15+ Đề Trắc nghiệm Nghe thuyết trình một vấn đề xã hội – Cánh diều

Câu 1: Trong một buổi thuyết trình về ô nhiễm nhựa đại dương, người nói đã nhấn mạnh rằng “Mỗi năm, có hàng triệu tấn nhựa đổ ra biển, gây ra những hệ lụy nghiêm trọng cho hệ sinh thái biển và chuỗi thức ăn”. Ý chính của câu nói này là gì?

• A. Nhựa là một vật liệu rất bền và hữu ích trong đời sống.
• B. Ô nhiễm nhựa đại dương là một vấn đề lớn với tác động tiêu cực trên diện rộng.
• C. Cần tăng cường tái chế nhựa để giảm thiểu lượng rác thải nhựa.
• D. Hệ sinh thái biển đang dần phục hồi sau các tác động ô nhiễm.

Câu 2: Người thuyết trình đã đưa ra ví dụ về một loài chim biển bị chết do ăn phải mảnh nhựa, nhầm tưởng là thức ăn. Ví dụ này minh họa rõ nhất cho điều gì?

• A. Sự đa dạng sinh học của các loài chim biển trên thế giới.
• B. Quá trình phân hủy chậm của nhựa trong môi trường tự nhiên.
• C. Tác động trực tiếp và nguy hiểm của ô nhiễm nhựa đến động vật biển.
• D. Vấn đề quản lý rác thải nhựa ở các khu vực ven biển.

Câu 3: Trong phần Q&A sau bài thuyết trình về biến đổi khí hậu, một khán giả hỏi: “Vậy chúng ta nên bắt đầu từ đâu để giảm thiểu tác động của biến đổi khí hậu?”. Theo bạn, đâu là câu trả lời phù hợp nhất mà người thuyết trình nên đưa ra?

• A. Chờ đợi các nhà khoa học tìm ra công nghệ mới để giải quyết triệt để vấn đề.
• B. Tập trung vào việc thích ứng với biến đổi khí hậu hơn là giảm thiểu nó.
• C. Phát triển năng lượng hạt nhân để thay thế năng lượng hóa thạch.
• D. Bắt đầu từ những hành động nhỏ hàng ngày như tiết kiệm năng lượng, sử dụng phương tiện công cộng, và giảm thiểu rác thải.

Câu 4: Người thuyết trình sử dụng biểu đồ cột so sánh lượng khí thải CO2 của các quốc gia phát triển và đang phát triển trong giai đoạn 2010-2020. Mục đích chính của việc sử dụng biểu đồ này là gì?

• A. Trực quan hóa sự khác biệt về mức độ đóng góp khí thải CO2 giữa các nhóm quốc gia.
• B. Cung cấp dữ liệu chi tiết về lượng khí thải CO2 của từng quốc gia trên thế giới.
• C. Chứng minh rằng biến đổi khí hậu là một vấn đề toàn cầu, không phân biệt quốc gia.
• D. Làm cho bài thuyết trình trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.

Câu 5: Trong bài thuyết trình về bất bình đẳng giới, người nói đã trích dẫn một nghiên cứu cho thấy phụ nữ thường kiếm được ít hơn nam giới cho cùng một công việc. Dẫn chứng này có vai trò gì trong bài thuyết trình?

• A. Kể một câu chuyện thú vị để thu hút sự chú ý của khán giả.
• B. Cung cấp bằng chứng khách quan để củng cố luận điểm về bất bình đẳng giới.
• C. So sánh sự khác biệt về thu nhập giữa nam và nữ ở các quốc gia khác nhau.
• D. Giới thiệu một nhà nghiên cứu nổi tiếng trong lĩnh vực bình đẳng giới.

Câu 6: Người thuyết trình về vấn đề bạo lực học đường đã kết thúc bài nói bằng một lời kêu gọi: “Hãy cùng nhau xây dựng môi trường học đường an toàn và thân thiện, nơi mọi học sinh đều cảm thấy được tôn trọng và bảo vệ”. Lời kêu gọi này nhằm mục đích chính gì?

• A. Tóm tắt lại những nội dung chính đã trình bày trong bài.
• B. Thể hiện sự lo lắng của người nói về vấn đề bạo lực học đường.
• C. Thúc đẩy khán giả hành động để giải quyết vấn đề bạo lực học đường.
• D. Gửi lời cảm ơn đến khán giả đã lắng nghe bài thuyết trình.

Câu 7: Trong phần thảo luận nhóm sau buổi thuyết trình về vấn đề đô thị hóa, một bạn phát biểu: “Tôi nghĩ đô thị hóa chỉ mang lại những tác động tiêu cực”. Phản biện nào sau đây là hợp lý nhất?

• A. Tôi hoàn toàn đồng ý với bạn, đô thị hóa gây ra quá nhiều vấn đề.
• B. Bạn nên tìm hiểu kỹ hơn về đô thị hóa trước khi đưa ra nhận xét.
• C. Ý kiến của bạn có vẻ hơi bi quan, nhưng cũng có phần đúng.
• D. Không hẳn vậy, đô thị hóa cũng mang lại nhiều cơ hội phát triển kinh tế và xã hội, quan trọng là chúng ta quản lý nó như thế nào.

Câu 8: Người thuyết trình đã sử dụng ngôn ngữ hình thể như giao tiếp bằng mắt, cử chỉ tay và di chuyển trên sân khấu. Những yếu tố này đóng vai trò gì trong thuyết trình?

