡ mẫu nhỏ có ảnh hưởng đến khả năng khái quát hóa kết quả không?”
• B. “Phương pháp của bạn quá tệ, nó có rất nhiều vấn đề.”
• C. “Tôi không đồng ý với phương pháp bạn đã dùng.”
• D. “Bạn có nghĩ rằng phương pháp của bạn là tốt nhất không?”

Câu 11: Việc ghi chép trong khi lắng nghe bài thuyết trình nghiên cứu có lợi ích gì quan trọng nhất?

• A. Giúp bạn có tài liệu để kiểm tra lại người nói sau này.
• B. Chỉ là một thói quen tốt, không thực sự cần thiết.
• C. Làm cho bạn trông có vẻ chăm chú hơn.
• D. Giúp ghi nhớ các điểm chính, dữ liệu quan trọng, các câu hỏi cần đặt và các ý tưởng nảy sinh để phản hồi hiệu quả.

Câu 12: Khi người thuyết trình trình bày các số liệu thống kê phức tạp, người nghe cần tập trung vào điều gì để hiểu được ý nghĩa của chúng?

• A. Cố gắng tính toán lại các số liệu đó ngay lập tức.
• B. Nghe kỹ phần diễn giải của người nói về ý nghĩa của các số liệu, xu hướng chính và kết luận rút ra từ chúng.
• C. Chỉ nhìn vào các con số lớn nhất hoặc nhỏ nhất.
• D. Hỏi người bên cạnh xem họ có hiểu không.

Câu 13: Một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu được đánh giá là hiệu quả khi người nghe có thể làm gì sau khi kết thúc?

• A. Nhớ được tên của tất cả những người tham gia nghiên cứu.
• B. Tái hiện lại chính xác từng câu nói của người thuyết trình.
• C. Nắm vững được vấn đề nghiên cứu, phương pháp chính, các phát hiện quan trọng và ý nghĩa của chúng.
• D. Tìm được lỗi chính tả trong các slide trình chiếu.

Câu 14: Trong phần hỏi đáp (Q&A), nếu câu hỏi của bạn đã được người khác hỏi trước đó, bạn nên làm gì?

• A. Vẫn hỏi lại câu hỏi đó để chắc chắn.
• B. Rời khỏi phòng vì không còn gì để hỏi.
• C. Chỉ đặt câu hỏi khác hoàn toàn không liên quan.
• D. Nghe kỹ câu trả lời của người nói cho câu hỏi đó; nếu vẫn còn điểm chưa rõ hoặc muốn đào sâu hơn, có thể đặt câu hỏi bổ sung dựa trên câu trả lời đã có.

Câu 15: Phản hồi mang tính xây dựng (constructive feedback) trong bối cảnh thuyết trình nghiên cứu có đặc điểm gì?

• A. Cụ thể, khách quan, tập trung vào nội dung và cách trình bày, và có thể đưa ra gợi ý cải thiện.
• B. Chỉ nói về những điểm tốt để người nói vui vẻ.
• C. Chỉ chỉ ra những lỗi sai và điểm yếu.
• D. Mang tính cá nhân, thể hiện cảm xúc mạnh mẽ về bài nói.

Câu 16: Khi người nói sử dụng các hình ảnh, biểu đồ hoặc video trong bài thuyết trình, người nghe cần làm gì để tận dụng hiệu quả các công cụ này?

• A. Chỉ xem lướt qua cho có hình ảnh.
• B. Tập trung hoàn toàn vào hình ảnh mà bỏ qua lời nói.
• C. Quan sát kỹ, đọc hiểu các chú thích, và cố gắng kết nối thông tin từ hình ảnh với lời diễn giải của người nói.
• D. Đánh giá chất lượng nghệ thuật của hình ảnh.

Câu 17: Một trong những thách thức khi lắng nghe các bài thuyết trình nghiên cứu là nhận diện và đánh giá các giả định ngầm (underlying assumptions) của người nói. Tại sao kỹ năng này lại quan trọng?

• A. Nó giúp người nghe tìm ra lỗi sai của người nói một cách dễ dàng.
• B. Các giả định ngầm có thể ảnh hưởng lớn đến tính hợp lệ của phương pháp và kết luận nghiên cứu, cần được nhận diện để đánh giá khách quan.
• C. Việc nhận diện giả định ngầm chỉ dành cho các chuyên gia hàng đầu.
• D. Nó không quan trọng bằng việc ghi nhớ kết quả chính.

Câu 18: Bạn chuẩn bị tham dự một buổi thuyết trình về kết quả nghiên cứu trong lĩnh vực bạn không chuyên sâu. Để lắng nghe hiệu quả hơn, bạn nên chuẩn bị như thế nào?

• A. Tìm đọc trước tóm tắt (abstract) hoặc một số tài liệu cơ bản liên quan đến chủ đề để có cái nhìn tổng quan và làm quen với thuật ngữ.
• B. Không cần chuẩn bị gì, cứ đến nghe trực tiếp.
• C. Chỉ cần chuẩn bị sẵn các câu hỏi khó để hỏi người nói.
• D. Tìm hiểu kỹ về tiểu sử của người thuyết trình.

Câu 19: Khi người nói kết thúc bài thuyết trình, việc đầu tiên bạn nên làm trước khi đặt câu hỏi hoặc đưa ra phản hồi là gì?

• A. Nhanh chóng đứng lên để đặt câu hỏi đầu tiên.
• B. Tìm kiếm sự đồng tình của người ngồi cạnh về bài nói.
• C. Kiểm tra điện thoại xem có thông báo mới không.
• D. Dành một chút thời gian để suy ngẫm, tổng hợp lại các điểm chính và các câu hỏi/ý kiến của bản thân đã ghi lại.

Câu 20: Một người thuyết trình chỉ tập trung vào việc đọc lại nội dung từ các slide mà không có sự tương tác hoặc giải thích thêm. Điều này ảnh hưởng tiêu cực như thế nào đến người nghe?

• A. Giúp người nghe dễ dàng ghi chép hơn.
• B. Làm giảm sự thu hút, khó duy trì sự tập trung và hiểu sâu sắc nội dung.
• C. Chứng tỏ người nói đã chuẩn bị rất kỹ lưỡng.
• D. Không có ảnh hưởng đáng kể nào.

Câu 21: Khi đưa ra góp ý về những điểm có thể cải thiện trong bài thuyết trình, bạn nên tập trung vào điều gì?

• A. Chỉ trích các lỗi cá nhân của người nói (ví dụ: nói lắp, trang phục).
• B. Đưa ra những lời phê phán chung chung không rõ ràng.
• C. Nêu bật các khía cạnh liên quan đến nội dung (tính rõ ràng của dữ liệu, logic lập luận) hoặc cách trình bày (cấu trúc, sử dụng slide) một cách cụ thể và đề xuất hướng giải quyết nếu có.
• D. So sánh người nói với những người thuyết trình khác mà bạn biết.

Câu 22: Tại sao việc nhận biết cấu trúc của bài thuyết trình kết quả nghiên cứu (ví dụ: Giới thiệu, Phương pháp, Kết quả, Thảo luận) lại quan trọng đối với người nghe?

• A. Giúp người nghe dễ dàng theo dõi luồng suy nghĩ của người nói, định vị thông tin và dự đoán nội dung tiếp theo.
• B. Chỉ là kiến thức lý thuyết không có ích trong thực tế nghe.
• C. Giúp người nghe biết khi nào bài nói sắp kết thúc.
• D. Chỉ quan trọng đối với chính người thuyết trình.

Câu 23: Nếu bạn hoàn toàn không đồng ý với kết luận của người thuyết trình, cách phản hồi nào sau đây thể hiện sự chuyên nghiệp và tôn trọng nhất?

• A. Công khai tuyên bố rằng kết luận đó là sai lầm.
• B. Đưa ra một kết luận hoàn toàn khác mà không giải thích lý do.
• C. Im lặng và thể hiện sự khó chịu ra mặt.
• D. Đặt câu hỏi mở hoặc đưa ra góc nhìn dựa trên bằng chứng khác để người nói và khán giả cùng suy ngẫm, ví dụ: “Cảm ơn bạn. Dựa trên kinh nghiệm/tài liệu X, tôi thấy có một khả năng diễn giải khác cho dữ liệu này, bạn nghĩ sao về điều đó?”

