15+ Đề Trắc nghiệm Lịch sử 10 Kết nối tri thức Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống

Câu 1: Theo Bài 2, tri thức lịch sử có vai trò quan trọng trong việc hình thành ý thức dân tộc và bản sắc văn hóa cộng đồng. Điều này thể hiện rõ nhất qua khía cạnh nào sau đây?

• A. Giúp cá nhân dự đoán chính xác các sự kiện kinh tế trong tương lai.
• B. Cung cấp công thức toán học để giải quyết các vấn đề hiện tại.
• C. Lưu giữ và truyền bá những giá trị, truyền thống, kinh nghiệm của cha ông.
• D. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ các ngày tháng và sự kiện quan trọng.

Câu 2: Một học sinh đang tìm hiểu về nguồn gốc của một lễ hội truyền thống tại địa phương. Việc học sinh này vận dụng kiến thức về lịch sử để giải thích các nghi thức, ý nghĩa của lễ hội cho thấy điều gì?

• A. Lịch sử chỉ có giá trị đối với các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp.
• B. Tri thức lịch sử không liên quan đến đời sống văn hóa hiện tại.
• C. Học lịch sử chỉ để biết về quá khứ xa xôi, không ảnh hưởng đến hiện tại.
• D. Học sinh đang kết nối tri thức lịch sử với cuộc sống và hiểu biết về văn hóa.

Câu 3: Hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử khác nhau cơ bản ở điểm nào?

• A. Hiện thực lịch sử có thể thay đổi, còn nhận thức lịch sử là cố định.
• B. Hiện thực lịch sử là cái đã xảy ra (khách quan), nhận thức lịch sử là hiểu biết của con người về nó (vừa khách quan vừa chủ quan).
• C. Hiện thực lịch sử chỉ tồn tại trong sách vở, nhận thức lịch sử tồn tại trong tâm trí con người.
• D. Hiện thực lịch sử mang tính chủ quan, nhận thức lịch sử mang tính khách quan.

Câu 4: Việc các thế hệ trước khắc họa lại các sự kiện quan trọng trên vách đá hang động hoặc thông qua sử thi là một hình thức gì trong việc lưu giữ và truyền bá tri thức lịch sử?

• A. Lưu giữ tri thức lịch sử bằng hình thức vật thể và truyền miệng.
• B. Dự đoán các sự kiện lịch sử sẽ xảy ra trong tương lai.
• C. Thay đổi hoàn toàn hiện thực lịch sử theo ý muốn chủ quan.
• D. Chỉ nhằm mục đích giải trí cho cộng đồng.

Câu 5: Tại sao nói học tập lịch sử là quá trình cần diễn ra suốt đời?

• A. Vì lịch sử chỉ có một lượng kiến thức cố định cần ghi nhớ.
• B. Vì chỉ có các nhà sử học mới cần học lịch sử liên tục.
• C. Vì việc học lịch sử chỉ quan trọng khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
• D. Vì tri thức lịch sử rộng lớn, đa dạng và không ngừng biến đổi, phát triển.

Câu 6: Khi đối mặt với một vấn đề xã hội phức tạp hiện nay (ví dụ: biến đổi khí hậu, xung đột sắc tộc), việc tìm hiểu bối cảnh lịch sử của vấn đề đó giúp ích gì?

• A. Giúp thay đổi trực tiếp nguyên nhân gây ra vấn đề trong quá khứ.
• B. Chỉ cung cấp thông tin mang tính học thuật, không liên quan đến giải pháp.
• C. Giúp hiểu rõ nguyên nhân sâu xa, quá trình phát triển và đưa ra cái nhìn toàn diện hơn.
• D. Làm cho vấn đề trở nên phức tạp và khó giải quyết hơn.

Câu 7: Một bảo tàng lịch sử địa phương đang trưng bày các hiện vật và hình ảnh về cuộc sống của người dân trong những năm 1950-1960. Việc tham quan và tìm hiểu thông tin tại đây là một hình thức học tập lịch sử như thế nào?

• A. Học tập lịch sử thông qua trải nghiệm thực tế và nguồn sử liệu vật thể/hình ảnh.
• B. Học tập lịch sử chỉ dựa vào trí tưởng tượng của bản thân.
• C. Đây là hoạt động giải trí thuần túy, không mang tính học thuật.
• D. Chỉ phù hợp với những người đã có kiến thức lịch sử chuyên sâu.

Câu 8: Nhận định nào sau đây phản ánh đúng đặc điểm của tri thức lịch sử?

• A. Tri thức lịch sử là cố định và không bao giờ thay đổi.
• B. Tri thức lịch sử vừa mang tính khách quan (dựa trên hiện thực) vừa mang ý muốn chủ quan của người nghiên cứu/trình bày.
• C. Tri thức lịch sử chỉ mang tính chủ quan, phụ thuộc hoàn toàn vào ý kiến cá nhân.
• D. Tri thức lịch sử chỉ đề cập đến những sự kiện tích cực trong quá khứ.

Câu 9: Việc nghiên cứu các tài liệu lịch sử mới được phát hiện hoặc áp dụng các phương pháp nghiên cứu mới có thể dẫn đến điều gì đối với "nhận thức lịch sử" về một sự kiện đã biết?

• A. Làm thay đổi "hiện thực lịch sử" của sự kiện đó.
• B. Chứng minh rằng "nhận thức lịch sử" trước đây hoàn toàn sai lầm.
• C. Làm cho "nhận thức lịch sử" về sự kiện đó trở nên đầy đủ, chính xác hoặc có góc nhìn khác hơn.
• D. Không ảnh hưởng gì đến "nhận thức lịch sử" vì sự kiện đã xảy ra rồi.

Câu 10: Một nhà sử học đang phân tích nhiều nguồn sử liệu khác nhau (văn bản, hình ảnh, lời kể) về cùng một sự kiện lịch sử để đưa ra kết luận. Hoạt động này thể hiện kỹ năng tư duy lịch sử nào được đề cập trong Bài 2?

• A. Chỉ đơn thuần ghi nhớ các thông tin rời rạc.
• B. Dự đoán tương lai dựa trên các sự kiện quá khứ.
• C. Thay đổi hiện thực lịch sử cho phù hợp với quan điểm cá nhân.
• D. Phân tích, tổng hợp và đánh giá các nguồn sử liệu để xây dựng tri thức lịch sử.

Câu 11: Tại sao việc hiểu biết lịch sử dân tộc và các nền văn hóa khác lại quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay?

• A. Để khẳng định sự vượt trội của nền văn hóa dân tộc mình.
• B. Để hội nhập thành công, tôn trọng giá trị văn hóa khác và giữ gìn bản sắc dân tộc.
• C. Để chứng minh rằng lịch sử chỉ có ý nghĩa trong phạm vi quốc gia.
• D. Để áp đặt nền văn hóa của mình lên các quốc gia khác.

Câu 12: Khi xem một bộ phim lịch sử, người xem cần lưu ý điều gì dựa trên kiến thức về "hiện thực lịch sử" và "nhận thức lịch sử"?

• A. Bộ phim luôn phản ánh 100% "hiện thực lịch sử" một cách khách quan.
• B. Bộ phim chỉ mang tính giải trí và không cung cấp "tri thức lịch sử".
• C. Bộ phim là "nhận thức lịch sử" của nhà làm phim, có thể chứa yếu tố hư cấu hoặc diễn giải chủ quan, cần đối chiếu với các nguồn khác.
• D. Mọi chi tiết trong bộ phim đều là "hiện thực lịch sử" tuyệt đối.

Câu 13: Việc học lịch sử giúp chúng ta "đúc kết bài học kinh nghiệm từ quá khứ". Điều này có nghĩa là gì?

• A. Lịch sử sẽ lặp lại y hệt những gì đã xảy ra.
• B. Chúng ta có thể quay ngược thời gian để sửa chữa sai lầm.
• C. Chỉ cần biết các sự kiện thất bại để tránh lặp lại.
• D. Phân tích các sự kiện, quyết định trong quá khứ để rút ra kinh nghiệm ứng xử, giải quyết vấn đề cho hiện tại và tương lai.

Câu 14: Một người làm công việc bảo tồn di tích lịch sử đang góp phần vào việc duy trì và phát triển tri thức lịch sử như thế nào?

• A. Bảo vệ các nguồn sử liệu vật thể, tạo điều kiện cho thế hệ sau tiếp cận và tìm hiểu quá khứ.
• B. Sáng tạo ra các sự kiện lịch sử mới để thu hút du khách.
• C. Chỉ làm công việc kỹ thuật, không liên quan đến tri thức lịch sử.
• D. Dự đoán tương lai của di tích dựa trên tình trạng hiện tại.

Câu 15: Tại sao việc chỉ học thuộc lòng các định nghĩa, ngày tháng, tên riêng mà không hiểu bối cảnh và ý nghĩa của chúng lại không đủ để có được "tri thức lịch sử" có giá trị?