• A. Thay thế cho việc sử dụng slide trình chiếu.
• B. Tăng cường sự kết nối với khán giả và làm cho bài thuyết trình sinh động hơn.
• C. Thể hiện sự chuyên nghiệp và tự tin của người thuyết trình.
• D. Giúp người thuyết trình giảm bớt căng thẳng khi nói trước đám đông.

Câu 9: Trong bài thuyết trình về vấn đề an toàn giao thông, người nói đã đưa ra số liệu thống kê về số vụ tai nạn giao thông do sử dụng điện thoại khi lái xe. Loại bằng chứng này thuộc loại nào?

• A. Bằng chứng thống kê (số liệu)
• B. Bằng chứng giai thoại (câu chuyện cá nhân)
• C. Bằng chứng chuyên gia (ý kiến chuyên gia)
• D. Bằng chứng logic (lập luận)

Câu 10: Một bài thuyết trình hiệu quả về vấn đề nghiện mạng xã hội nên tập trung vào điều gì để tạo được tác động mạnh mẽ đến người nghe?

• A. Trình bày lịch sử phát triển của mạng xã hội từ khi ra đời.
• B. So sánh các nền tảng mạng xã hội khác nhau về tính năng và mức độ phổ biến.
• C. Đưa ra các định nghĩa khoa học về nghiện mạng xã hội và các dấu hiệu nhận biết.
• D. Chia sẻ những câu chuyện真实 về tác hại của nghiện mạng xã hội và gợi ý các giải pháp cụ thể để kiểm soát việc sử dụng.

Câu 11: Trong một buổi thuyết trình về phân biệt chủng tộc, người nói đã sử dụng một giọng điệu mạnh mẽ và có phần tức giận. Giọng điệu này có thể ảnh hưởng như thế nào đến khán giả?

• A. Luôn tạo ấn tượng tích cực và khiến khán giả đồng tình hơn.
• B. Không có ảnh hưởng đáng kể đến sự tiếp nhận của khán giả.
• C. Có thể truyền tải sự nghiêm trọng của vấn đề, nhưng cũng có thể khiến một số khán giả cảm thấy khó chịu hoặc bị công kích.
• D. Giúp bài thuyết trình trở nên khách quan và khoa học hơn.

Câu 12: Để bài thuyết trình về vấn đề quấy rối tình dục trở nên thuyết phục và đáng tin cậy, người nói nên ưu tiên sử dụng loại bằng chứng nào?

• A. Câu chuyện cá nhân của người thuyết trình về trải nghiệm bị quấy rối.
• B. Số liệu thống kê từ các tổ chức uy tín và trích dẫn luật pháp liên quan đến quấy rối tình dục.
• C. Ý kiến chủ quan của người thuyết trình về mức độ nghiêm trọng của vấn đề.
• D. Hình ảnh minh họa về các vụ quấy rối tình dục trên mạng xã hội.

Câu 13: Trong bài thuyết trình về vấn đề ô nhiễm nguồn nước, người nói đã đề xuất giải pháp “tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ nguồn nước cho cộng đồng”. Đây là loại giải pháp gì?

• A. Giải pháp kỹ thuật (ứng dụng công nghệ)
• B. Giải pháp kinh tế (chính sách tài chính)
• C. Giải pháp xã hội (giáo dục, nâng cao nhận thức)
• D. Giải pháp pháp lý (ban hành luật lệ)

Câu 14: Bạn nhận thấy người thuyết trình về vấn đề nghèo đói sử dụng quá nhiều thuật ngữ chuyên ngành kinh tế. Điều này có thể gây ra tác động tiêu cực nào?

• A. Khán giả khó tiếp thu và cảm thấy bài thuyết trình xa rời thực tế.
• B. Bài thuyết trình trở nên khoa học và chuyên nghiệp hơn.
• C. Khán giả đánh giá cao kiến thức sâu rộng của người thuyết trình.
• D. Thu hút sự chú ý của những khán giả có chuyên môn kinh tế.

Câu 15: Một khán giả đặt câu hỏi: “Theo ông/bà, đâu là nguyên nhân gốc rễ của vấn đề tham nhũng?”. Đây là loại câu hỏi gì?

• A. Câu hỏi thông tin (yêu cầu dữ liệu)
• B. Câu hỏi phân tích (yêu cầu tìm hiểu nguyên nhân)
• C. Câu hỏi giải pháp (yêu cầu đề xuất cách giải quyết)
• D. Câu hỏi mở (khuyến khích thảo luận)

Câu 16: Để tăng tính tương tác trong bài thuyết trình trực tuyến về vấn đề bắt nạt trên mạng, người nói có thể sử dụng biện pháp nào sau đây?

• A. Đọc diễn văn bản thuyết trình một cách chậm rãi và rõ ràng.
• B. Tắt camera và chỉ chia sẻ màn hình slide.
• C. Yêu cầu khán giả giữ im lặng và không đặt câu hỏi.
• D. Sử dụng các công cụ khảo sát trực tuyến hoặc trò chơi tương tác để thu hút khán giả tham gia.

Câu 17: Trong bài thuyết trình về vấn đề xâm hại trẻ em, người nói đã sử dụng hình ảnh minh họa có tính chất gây sốc. Bạn đánh giá như thế nào về việc sử dụng hình ảnh này?

• A. Rất hiệu quả, vì hình ảnh gây sốc luôn thu hút sự chú ý.
• B. Không cần thiết, vì nội dung thuyết trình đã đủ mạnh mẽ.
• C. Có thể gây chú ý, nhưng cần cân nhắc kỹ lưỡng vì có nguy cơ gây phản cảm, tổn thương cho khán giả, đặc biệt là những người nhạy cảm.
• D. Luôn luôn nên sử dụng hình ảnh gây sốc để tạo ấn tượng sâu sắc.