Câu 24: Việc đánh giá độ tin cậy của các nguồn dữ liệu hoặc bằng chứng mà người thuyết trình sử dụng đòi hỏi kỹ năng phân tích nào ở người nghe?

• A. Kỹ năng ghi nhớ tên tác giả và năm xuất bản.
• B. Kỹ năng đánh giá nguồn gốc (uy tín, chuyên gia, thiên vị), phương pháp thu thập dữ liệu và tính cập nhật của thông tin.
• C. Kỹ năng tìm kiếm thông tin trên internet trong lúc nghe.
• D. Kỹ năng đếm số lượng nguồn được trích dẫn.

Câu 25: Bạn nhận thấy người thuyết trình có vẻ lo lắng và nói quá nhanh. Cách phản hồi phi ngôn ngữ nào của người nghe có thể hỗ trợ người nói trong tình huống này?

• A. Gật đầu nhẹ nhàng, duy trì giao tiếp bằng mắt và thể hiện sự chú ý để tạo cảm giác kết nối và động viên.
• B. Khoanh tay và nhìn đi chỗ khác để thể hiện sự khó chịu.
• C. Lắc đầu liên tục để báo hiệu người nói cần chậm lại.
• D. Sử dụng điện thoại để người nói không cảm thấy bị nhìn chằm chằm.

Câu 26: Tại sao việc xác định mục đích nghiên cứu (research objective/goal) của bài thuyết trình lại quan trọng cho người nghe?

• A. Chỉ để biết người nói đang làm gì.
• B. Giúp người nghe dễ dàng đặt câu hỏi không liên quan.
• C. Giúp người nghe hiểu được ý nghĩa tổng thể của bài nghiên cứu và đánh giá xem các phần còn lại (phương pháp, kết quả, kết luận) có phục vụ mục đích đó hay không.
• D. Nó là phần ít quan trọng nhất trong bài nói.

Câu 27: Trong một bài thuyết trình, người nói trình bày dữ liệu từ một bảng biểu phức tạp nhưng chỉ dành rất ít thời gian để giải thích. Kỹ năng nào là cần thiết nhất cho người nghe để vẫn có thể trích xuất thông tin quan trọng từ bảng biểu đó?

• A. Khả năng ghi nhớ tất cả các số liệu.
• B. Khả năng đọc hiểu bảng biểu nhanh chóng: xác định tiêu đề, hàng/cột, đơn vị, và tìm kiếm các xu hướng hoặc giá trị nổi bật.
• C. Khả năng chụp ảnh màn hình.
• D. Khả năng đoán ý nghĩa của bảng biểu.

Câu 28: Khi phản hồi về một bài thuyết trình, việc kết hợp cả nhận xét tích cực và góp ý xây dựng (phản hồi cân bằng) có tác dụng gì?

• A. Giúp người nói tiếp nhận góp ý dễ dàng hơn, cảm thấy được công nhận và hiểu rằng phản hồi mang tính hỗ trợ.
• B. Làm giảm đi sự nghiêm trọng của các góp ý xây dựng.
• C. Kéo dài thời gian phản hồi không cần thiết.
• D. Chỉ là hình thức lịch sự không có ý nghĩa thực tế.

Câu 29: Bạn muốn hỏi người thuyết trình về mối liên hệ giữa kết quả nghiên cứu của họ và một nghiên cứu khác mà bạn biết. Câu hỏi nên được đặt như thế nào để khuyến khích thảo luận sâu hơn?

• A. “Nghiên cứu của bạn giống hệt nghiên cứu X phải không?”
• B. “Nghiên cứu X thì khác với nghiên cứu của bạn.”
• C. “Kết quả của bạn rất thú vị. Tôi thấy nó có điểm tương đồng/khác biệt với nghiên cứu Y của tác giả Z. Bạn có thể chia sẻ góc nhìn của mình về mối liên hệ này không?”
• D. “Bạn đã đọc nghiên cứu X chưa?”

Câu 30: Vai trò của việc lắng nghe phần giới thiệu của người thuyết trình về lý do chọn đề tài nghiên cứu là gì?

• A. Chỉ là phần thủ tục không cần chú ý.
• B. Giúp người nghe hiểu được tầm quan trọng, bối cảnh và động lực đằng sau nghiên cứu, từ đó đánh giá tốt hơn ý nghĩa của kết quả.
• C. Để biết người nói có đam mê với đề tài hay không.
• D. Chỉ cần nghe mục tiêu nghiên cứu là đủ.

Câu 1: Trong quá trình lắng nghe một bài thuyết trình nghiên cứu, hành động nào sau đây thể hiện sự "lắng nghe chủ động" hiệu quả nhất?

• A. Ghi lại mọi chi tiết của bài thuyết trình một cách máy móc.
• B. Chỉ tập trung vào những phần nội dung quen thuộc hoặc dễ hiểu.
• C. Liên tục đối chiếu thông tin từ bài thuyết trình với kiến thức nền tảng của bản thân và đặt câu hỏi để làm rõ.
• D. Ngồi im lặng và chờ đợi đến phần hỏi đáp để đưa ra ý kiến cá nhân.

Câu 2: Người thuyết trình nên bắt đầu phần trình bày kết quả nghiên cứu của mình bằng cách nào để thu hút sự chú ý của người nghe và tạo bối cảnh phù hợp?

• A. Đi thẳng vào trình bày các số liệu và kết quả nghiên cứu chi tiết.
• B. Nêu vấn đề nghiên cứu và lý do tại sao vấn đề này lại quan trọng hoặc thú vị.
• C. Giới thiệu bản thân và các thành viên khác trong nhóm nghiên cứu.
• D. Đọc lại toàn bộ phần tóm tắt nghiên cứu đã chuẩn bị trước đó.

Câu 3: Trong một bài thuyết trình về nghiên cứu khoa học, việc sử dụng hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ minh họa có vai trò quan trọng nhất nào?

• A. Để bài thuyết trình trở nên dài hơn và có vẻ chuyên nghiệp hơn.
• B. Để che lấp những phần nội dung nghiên cứu còn yếu hoặc thiếu sót.
• C. Để gây ấn tượng với người nghe bằng sự phức tạp của dữ liệu.
• D. Giúp người nghe dễ dàng hình dung và hiểu các dữ liệu, kết quả nghiên cứu phức tạp.

Câu 4: Khi phản hồi về một bài thuyết trình nghiên cứu, đâu là cách đặt câu hỏi mang tính xây dựng và khuyến khích người thuyết trình làm rõ hơn?

• A. “Bạn có thể giải thích rõ hơn về phương pháp phân tích dữ liệu mà nhóm nghiên cứu đã sử dụng được không?”
• B. “Tôi thấy kết quả nghiên cứu của bạn có vẻ không đúng với thực tế, bạn nghĩ sao?”
• C. “Tại sao các bạn lại chọn đề tài nghiên cứu này, có vẻ không mới và không quan trọng?”
• D. “Bài thuyết trình của bạn khá dài và khó hiểu, tôi không chắc mình đã nắm bắt được ý chính.”

Câu 5: Trong phần kết luận của bài thuyết trình nghiên cứu, người nói cần tập trung vào điều gì?

• A. Trình bày lại toàn bộ quá trình nghiên cứu một cách chi tiết.
• B. Đưa ra những dự đoán về các nghiên cứu tiếp theo có thể thực hiện.
• C. Khái quát lại những kết quả nghiên cứu chính và khẳng định ý nghĩa, đóng góp của vấn đề.
• D. Gửi lời cảm ơn đến tất cả những người đã hỗ trợ thực hiện nghiên cứu.

Câu 6: Khi lắng nghe phần trình bày về phương pháp nghiên cứu, người nghe nên chú ý đặc biệt đến yếu tố nào để đánh giá độ tin cậy của kết quả?