• A. Vì lịch sử không có bất kỳ sự kiện hay ngày tháng nào quan trọng.
• B. Vì học thuộc lòng là phương pháp lỗi thời, không hiệu quả.
• C. Vì tri thức lịch sử đòi hỏi sự hiểu biết về mối liên hệ, nguyên nhân, kết quả và ý nghĩa của các sự kiện, không chỉ là thông tin rời rạc.
• D. Vì các định nghĩa, ngày tháng trong lịch sử luôn sai lệch.

Câu 16: Việc lập gia phả trong các dòng họ Việt Nam là một minh chứng cho vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Dự báo các sự kiện kinh tế gia đình trong tương lai.
• B. Giúp con người biết được nguồn gốc, tổ tiên của bản thân, gia đình, dòng họ.
• C. Thay đổi hoàn toàn cấu trúc gia đình hiện tại.
• D. Chỉ là một hoạt động mang tính hình thức, không có ý nghĩa thực tiễn.

Câu 17: Khi một nhà sử học đưa ra một giả thuyết mới về nguyên nhân của một cuộc khởi nghĩa dựa trên việc phân tích lại các nguồn tài liệu cũ và phát hiện thêm một vài chi tiết nhỏ, điều này thể hiện đặc điểm nào của tri thức lịch sử?

• A. Tri thức lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng dựa trên nguồn sử liệu mới và góc nhìn mới.
• B. Tri thức lịch sử là tuyệt đối chính xác và không thể thay đổi.
• C. Nhà sử học đang cố gắng tạo ra sự kiện lịch sử mới.
• D. Việc phát hiện chi tiết nhỏ không ảnh hưởng đến nhận thức chung về sự kiện.

Câu 18: Giả sử bạn đang nghiên cứu về quá trình đô thị hóa ở Việt Nam trong thế kỷ 20. Việc tìm hiểu các bản đồ cũ, ảnh chụp, tài liệu quy hoạch đô thị từ các giai đoạn khác nhau giúp bạn điều gì?

• A. Dự đoán chính xác tốc độ đô thị hóa trong 100 năm tới.
• B. Thay đổi hoàn toàn quá trình đô thị hóa đã diễn ra.
• C. Chỉ biết tên các con phố và công trình cũ.
• D. Xây dựng "tri thức lịch sử" về quá trình đô thị hóa, hiểu được sự thay đổi không gian, kinh tế, xã hội qua thời gian.

Câu 19: Một trong những "bài học kinh nghiệm" quan trọng mà tri thức lịch sử có thể mang lại là giúp con người tránh lặp lại những sai lầm trong quá khứ. Điều này đòi hỏi khả năng nào ở người học?

• A. Chỉ cần nhớ sự kiện sai lầm đó là gì.
• B. Có khả năng thay đổi quá khứ.
• C. Phân tích nguyên nhân dẫn đến sai lầm và bối cảnh xảy ra để áp dụng vào tình huống tương tự trong hiện tại.
• D. Bỏ qua hoàn toàn quá khứ và chỉ tập trung vào hiện tại.

Câu 20: Tại sao việc học tập lịch sử giúp "mở rộng và cập nhật vốn kiến thức" cũng như "hoàn thiện và phát triển kỹ năng"?

• A. Vì lịch sử chỉ cung cấp kiến thức về các trận đánh và vua chúa.
• B. Vì việc tìm hiểu lịch sử đòi hỏi thu thập, phân tích, tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, rèn luyện tư duy phản biện.
• C. Vì học lịch sử giúp phát triển kỹ năng thể chất.
• D. Vì lịch sử là môn học cố định, không cần cập nhật.

Câu 21: "Sử cũ chép rằng: Mùa xuân năm [năm], vua [tên vua] xuống chiếu dời đô ra [tên kinh đô mới]...". Đoạn trích này, nếu được phân tích trong bối cảnh lịch sử, cung cấp loại "tri thức lịch sử" nào?

• A. Thông tin về một sự kiện lịch sử cụ thể (ai, khi nào, ở đâu, làm gì) và bối cảnh quyết định quan trọng.
• B. Một dự báo về tương lai của đất nước.
• C. Một câu chuyện hoàn toàn hư cấu không có thật.
• D. Chỉ là một đoạn văn bản không có ý nghĩa lịch sử.

Câu 22: Để có "nhận thức lịch sử" đầy đủ và chính xác nhất về một sự kiện, người học cần làm gì?

• A. Chỉ đọc duy nhất một cuốn sách giáo khoa.
• B. Tin tưởng tuyệt đối vào một nguồn thông tin duy nhất.
• C. Chỉ dựa vào ý kiến chủ quan của bản thân.
• D. Tìm hiểu từ nhiều nguồn sử liệu khác nhau, phân tích, đối chiếu và đánh giá thông tin một cách khách quan nhất có thể.

Câu 23: Việc truyền miệng các câu chuyện cổ tích, truyền thuyết về các anh hùng dân tộc từ đời này sang đời khác góp phần vào việc gì?

• A. Làm thay đổi "hiện thực lịch sử" của các sự kiện được kể.
• B. Lưu giữ và truyền bá "tri thức lịch sử" (dù có thể mang yếu tố hư cấu) và góp phần hình thành "ý thức dân tộc".
• C. Chỉ nhằm mục đích giải trí cho trẻ em.
• D. Ngăn cản thế hệ sau tìm hiểu lịch sử chính xác.

Câu 24: "Tri thức lịch sử" có thể mang lại "cơ hội nghề nghiệp mới đầy thú vị". Ví dụ nào sau đây minh họa cho nhận định này?

• A. Trở thành vận động viên thể thao chuyên nghiệp.
• B. Làm công nhân trong nhà máy sản xuất.
• C. Làm chuyên gia bảo tàng, nhà nghiên cứu lịch sử, tư vấn viên cho phim ảnh/truyền hình lịch sử.
• D. Trở thành kỹ sư công nghệ thông tin.

Câu 25: Phân tích một bức tranh cổ về cảnh sinh hoạt của người Việt xưa có thể giúp chúng ta hiểu thêm về điều gì?

• A. Phong tục, trang phục, kiến trúc, công cụ lao động của người Việt trong giai đoạn đó.
• B. Dự báo thời tiết cho thế kỷ tiếp theo.
• C. Các công thức hóa học được sử dụng để vẽ tranh.
• D. Lịch sử của các quốc gia láng giềng.

Câu 26: Nhận thức lịch sử của một người có thể bị ảnh hưởng bởi yếu tố nào sau đây?

• A. Trọng lực của Trái Đất.
• B. Tốc độ ánh sáng.
• C. Nhiệt độ môi trường xung quanh.
• D. Các nguồn thông tin tiếp cận, quan điểm cá nhân, bối cảnh xã hội đương đại.

Câu 27: Việc học lịch sử giúp con người "thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội". Điều này được giải thích như thế nào?

• A. Hiểu được quy luật biến đổi, sự kế thừa và phát triển của xã hội qua các thời kỳ, từ đó có cái nhìn tỉnh táo và chủ động hơn trước cái mới.
• B. Lịch sử cung cấp các giải pháp kỹ thuật cho mọi vấn đề hiện đại.
• C. Lịch sử chỉ nói về quá khứ nên không liên quan đến sự thay đổi hiện tại.
• D. Việc học lịch sử giúp con người trở nên bảo thủ, ngại thay đổi.

Câu 28: Giả sử bạn đọc được hai cuốn sách của hai tác giả khác nhau cùng viết về một giai đoạn lịch sử, nhưng có một số điểm khác biệt trong cách diễn giải sự kiện. Dựa trên kiến thức Bài 2, bạn nên làm gì?

• A. Bỏ qua cả hai cuốn sách vì chúng mâu thuẫn nhau.
• B. Chỉ tin vào cuốn sách của tác giả nổi tiếng hơn.
• C. Tìm hiểu thêm các nguồn sử liệu khác, phân tích cách các tác giả sử dụng nguồn và bối cảnh viết sách để đưa ra nhận định của riêng mình.
• D. Kết luận rằng lịch sử là hoàn toàn ngẫu nhiên và không thể hiểu được.

Câu 29: Một trong những vai trò của tri thức lịch sử là góp phần "giải thích và hiểu rõ hơn những vấn đề của cuộc sống hiện tại". Điều này có nghĩa là:

• A. Mọi vấn đề hiện tại đều đã xảy ra y hệt trong quá khứ.
• B. Nhiều vấn đề hiện tại có nguồn gốc, quá trình phát triển từ quá khứ mà tri thức lịch sử giúp làm sáng tỏ.
• C. Lịch sử chỉ có thể giải thích các vấn đề đã kết thúc.
• D. Việc hiểu quá khứ không giúp ích gì cho việc giải quyết vấn đề hiện tại.