Câu 18: Một bài thuyết trình về vấn đề sức khỏe tâm thần nên tránh điều gì để không gây hiểu lầm hoặc kỳ thị?

• A. Sử dụng nhiều thuật ngữ y khoa chuyên ngành để tăng tính khoa học.
• B. Sử dụng ngôn ngữ miệt thị, khái quát hóa hoặc đơn giản hóa các vấn đề sức khỏe tâm thần.
• C. Chia sẻ câu chuyện cá nhân của người thuyết trình về trải nghiệm của mình.
• D. Tập trung vào các giải pháp điều trị hiện đại và hiệu quả.

Câu 19: Trong phần mở đầu bài thuyết trình về vấn đề giao thông đô thị, người nói đã kể một câu chuyện hài hước liên quan đến kẹt xe. Mục đích của việc này là gì?

• A. Tạo không khí thoải mái, gần gũi và thu hút sự chú ý của khán giả ngay từ đầu.
• B. Giảm bớt sự nghiêm trọng của vấn đề giao thông đô thị.
• C. Thể hiện sự lạc quan và hài hước của người thuyết trình.
• D. Kéo dài thời gian phần mở đầu để chuẩn bị cho phần nội dung chính.

Câu 20: Để kết thúc bài thuyết trình về vấn đề bảo tồn văn hóa truyền thống, người nói nên làm gì để tạo ấn tượng sâu sắc và khuyến khích hành động?

• A. Tóm tắt lại các ý chính đã trình bày trong bài.
• B. Gửi lời cảm ơn đến khán giả đã lắng nghe.
• C. Mở phần Q&A để trả lời câu hỏi của khán giả.
• D. Đưa ra một thông điệp mạnh mẽ, lời kêu gọi hành động cụ thể, hoặc một tầm nhìn về tương lai tươi sáng nếu chúng ta cùng nhau hành động.

Câu 21: Trong một bài thuyết trình về vấn đề ô nhiễm không khí, người nói đã sử dụng phép so sánh hình ảnh bầu trời trong xanh ở vùng quê và bầu trời xám xịt ở thành phố lớn. Biện pháp này nhằm mục đích gì?

• A. Giúp bài thuyết trình trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.
• B. Làm nổi bật sự tương phản rõ rệt về mức độ ô nhiễm không khí giữa các khu vực khác nhau.
• C. Cung cấp thông tin chi tiết về các chất gây ô nhiễm không khí.
• D. Chứng minh rằng ô nhiễm không khí chỉ xảy ra ở các thành phố lớn.

Câu 22: Khi nghe một bài thuyết trình về vấn đề thất nghiệp, bạn nhận thấy người nói liên tục đưa ra những số liệu tiêu cực mà không đề cập đến bất kỳ giải pháp nào. Bạn đánh giá như thế nào về cách tiếp cận này?

• A. Rất hiệu quả, vì việc tập trung vào vấn đề sẽ tạo ra sự đồng cảm lớn.
• B. Hoàn toàn hợp lý, vì vấn đề thất nghiệp hiện nay rất nghiêm trọng.
• C. Thiếu tính xây dựng và có thể gây cảm giác bi quan, thụ động cho người nghe. Một bài thuyết trình hiệu quả nên cân bằng giữa việc nêu vấn đề và đề xuất giải pháp.
• D. Không quan trọng, vì mục đích chính là cung cấp thông tin về tình hình thất nghiệp.

Câu 23: Trong phần Q&A, một khán giả hỏi: “Vậy theo ông/bà, chúng ta có thể làm gì để thay đổi nhận thức của cộng đồng về vấn đề phân biệt đối xử?”. Đây là loại câu hỏi hướng đến điều gì?

• A. Nguyên nhân của vấn đề phân biệt đối xử.
• B. Hậu quả của vấn đề phân biệt đối xử.
• C. Giải pháp và hành động để thay đổi tình hình.
• D. Định nghĩa về phân biệt đối xử.

Câu 24: Người thuyết trình về vấn đề bạo lực gia đình đã sử dụng nhiều câu chuyện cá nhân của nạn nhân. Loại bằng chứng này có ưu điểm gì?

• A. Đảm bảo tính khách quan và khoa học cho bài thuyết trình.
• B. Tạo sự đồng cảm, cảm xúc mạnh mẽ và giúp khán giả dễ dàng kết nối với vấn đề.
• C. Cung cấp số liệu thống kê chính xác về tình hình bạo lực gia đình.
• D. Thể hiện sự chuyên nghiệp và kiến thức sâu rộng của người thuyết trình.

Câu 25: Bạn nghe một bài thuyết trình về vấn đề biến đổi khí hậu và nhận thấy người nói sử dụng quá nhiều slide chữ dày đặc, ít hình ảnh. Điều này có thể ảnh hưởng đến hiệu quả thuyết trình như thế nào?

• A. Không ảnh hưởng, vì nội dung quan trọng hơn hình thức.
• B. Giúp khán giả tập trung hơn vào nội dung.
• C. Thể hiện sự nghiêm túc và chuyên nghiệp của người thuyết trình.
• D. Khán giả dễ cảm thấy nhàm chán, khó theo dõi và tiếp thu thông tin hiệu quả.

Câu 26: Để thuyết trình về vấn đề tảo hôn hiệu quả, người nói nên đặc biệt chú ý đến yếu tố văn hóa và tôn trọng sự đa dạng. Tại sao yếu tố này lại quan trọng?