• A. Số lượng thành viên trong nhóm nghiên cứu.
• B. Tính phù hợp và độ tin cậy của phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu được sử dụng.
• C. Hình thức trình bày của bài thuyết trình (slide, giọng nói, phong thái).
• D. Sự nổi tiếng hoặc uy tín của người thuyết trình và tổ chức nghiên cứu.

Câu 7: Trong tình huống nào sau đây, người nghe nên mạnh dạn phản biện hoặc đặt câu hỏi nghi vấn về bài thuyết trình nghiên cứu?

• A. Khi không đồng ý với quan điểm cá nhân của người thuyết trình.
• B. Khi muốn thể hiện kiến thức sâu rộng của bản thân về chủ đề nghiên cứu.
• C. Khi phát hiện ra những điểm còn mơ hồ, mâu thuẫn hoặc thiếu bằng chứng xác đáng trong lập luận của người thuyết trình.
• D. Khi cảm thấy bài thuyết trình quá dài và muốn rút ngắn thời gian trình bày.

Câu 8: Để chuẩn bị tốt cho việc lắng nghe và phản hồi một bài thuyết trình nghiên cứu, người nghe nên thực hiện bước chuẩn bị quan trọng nào trước khi buổi thuyết trình diễn ra?

• A. Học thuộc lòng các khái niệm và định nghĩa liên quan đến chủ đề nghiên cứu.
• B. Chuẩn bị sẵn một loạt câu hỏi phản biện gay gắt để gây ấn tượng.
• C. Đọc lướt qua các tài liệu tham khảo mà người thuyết trình có thể sử dụng.
• D. Tìm hiểu trước về chủ đề nghiên cứu và thông tin cơ bản về người thuyết trình.

Câu 9: Trong quá trình trao đổi và phản hồi sau bài thuyết trình, thái độ nào của người nghe được đánh giá là chuyên nghiệp và tôn trọng nhất?

• A. Luôn khẳng định ý kiến của mình là đúng và bác bỏ mọi ý kiến khác.
• B. Lắng nghe cẩn thận, đặt câu hỏi chân thành và phản hồi một cách tôn trọng, ngay cả khi có ý kiến khác biệt.
• C. Chỉ tập trung vào việc tìm ra lỗi sai trong bài thuyết trình để chứng tỏ sự hiểu biết của mình.
• D. Ngắt lời người khác và đưa ra ý kiến cá nhân một cách áp đặt.

Câu 10: Giả sử bạn đang nghe một bài thuyết trình về tác động của biến đổi khí hậu đến nông nghiệp Việt Nam. Người thuyết trình đưa ra nhiều số liệu thống kê nhưng không trích dẫn nguồn. Bạn nên phản hồi như thế nào?

• A. Im lặng và bỏ qua chi tiết này vì cho rằng đó là lỗi nhỏ.
• B. Chỉ trích người thuyết trình vì sự thiếu sót này một cách gay gắt.
• C. Đặt câu hỏi một cách lịch sự về nguồn gốc của các số liệu thống kê được sử dụng trong bài thuyết trình.
• D. Tự tìm kiếm nguồn số liệu trên internet để kiểm chứng thông tin.

Câu 11: Trong một bài thuyết trình nghiên cứu, cấu trúc trình bày logic thường bao gồm những phần chính nào theo thứ tự?

• A. Phương pháp nghiên cứu - Kết quả - Mở đầu - Kết luận - Thảo luận.
• B. Kết quả - Thảo luận - Mở đầu - Phương pháp nghiên cứu - Kết luận.
• C. Kết luận - Mở đầu - Phương pháp nghiên cứu - Kết quả - Thảo luận.
• D. Mở đầu - Phương pháp nghiên cứu - Kết quả - Thảo luận - Kết luận.

Câu 12: Khi người thuyết trình sử dụng thuật ngữ chuyên ngành khó hiểu, người nghe nên làm gì để đảm bảo mình nắm bắt được nội dung?

• A. Ghi chú lại thuật ngữ và đặt câu hỏi để người thuyết trình giải thích rõ hơn.
• B. Giả vờ hiểu và tiếp tục nghe, sau đó tự tìm hiểu sau.
• C. Ngắt lời người thuyết trình và yêu cầu giải thích ngay lập tức.
• D. Bỏ qua những phần sử dụng thuật ngữ khó và chỉ tập trung vào phần dễ hiểu.

Câu 13: Đâu là mục tiêu chính của việc phản hồi và trao đổi ý kiến sau một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu?

• A. Để đánh giá và xếp hạng bài thuyết trình dựa trên tiêu chí cá nhân.
• B. Để làm rõ những điểm chưa hiểu, chia sẻ góc nhìn khác và góp ý để nghiên cứu hoàn thiện hơn.
• C. Để tranh luận và chứng minh quan điểm của mình là đúng nhất.
• D. Để tạo cơ hội giao lưu và kết bạn với những người cùng lĩnh vực nghiên cứu.

Câu 14: Trong quá trình nghe thuyết trình, nếu bạn nhận thấy người nói đang đi lạc đề hoặc lan man, bạn nên làm gì?

• A. Ngắt lời và phê bình người thuyết trình một cách thẳng thừng.
• B. Bỏ mặc và không tiếp tục lắng nghe bài thuyết trình nữa.
• C. Chờ đến phần hỏi đáp và chỉ trích người thuyết trình về việc lạc đề.
• D. Lịch sự nhắc nhở người thuyết trình quay lại chủ đề chính hoặc tập trung vào các luận điểm quan trọng.

Câu 15: Khi đánh giá một bài thuyết trình nghiên cứu, tiêu chí nào sau đây thể hiện tính "rõ ràng và mạch lạc" của nội dung?

• A. Bài thuyết trình sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên môn cao cấp.
• B. Bài thuyết trình có nhiều hình ảnh và hiệu ứng động bắt mắt.
• C. Các ý tưởng và thông tin được trình bày theo một trình tự logic, dễ hiểu và dễ theo dõi.
• D. Bài thuyết trình kéo dài đúng thời gian quy định và không bị vượt quá.

Câu 16: Bạn đang nghe một bài thuyết trình về một nghiên cứu định tính. Điều gì quan trọng nhất bạn cần chú ý khi đánh giá kết quả nghiên cứu này?

• A. Số lượng người tham gia nghiên cứu có đủ lớn hay không.
• B. Mức độ sâu sắc, chi tiết và đa chiều của việc phân tích và diễn giải dữ liệu.
• C. Các kết quả nghiên cứu có được biểu diễn bằng số liệu thống kê và biểu đồ hay không.
• D. Phương pháp nghiên cứu có phức tạp và sử dụng công nghệ hiện đại hay không.

Câu 17: Trong phần "thảo luận" của bài thuyết trình nghiên cứu, người nói nên tập trung vào việc gì?

• A. Giải thích ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh với các nghiên cứu trước đó và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.
• B. Trình bày chi tiết hơn về phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu.
• C. Tóm tắt lại các kết quả nghiên cứu một lần nữa.
• D. Đưa ra các khuyến nghị chính sách dựa trên kết quả nghiên cứu.

Câu 18: Khi nghe một bài thuyết trình, nếu bạn không đồng ý với một số luận điểm của người thuyết trình, bạn nên phản hồi như thế nào để vẫn duy trì không khí trao đổi tích cực?

• A. Công khai chỉ trích và bác bỏ luận điểm của người thuyết trình trước đám đông.
• B. Im lặng và không đưa ra bất kỳ phản hồi nào để tránh tranh cãi.
• C. Chế giễu hoặc mỉa mai luận điểm mà bạn không đồng ý.
• D. Bày tỏ sự không đồng ý một cách lịch sự, kèm theo lý lẽ và bằng chứng cụ thể để giải thích quan điểm của mình.

Câu 19: Trong một bài thuyết trình về nghiên cứu khoa học xã hội, yếu tố "tính khách quan" được thể hiện rõ nhất qua điều gì?

• A. Người nghiên cứu thể hiện quan điểm cá nhân mạnh mẽ.
• B. Kết luận nghiên cứu được đưa ra dựa trên bằng chứng và dữ liệu thu thập được, không bị ảnh hưởng bởi ý kiến chủ quan của người nghiên cứu.
• C. Nghiên cứu được thực hiện bởi một nhóm các nhà khoa học nổi tiếng.
• D. Đề tài nghiên cứu được nhiều người quan tâm và ủng hộ.