Câu 30: Việc một cộng đồng cùng nhau phục dựng lại một nghi lễ truyền thống đã thất truyền từ lâu là một ví dụ cụ thể cho việc gì liên quan đến tri thức lịch sử và cuộc sống?

• A. Sáng tạo ra một nghi lễ hoàn toàn mới.
• B. Chứng minh rằng quá khứ không có giá trị.
• C. Chỉ là một hoạt động giải trí đơn thuần.
• D. Vận dụng "tri thức lịch sử" về nghi lễ để "kết nối lịch sử với cuộc sống", góp phần giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa cộng đồng.

Câu 1: Hành động nào sau đây thể hiện rõ nhất việc vận dụng tri thức lịch sử để giải quyết một vấn đề đương đại?

• A. Đọc một cuốn sách lịch sử về các cuộc cách mạng công nghiệp để hiểu về sự phát triển của kỹ thuật.
• B. Xem một bộ phim tài liệu về chiến tranh Việt Nam để tưởng nhớ về quá khứ đau thương.
• C. Phân tích kinh nghiệm cải cách kinh tế thời Đổi mới ở Việt Nam để đề xuất giải pháp cho hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay.
• D. Thu thập tư liệu về văn hóa ẩm thực truyền thống để viết một bài báo giới thiệu du lịch.

Câu 2: Tại sao việc tìm hiểu về lịch sử hình thành và phát triển của ngôn ngữ Việt Nam lại có ý nghĩa quan trọng đối với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc trong bối cảnh toàn cầu hóa?

• A. Vì ngôn ngữ Việt Nam là một trong những ngôn ngữ cổ xưa nhất trên thế giới.
• B. Vì ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp, lưu giữ và truyền tải văn hóa, hiểu lịch sử ngôn ngữ giúp trân trọng và phát huy giá trị văn hóa.
• C. Vì việc học tiếng Việt giúp người Việt Nam tự tin hơn khi giao tiếp với người nước ngoài.
• D. Vì ngôn ngữ Việt Nam có hệ thống chữ viết độc đáo và phức tạp.

Câu 3: Câu nói “Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” của Chủ tịch Hồ Chí Minh thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Tri thức lịch sử giúp củng cố ý thức về cội nguồn, bản sắc dân tộc và lòng yêu nước.
• B. Tri thức lịch sử giúp con người dự đoán tương lai và nắm bắt cơ hội phát triển.
• C. Tri thức lịch sử giúp giải thích mọi vấn đề của cuộc sống hiện tại.
• D. Tri thức lịch sử giúp chúng ta thay đổi quá khứ để có một tương lai tốt đẹp hơn.

Câu 4: Trong các hình thức tiếp cận tri thức lịch sử sau, hình thức nào đòi hỏi sự phân tích và đánh giá nguồn sử liệu một cách chủ động và sâu sắc nhất?

• A. Đọc sách giáo khoa lịch sử.
• B. Xem phim lịch sử trên truyền hình.
• C. Nghe giảng bài của giáo viên lịch sử.
• D. Nghiên cứu các tư liệu gốc như văn bản cổ, nhật ký, thư từ.

Câu 5: Giả sử bạn muốn tìm hiểu về phong tục tập quán của người Việt cổ thời Văn Lang - Âu Lạc. Nguồn sử liệu nào sau đây sẽ cung cấp thông tin gần gũi và trực tiếp nhất?

• A. Sách lịch sử phổ thông viết về thời Văn Lang - Âu Lạc.
• B. Các di vật khảo cổ như công cụ lao động, đồ trang sức, đồ gốm từ thời Văn Lang - Âu Lạc.
• C. Truyền thuyết và thần thoại được kể lại về thời Văn Lang - Âu Lạc.
• D. Bài nghiên cứu khoa học của nhà sử học hiện đại về văn hóa Văn Lang - Âu Lạc.

Câu 6: Nhận định nào sau đây phản ánh đúng đặc điểm của tri thức lịch sử?

• A. Tri thức lịch sử là tập hợp các sự kiện đã xảy ra trong quá khứ, không thay đổi theo thời gian.
• B. Tri thức lịch sử hoàn toàn khách quan, phản ánh chính xác 100% hiện thực lịch sử.
• C. Tri thức lịch sử luôn được bổ sung, điều chỉnh và phát triển dựa trên những khám phá mới và cách tiếp cận mới.
• D. Tri thức lịch sử chỉ có giá trị đối với các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp, không liên quan đến cuộc sống hàng ngày.

Câu 7: Việc một quốc gia tổ chức các lễ hội truyền thống, xây dựng bảo tàng lịch sử, và đưa lịch sử địa phương vào chương trình giáo dục phổ thông thể hiện điều gì?

• A. Sự lãng phí nguồn lực quốc gia vào những hoạt động không thiết thực.
• B. Mong muốn tách biệt khỏi thế giới hiện đại và quay về quá khứ.
• C. Nỗ lực chứng minh sự vượt trội của lịch sử dân tộc mình so với các dân tộc khác.
• D. Sự coi trọng tri thức lịch sử trong việc xây dựng bản sắc văn hóa và giáo dục thế hệ trẻ.

Câu 8: Tại sao việc học lịch sử không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ các sự kiện, niên đại mà còn cần phải hiểu được bối cảnh và mối liên hệ giữa các sự kiện đó?

• A. Vì ghi nhớ sự kiện và niên đại là quá khó khăn và nhàm chán.
• B. Vì hiểu bối cảnh và mối liên hệ giúp chúng ta nắm bắt bản chất và ý nghĩa sâu xa của các sự kiện lịch sử, rút ra bài học kinh nghiệm.
• C. Vì chỉ có các nhà sử học chuyên nghiệp mới cần hiểu bối cảnh và mối liên hệ sự kiện.
• D. Vì sách giáo khoa lịch sử hiện nay trình bày quá nhiều sự kiện và niên đại.

Câu 9: Trong quá trình tìm hiểu về một nhân vật lịch sử gây tranh cãi, ví dụ như vua Quang Trung, thái độ học tập đúng đắn nhất là gì?

• A. Chỉ tập trung vào những công lao và thành tích của nhân vật, bỏ qua những mặt hạn chế.
• B. Chỉ trích gay gắt những sai lầm của nhân vật, phủ nhận mọi đóng góp.
• C. Tìm hiểu thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, phân tích đa chiều, đánh giá khách quan cả công và tội của nhân vật trong bối cảnh lịch sử cụ thể.
• D. Chấp nhận hoàn toàn một cách diễn giải duy nhất về nhân vật được trình bày trong sách giáo khoa.

Câu 10: Nếu tri thức lịch sử chỉ là sự ghi nhớ máy móc các dữ kiện quá khứ, thì nó sẽ hạn chế vai trò nào sau đây đối với cuộc sống?

• A. Khả năng vận dụng kinh nghiệm quá khứ để giải quyết vấn đề hiện tại và định hướng tương lai.
• B. Khả năng kể chuyện lịch sử một cách hấp dẫn và lôi cuốn.
• C. Khả năng đạt điểm cao trong các bài kiểm tra môn Lịch sử.
• D. Khả năng trở thành nhà sử học chuyên nghiệp.

Câu 11: Hoạt động nào sau đây thể hiện việc kết nối lịch sử với cuộc sống cá nhân của một học sinh?

• A. Tham gia một câu lạc bộ yêu thích lịch sử ở trường.
• B. Tìm hiểu về lịch sử dòng họ, quê hương của mình và chia sẻ với gia đình, bạn bè.
• C. Đọc thêm nhiều sách lịch sử tham khảo ngoài chương trình học.
• D. Xem các chương trình truyền hình về lịch sử.

Câu 12: Vì sao tri thức lịch sử được xem là đa dạng và nhiều chiều?

• A. Vì lịch sử có rất nhiều sự kiện, nhân vật và giai đoạn khác nhau.
• B. Vì mỗi quốc gia có một cách viết lịch sử riêng.
• C. Vì một sự kiện lịch sử có thể được nhìn nhận và giải thích từ nhiều góc độ khác nhau, dựa trên các nguồn sử liệu và cách tiếp cận khác nhau.
• D. Vì tri thức lịch sử bao gồm cả lịch sử thế giới và lịch sử Việt Nam.

Câu 13: Trong các lý do sau, đâu là lý do quan trọng nhất để mỗi người cần học tập lịch sử suốt đời?

• A. Để trở thành nhà sử học hoặc giáo viên lịch sử.
• B. Để có thể tranh luận về lịch sử với người khác.
• C. Để ghi nhớ tất cả các sự kiện lịch sử quan trọng.
• D. Để liên tục mở rộng hiểu biết về thế giới, về quá khứ, hiện tại và tương lai, thích ứng với sự thay đổi của xã hội.

Câu 14: So sánh giữa "hiện thực lịch sử" và "nhận thức lịch sử", điểm khác biệt cơ bản nhất là gì?