• A. Để bài thuyết trình trở nên thú vị và hấp dẫn hơn.
• B. Để thu hút sự chú ý của khán giả quốc tế.
• C. Vì tảo hôn thường liên quan đến các yếu tố văn hóa, truyền thống, nên cần tiếp cận một cách nhạy cảm, tôn trọng sự đa dạng văn hóa và tránh phán xét.
• D. Để chứng minh rằng vấn đề tảo hôn là một hiện tượng toàn cầu.

Câu 27: Trong một bài thuyết trình về vấn đề ô nhiễm tiếng ồn đô thị, người nói đã sử dụng âm thanh mô phỏng tiếng ồn giao thông, công trình xây dựng, ... Biện pháp này có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài thuyết trình trở nên khoa học và chuyên nghiệp hơn.
• B. Giúp khán giả hình dung và cảm nhận rõ hơn về mức độ ô nhiễm tiếng ồn trong đô thị.
• C. Tiết kiệm thời gian trình bày các số liệu thống kê về tiếng ồn.
• D. Thể hiện sự sáng tạo và độc đáo của người thuyết trình.

Câu 28: Bạn nghe một bài thuyết trình về vấn đề phân biệt giới tính trong tuyển dụng lao động. Để đánh giá tính khách quan của bài thuyết trình, bạn nên chú ý đến yếu tố nào?

• A. Số lượng slide trình chiếu.
• B. Thời gian thuyết trình.
• C. Sự tự tin của người thuyết trình.
• D. Nguồn gốc và tính đa dạng của các bằng chứng, số liệu được sử dụng, cũng như giọng điệu trung lập, không thiên vị của người thuyết trình.

Câu 29: Trong phần kết luận bài thuyết trình về vấn đề lãng phí thực phẩm, người nói đưa ra lời kêu gọi hành động: “Hãy cùng nhau hành động để giảm thiểu lãng phí thực phẩm, vì một tương lai bền vững hơn!”. Lời kêu gọi này hướng đến giá trị nào?

• A. Giá trị kinh tế (tiết kiệm chi phí)
• B. Giá trị nhân văn (chia sẻ với người nghèo)
• C. Giá trị phát triển bền vững (trách nhiệm với tương lai, bảo vệ môi trường)
• D. Giá trị đạo đức (lòng trắc ẩn)

Câu 30: Để chuẩn bị cho bài thuyết trình về vấn đề xâm phạm quyền riêng tư trên mạng, người nói cần đặc biệt chú ý đến khía cạnh đạo đức và pháp lý. Tại sao?

• A. Để bài thuyết trình trở nên hấp dẫn và thu hút hơn.
• B. Vì vấn đề xâm phạm quyền riêng tư liên quan trực tiếp đến các quy định pháp luật và chuẩn mực đạo đức xã hội, cần đảm bảo tính chính xác và trách nhiệm trong thông tin.
• C. Để thể hiện sự chuyên nghiệp và kiến thức sâu rộng của người thuyết trình.
• D. Để tránh bị khán giả phản đối hoặc chỉ trích.

Câu 1: Khi nghe một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, điều quan trọng nhất cần xác định ngay từ đầu là gì?

• A. Tên đầy đủ của người thuyết trình.
• B. Số liệu thống kê chi tiết nhất được sử dụng.
• C. Vấn đề xã hội cốt lõi đang được trình bày và luận đề (quan điểm chính) của người nói về vấn đề đó.
• D. Thời lượng dự kiến của buổi thuyết trình.

Câu 2: Giả sử bạn đang nghe một bài thuyết trình về "Tác động của mạng xã hội đến sức khỏe tinh thần của thanh thiếu niên". Nếu người nói dành phần lớn thời gian trình bày các trường hợp cụ thể về học sinh bị căng thẳng, lo âu do so sánh bản thân trên mạng, đây là cách người nói đang sử dụng loại bằng chứng nào?

• A. Ví dụ minh họa/trường hợp cụ thể.
• B. Số liệu thống kê.
• C. Trích dẫn từ chuyên gia.
• D. Lập luận logic trừu tượng.

Câu 3: Khi người thuyết trình sử dụng các câu hỏi tu từ hoặc lời kêu gọi trực tiếp đến người nghe ("Chúng ta có thể làm gì để thay đổi điều này?"), họ chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Kiểm tra kiến thức của người nghe.
• B. Lấp đầy khoảng trống trong bài nói.
• C. Gây nhầm lẫn cho người nghe.
• D. Kích thích sự suy nghĩ, kết nối cảm xúc và kêu gọi hành động từ người nghe.

Câu 4: Một bài thuyết trình hiệu quả về vấn đề xã hội thường có cấu trúc rõ ràng gồm ba phần chính. Thứ tự hợp lý của các phần này là gì?

• A. Kết luận - Mở đầu - Nội dung chính.
• B. Mở đầu - Nội dung chính - Kết luận.
• C. Nội dung chính - Kết luận - Mở đầu.
• D. Mở đầu - Kết luận - Nội dung chính.

Câu 5: Giả sử người thuyết trình đưa ra một giải pháp cho vấn đề ô nhiễm rác thải nhựa. Để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của giải pháp này, người nghe cần chú ý lắng nghe những thông tin nào?

• A. Giọng điệu và cử chỉ của người nói khi trình bày giải pháp.
• B. Số lượng người đồng tình với giải pháp đó.
• C. Các bước thực hiện, nguồn lực cần thiết, ưu điểm, nhược điểm và kết quả dự kiến (nếu có) của giải pháp.
• D. Thời gian người nói dành để trình bày về giải pháp đó.

Câu 6: Kỹ năng nào sau đây là quan trọng nhất để người nghe có thể hiểu sâu và ghi nhớ thông tin từ bài thuyết trình?