Câu 20: Giả sử bạn nghe một bài thuyết trình về một nghiên cứu y học và thấy người thuyết trình chỉ tập trung vào lợi ích của phương pháp điều trị mới mà bỏ qua các tác dụng phụ tiềm ẩn. Bạn nên phản hồi như thế nào?

• A. Đặt câu hỏi về các tác dụng phụ tiềm ẩn và cách nhóm nghiên cứu đánh giá chúng.
• B. Chỉ trích người thuyết trình vì đã thiếu sót thông tin quan trọng.
• C. Tự tìm kiếm thông tin về tác dụng phụ của phương pháp điều trị trên internet.
• D. Bỏ qua vấn đề này vì cho rằng tác dụng phụ không phải là trọng tâm của bài thuyết trình.

Câu 21: Để tăng cường khả năng ghi nhớ thông tin khi nghe thuyết trình, kỹ thuật nào sau đây được xem là hiệu quả nhất?

• A. Cố gắng ghi nhớ từng câu chữ mà người thuyết trình nói.
• B. Chỉ ghi lại những thông tin mà bạn cho là quan trọng nhất.
• C. Ghi chú theo dạng sơ đồ tư duy hoặc dàn ý để nắm bắt cấu trúc và mối liên hệ giữa các ý.
• D. Không ghi chú gì cả và chỉ tập trung lắng nghe.

Câu 22: Trong phần trình bày về "kết quả nghiên cứu", người thuyết trình cần đảm bảo yếu tố nào để người nghe dễ dàng nắm bắt thông tin?

• A. Trình bày tất cả các số liệu và phân tích thống kê chi tiết.
• B. Sử dụng nhiều biểu đồ và bảng biểu phức tạp để minh họa kết quả.
• C. So sánh kết quả nghiên cứu với nhiều nghiên cứu khác cùng lúc.
• D. Tóm tắt kết quả chính một cách rõ ràng, dễ hiểu, tập trung vào ý nghĩa quan trọng nhất.

Câu 23: Khi phản hồi về bài thuyết trình, nếu bạn muốn đề xuất một hướng nghiên cứu tiếp theo, bạn nên trình bày ý kiến của mình như thế nào?

• A. Áp đặt ý kiến cá nhân về hướng nghiên cứu mà bạn cho là quan trọng hơn.
• B. Đề xuất một cách khiêm tốn, lý giải tại sao hướng nghiên cứu đó có thể hữu ích dựa trên kết quả đã được trình bày.
• C. Chỉ trích người thuyết trình vì đã không nghĩ đến hướng nghiên cứu đó trước.
• D. Không đưa ra bất kỳ đề xuất nào vì cho rằng đó không phải là việc của mình.

Câu 24: Trong buổi thuyết trình trực tuyến, yếu tố nào trở nên đặc biệt quan trọng để duy trì sự tập trung của người nghe?

• A. Tạo sự tương tác thường xuyên với người nghe thông qua câu hỏi, thăm dò ý kiến hoặc các hoạt động trực tuyến.
• B. Sử dụng phông nền ảo và hiệu ứng âm thanh đặc biệt để thu hút sự chú ý.
• C. Nói nhanh và liên tục để tránh khoảng lặng gây nhàm chán.
• D. Yêu cầu người nghe tắt camera và micro để giảm thiểu sự phân tâm.

Câu 25: Khi nghe thuyết trình về một nghiên cứu có sử dụng phương pháp phỏng vấn sâu, bạn nên chú ý đến điều gì khi đánh giá độ tin cậy của dữ liệu?

• A. Số lượng người được phỏng vấn có đủ lớn để đại diện cho tổng thể hay không.
• B. Các câu hỏi phỏng vấn có được chuẩn bị kỹ lưỡng và theo một khuôn mẫu thống nhất hay không.
• C. Cách người nghiên cứu phân tích, tổng hợp và diễn giải thông tin thu thập từ phỏng vấn có logic và thuyết phục hay không.
• D. Thời gian phỏng vấn trung bình có đủ dài để thu thập thông tin chi tiết hay không.

Câu 26: Trong quá trình phản hồi, nếu bạn muốn chỉ ra điểm mạnh của bài thuyết trình, bạn nên tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Hình thức trình bày slide đẹp mắt và chuyên nghiệp.
• B. Giọng nói của người thuyết trình truyền cảm và dễ nghe.
• C. Thời gian thuyết trình vừa đủ và đúng quy định.
• D. Tính mới mẻ, ý nghĩa khoa học hoặc thực tiễn của vấn đề nghiên cứu và kết quả đạt được.

Câu 27: Khi nghe thuyết trình, nếu bạn cảm thấy tốc độ nói của người thuyết trình quá nhanh, bạn nên làm gì?

• A. Cố gắng ghi lại mọi thứ nhanh nhất có thể để không bỏ lỡ thông tin.
• B. Lịch sự yêu cầu người thuyết trình nói chậm lại để có thể theo dõi kịp.
• C. Bỏ qua những phần không nghe rõ và chỉ tập trung vào phần nghe được.
• D. Ngắt lời người thuyết trình và yêu cầu nhắc lại những phần đã nói nhanh.

Câu 28: Trong phần "mở đầu" của bài thuyết trình nghiên cứu, điều gì quan trọng nhất cần truyền tải đến người nghe?

• A. Trình bày lý lịch khoa học chi tiết của người thuyết trình.
• B. Đưa ra kết quả nghiên cứu sơ bộ để gây ấn tượng.
• C. Giới thiệu vấn đề nghiên cứu, sự cấp thiết và mục tiêu mà nghiên cứu hướng đến.
• D. Gửi lời chào và cảm ơn đến khán giả đã đến tham dự buổi thuyết trình.

Câu 29: Khi nhận xét về tính logic của một bài thuyết trình nghiên cứu, bạn đang đánh giá điều gì?

• A. Cách các phần của bài thuyết trình (mở đầu, phương pháp, kết quả, thảo luận, kết luận) được sắp xếp và liên kết với nhau một cách hợp lý, có trình tự.
• B. Sự phù hợp của nội dung bài thuyết trình với chủ đề nghiên cứu ban đầu.
• C. Khả năng người thuyết trình trả lời các câu hỏi phản biện một cách thuyết phục.
• D. Mức độ sử dụng các phương tiện trực quan sinh động trong bài thuyết trình.

Câu 30: Bạn hãy sắp xếp các bước cơ bản của quá trình lắng nghe và phản hồi về một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu theo thứ tự logic:

• A. Trao đổi - Chuẩn bị - Thực hành.
• B. Chuẩn bị - Thực hành - Trao đổi.
• C. Thực hành - Trao đổi - Chuẩn bị.
• D. Luôn diễn ra đồng thời cả ba bước, không có thứ tự nhất định.

Câu 1: Trong quá trình lắng nghe một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu, hành động nào sau đây thể hiện sự "chủ động" và "tập trung" cao nhất từ người nghe?

• A. Ngồi yên lặng và ghi chép mọi thứ người thuyết trình nói.
• B. Chỉ tập trung vào những phần nội dung quen thuộc hoặc dễ hiểu.
• C. Thỉnh thoảng kiểm tra điện thoại hoặc làm việc riêng trong khi nghe.
• D. Đặt câu hỏi làm rõ ngay khi có điểm chưa hiểu hoặc muốn tìm hiểu sâu hơn.

Câu 2: Người thuyết trình trình bày kết quả nghiên cứu về ảnh hưởng của một phương pháp giảng dạy mới lên điểm số môn Toán. Để phản hồi hiệu quả về mặt "phương pháp luận", câu hỏi nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Điểm số môn Toán trung bình của nhóm được học theo phương pháp mới là bao nhiêu?
• B. Thầy/cô có nghĩ rằng phương pháp này sẽ hiệu quả với tất cả học sinh không?
• C. Thiết kế nghiên cứu này có nhóm đối chứng để so sánh hiệu quả của phương pháp mới không?
• D. Tôi thấy phương pháp này rất thú vị, thầy/cô có thể chia sẻ thêm về kinh nghiệm áp dụng thực tế không?