• A. Hiện thực lịch sử là những gì được viết trong sách giáo khoa, còn nhận thức lịch sử là những gì được kể trong truyền thuyết.
• B. Hiện thực lịch sử là quá khứ khách quan đã xảy ra, còn nhận thức lịch sử là sự tái hiện, diễn giải quá khứ của con người, mang tính chủ quan.
• C. Hiện thực lịch sử chỉ tồn tại trong quá khứ, còn nhận thức lịch sử tồn tại trong hiện tại.
• D. Hiện thực lịch sử luôn đúng đắn, còn nhận thức lịch sử có thể sai lầm.

Câu 15: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày nay, tri thức lịch sử về các nền văn minh thế giới có vai trò như thế nào?

• A. Không có vai trò gì, vì hội nhập quốc tế chủ yếu liên quan đến kinh tế và chính trị.
• B. Giúp các quốc gia cạnh tranh và khẳng định sự ưu việt của nền văn minh mình.
• C. Giúp tăng cường sự hiểu biết, tôn trọng và hợp tác giữa các nền văn hóa, góp phần vào sự phát triển chung của nhân loại.
• D. Chỉ có vai trò trong việc bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống, không liên quan đến phát triển hiện đại.

Câu 16: Một nhóm học sinh thực hiện dự án tìm hiểu về lịch sử phát triển của trường mình. Hoạt động nào sau đây thể hiện kỹ năng phân tích và tổng hợp thông tin lịch sử?

• A. Phỏng vấn các cựu học sinh và giáo viên của trường.
• B. Thu thập hình ảnh và tư liệu về các hoạt động của trường qua các thời kỳ.
• C. Viết bài thu hoạch kể lại những gì đã tìm hiểu được về lịch sử trường.
• D. So sánh sự thay đổi về cơ sở vật chất, quy mô, và thành tích của trường qua các giai đoạn khác nhau để rút ra quy luật phát triển.

Câu 17: Ví dụ nào sau đây minh họa rõ nhất cho việc tri thức lịch sử giúp chúng ta "đứng trên vai người khổng lồ"?

• A. Một người nông dân áp dụng các kỹ thuật canh tác truyền thống để trồng lúa.
• B. Các nhà khoa học hiện nay phát triển công nghệ mới dựa trên những phát minh và lý thuyết khoa học của các thế hệ trước.
• C. Một nghệ sĩ trẻ sáng tạo ra những tác phẩm nghệ thuật hoàn toàn mới, không chịu ảnh hưởng của quá khứ.
• D. Một doanh nhân thành đạt nhờ may mắn và các mối quan hệ cá nhân.

Câu 18: Trong quá trình học tập lịch sử, việc tự đặt câu hỏi và tìm kiếm câu trả lời có vai trò như thế nào?

• A. Không có vai trò gì, vì sách giáo khoa đã cung cấp đầy đủ kiến thức.
• B. Chỉ cần thiết đối với các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp, không cần thiết đối với học sinh.
• C. Giúp tăng cường tính chủ động, sáng tạo, phát triển tư duy phản biện và khả năng tự học.
• D. Chỉ làm mất thời gian và gây khó khăn cho việc học tập.

Câu 19: Nếu một nguồn sử liệu ghi chép về một sự kiện lịch sử mâu thuẫn với các nguồn sử liệu khác, cách xử lý phù hợp nhất là gì?

• A. Loại bỏ nguồn sử liệu bị mâu thuẫn và chỉ tin vào các nguồn còn lại.
• B. So sánh, đối chiếu, phân tích tất cả các nguồn sử liệu, tìm hiểu bối cảnh ra đời của chúng, đánh giá độ tin cậy của từng nguồn để có nhận định khách quan nhất.
• C. Chấp nhận nguồn sử liệu nào phù hợp với quan điểm cá nhân của mình.
• D. Tìm kiếm sự giúp đỡ của nhà sử học chuyên nghiệp để có câu trả lời chính xác duy nhất.

Câu 20: Việc học lịch sử địa phương có ý nghĩa gì đặc biệt so với học lịch sử dân tộc và lịch sử thế giới?

• A. Giúp gắn kết tình cảm với quê hương, cộng đồng, hiểu rõ hơn về cội nguồn và bản sắc văn hóa gần gũi.
• B. Giúp hiểu rõ hơn về các sự kiện lịch sử lớn của dân tộc và thế giới.
• C. Giúp dễ dàng tìm kiếm tài liệu và nguồn sử liệu hơn.
• D. Giúp nâng cao kiến thức lịch sử một cách toàn diện nhất.

Câu 21: Trong các hoạt động sau, hoạt động nào thể hiện rõ nhất việc vận dụng tri thức lịch sử để giải thích một hiện tượng văn hóa đương đại?

• A. Xem một chương trình ca nhạc mang phong cách hiện đại.
• B. Tham gia một lễ hội hóa trang truyền thống.
• C. Tìm hiểu về nguồn gốc và ý nghĩa của tục lệ thờ cúng tổ tiên trong xã hội Việt Nam hiện nay.
• D. Đọc một cuốn tiểu thuyết lịch sử.

Câu 22: Nếu ví tri thức lịch sử như một "lăng kính", thì lăng kính đó giúp chúng ta nhìn nhận cuộc sống như thế nào?

• A. Chỉ nhìn thấy những điều tốt đẹp trong cuộc sống.
• B. Chỉ nhìn thấy những khó khăn và thách thức trong cuộc sống.
• C. Nhìn cuộc sống một cách đơn giản và dễ dàng hơn.
• D. Nhìn cuộc sống một cách sâu sắc hơn, đa chiều hơn, trong mối liên hệ quá khứ - hiện tại - tương lai.

Câu 23: Để đánh giá độ tin cậy của một nguồn sử liệu truyền miệng (ví dụ: truyền thuyết, ca dao), cần chú ý đến yếu tố nào quan trọng nhất?

• A. Hình thức thể hiện của nguồn sử liệu (ví dụ: văn xuôi hay vần thơ).
• B. Sự nhất quán của thông tin trong nguồn sử liệu đó với các nguồn sử liệu khác và kiến thức lịch sử đã được xác minh.
• C. Tính hấp dẫn và thú vị của câu chuyện được kể trong nguồn sử liệu.
• D. Nguồn gốc xuất xứ của người cung cấp thông tin truyền miệng.

Câu 24: Trong các hoạt động sau, hoạt động nào thể hiện việc sử dụng tri thức lịch sử để dự báo xu hướng phát triển của xã hội trong tương lai?

• A. Tổ chức một buổi nói chuyện về các sự kiện lịch sử đã qua.
• B. Viết một bài luận phân tích về nguyên nhân thất bại của một cuộc cải cách trong lịch sử.
• C. Nghiên cứu các cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử để dự đoán tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đến thị trường lao động.
• D. Sưu tầm các câu chuyện kể về những tấm gương anh hùng trong lịch sử.

Câu 25: Nếu coi lịch sử như một dòng chảy liên tục, thì việc học lịch sử giúp chúng ta nhận thức được điều gì về vị trí của bản thân trong dòng chảy đó?

• A. Chúng ta là điểm cuối cùng và cao nhất của dòng chảy lịch sử.
• B. Chúng ta là một mắt xích trong dòng chảy liên tục từ quá khứ đến tương lai, có trách nhiệm kế thừa và phát triển những giá trị tốt đẹp.
• C. Chúng ta không liên quan gì đến dòng chảy lịch sử, vì lịch sử là chuyện của quá khứ.
• D. Chúng ta có thể thay đổi dòng chảy lịch sử theo ý muốn chủ quan.

Câu 26: Trong các hình thức học tập lịch sử, hình thức nào tạo cơ hội tương tác trực tiếp với các di sản vật chất và tinh thần của quá khứ?

• A. Tham quan bảo tàng, di tích lịch sử, làng nghề truyền thống.
• B. Đọc sách và tài liệu lịch sử tại thư viện.
• C. Xem các video bài giảng lịch sử trực tuyến.
• D. Thảo luận nhóm về các vấn đề lịch sử trên lớp.

Câu 27: Khi tìm hiểu về một sự kiện lịch sử phức tạp, ví dụ như Chiến tranh thế giới thứ hai, việc chia nhỏ sự kiện thành các khía cạnh khác nhau (nguyên nhân, diễn biến, hậu quả,...) có ý nghĩa gì?

• A. Làm cho sự kiện lịch sử trở nên đơn giản và dễ hiểu hơn.
• B. Giúp phân tích sâu sắc hơn, hiểu rõ hơn bản chất và tính đa diện của sự kiện, tránh cái nhìn phiến diện.
• C. Tiết kiệm thời gian và công sức học tập lịch sử.
• D. Chỉ phù hợp với các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp, không cần thiết đối với học sinh.

Câu 28: Nếu tri thức lịch sử được ví như "bản đồ", thì bản đồ đó giúp chúng ta định hướng như thế nào trong cuộc sống?