• A. Khả năng ghi chép lại từng từ của người nói.
• B. Khả năng tập trung nhìn vào màn hình trình chiếu.
• C. Khả năng nhận xét về trang phục của người nói.
• D. Kỹ năng lắng nghe tích cực, bao gồm việc tập trung, phân tích nội dung, đặt câu hỏi trong đầu và kết nối thông tin mới với kiến thức đã biết.

Câu 7: Khi người thuyết trình sử dụng một câu chuyện cá nhân xúc động liên quan đến vấn đề xã hội đang nói, họ đang cố gắng tác động đến người nghe chủ yếu ở khía cạnh nào?

• A. Tăng cường tính khách quan của thông tin.
• B. Xây dựng sự đồng cảm và kết nối cảm xúc với người nghe (Ethos/Pathos).
• C. Cung cấp bằng chứng khoa học chặt chẽ.
• D. Làm cho bài nói dài hơn.

Câu 8: Đâu là một dấu hiệu cho thấy người thuyết trình đang chuyển sang một ý chính mới trong phần nội dung chính?

• A. Người nói tạm dừng để uống nước.
• B. Người nói nhìn vào đồng hồ.
• C. Người nói sử dụng các cụm từ chuyển tiếp (ví dụ: "Tiếp theo, chúng ta sẽ xem xét...", "Một khía cạnh khác của vấn đề là...").
• D. Người nói thay đổi phông chữ trên slide.

Câu 9: Giả sử bạn nghe bài thuyết trình về "Bắt nạt học đường". Người nói trình bày các nguyên nhân, hậu quả và đưa ra một số giải pháp. Để tóm tắt nội dung chính một cách hiệu quả, bạn nên tập trung vào những điểm nào?

• A. Luận đề chính, các ý/luận điểm hỗ trợ quan trọng nhất (nguyên nhân, hậu quả), và các giải pháp đề xuất.
• B. Tất cả các số liệu thống kê được nhắc đến.
• C. Tên của tất cả các trường hợp cụ thể được kể.
• D. Các câu chuyện hài hước hoặc thú vị mà người nói thêm vào.

Câu 10: Trong phần kết luận của bài thuyết trình về vấn đề xã hội, người nói thường làm gì?

• A. Giới thiệu một vấn đề xã hội hoàn toàn mới.
• B. Đưa ra tất cả các bằng chứng chi tiết nhất.
• C. Bắt đầu phần hỏi đáp.
• D. Tóm tắt lại các ý chính, khẳng định lại luận đề và đưa ra lời kêu gọi hành động hoặc suy ngẫm cuối cùng.

Câu 11: Khi nghe một luận điểm từ người nói, một người nghe có tư duy phản biện sẽ tự hỏi điều gì?

• A. Người nói có phát âm chuẩn không?
• B. Slide trình chiếu có đẹp không?
• C. Luận điểm này có bằng chứng nào hỗ trợ không? Bằng chứng đó có đáng tin cậy không? Có góc nhìn nào khác về vấn đề này không?
• D. Bài nói này có dài hơn các bài nói khác không?

Câu 12: Giả sử người nói trình bày về "Ảnh hưởng của biến đổi khí hậu". Họ đưa ra số liệu về mực nước biển dâng, tần suất bão lũ gia tăng và sự tuyệt chủng của một số loài. Đây là bằng chứng nhằm làm rõ khía cạnh nào của vấn đề?

• A. Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu.
• B. Hậu quả/tác động của biến đổi khí hậu.
• C. Các giải pháp ứng phó.
• D. Lịch sử nghiên cứu về biến đổi khí hậu.

Câu 13: Đâu là một câu hỏi hiệu quả nên đặt cho người thuyết trình sau buổi nói về vấn đề xã hội?

• A. Bạn mất bao lâu để chuẩn bị bài nói này?
• B. Bạn có thể nhắc lại số liệu về tỷ lệ thất nghiệp ở đoạn đầu không?
• C. Slide số 5 có hình ảnh gì vậy?
• D. Bạn có thể phân tích sâu hơn về mối liên hệ giữa [một nguyên nhân đã nêu] và [một hậu quả đã nêu] không?

Câu 14: Khi người thuyết trình sử dụng ngôn ngữ mang tính định kiến hoặc thiên vị rõ ràng về một nhóm người hoặc một quan điểm, người nghe cần làm gì?

• A. Ngừng nghe ngay lập tức.
• B. Chấp nhận thông tin đó là đúng vì người nói là chuyên gia.
• C. Nhận biết đó có thể là biểu hiện của sự thiên vị/định kiến và tiếp tục lắng nghe một cách phê phán, tìm kiếm thêm thông tin từ các nguồn khác.
• D. Công khai phản đối ngay trong buổi thuyết trình.

Câu 15: Mục đích của việc ghi chú khi nghe thuyết trình là gì?

• A. Để có một bản sao đầy đủ bài nói của người trình bày.
• B. Để tóm tắt các ý chính, ghi lại bằng chứng quan trọng, và lưu lại những điểm cần làm rõ hoặc suy ngẫm thêm.
• C. Để chứng minh bạn đang tập trung lắng nghe.
• D. Để có tài liệu cho người khác đọc lại.

Câu 16: Đâu là biểu hiện của việc lắng nghe thụ động khi nghe thuyết trình?

• A. Ngồi yên lặng, không ghi chép, không đặt câu hỏi trong đầu, và để tâm trí bị phân tán bởi suy nghĩ khác.
• B. Ghi chú cẩn thận các ý chính.
• C. Nhìn thẳng vào mắt người nói.
• D. Gật đầu thể hiện sự đồng tình.