Câu 3: Trong phần trình bày về "hạn chế của nghiên cứu", người thuyết trình đề cập đến cỡ mẫu nhỏ. Tại sao cỡ mẫu nhỏ lại được coi là một hạn chế trong nghiên cứu khoa học?

• A. Cỡ mẫu nhỏ làm giảm chi phí và thời gian thực hiện nghiên cứu.
• B. Cỡ mẫu nhỏ có thể làm giảm tính đại diện của mẫu và độ tin cậy của kết quả.
• C. Cỡ mẫu nhỏ khiến cho việc phân tích dữ liệu trở nên phức tạp hơn.
• D. Cỡ mẫu nhỏ thường dẫn đến việc sử dụng các phương pháp thống kê không phù hợp.

Câu 4: Bạn đang nghe một bài thuyết trình về nghiên cứu định tính. Dạng dữ liệu nào sau đây KHÔNG phù hợp với phương pháp nghiên cứu định tính?

• A. Điểm trung bình bài kiểm tra của học sinh.
• B. Bản ghi phỏng vấn sâu với người tham gia nghiên cứu.
• C. Nhật ký ghi chép quan sát hành vi của đối tượng nghiên cứu.
• D. Phân tích nội dung các bài viết trên diễn đàn trực tuyến.

Câu 5: Người thuyết trình sử dụng biểu đồ cột để so sánh mức độ hài lòng của khách hàng về 3 dịch vụ khác nhau. Để đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng biểu đồ này, bạn nên cân nhắc yếu tố nào sau đây?

• A. Biểu đồ cột có màu sắc bắt mắt và hình thức trình bày hấp dẫn không?
• B. Biểu đồ cột có giúp người nghe dễ dàng so sánh mức độ hài lòng giữa các dịch vụ không?
• C. Biểu đồ cột có thể hiện đầy đủ dữ liệu chi tiết về từng khách hàng không?
• D. Biểu đồ cột có được tạo ra bằng phần mềm thống kê chuyên nghiệp không?

Câu 6: Một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu có cấu trúc logic thường bao gồm các phần chính nào sau đây?

• A. Giới thiệu, Phương pháp nghiên cứu, Kết quả, Tài liệu tham khảo.
• B. Đặt vấn đề, Tổng quan lý thuyết, Thảo luận, Phụ lục.
• C. Mở đầu, Phương pháp, Kết quả, Thảo luận và Kết luận.
• D. Tóm tắt, Mục tiêu nghiên cứu, Dữ liệu, Hạn chế.

Câu 7: Trong phần "thảo luận" của bài thuyết trình, người thuyết trình nên tập trung vào điều gì?

• A. Trình bày chi tiết các số liệu thống kê và bảng biểu.
• B. Mô tả lại phương pháp nghiên cứu một cách cặn kẽ.
• C. Đưa ra kết luận ngắn gọn và lặp lại các kết quả chính.
• D. Giải thích ý nghĩa của kết quả nghiên cứu và so sánh với các nghiên cứu trước đó.

Câu 8: Khi phản hồi về một bài thuyết trình, bạn nhận thấy một số luận điểm của người thuyết trình chưa được chứng minh bằng bằng chứng thuyết phục. Cách phản hồi nào sau đây là phù hợp và mang tính xây dựng nhất?

• A. “Tôi thấy bài thuyết trình này không có giá trị vì các luận điểm không có bằng chứng.”
• B. “Tôi muốn hỏi thêm về cơ sở bằng chứng cho luận điểm X và Y. Có nghiên cứu nào khác ủng hộ quan điểm này không?”
• C. “Tôi không đồng ý với luận điểm này. Theo tôi, hoàn toàn ngược lại mới đúng.”
• D. “Bài thuyết trình của bạn còn nhiều điểm yếu, đặc biệt là ở phần luận chứng.”

Câu 9: Trong bài thuyết trình về một nghiên cứu khoa học xã hội, người thuyết trình sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành mà không giải thích rõ ràng. Điều này ảnh hưởng đến khả năng "lắng nghe hiệu quả" của người nghe như thế nào?

• A. Không ảnh hưởng, vì người nghe có thể tự tìm hiểu sau.
• B. Giúp bài thuyết trình trở nên chuyên nghiệp và khoa học hơn.
• C. Gây khó khăn cho người nghe trong việc hiểu chính xác nội dung và thông điệp.
• D. Khuyến khích người nghe tập trung cao độ hơn để giải mã các thuật ngữ.

Câu 10: Bạn nhận thấy người thuyết trình đang trình bày kết quả nghiên cứu một cách thiên vị, chỉ tập trung vào những kết quả ủng hộ giả thuyết ban đầu và bỏ qua các kết quả trái chiều. Bạn nên phản hồi thế nào để chỉ ra sự thiên vị này một cách khách quan?

• A. “Tôi thấy bạn đang cố tình che giấu những kết quả không mong muốn.”
• B. “Nghiên cứu này hoàn toàn không đáng tin cậy vì có sự thiên vị.”
• C. “Tại sao bạn chỉ trình bày những kết quả ủng hộ giả thuyết mà không nói về các kết quả khác?”
• D. “Tôi nhận thấy bài thuyết trình tập trung chủ yếu vào kết quả A, B, C. Nghiên cứu có thu được kết quả nào khác biệt hoặc không phù hợp với giả thuyết ban đầu không?”

Câu 11: Mục đích chính của việc "lắng nghe và phản hồi" trong một buổi thuyết trình kết quả nghiên cứu là gì?

• A. Đánh giá và phê bình bài thuyết trình.
• B. Thể hiện sự hiểu biết và kiến thức của người nghe.
• C. Tăng cường sự hiểu biết chung và chất lượng của nghiên cứu thông qua trao đổi.
• D. Tìm ra lỗi sai và điểm yếu của nghiên cứu để chỉ trích.

Câu 12: Trong giai đoạn "chuẩn bị" cho việc lắng nghe một bài thuyết trình nghiên cứu, người nghe nên làm gì để tối ưu hóa hiệu quả lắng nghe?

• A. Tìm hiểu trước về chủ đề nghiên cứu và người thuyết trình.
• B. Không cần chuẩn bị gì, cứ đến nghe và phản hồi tự nhiên.
• C. Ăn uống đầy đủ và nghỉ ngơi để có sức khỏe tốt.
• D. Chuẩn bị sẵn các câu hỏi phản biện gay gắt để gây ấn tượng.

Câu 13: Khi người thuyết trình trình bày về "phương pháp thu thập dữ liệu", bạn nghe thấy họ chỉ sử dụng một nguồn dữ liệu duy nhất. Câu hỏi phản hồi nào sau đây là phù hợp để gợi ý cải thiện tính toàn diện của nghiên cứu?

• A. “Tại sao các bạn không sử dụng phương pháp thu thập dữ liệu khác phổ biến hơn?”
• B. “Tôi nghĩ phương pháp thu thập dữ liệu này là chưa đủ mạnh.”
• C. “Nghiên cứu có cân nhắc sử dụng thêm các nguồn dữ liệu khác để đối chiếu và bổ sung thông tin không?”
• D. “Việc chỉ dùng một nguồn dữ liệu có thể làm giảm độ tin cậy của nghiên cứu, bạn có nghĩ vậy không?”

Câu 14: Trong một buổi thảo luận sau thuyết trình, một người nghe đưa ra ý kiến trái ngược hoàn toàn với kết luận của nghiên cứu. Phản ứng nào sau đây của người thuyết trình thể hiện sự "cầu thị" và "chuyên nghiệp"?

• A. Bác bỏ ý kiến đó ngay lập tức và khẳng định kết luận của mình là đúng.
• B. Lắng nghe ý kiến, đặt câu hỏi làm rõ và tranh luận dựa trên bằng chứng và lý lẽ.
• C. Im lặng và bỏ qua ý kiến trái chiều đó.
• D. Tấn công cá nhân người đưa ra ý kiến trái chiều.