• A. Chỉ đường đi đến các địa điểm du lịch lịch sử.
• B. Giúp chúng ta tránh được những sai lầm mà người khác đã mắc phải trong quá khứ.
• C. Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về quá khứ, hiện tại và tương lai, đưa ra những quyết định sáng suốt và phù hợp với quy luật phát triển của xã hội.
• D. Giúp chúng ta trở thành những nhà lãnh đạo tài ba.

Câu 29: Trong quá trình học tập lịch sử, việc thảo luận và tranh luận về các vấn đề lịch sử với bạn bè, thầy cô có lợi ích gì?

• A. Chỉ làm mất thời gian và gây ồn ào trong lớp học.
• B. Chỉ giúp nhớ bài lâu hơn, không có tác dụng phát triển tư duy.
• C. Chỉ phù hợp với những học sinh giỏi lịch sử, không cần thiết đối với học sinh trung bình.
• D. Giúp mở rộng góc nhìn, rèn luyện tư duy phản biện, khả năng diễn đạt và bảo vệ quan điểm cá nhân, học hỏi lẫn nhau.

Câu 30: Nếu một người chỉ học lịch sử Việt Nam mà không tìm hiểu về lịch sử thế giới, thì điều đó sẽ dẫn đến hạn chế gì trong nhận thức và tư duy?

• A. Không có hạn chế gì, vì lịch sử Việt Nam là quan trọng nhất.
• B. Hạn chế khả năng hiểu biết về sự đa dạng của văn hóa nhân loại, các mối quan hệ quốc tế, và các vấn đề toàn cầu.
• C. Giúp tập trung sâu hơn vào lịch sử dân tộc, đạt thành tích cao hơn trong môn Lịch sử.
• D. Giúp tiết kiệm thời gian và công sức học tập lịch sử.

Câu 1: Hành động nào sau đây thể hiện sự vận dụng tri thức lịch sử để giải quyết một vấn đề hiện tại?

• A. Thuộc lòng niên đại các triều đại phong kiến Việt Nam để làm bài kiểm tra.
• B. Đọc sách về các cuộc chiến tranh thế giới để thỏa mãn sự tò mò.
• C. Sưu tầm ảnh về Hà Nội xưa để trang trí phòng khách.
• D. Nghiên cứu kinh nghiệm cải cách hành chính thời vua Lê Thánh Tông để đề xuất giải pháp cho bộ máy nhà nước hiện nay.

Câu 2: Một nhóm học sinh lớp 10 muốn thực hiện dự án tìm hiểu về lịch sử ngôi trường mình đang học. Nguồn sử liệu nào sau đây sẽ ít có giá trị nhất đối với dự án này?

• A. Hồ sơ lưu trữ của nhà trường qua các thời kỳ.
• B. Lời kể của các cựu giáo viên và học sinh lớn tuổi.
• C. Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 hiện hành.
• D. Các bài báo viết về thành tích của trường trên báo địa phương.

Câu 3: Nhận định nào sau đây phản ánh đúng nhất về đặc điểm của tri thức lịch sử?

• A. Tính khách quan tuyệt đối, phản ánh chính xác 100% quá khứ.
• B. Tính đa dạng, phong phú và luôn được bổ sung, làm mới.
• C. Tính bất biến, không thay đổi theo thời gian và góc nhìn.
• D. Tính chủ quan hoàn toàn, phụ thuộc vào ý kiến cá nhân nhà sử học.

Câu 4: Câu nói “Ôn cố tri tân” (ôn lại cái cũ để biết cái mới) thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Giúp con người đúc kết kinh nghiệm từ quá khứ để ứng dụng vào hiện tại và tương lai.
• B. Giúp con người hiểu rõ hơn về cội nguồn và bản sắc văn hóa dân tộc.
• C. Giúp con người dự đoán chính xác các sự kiện sẽ xảy ra trong tương lai.
• D. Giúp con người thay đổi và viết lại lịch sử theo ý muốn chủ quan.

Câu 5: Trong các hình thức tiếp cận tri thức lịch sử sau, hình thức nào đòi hỏi sự chủ động và tích cực tham gia của người học nhất?

• A. Đọc sách giáo khoa lịch sử.
• B. Xem phim tài liệu lịch sử trên truyền hình.
• C. Tham gia một câu lạc bộ lịch sử và thực hiện nghiên cứu về một chủ đề cụ thể.
• D. Nghe giảng bài của giáo viên lịch sử trên lớp.

Câu 6: Nếu bạn muốn tìm hiểu về phong tục tập quán của người Việt cổ, loại hình di sản văn hóa nào sẽ cung cấp thông tin trực quan và sinh động nhất?

• A. Các bộ chính sử triều Nguyễn.
• B. Các lễ hội truyền thống được tổ chức hàng năm.
• C. Các công trình khảo cổ học được khai quật.
• D. Các bài nghiên cứu khoa học về lịch sử Việt Nam.

Câu 7: Một quốc gia không có tri thức lịch sử đầy đủ và được phổ biến rộng rãi trong cộng đồng sẽ gặp phải thách thức lớn nhất nào?

• A. Khó khăn trong việc thu hút đầu tư nước ngoài.
• B. Chậm phát triển kinh tế so với các quốc gia khác.
• C. Gặp nhiều thiên tai và dịch bệnh hơn.
• D. Suy yếu bản sắc văn hóa và ý thức dân tộc, dễ bị xâm lược văn hóa.

Câu 8: Trong quá trình nhận thức lịch sử, yếu tố nào sau đây có thể dẫn đến sự khác biệt trong cách hiểu và đánh giá về cùng một sự kiện lịch sử?

• A. Tính khách quan vốn có của các nguồn sử liệu gốc.
• B. Sự tồn tại duy nhất của hiện thực lịch sử trong quá khứ.
• C. Góc độ tiếp cận, hệ tư tưởng và giá trị quan của người nghiên cứu.
• D. Những quy luật vận động khách quan của lịch sử.

Câu 9: Việc học tập lịch sử suốt đời mang lại lợi ích nào sau đây cho sự phát triển cá nhân?

• A. Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế quốc gia.
• B. Mở rộng vốn kiến thức, rèn luyện tư duy phản biện và năng lực phân tích.
• C. Tăng cường sức mạnh quân sự của đất nước.
• D. Bảo tồn các di sản văn hóa vật thể và phi vật thể.

Câu 10: Hình thức nào sau đây không phải là cách để kết nối tri thức lịch sử với cuộc sống hiện tại?

• A. Tìm hiểu về lịch sử các ngành nghề truyền thống để định hướng nghề nghiệp tương lai.
• B. Phân tích nguyên nhân thành công và thất bại của các dự án lịch sử để rút kinh nghiệm cho các dự án hiện tại.
• C. So sánh các giá trị văn hóa trong lịch sử và hiện tại để hiểu rõ hơn về sự thay đổi xã hội.
• D. Học thuộc lòng các sự kiện lịch sử một cách máy móc mà không cần hiểu ý nghĩa.

Câu 11: Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, tri thức lịch sử đóng vai trò quan trọng như thế nào trong việc xây dựng mối quan hệ giữa các quốc gia?

• A. Giúp các quốc gia cạnh tranh kinh tế hiệu quả hơn.
• B. Tăng cường sự hiểu biết, tôn trọng lẫn nhau giữa các nền văn hóa và dân tộc.
• C. Giúp các quốc gia giải quyết tranh chấp lãnh thổ một cách hòa bình.
• D. Thúc đẩy quá trình xâm lược và thôn tính lẫn nhau giữa các quốc gia.

Câu 12: “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống”. Câu nói này nhấn mạnh đến khía cạnh nào của tri thức lịch sử?

• A. Khả năng cung cấp bài học kinh nghiệm và định hướng cho tương lai.
• B. Khả năng phản ánh chân thực và khách quan quá khứ.
• C. Khả năng giúp con người giải trí và thư giãn.
• D. Khả năng dự đoán các sự kiện lịch sử sắp xảy ra.

Câu 13: Để tìm hiểu về đời sống vật chất và tinh thần của người dân Việt Nam thời Lý - Trần, nguồn sử liệu nào sau đây sẽ cung cấp thông tin đa dạng và toàn diện nhất?

• A. Bộ Đại Việt sử ký toàn thư.
• B. Các chiếu chỉ, sắc lệnh của vua Lý, Trần.
• C. Các di tích khảo cổ học như thành Thăng Long, chùa chiền, lăng mộ.
• D. Các bài thơ, bài văn của các tác giả thời Lý - Trần.

Câu 14: Trong các kỹ năng sau, kỹ năng nào được phát triển mạnh mẽ nhất thông qua việc học tập và nghiên cứu lịch sử?

• A. Kỹ năng tính toán và làm các bài tập số học.
• B. Kỹ năng thực hành các thí nghiệm khoa học.
• C. Kỹ năng sử dụng thành thạo các phần mềm tin học.
• D. Kỹ năng phân tích, tổng hợp thông tin và đánh giá bằng chứng.