Câu 17: Khi người nói đưa ra một so sánh giữa vấn đề xã hội đang trình bày với một vấn đề khác, mục đích của họ có thể là gì?

• A. Làm cho bài nói phức tạp hơn.
• B. Chỉ đơn thuần cung cấp thêm thông tin không liên quan.
• C. Giúp người nghe hiểu rõ hơn về quy mô, tính chất hoặc sự tương đồng/khác biệt của vấn đề đang nói (so sánh, đối chiếu).
• D. Kéo dài thời gian thuyết trình.

Câu 18: Giả sử người nói đang trình bày về "Vấn đề ô nhiễm không khí ở đô thị". Họ bắt đầu bằng việc mô tả một ngày sương mù dày đặc, khó thở ở thành phố. Cách mở đầu này nhằm mục đích gì?

• A. Cung cấp số liệu khoa học chính xác.
• B. Giới thiệu lịch sử của vấn đề.
• C. Nêu bật các giải pháp đã được thực hiện.
• D. Tạo sự chú ý, gợi mở vấn đề bằng cách mô tả thực tế hoặc trải nghiệm gần gũi với người nghe.

Câu 19: Đâu là một kỹ năng phân tích quan trọng khi nghe các lập luận trong bài thuyết trình về vấn đề xã hội?

• A. Phân biệt giữa sự thật (fact) và ý kiến (opinion) trong lời nói của người trình bày.
• B. Đếm số lần người nói lặp lại một từ.
• C. Đánh giá chất lượng hình ảnh trên slide.
• D. Nhận xét về tốc độ nói của người trình bày.

Câu 20: Khi người nói kết thúc bài thuyết trình bằng một lời kêu gọi hành động cụ thể ("Hãy cùng nhau giảm thiểu rác thải nhựa bằng cách..."), mục đích chính của họ là gì?

• A. Chỉ đơn thuần kết thúc bài nói.
• B. Để người nghe cảm thấy tội lỗi.
• C. Thúc đẩy người nghe suy nghĩ về những gì họ có thể làm để góp phần giải quyết vấn đề.
• D. Cung cấp thêm thông tin mới.

Câu 21: Để hiểu rõ hơn về quan điểm của người thuyết trình, ngoài nội dung lời nói, người nghe có thể chú ý đến yếu tố nào khác?

• A. Số lượng khán giả có mặt.
• B. Giọng điệu, tốc độ nói, ngôn ngữ cơ thể (cử chỉ, ánh mắt) và cách người nói tương tác với slide/khán giả.
• C. Màu sắc của trang phục người nói.
• D. Thời tiết bên ngoài phòng thuyết trình.

Câu 22: Khi nghe một bài thuyết trình phức tạp, việc chia nhỏ thông tin thành các phần logic (ví dụ: nguyên nhân, hậu quả, giải pháp) giúp người nghe điều gì?

• A. Làm cho bài nói trở nên nhàm chán hơn.
• B. Khiến người nghe bỏ sót thông tin quan trọng.
• C. Chỉ có lợi cho người nói, không phải người nghe.
• D. Dễ dàng theo dõi cấu trúc bài nói, hiểu mối liên hệ giữa các ý và ghi nhớ thông tin một cách có hệ thống.

Câu 23: Đâu là một yếu tố quan trọng cần xem xét khi đánh giá tính đáng tin cậy của bằng chứng được người thuyết trình đưa ra (ví dụ: một nghiên cứu, một trích dẫn)?

• A. Nguồn gốc của bằng chứng (cơ quan nghiên cứu, chuyên gia uy tín, ngày công bố) và liệu nó có trực tiếp hỗ trợ luận điểm không.
• B. Số lượng bằng chứng được đưa ra.
• C. Độ dài của đoạn trích dẫn.
• D. Việc người nói có thuộc lòng bằng chứng đó không.

Câu 24: Giả sử người nói trình bày về "Thực trạng béo phì ở trẻ em" và chỉ tập trung vào việc đổ lỗi cho các bậc phụ huynh. Người nghe có tư duy phản biện sẽ nhận ra điều gì trong cách tiếp cận này?

• A. Người nói đang trình bày một giải pháp hiệu quả.
• B. Người nói đã bao quát hết tất cả các khía cạnh của vấn đề.
• C. Người nói có thể đang có cái nhìn phiến diện hoặc thiên vị, bỏ qua các yếu tố khác như môi trường học đường, chính sách công, quảng cáo thực phẩm...
• D. Đây là cách duy nhất để hiểu vấn đề.

Câu 25: Khi nghe một bài thuyết trình, việc liên hệ vấn đề được nói đến với kinh nghiệm cá nhân hoặc kiến thức đã có giúp người nghe làm gì?

• A. Bị phân tâm khỏi nội dung chính.
• B. Chỉ trích người nói dựa trên quan điểm cá nhân.
• C. Chấp nhận mọi thứ người nói trình bày một cách dễ dàng.
• D. Hiểu bài nói sâu sắc hơn, đánh giá thông tin một cách cá nhân hóa và ghi nhớ lâu hơn.

Câu 26: Đâu là mục đích chính của việc đặt câu hỏi làm rõ sau khi nghe thuyết trình?

• A. Làm rõ những điểm chưa hiểu, đi sâu vào một khía cạnh cụ thể, hoặc thách thức (một cách lịch sự) một lập luận/bằng chứng.
• B. Để chứng tỏ bạn đã lắng nghe.
• C. Để kiểm tra xem người nói có biết câu trả lời không.
• D. Để kéo dài thời gian của buổi thuyết trình.