Câu 15: Người thuyết trình sử dụng ngôn ngữ cơ thể thiếu tự tin (ví dụ: nói nhỏ, tránh giao tiếp mắt, đứng không vững). Điều này có thể ảnh hưởng đến quá trình "lắng nghe" của người nghe như thế nào?

• A. Không ảnh hưởng, vì nội dung mới là quan trọng nhất.
• B. Giúp người nghe tập trung hơn vào nội dung trình bày.
• C. Làm giảm sự tập trung và độ tin cậy của người nghe vào thông tin trình bày.
• D. Khiến người nghe cảm thấy đồng cảm và muốn hỗ trợ người thuyết trình.

Câu 16: Trong phần "kết quả nghiên cứu", người thuyết trình chỉ trình bày các số liệu thống kê mô tả mà không có phân tích sâu hơn. Phản hồi nào sau đây giúp khuyến khích người thuyết trình phân tích và diễn giải ý nghĩa của kết quả?

• A. “Số liệu thống kê này có vẻ khá cơ bản, không có gì đặc biệt.”
• B. “Bạn có thể chia sẻ thêm về ý nghĩa của các số liệu này trong việc trả lời câu hỏi nghiên cứu không?”
• C. “Tôi không hiểu rõ các số liệu này, bạn có thể trình bày lại một cách đơn giản hơn không?”
• D. “Phần kết quả này hơi ngắn gọn, bạn có thể bổ sung thêm số liệu được không?”

Câu 17: Một nghiên cứu trình bày về mối liên hệ giữa "thói quen đọc sách" và "khả năng tư duy phản biện". Để đánh giá tính "nhân quả" của mối liên hệ này, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Mức độ tương quan thống kê giữa hai biến số.
• B. Số lượng sách trung bình mỗi người đọc mỗi năm.
• C. Phương pháp đo lường khả năng tư duy phản biện.
• D. Tính hợp lý về mặt lý thuyết và cơ chế giải thích mối quan hệ nhân quả.

Câu 18: Người thuyết trình sử dụng quá nhiều chữ trong slide trình chiếu, khiến người nghe khó theo dõi. Điều này ảnh hưởng đến khía cạnh nào của việc "lắng nghe hiệu quả"?

• A. Khả năng ghi nhớ thông tin chi tiết.
• B. Khả năng tập trung và duy trì sự chú ý.
• C. Khả năng hiểu các thuật ngữ chuyên môn.
• D. Khả năng đặt câu hỏi phản biện.

Câu 19: Trong phần "tổng quan tài liệu", người thuyết trình chỉ trích dẫn các nghiên cứu đã cũ và bỏ qua các nghiên cứu mới nhất về chủ đề. Bạn nên phản hồi thế nào để gợi ý họ cập nhật nguồn tài liệu?

• A. “Tôi thấy phần tổng quan tài liệu này không đầy đủ.”
• B. “Các nghiên cứu này đã quá cũ rồi, không còn phù hợp nữa.”
• C. “Bạn có thể cân nhắc bổ sung thêm các nghiên cứu mới được công bố gần đây về chủ đề này để làm phong phú hơn phần tổng quan không?”
• D. “Tại sao bạn lại chỉ chọn các nghiên cứu cũ để trích dẫn?”

Câu 20: Bạn nghe một bài thuyết trình về nghiên cứu ứng dụng. Tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá "giá trị" của nghiên cứu ứng dụng là gì?

• A. Khả năng giải quyết vấn đề thực tiễn hoặc tạo ra lợi ích cụ thể.
• B. Tính mới mẻ và độc đáo về mặt lý thuyết.
• C. Độ phức tạp của phương pháp nghiên cứu.
• D. Số lượng trích dẫn khoa học từ các nghiên cứu khác.

Câu 21: Trong phần "phương pháp nghiên cứu", người thuyết trình mô tả việc sử dụng bảng câu hỏi khảo sát. Để phản hồi về tính "phù hợp" của phương pháp này, bạn nên hỏi điều gì?

• A. “Bảng câu hỏi này có bao nhiêu câu hỏi?”
• B. “Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi có phù hợp để trả lời câu hỏi nghiên cứu này không?”
• C. “Bạn có kinh nghiệm thiết kế bảng câu hỏi khảo sát trước đây chưa?”
• D. “Chi phí để thực hiện khảo sát bằng bảng hỏi là bao nhiêu?”

Câu 22: Bạn nghe một bài thuyết trình về nghiên cứu so sánh. Để hiểu rõ "điểm khác biệt chính" giữa các đối tượng so sánh, bạn nên tập trung vào phần nào của bài thuyết trình?

• A. Phần giới thiệu và đặt vấn đề.
• B. Phần phương pháp nghiên cứu.
• C. Phần kết quả và thảo luận về sự khác biệt.
• D. Phần kết luận và kiến nghị.

Câu 23: Trong quá trình lắng nghe, bạn nhận thấy người thuyết trình sử dụng nhiều "lỗi logic" trong lập luận. Phản hồi nào sau đây giúp chỉ ra lỗi logic một cách cụ thể và xây dựng?

• A. “Tôi thấy lập luận của bạn có vẻ không logic.”
• B. “Lập luận này hoàn toàn sai lầm.”
• C. “Tôi không đồng ý với cách bạn lập luận.”
• D. “Ở phần lập luận này, có vẻ như bạn đang mắc lỗi "ngụy biện cá trích" khi chuyển hướng khỏi vấn đề chính. Bạn có thể làm rõ hơn mối liên hệ giữa X và Y ở đây không?”

Câu 24: Bạn nghe một bài thuyết trình về nghiên cứu hành động. Đặc điểm nổi bật của nghiên cứu hành động so với các loại hình nghiên cứu khác là gì?

• A. Tính khách quan và kiểm soát chặt chẽ các biến số.
• B. Tính thực tiễn, hướng đến cải thiện hành động và có sự tham gia của người thực hành.
• C. Khả năng khái quát hóa kết quả cho nhiều bối cảnh khác nhau.
• D. Sử dụng các phương pháp thống kê phức tạp để phân tích dữ liệu.

Câu 25: Trong phần "thảo luận", người thuyết trình bỏ qua việc liên hệ kết quả nghiên cứu với lý thuyết hiện có. Phản hồi nào sau đây giúp gợi ý họ bổ sung phần liên hệ này?

• A. “Tôi thấy phần thảo luận này còn hơi sơ sài.”
• B. “Bạn có thể nói rõ hơn về ý nghĩa của kết quả nghiên cứu không?”
• C. “Kết quả nghiên cứu này có ý nghĩa gì trong việc củng cố hoặc điều chỉnh các lý thuyết hiện có về chủ đề này không?”
• D. “Bạn có kế hoạch phát triển lý thuyết mới dựa trên kết quả nghiên cứu này không?”

Câu 26: Bạn nghe một bài thuyết trình về nghiên cứu hỗn hợp (mixed methods). Đặc điểm của nghiên cứu hỗn hợp là gì?

• A. Kết hợp sử dụng cả phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng.
• B. Chỉ sử dụng các phương pháp thống kê để phân tích dữ liệu.
• C. Tập trung vào nghiên cứu trong phòng thí nghiệm.
• D. Chỉ sử dụng dữ liệu thứ cấp từ các nguồn có sẵn.

Câu 27: Trong phần "giới thiệu", người thuyết trình chưa làm rõ "tính cấp thiết" của vấn đề nghiên cứu. Phản hồi nào sau đây giúp gợi ý họ làm nổi bật hơn yếu tố này?

• A. “Phần giới thiệu này còn hơi chung chung.”
• B. “Bạn có thể nhấn mạnh hơn về lý do tại sao vấn đề nghiên cứu này lại quan trọng và cần được giải quyết ngay không?”
• C. “Tôi đã hiểu rõ vấn đề nghiên cứu rồi, không cần giải thích thêm.”
• D. “Phần giới thiệu nên ngắn gọn thôi, không cần đi sâu vào tính cấp thiết.”

Câu 28: Bạn nghe một bài thuyết trình về nghiên cứu trường hợp (case study). Ưu điểm chính của phương pháp nghiên cứu trường hợp là gì?