Câu 15: Một bảo tàng lịch sử địa phương trưng bày các hiện vật và tư liệu về quá trình hình thành và phát triển của tỉnh. Hoạt động này thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử đối với cộng đồng?

• A. Cung cấp nguồn giải trí cho người dân địa phương.
• B. Góp phần giáo dục truyền thống, xây dựng bản sắc văn hóa và lòng tự hào quê hương.
• C. Thu hút khách du lịch và phát triển kinh tế địa phương.
• D. Tạo ra việc làm cho người dân địa phương.

Câu 16: Quan điểm cho rằng “Lịch sử chỉ là chuyện quá khứ, không liên quan đến cuộc sống hiện tại” là quan điểm như thế nào?

• A. Đúng, vì lịch sử đã xảy ra và không thể thay đổi được.
• B. Đúng một phần, vì lịch sử chỉ quan trọng đối với các nhà nghiên cứu.
• C. Sai, vì tri thức lịch sử có vai trò quan trọng trong việc hiểu hiện tại và định hướng tương lai.
• D. Sai, vì lịch sử luôn lặp lại và quyết định mọi thứ trong cuộc sống.

Câu 17: Để đánh giá độ tin cậy của một nguồn sử liệu truyền miệng, nhà sử học cần chú ý đến yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Hình thức trình bày của nguồn sử liệu (viết tay, in ấn,...).
• B. Số lượng người biết đến và truyền bá nguồn sử liệu đó.
• C. Thời gian tồn tại và lưu truyền của nguồn sử liệu.
• D. Sự nhất quán của thông tin với các nguồn sử liệu khác và logic lịch sử.

Câu 18: Việc tìm hiểu lịch sử các cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật có ý nghĩa gì đối với sự phát triển của khoa học công nghệ hiện nay?

• A. Giúp các nhà khoa học sao chép lại các phát minh cũ.
• B. Cung cấp bài học kinh nghiệm, định hướng và động lực cho các nhà khoa học hiện nay.
• C. Giúp các nhà khoa học tránh được sự cạnh tranh từ các phát minh trong quá khứ.
• D. Giúp các nhà khoa học dự đoán được các phát minh khoa học trong tương lai.

Câu 19: Trong quá trình học tập lịch sử, việc đặt câu hỏi “Tại sao?” cho các sự kiện và hiện tượng lịch sử có vai trò gì?

• A. Giúp ghi nhớ các sự kiện lịch sử một cách máy móc.
• B. Giúp rút ngắn thời gian học tập lịch sử.
• C. Giúp hiểu sâu sắc bản chất, nguyên nhân và ý nghĩa của các sự kiện lịch sử.
• D. Giúp tránh được những sai lầm khi học tập lịch sử.

Câu 20: Một học sinh tranh luận rằng “Học lịch sử chỉ cần nhớ các sự kiện chính, còn chi tiết không quan trọng”. Quan điểm này là đúng hay sai?

• A. Đúng, vì các chi tiết lịch sử quá nhiều và khó nhớ.
• B. Sai, vì các chi tiết lịch sử giúp làm rõ bối cảnh và ý nghĩa của các sự kiện chính.
• C. Đúng một phần, vì chi tiết lịch sử chỉ quan trọng đối với nhà nghiên cứu.
• D. Sai, vì tất cả các sự kiện và chi tiết lịch sử đều có tầm quan trọng như nhau.

Câu 21: Để hiểu rõ hơn về một nhân vật lịch sử, phương pháp tiếp cận nào sau đây sẽ mang lại cái nhìn đa chiều và khách quan nhất?

• A. Chỉ đọc các sách giáo khoa và tài liệu lịch sử chính thống.
• B. Chỉ xem phim và các tác phẩm nghệ thuật về nhân vật đó.
• C. Nghiên cứu nhiều nguồn sử liệu khác nhau, bao gồm cả chính sử và tư liệu ngoài chính sử.
• D. Chỉ nghe theo ý kiến đánh giá của một nhà sử học nổi tiếng.

Câu 22: Trong các loại hình di sản văn hóa sau, loại hình nào có khả năng biến đổi và thay đổi theo thời gian nhiều nhất?

• A. Các công trình kiến trúc cổ như đền, chùa, lăng tẩm.
• B. Các phong tục tập quán, lễ hội truyền thống.
• C. Các di vật khảo cổ học được khai quật.
• D. Các văn bản Hán Nôm cổ.

Câu 23: Việc so sánh lịch sử Việt Nam với lịch sử các nước trong khu vực Đông Nam Á có ý nghĩa gì trong bối cảnh hội nhập quốc tế?

• A. Giúp hiểu rõ hơn về vị trí, vai trò và mối quan hệ của Việt Nam trong khu vực.
• B. Giúp chứng minh lịch sử Việt Nam vĩ đại hơn lịch sử các nước khác.
• C. Giúp Việt Nam cạnh tranh kinh tế với các nước trong khu vực.
• D. Giúp Việt Nam xâm lược và mở rộng lãnh thổ sang các nước khác.

Câu 24: Trong quá trình nghiên cứu lịch sử, nhà sử học cần tuân thủ nguyên tắc nào sau đây để đảm bảo tính khách quan và khoa học?

• A. Chỉ sử dụng các nguồn sử liệu chính thống và được công nhận.
• B. Chỉ nghiên cứu các sự kiện lịch sử có ý nghĩa lớn và nổi bật.
• C. Chỉ dựa vào quan điểm và đánh giá của các nhà sử học nổi tiếng.
• D. Sử dụng đa dạng nguồn sử liệu, phân tích và đối chiếu thông tin một cáchCritical.

Câu 25: Một bộ phim lịch sử được xây dựng dựa trên các sự kiện có thật nhưng có yếu tố hư cấu. Bộ phim này có thể đóng góp vào việc truyền bá tri thức lịch sử như thế nào?

• A. Cung cấp tri thức lịch sử chính xác và đầy đủ nhất.
• B. Thay thế hoàn toàn việc đọc sách và nghiên cứu lịch sử.
• C. Gây hứng thú, khơi gợi sự tò mò và tạo điều kiện tiếp cận lịch sử một cách dễ dàng hơn.
• D. Làm sai lệch hoàn toàn tri thức lịch sử và gây hiểu nhầm.

Câu 26: Việc tìm hiểu lịch sử gia đình, dòng họ có ý nghĩa gì đối với mỗi cá nhân?

• A. Giúp tăng thêm tài sản và của cải cho gia đình.
• B. Hiểu rõ hơn về cội nguồn, truyền thống và các giá trị văn hóa gia đình.
• C. Giúp thăng tiến trong sự nghiệp và xã hội.
• D. Giúp cạnh tranh với các dòng họ khác trong xã hội.

Câu 27: Trong các hoạt động sau, hoạt động nào thể hiện sự kết hợp giữa học tập lịch sử và phát triển kỹ năng mềm?

• A. Học thuộc lòng các bài sử và trả bài kiểm tra.
• B. Chép phạt các bài sử khi không thuộc bài.
• C. Xem phim hoạt hình về các nhân vật lịch sử.
• D. Tham gia một dự án nghiên cứu lịch sử nhóm và thuyết trình trước lớp.

Câu 28: Nếu tri thức lịch sử chỉ được lưu giữ trong sách vở và bảo tàng mà không được vận dụng vào cuộc sống, điều gì sẽ xảy ra?

• A. Tri thức lịch sử sẽ trở nên phong phú và đa dạng hơn.
• B. Tri thức lịch sử sẽ được bảo tồn tốt hơn.
• C. Tri thức lịch sử sẽ mất đi giá trị thực tiễn và ý nghĩa đối với cuộc sống.
• D. Tri thức lịch sử sẽ được các nhà nghiên cứu đánh giá cao hơn.

Câu 29: Để phản bác một quan điểm sai lệch về lịch sử trên mạng xã hội, cách làm nào sau đây là hiệu quả và có trách nhiệm nhất?

• A. Lờ đi và bỏ qua quan điểm sai lệch đó.
• B. Sử dụng kiến thức lịch sử đã học để giải thích và phản biện một cáchCritical và văn minh.
• C. Chửi bới và lăng mạ người đưa ra quan điểm sai lệch.
• D. Báo cáo tài khoản mạng xã hội của người đó để bị khóa.

Câu 30: Trong tương lai, với sự phát triển của công nghệ, hình thức học tập lịch sử nào có thể trở nên phổ biến và được ưa chuộng?

• A. Học lịch sử chỉ qua sách giáo khoa in giấy.
• B. Học lịch sử chỉ bằng cách nghe giảng trên lớp.
• C. Học lịch sử thông qua các ứng dụng tương tác, trò chơi hóa và thực tế ảo.
• D. Học lịch sử bằng cách tham gia các lớp học thêm tại nhà giáo viên.