Câu 27: Giả sử người thuyết trình nói: "Tất cả mọi người trong thành phố này đều đồng ý rằng giao thông đang là vấn đề nghiêm trọng." Đây là một ví dụ về loại lập luận nào (cần cảnh giác khi nghe)?

• A. Bằng chứng thống kê.
• B. Lập luận dựa trên đám đông (Appeal to popularity) - thường là một dạng ngụy biện nếu không có bằng chứng cụ thể.
• C. Trích dẫn từ chuyên gia.
• D. Trường hợp nghiên cứu cụ thể.

Câu 28: Để chuẩn bị tốt hơn cho việc nghe một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, người nghe có thể làm gì trước buổi nói?

• A. Đọc tất cả các bài báo về vấn đề đó.
• B. Chỉ cần đến đúng giờ.
• C. Chuẩn bị sẵn một danh sách các câu hỏi.
• D. Tìm hiểu sơ bộ về chủ đề sắp nghe, người nói (nếu có thể), và chuẩn bị tâm thế sẵn sàng tiếp nhận thông tin mới.

Câu 29: Khi người thuyết trình sử dụng biểu đồ hoặc đồ thị, mục đích chính của các công cụ trực quan này là gì đối với người nghe?

• A. Minh họa dữ liệu, xu hướng hoặc mối quan hệ phức tạp một cách rõ ràng và dễ hiểu hơn so với chỉ dùng lời nói.
• B. Làm cho bài nói trông chuyên nghiệp hơn.
• C. Để người nghe có cái gì đó để nhìn ngoài người nói.
• D. Thay thế hoàn toàn cho lời nói của người trình bày.

Câu 30: Sau khi nghe xong bài thuyết trình về vấn đề xã hội và có thời gian suy ngẫm, đâu là một hoạt động hiệu quả để củng cố kiến thức và hiểu biết?

• A. Quên hết về nội dung đã nghe.
• B. Chỉ thảo luận với những người có cùng quan điểm.
• C. Xem lại ghi chú, tóm tắt lại các ý chính bằng lời của mình, tìm hiểu thêm về những điểm còn thắc mắc, và thảo luận với người khác về chủ đề đó.
• D. Đọc các bài báo không liên quan.

Câu 1: Khi nghe một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, việc xác định luận đề (quan điểm chính) của người nói thuộc về kỹ năng nào?

• A. Ghi nhớ chi tiết
• B. Nhận biết cảm xúc
• C. Phân tích nội dung cốt lõi
• D. Dự đoán thông tin tiếp theo

Câu 2: Một diễn giả trình bày về tác động của mạng xã hội đến sức khỏe tinh thần. Để đánh giá tính tin cậy của thông tin, người nghe cần chú ý nhất đến yếu tố nào trong bài thuyết trình?

• A. Giọng điệu và sự tự tin của diễn giả
• B. Số lượng hình ảnh minh họa
• C. Nguồn gốc và tính xác thực của dữ liệu, số liệu thống kê
• D. Thời lượng của bài thuyết trình

Câu 3: Giả sử bạn đang nghe một bài thuyết trình về biến đổi khí hậu. Diễn giả đưa ra ví dụ về mực nước biển dâng ở một vùng đồng bằng ven biển cụ thể, kèm theo hình ảnh và số liệu. Mục đích chính của việc sử dụng ví dụ và dữ liệu này là gì?

• A. Làm cho bài nói dài hơn
• B. Tạo ấn tượng mạnh về mặt cảm xúc
• C. Minh họa và củng cố cho luận điểm
• D. Kiểm tra kiến thức nền của người nghe

Câu 4: Trong cấu trúc của một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, phần nào thường trình bày hiện trạng, nguyên nhân và hậu quả của vấn đề?

• A. Phần Mở đầu
• B. Phần Kết luận
• C. Phần Thân bài
• D. Phần Chuyển tiếp

Câu 5: Sau khi nghe một bài thuyết trình về vấn nạn bắt nạt học đường, bạn muốn đặt câu hỏi để làm rõ hơn về vai trò của nhà trường trong việc giải quyết vấn đề này. Câu hỏi nào sau đây phù hợp nhất?

• A. Cảm ơn bài nói của anh/chị. Vấn đề bắt nạt học đường có nghiêm trọng không?
• B. Anh/chị có thể chia sẻ cụ thể hơn về các biện pháp mà nhà trường có thể áp dụng để phòng chống bắt nạt không?
• C. Số liệu về các vụ bắt nạt mà anh/chị đưa ra là từ năm nào?
• D. Theo anh/chị, học sinh có nên tự giải quyết các vụ bắt nạt không?

Câu 6: Khi nghe một diễn giả sử dụng nhiều từ ngữ mang tính chất kêu gọi, khẩn thiết khi nói về sự cần thiết của việc bảo vệ động vật hoang dã, người nghe cần nhận biết diễn giả đang sử dụng biện pháp tu từ nào để tác động đến người nghe?

• A. Phân tích logic (Logos)
• B. Dựa vào uy tín (Ethos)
• C. Kêu gọi cảm xúc (Pathos)
• D. Trình bày dữ liệu

Câu 7: Một diễn giả trình bày về lợi ích của một dự án cộng đồng mới. Tuy nhiên, người nghe nhận thấy diễn giả chỉ nói về mặt tích cực mà hoàn toàn bỏ qua các thách thức hoặc phản biện có thể có. Người nghe nên đánh giá điều này như thế nào?