• A. Khả năng khái quát hóa kết quả cho nhiều trường hợp khác nhau.
• B. Tính khách quan và độ tin cậy cao của kết quả.
• C. Thu thập dữ liệu nhanh chóng và tiết kiệm chi phí.
• D. Khả năng khám phá sâu sắc và chi tiết một trường hợp cụ thể.

Câu 29: Trong phần "kết luận", người thuyết trình đưa ra những kết luận vượt quá phạm vi kết quả nghiên cứu. Phản hồi nào sau đây giúp chỉ ra sự "thiếu thận trọng" trong kết luận?

• A. “Tôi thấy phần kết luận này rất ấn tượng.”
• B. “Kết luận của bạn có vẻ hơi khiêm tốn.”
• C. “Tôi muốn hỏi, kết luận này có hoàn toàn dựa trên kết quả nghiên cứu đã trình bày không, hay có phần nào là suy diễn thêm không?”
• D. “Phần kết luận nên dài hơn để thể hiện đầy đủ ý nghĩa của nghiên cứu.”

Câu 30: Bạn nghe một bài thuyết trình mà không rõ mục tiêu nghiên cứu là gì. Câu hỏi nào sau đây là phù hợp nhất để làm rõ "mục tiêu nghiên cứu"?

• A. “Mục tiêu chính mà nghiên cứu này hướng đến là gì?”
• B. “Vấn đề nghiên cứu của bạn có ý nghĩa thực tiễn như thế nào?”
• C. “Phương pháp nghiên cứu của bạn có gì đặc biệt?”
• D. “Kết quả nghiên cứu này có thể ứng dụng vào đâu?”

Câu 1: Trong quá trình lắng nghe một bài thuyết trình nghiên cứu, hành động nào sau đây thể hiện sự chuẩn bị tốt nhất từ phía người nghe?

• A. Ngồi ở vị trí khuất tầm nhìn để tránh bị phân tâm.
• B. Chỉ tập trung ghi chép mọi thông tin một cách chi tiết.
• C. Đến muộn để tránh phải nghe phần giới thiệu.
• D. Tìm hiểu trước về chủ đề và người thuyết trình.

Câu 2: Mục tiêu chính của việc lắng nghe trong một buổi thuyết trình kết quả nghiên cứu KHÔNG phải là:

• A. Nắm bắt thông tin và kiến thức mới.
• B. Đánh giá tính xác thực và độ tin cậy của thông tin.
• C. Tìm ra càng nhiều lỗi sai của người thuyết trình càng tốt.
• D. Phân tích phương pháp nghiên cứu và kết quả được trình bày.

Câu 3: Trong khi nghe thuyết trình, người nghe nhận thấy một số luận điểm không được chứng minh bằng bằng chứng cụ thể. Phản hồi nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Chỉ trích người thuyết trình vì sự thiếu sót này một cách gay gắt.
• B. Đặt câu hỏi một cách lịch sự về những bằng chứng hỗ trợ cho các luận điểm đó.
• C. Phớt lờ sự thiếu sót vì cho rằng đó là lỗi nhỏ.
• D. Tự ý ngắt lời và đưa ra bằng chứng của riêng mình.

Câu 4: Khi phản hồi về phương pháp nghiên cứu được trình bày, người nghe nên tập trung vào điều gì?

• A. Mô tả chi tiết các bước của phương pháp nghiên cứu.
• B. So sánh phương pháp này với các phương pháp khác.
• C. Đánh giá tính phù hợp và độ tin cậy của phương pháp trong việc đạt mục tiêu nghiên cứu.
• D. Liệt kê các ưu điểm và nhược điểm của phương pháp.

Câu 5: Người nghe nên làm gì để thể hiện sự tôn trọng đối với người thuyết trình trong quá trình phản hồi?

• A. Duy trì giao tiếp bằng mắt và ngôn ngữ cơ thể tích cực.
• B. Ngồi khoanh tay và thể hiện thái độ thờ ơ.
• C. Liên tục ngắt lời để đưa ra ý kiến cá nhân.
• D. Sử dụng điện thoại trong khi người thuyết trình đang nói.

Câu 6: Trong phần kết luận của bài thuyết trình nghiên cứu, người nghe nên tập trung lắng nghe điều gì?

• A. Các chi tiết nhỏ trong quá trình thực hiện nghiên cứu.
• B. Tóm tắt các kết quả chính và ý nghĩa của nghiên cứu.
• C. Phần trình bày về phương pháp nghiên cứu chi tiết.
• D. Lời cảm ơn của người thuyết trình.

Câu 7: Khi người thuyết trình sử dụng biểu đồ và hình ảnh minh họa, người nghe nên làm gì để hiểu rõ thông tin?

• A. Bỏ qua vì cho rằng chúng chỉ là hình thức.
• B. Chỉ tập trung vào phần chữ viết trên slide.
• C. Phân tích mối liên hệ giữa hình ảnh/biểu đồ và nội dung đang được trình bày.
• D. Ghi lại tất cả các số liệu trong biểu đồ.

Câu 8: Nếu người nghe không hiểu rõ một thuật ngữ chuyên môn trong bài thuyết trình, hành động nào là phù hợp nhất?

• A. Giả vờ hiểu và không hỏi gì.
• B. Lên tiếng phản đối vì người thuyết trình dùng thuật ngữ khó hiểu.
• C. Tự tìm kiếm trên điện thoại trong khi thuyết trình.
• D. Ghi chú lại và đặt câu hỏi làm rõ vào phần hỏi đáp.

Câu 9: Trong quá trình phản hồi, nếu người nghe có ý kiến trái ngược với kết quả nghiên cứu, họ nên thể hiện quan điểm như thế nào?

• A. Khẳng định ý kiến của mình là đúng và bác bỏ hoàn toàn kết quả nghiên cứu.
• B. Trình bày ý kiến phản biện một cách lịch sự, kèm theo lập luận và bằng chứng cụ thể.
• C. Im lặng vì sợ bị đánh giá là thiếu hiểu biết.
• D. Chỉ trích người thuyết trình một cách cá nhân.

Câu 10: Kỹ năng lắng nghe chủ động (active listening) đóng vai trò quan trọng như thế nào trong việc tiếp thu thông tin từ bài thuyết trình nghiên cứu?

• A. Giúp người nghe tập trung, hiểu sâu và ghi nhớ thông tin hiệu quả hơn.
• B. Không quan trọng bằng kỹ năng ghi chép nhanh.
• C. Chỉ cần thiết đối với những chủ đề phức tạp.
• D. Ít quan trọng hơn việc chuẩn bị câu hỏi trước.

Câu 11: Hành động nào sau đây KHÔNG phải là biểu hiện của lắng nghe chủ động?

• A. Gật đầu và thể hiện sự đồng tình khi hiểu ý.
• B. Đặt câu hỏi để làm rõ thông tin.
• C. Lơ đãng nhìn xung quanh và làm việc riêng.
• D. Tóm tắt lại ý chính trong đầu khi nghe.

Câu 12: Mục đích của việc đặt câu hỏi sau bài thuyết trình nghiên cứu là gì?

• A. Chỉ để thể hiện sự thông minh của người đặt câu hỏi.
• B. Tìm lỗi sai của người thuyết trình.
• C. Kéo dài thời gian của buổi thuyết trình.
• D. Làm rõ thông tin, đào sâu kiến thức và thể hiện sự quan tâm.

Câu 13: Loại câu hỏi nào sau đây KHÔNG phù hợp để đặt trong phần phản hồi về bài thuyết trình nghiên cứu?

• A. Câu hỏi về ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu.
• B. Câu hỏi mang tính công kích và hạ thấp người thuyết trình.
• C. Câu hỏi về hướng nghiên cứu tiếp theo.
• D. Câu hỏi làm rõ phương pháp thu thập dữ liệu.

Câu 14: Trong trường hợp bài thuyết trình sử dụng quá nhiều thuật ngữ chuyên ngành, người nghe nên phản hồi như thế nào?