Câu 1: Trong cuộc sống hiện đại, tri thức lịch sử đóng vai trò quan trọng, nhưng không phải ai cũng nhận thức đầy đủ về điều này. Theo bạn, đâu là lý do chính khiến một số người xem nhẹ giá trị của tri thức lịch sử trong xã hội ngày nay?

• A. Do lịch sử chỉ liên quan đến quá khứ, không ảnh hưởng đến cuộc sống hiện tại và tương lai.
• B. Vì tri thức lịch sử quá phức tạp và khó tiếp cận đối với người bình thường.
• C. Do xã hội hiện đại quá tập trung vào các giá trị vật chất, thực dụng và những lợi ích ngắn hạn trước mắt.
• D. Vì các phương tiện truyền thông hiện đại ít khi đề cập đến các vấn đề lịch sử.

Câu 2: Một bạn học sinh cho rằng: “Học lịch sử chỉ cần nhớ các sự kiện, ngày tháng, còn việc vận dụng vào cuộc sống là không cần thiết”. Quan điểm của bạn về ý kiến này như thế nào?

• A. Đúng, vì việc ghi nhớ sự kiện là nền tảng của việc học lịch sử.
• B. Sai, vì học lịch sử không chỉ ghi nhớ mà còn cần vận dụng để hiểu hiện tại và định hướng tương lai.
• C. Đúng một phần, vì tùy vào mục đích học tập của mỗi người.
• D. Sai, vì việc vận dụng tri thức lịch sử là công việc của các nhà nghiên cứu, không phải học sinh.

Câu 3: Trong một buổi thảo luận về chủ đề “Bản sắc văn hóa dân tộc trong thời đại toàn cầu hóa”, một nhóm học sinh đã sử dụng kiến thức về lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc để làm rõ ý chí tự cường và tinh thần đoàn kết. Cách tiếp cận này thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Cung cấp thông tin chi tiết về quá khứ.
• B. Giúp dự đoán tương lai phát triển của văn hóa.
• C. Làm phong phú thêm các giá trị văn hóa truyền thống.
• D. Góp phần tạo nên ý thức dân tộc và bản sắc văn hóa cộng đồng.

Câu 4: Nếu bạn muốn tìm hiểu về lịch sử hình thành và phát triển của dòng họ mình, bạn sẽ ưu tiên lựa chọn nguồn sử liệu nào sau đây để đảm bảo tính chính xác và tin cậy?

• A. Các bài báo viết về dòng họ trên internet.
• B. Phim tài liệu về lịch sử Việt Nam.
• C. Gia phả và các tư liệu do dòng họ lưu giữ.
• D. Lời kể của những người lớn tuổi trong xóm giềng.

Câu 5: Trong quá trình học tập lịch sử, việc “đặt câu hỏi” cho các sự kiện, nhân vật lịch sử có vai trò như thế nào đối với việc hình thành tri thức lịch sử cá nhân?

• A. Thúc đẩy tư duy phản biện, phân tích đa chiều và hiểu sâu sắc bản chất sự kiện, nhân vật.
• B. Giúp ghi nhớ nhanh chóng và chính xác các chi tiết của sự kiện, nhân vật.
• C. Thể hiện sự nghi ngờ đối với những thông tin đã được công nhận rộng rãi.
• D. Làm phức tạp hóa vấn đề và gây khó khăn cho việc tiếp thu kiến thức.

Câu 6: Một nhóm học sinh muốn thực hiện một dự án nghiên cứu về “Ảnh hưởng của văn hóa Chăm Pa đến văn hóa Việt Nam”. Theo bạn, hình thức tiếp cận lịch sử nào sau đây sẽ phù hợp nhất để thực hiện dự án này?

• A. Tiếp cận theo niên đại (chronological approach).
• B. Tiếp cận theo chủ đề, liên ngành (thematic, interdisciplinary approach).
• C. Tiếp cận theo không gian địa lý (geographical approach).
• D. Tiếp cận theo nhân vật lịch sử (biographical approach).

Câu 7: Câu nói “Ôn cố tri tân” (ôn lại cái cũ để biết cái mới) thể hiện ý nghĩa nào của việc học tập lịch sử?

• A. Giúp con người quay trở về quá khứ để sống lại những trải nghiệm xưa cũ.
• B. Nhắc nhở con người chỉ nên tập trung vào những giá trị truyền thống.
• C. Đúc kết kinh nghiệm từ quá khứ để ứng dụng vào hiện tại và tương lai.
• D. Phê phán những yếu tố mới và đề cao những giá trị cổ xưa.

Câu 8: Việc tìm hiểu lịch sử các cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật có ý nghĩa gì đối với sự phát triển của xã hội hiện đại, đặc biệt trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang diễn ra?

• A. Giúp chúng ta lặp lại chính xác các thành tựu khoa học kỹ thuật của quá khứ.
• B. Cho phép chúng ta dự đoán một cách tuyệt đối tương lai của khoa học kỹ thuật.
• C. Giúp chúng ta tránh hoàn toàn những sai lầm mà các thế hệ trước đã mắc phải.
• D. Giúp chúng ta hiểu rõ quy luật phát triển, nắm bắt cơ hội và ứng phó với thách thức trong bối cảnh mới.

Câu 9: Trong một bài học lịch sử về chiến thắng Điện Biên Phủ, giáo viên đã sử dụng các đoạn phim tư liệu, bài hát “Giải phóng Điện Biên”, và hồi ký của các tướng lĩnh. Việc sử dụng đa dạng nguồn tư liệu này nhằm mục đích chính là gì?

• A. Giảm tải lượng kiến thức lịch sử cần ghi nhớ.
• B. Tăng tính trực quan, sinh động và đa chiều cho bài học lịch sử.
• C. Đánh giá mức độ hiểu biết lịch sử của học sinh thông qua nhiều hình thức.
• D. Tiết kiệm thời gian và công sức cho việc giảng dạy của giáo viên.

Câu 10: Khi tìm hiểu về một nhân vật lịch sử gây tranh cãi, ví dụ như vua Quang Trung, thái độ đúng đắn của người học sử nên là gì?

• A. Chỉ tiếp thu những thông tin và đánh giá tích cực về nhân vật đó.
• B. Tuyệt đối hóa một chiều và phủ nhận hoàn toàn các ý kiến trái chiều.
• C. Tìm hiểu đa dạng nguồn sử liệu, phân tích khách quan và tôn trọng các cách diễn giải khác nhau.
• D. Chỉ tin vào những đánh giá của các nhà sử học nổi tiếng và có uy tín.

Câu 11: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, việc hiểu biết lịch sử và văn hóa của các quốc gia khác có ý nghĩa như thế nào đối với Việt Nam?

• A. Giúp Việt Nam trở nên giống các quốc gia khác về văn hóa.
• B. Tạo ra sự cạnh tranh văn hóa gay gắt giữa Việt Nam và các nước.
• C. Hạn chế sự ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa nước ngoài.
• D. Tăng cường giao lưu, hợp tác, đồng thời bảo vệ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.

Câu 12: Nếu bạn được giao nhiệm vụ giới thiệu về lịch sử địa phương mình cho khách du lịch quốc tế, bạn sẽ lựa chọn những nội dung và hình thức trình bày nào để vừa hấp dẫn, vừa truyền tải được những giá trị lịch sử cốt lõi?

• A. Chỉ tập trung vào các sự kiện quân sự và chính trị quan trọng.
• B. Lựa chọn các câu chuyện, di tích tiêu biểu, kết hợp hình ảnh, video, và trải nghiệm thực tế.
• C. Trình bày một cách hàn lâm, chuyên sâu với nhiều thuật ngữ lịch sử.
• D. Chỉ sử dụng các nguồn sử liệu chính thống và bỏ qua các yếu tố văn hóa dân gian.

Câu 13: Quan điểm “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” nhấn mạnh đến khía cạnh nào của tri thức lịch sử?

• A. Khả năng cung cấp bài học kinh nghiệm và định hướng cho hành động trong hiện tại và tương lai.
• B. Khả năng tái hiện chính xác quá khứ một cách khách quan và trung thực.
• C. Khả năng giải trí và làm phong phú đời sống tinh thần của con người.
• D. Khả năng dự đoán tương lai dựa trên các quy luật phát triển của quá khứ.

Câu 14: Trong quá trình tìm hiểu về lịch sử văn hóa Việt Nam, việc so sánh văn hóa Việt Nam với văn hóa các nước trong khu vực Đông Nam Á có ý nghĩa gì?

• A. Chứng minh sự vượt trội của văn hóa Việt Nam so với các nước khác.
• B. Tìm ra nguồn gốc duy nhất của văn hóa Việt Nam từ các nước Đông Nam Á.
• C. Làm nổi bật những nét độc đáo, riêng biệt, đồng thời thấy được sự giao thoa và ảnh hưởng lẫn nhau.
• D. Thống nhất hóa văn hóa Việt Nam với văn hóa các nước trong khu vực.