• A. Im lặng và bỏ qua vì cho rằng đó là lỗi của người nghe.
• B. Phản ứng gay gắt và cho rằng người thuyết trình cố tình gây khó hiểu.
• C. Góp ý nhẹ nhàng rằng việc giảm bớt thuật ngữ chuyên ngành sẽ giúp bài thuyết trình dễ hiểu hơn.
• D. Yêu cầu người thuyết trình giải thích lại toàn bộ bài bằng ngôn ngữ đơn giản.

Câu 15: Điều gì làm nên một phản hồi hiệu quả sau khi nghe thuyết trình nghiên cứu?

• A. Phản hồi dài dòng và lan man.
• B. Phản hồi chỉ tập trung vào khen ngợi chung chung.
• C. Phản hồi mang tính chỉ trích gay gắt và không có đề xuất.
• D. Phản hồi cụ thể, xây dựng, tập trung vào nội dung và thể hiện sự tôn trọng.

Câu 16: Trong buổi thuyết trình về một nghiên cứu định tính, người nghe nên chú ý đặc biệt đến yếu tố nào?

• A. Số lượng mẫu nghiên cứu lớn.
• B. Cách diễn giải và phân tích dữ liệu định tính.
• C. Sử dụng các thống kê mô tả phức tạp.
• D. Tính khách quan tuyệt đối của dữ liệu.

Câu 17: Khi phản hồi về tính đạo đức trong nghiên cứu được trình bày, người nghe có thể đặt câu hỏi về vấn đề gì?

• A. Màu sắc của slide trình bày.
• B. Thời gian thực hiện nghiên cứu.
• C. Quy trình đảm bảo sự đồng ý tham gia và bảo mật thông tin của đối tượng.
• D. Trình độ học vấn của người nghiên cứu.

Câu 18: Giả sử bạn nghe một bài thuyết trình về nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát. Phản hồi nào sau đây tập trung vào điểm mạnh của phương pháp này?

• A. Phương pháp khảo sát cho phép thu thập dữ liệu từ một lượng lớn đối tượng, rất hiệu quả.
• B. Phương pháp khảo sát quá đơn giản và không đủ sâu sắc.
• C. Kết quả khảo sát thường không đáng tin cậy.
• D. Khảo sát tốn quá nhiều thời gian và chi phí.

Câu 19: Trong một buổi phản biện khoa học, người nghe nên tránh điều gì khi đưa ra phản hồi?

• A. Đưa ra câu hỏi làm rõ những điểm chưa hiểu.
• B. Sử dụng ngôn ngữ xúc phạm và công kích cá nhân người thuyết trình.
• C. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.
• D. Chỉ ra những hạn chế của nghiên cứu một cách khách quan.

Câu 20: Phản hồi nào sau đây thể hiện sự đánh giá cao nhất về đóng góp của nghiên cứu?

• A. Bài thuyết trình rất rõ ràng và dễ hiểu.
• B. Phương pháp nghiên cứu được trình bày rất chi tiết.
• C. Nghiên cứu này có số liệu thống kê rất ấn tượng.
• D. Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc giải quyết vấn đề X trong thực tế.

Câu 21: Người nghe nên làm gì nếu nhận thấy bài thuyết trình nghiên cứu có dấu hiệu đạo văn?

• A. Công khai chỉ trích người thuyết trình ngay tại buổi thuyết trình.
• B. Im lặng và không phản hồi gì để tránh rắc rối.
• C. Báo cáo vấn đề này một cách kín đáo cho người có trách nhiệm (ví dụ: hội đồng khoa học).
• D. Tự mình điều tra và đưa ra kết luận về việc đạo văn.

Câu 22: Khi phản hồi về phạm vi nghiên cứu của bài thuyết trình, người nghe có thể đề xuất điều gì?

• A. Đề xuất mở rộng phạm vi nghiên cứu để khám phá thêm các khía cạnh khác.
• B. Chỉ trích phạm vi nghiên cứu quá rộng hoặc quá hẹp.
• C. Yêu cầu người thuyết trình thay đổi hoàn toàn phạm vi nghiên cứu.
• D. Bỏ qua vấn đề phạm vi nghiên cứu vì cho rằng không quan trọng.

Câu 23: Trong trường hợp người thuyết trình trả lời câu hỏi không rõ ràng hoặc né tránh, người nghe nên làm gì?

• A. Bỏ qua và không hỏi lại để tránh làm khó người thuyết trình.
• B. Đặt lại câu hỏi một cách lịch sự và rõ ràng hơn để nhận được câu trả lời thỏa đáng.
• C. Chỉ trích người thuyết trình vì không trả lời được câu hỏi.
• D. Tự trả lời câu hỏi thay cho người thuyết trình.

Câu 24: Phản hồi nào sau đây tập trung vào tính mới và độc đáo của nghiên cứu?

• A. Bài thuyết trình sử dụng nhiều slide đẹp mắt.
• B. Người thuyết trình có phong thái tự tin.
• C. Nghiên cứu này đã đưa ra một cách tiếp cận mới và độc đáo để giải quyết vấn đề.
• D. Nghiên cứu này sử dụng phương pháp thống kê hiện đại.

Câu 25: Người nghe nên làm gì sau khi buổi thuyết trình nghiên cứu kết thúc?

• A. Quên hết mọi thứ và chuyển sang việc khác.
• B. Chỉ chia sẻ bài thuyết trình với bạn bè.
• C. Phê bình bài thuyết trình với những người khác.
• D. Tổng kết lại những điểm chính và suy ngẫm về những điều đã học.

Câu 26: Trong quá trình nghe thuyết trình, nếu tốc độ nói của người thuyết trình quá nhanh, người nghe nên làm gì?

• A. Cố gắng ghi chép nhanh hơn dù không hiểu rõ.
• B. Lịch sự yêu cầu người thuyết trình nói chậm lại.
• C. Bỏ qua những phần không nghe kịp.
• D. Ngắt lời và yêu cầu người thuyết trình dừng lại.

Câu 27: Phản hồi nào sau đây tập trung vào tính ứng dụng thực tiễn của kết quả nghiên cứu?

• A. Kết quả nghiên cứu này có thể ứng dụng như thế nào trong việc cải thiện tình hình thực tế?
• B. Bài thuyết trình có bố cục rất logic.
• C. Phương pháp nghiên cứu rất phức tạp và hiện đại.
• D. Số lượng tài liệu tham khảo rất phong phú.

Câu 28: Khi nhận xét về bố cục của bài thuyết trình, người nghe nên chú ý đến điều gì?

• A. Màu sắc và hình thức trình bày slide.
• B. Số lượng slide trong bài thuyết trình.
• C. Tính logic và mạch lạc trong việc sắp xếp các phần của bài thuyết trình.
• D. Thời gian trình bày của từng phần.

Câu 29: Trong phản hồi về bài thuyết trình, người nghe nên ưu tiên điều gì?

• A. Thể hiện sự hơn thua và kiến thức uyên bác của bản thân.
• B. Tìm ra càng nhiều lỗi sai càng tốt để hạ thấp người thuyết trình.
• C. Chỉ trích gay gắt những điểm chưa tốt của bài thuyết trình.
• D. Tính xây dựng và mục tiêu giúp người thuyết trình cải thiện.

Câu 30: Điều gì là quan trọng nhất để trở thành một người nghe và phản hồi hiệu quả trong buổi thuyết trình nghiên cứu?

• A. Có kiến thức chuyên môn sâu rộng về chủ đề nghiên cứu.
• B. Có khả năng ghi chép nhanh và đầy đủ mọi thông tin.
• C. Kết hợp kiến thức, kỹ năng lắng nghe, tư duy phản biện và thái độ tôn trọng.
• D. Có nhiều kinh nghiệm tham gia các buổi thuyết trình nghiên cứu.

Câu 1: Đâu là mục tiêu chính của việc lắng nghe một bài thuyết trình kết quả nghiên cứu?

• A. Ghi lại thông tin chi tiết để sử dụng sau này.
• B. Đánh giá người thuyết trình dựa trên phong cách trình bày.
• C. Tìm kiếm lỗi sai trong phương pháp nghiên cứu.
• D. Hiểu rõ nội dung, phương pháp và ý nghĩa của nghiên cứu để có phản hồi phù hợp.