Câu 15: Một bảo tàng lịch sử địa phương tổ chức một cuộc thi “Em yêu lịch sử quê hương”. Hình thức nào sau đây sẽ khuyến khích học sinh tìm hiểu lịch sử một cách chủ động và sáng tạo nhất?

• A. Thi trắc nghiệm kiến thức lịch sử.
• B. Viết bài luận về một nhân vật lịch sử địa phương.
• C. Vẽ tranh minh họa các sự kiện lịch sử.
• D. Thực hiện dự án nghiên cứu về một chủ đề lịch sử địa phương và trình bày trước cộng đồng.

Câu 16: Trong quá trình học tập lịch sử, việc sử dụng bản đồ lịch sử có vai trò gì?

• A. Thay thế cho việc đọc sách giáo khoa lịch sử.
• B. Giúp hình dung không gian, bối cảnh địa lý và mối liên hệ giữa các sự kiện lịch sử.
• C. Chỉ cung cấp thông tin về vị trí địa lý của các quốc gia, vùng lãnh thổ.
• D. Giúp ghi nhớ tên các địa danh và đường biên giới cổ đại.

Câu 17: Giả sử bạn là một nhà làm phim và muốn thực hiện một bộ phim lịch sử hấp dẫn giới trẻ. Bạn sẽ chú trọng yếu tố nào nhất để thu hút khán giả?

• A. Tính chính xác tuyệt đối về mặt sử liệu, kể cả chi tiết nhỏ nhất.
• B. Sử dụng ngôn ngữ và hình ảnh cổ xưa để tái hiện chân thực bối cảnh lịch sử.
• C. Xây dựng kịch bản hấp dẫn, nhân vật gần gũi, kết hợp yếu tố giải trí và giáo dục.
• D. Mời các nhà sử học nổi tiếng tham gia cố vấn và diễn giải trong phim.

Câu 18: Trong bài học về “Văn hóa Đông Sơn”, giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm và phân tích ý nghĩa của các hoa văn trên trống đồng. Hoạt động này giúp học sinh phát triển năng lực nào?

• A. Năng lực ghi nhớ và tái hiện kiến thức lịch sử.
• B. Năng lực so sánh và đối chiếu các nền văn hóa.
• C. Năng lực đánh giá và phê phán các nguồn sử liệu.
• D. Năng lực tìm hiểu và khám phá các giá trị văn hóa lịch sử thông qua hiện vật.

Câu 19: “Nếu không có quá khứ, sẽ không có hiện tại và tương lai”. Câu nói này thể hiện mối quan hệ biện chứng nào?

• A. Mối quan hệ đối lập hoàn toàn giữa quá khứ và hiện tại.
• B. Mối quan hệ hữu cơ, kế thừa và phát triển giữa quá khứ, hiện tại và tương lai.
• C. Mối quan hệ ngẫu nhiên, không có sự tác động qua lại.
• D. Mối quan hệ phụ thuộc một chiều của hiện tại vào quá khứ.

Câu 20: Trong một cuộc tranh luận về “Vai trò của cá nhân và quần chúng trong lịch sử”, một học sinh đưa ra dẫn chứng về vai trò của Hồ Chí Minh trong Cách mạng Việt Nam. Cách tiếp cận này thể hiện điều gì?

• A. Phủ nhận vai trò của quần chúng nhân dân trong lịch sử.
• B. Tuyệt đối hóa vai trò của cá nhân và hạ thấp vai trò của quần chúng.
• C. Tiếp cận lịch sử từ góc độ vai trò của nhân vật lịch sử.
• D. Đánh giá lịch sử một cách chủ quan, duy ý chí.

Câu 21: Nếu bạn muốn tìm hiểu về đời sống vật chất và tinh thần của người dân Việt Nam thời Lý – Trần, loại hình di tích nào sau đây sẽ cung cấp nhiều thông tin trực quan và sinh động nhất?

• A. Các văn bản Hán Nôm còn lưu giữ.
• B. Di tích khảo cổ học và di tích kiến trúc còn tồn tại đến ngày nay.
• C. Gia phả các dòng họ знатные thời Lý – Trần.
• D. Các bộ phim lịch sử về thời Lý – Trần.

Câu 22: Trong quá trình học tập lịch sử, việc tự học và tự nghiên cứu có vai trò như thế nào?

• A. Phát huy tính chủ động, sáng tạo, và năng lực tự học suốt đời.
• B. Giúp học sinh nắm vững kiến thức một cách thụ động và máy móc.
• C. Thay thế hoàn toàn vai trò của giáo viên trong quá trình dạy học.
• D. Chỉ phù hợp với những học sinh có năng khiếu đặc biệt về lịch sử.

Câu 23: “Lịch sử không chỉ là chuyện quá khứ, mà còn là câu chuyện của hiện tại và tương lai”. Ý kiến này muốn khẳng định điều gì?

• A. Quá khứ, hiện tại và tương lai là ba phạm trù tách biệt, không liên quan đến nhau.
• B. Lịch sử chỉ có giá trị khi nghiên cứu về quá khứ, không có ý nghĩa đối với hiện tại và tương lai.
• C. Hiện tại và tương lai hoàn toàn khác biệt so với quá khứ, không cần tham khảo lịch sử.
• D. Lịch sử có mối liên hệ mật thiết với hiện tại và tương lai, là nền tảng để xây dựng tương lai tốt đẹp hơn.

Câu 24: Trong một dự án học tập về “Lịch sử phát triển của đô thị Hà Nội”, học sinh có thể sử dụng phương pháp nghiên cứu nào để thu thập thông tin phong phú và đa dạng nhất?

• A. Phương pháp phỏng vấn nhân chứng lịch sử.
• B. Phương pháp phân tích thống kê số liệu.
• C. Phương pháp nghiên cứu liên ngành, kết hợp nhiều lĩnh vực.
• D. Phương pháp thực nghiệm khoa học lịch sử.

Câu 25: Việc học tập lịch sử giúp chúng ta hình thành phẩm chất và năng lực công dân nào?

• A. Khả năng ghi nhớ sự kiện, ngày tháng và nhân vật lịch sử.
• B. Ý thức dân tộc, trách nhiệm công dân, năng lực tư duy phản biện và hành động vì cộng đồng.
• C. Kỹ năng sử dụng thành thạo các công cụ và phương tiện hiện đại.
• D. Khả năng thích ứng nhanh chóng với mọi thay đổi của xã hội.

Câu 26: Trong quá trình tìm hiểu lịch sử, tại sao cần phải xem xét các sự kiện, nhân vật trong bối cảnh lịch sử cụ thể?

• A. Để đơn giản hóa việc nghiên cứu và ghi nhớ lịch sử.
• B. Để chứng minh tính ưu việt của thời đại hiện tại so với quá khứ.
• C. Để hiểu đúng động cơ, hành động và ý nghĩa của sự kiện, nhân vật trong điều kiện lịch sử đương thời.
• D. Để áp đặt quan điểm và giá trị của thời đại ngày nay vào quá khứ.

Câu 27: Hình thức học tập lịch sử nào sau đây giúp phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp hiệu quả?

• A. Đọc sách giáo khoa và tài liệu tham khảo cá nhân.
• B. Nghe giảng và ghi chép bài trên lớp.
• C. Làm bài tập trắc nghiệm và tự kiểm tra.
• D. Thực hiện dự án học tập theo nhóm và thuyết trình.

Câu 28: “Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”. Câu nói của Hồ Chí Minh thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Bồi dưỡng lòng yêu nước, ý thức dân tộc và tinh thần tự hào về truyền thống lịch sử.
• B. Cung cấp kiến thức hàn lâm, chuyên sâu về lịch sử dân tộc.
• C. Giúp dự đoán chính xác tương lai phát triển của đất nước.
• D. Nâng cao vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế.

Câu 29: Nếu bạn muốn tìm hiểu về sự thay đổi của Hà Nội từ một đô thị cổ kính sang một thành phố hiện đại, bạn sẽ tiếp cận lịch sử theo chiều cạnh nào?

• A. Tiếp cận lịch sử theo sự kiện và nhân vật tiêu biểu.
• B. Tiếp cận lịch sử theo quá trình phát triển và biến đổi.
• C. Tiếp cận lịch sử theo không gian địa lý và văn hóa.
• D. Tiếp cận lịch sử theo các lĩnh vực kinh tế, chính trị, xã hội.

Câu 30: Trong thời đại số, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập và nghiên cứu lịch sử mang lại lợi ích gì?

• A. Hạn chế khả năng tư duy sáng tạo và phản biện trong học tập lịch sử.
• B. Làm giảm vai trò của giáo viên và sách giáo khoa trong dạy học lịch sử.
• C. Mở rộng nguồn tư liệu, tăng tính tương tác, trực quan và hiệu quả trong học tập, nghiên cứu.
• D. Chỉ phù hợp với việc học lịch sử hiện đại, không có giá trị với lịch sử cổ đại.