• A. Bài thuyết trình rất thuyết phục vì chỉ tập trung vào điểm mạnh.
• B. Diễn giả đã trình bày một cách khách quan.
• C. Cần cảnh giác vì bài thuyết trình có thể mang tính thiên vị, thiếu cái nhìn đa chiều.
• D. Thông tin được trình bày là đầy đủ và toàn diện.

Câu 8: Trong một bài thuyết trình về tác động của công nghệ đến trẻ em, diễn giả sử dụng một đoạn video ngắn quay cảnh trẻ em say sưa với thiết bị điện tử, bỏ bê học tập và hoạt động thể chất. Đoạn video này đóng vai trò gì trong bài thuyết trình?

• A. Là phần kết luận chính
• B. Là minh chứng trực quan để hỗ trợ luận điểm
• C. Là nguồn dữ liệu chính duy nhất
• D. Chỉ mang tính giải trí

Câu 9: Sau khi nghe một bài thuyết trình đầy đủ thông tin về vấn đề nghiện game ở giới trẻ, bước tiếp theo hiệu quả nhất mà người nghe có thể thực hiện là gì để biến thông tin thành hành động?

• A. Ngay lập tức tranh cãi với diễn giả về các chi tiết nhỏ.
• B. Chia sẻ thông tin đã nghe với người khác và cùng thảo luận về giải pháp.
• C. Quên hết thông tin sau khi ra khỏi phòng.
• D. Chỉ giữ thông tin cho riêng mình mà không làm gì khác.

Câu 10: Khi nghe một bài thuyết trình, việc xác định mục đích của người nói (ví dụ: thông báo, thuyết phục, giải thích) giúp người nghe điều chỉnh cách tiếp nhận thông tin như thế nào?

• A. Giúp người nghe dễ dàng bỏ qua các chi tiết không quan trọng.
• B. Giúp người nghe tập trung vào loại thông tin và cách đánh giá phù hợp.
• C. Giúp người nghe chỉ lắng nghe phần mở đầu và kết luận.
• D. Không ảnh hưởng nhiều đến quá trình nghe.

Câu 11: Một diễn giả trình bày về vấn đề biến đổi khí hậu và đưa ra dự báo về mực nước biển dâng dựa trên một mô hình khoa học phức tạp. Để đánh giá tính hợp lý của dự báo này, người nghe cần xem xét điều gì về mô hình đó?

• A. Tên của người tạo ra mô hình.
• B. Năm công bố mô hình.
• C. Các giả định và dữ liệu đầu vào mà mô hình sử dụng.
• D. Độ dài của bài thuyết trình.

Câu 12: Trong một bài thuyết trình, người nói sử dụng cụm từ chuyển tiếp như

• A. Làm cho bài nói dài hơn.
• B. Giúp người nghe theo dõi cấu trúc và mối liên hệ giữa các phần.
• C. Chỉ mang tính hình thức, không có ý nghĩa nội dung.
• D. Gây nhiễu thông tin cho người nghe.

Câu 13: Một diễn giả đang nói về vấn đề bất bình đẳng giới. Người nói kể một câu chuyện cá nhân về trải nghiệm phân biệt đối xử của mình. Đây là loại bằng chứng nào được sử dụng để hỗ trợ cho luận điểm?

• A. Dữ liệu thống kê
• B. Bằng chứng khoa học
• C. Bằng chứng giai thoại (kinh nghiệm cá nhân)
• D. Trích dẫn từ chuyên gia

Câu 14: Khi nghe một bài thuyết trình đưa ra một giải pháp cho vấn đề giao thông đô thị, người nghe cần đánh giá tính khả thi và hiệu quả của giải pháp đó dựa trên những tiêu chí nào?

• A. Tính mới lạ của giải pháp.
• B. Cảm xúc cá nhân của người nghe đối với giải pháp.
• C. Chi phí, nguồn lực cần thiết, tác động phụ, và kinh nghiệm áp dụng ở nơi khác (nếu có).
• D. Tốc độ nói của diễn giả khi trình bày giải pháp.

Câu 15: Sau khi nghe hai bài thuyết trình khác nhau, một về ô nhiễm không khí và một về bệnh hô hấp, người nghe nhận ra mối liên hệ nhân quả giữa hai vấn đề này. Đây là kết quả của quá trình tư duy nào?

• A. Ghi nhớ đơn thuần
• B. Phân tích chi tiết
• C. Tổng hợp và kết nối thông tin
• D. Nhận biết giọng điệu

Câu 16: Bạn đang nghe một bài thuyết trình về tầm quan trọng của việc đọc sách. Diễn giả đưa ra lời khuyên

• A. Một bằng chứng thống kê
• B. Một định nghĩa
• C. Một lời kêu gọi hành động/khuyến nghị
• D. Một sự thật lịch sử

Câu 17: Khi nghe một bài thuyết trình, việc nhận biết các giả định mà người nói đưa ra (có thể không được nói rõ) là quan trọng vì sao?

• A. Giúp người nghe dễ dàng đồng ý với mọi điều người nói nói.
• B. Giúp người nghe hiểu sâu hơn nền tảng lập luận và có thể phản biện nếu giả định không chính xác.
• C. Giúp người nghe bỏ qua các phần khó hiểu.
• D. Giúp người nghe tập trung vào giọng điệu.

Câu 18: Một diễn giả trình bày về vấn đề sức khỏe tâm thần ở thanh thiếu niên và chỉ sử dụng các câu chuyện từ mạng xã hội làm bằng chứng. Người nghe nên đánh giá mức độ tin cậy của bằng chứng này như thế nào?

• A. Rất cao vì là câu chuyện thực tế.
• B. Thấp vì nguồn gốc không chính thức và thiếu kiểm chứng khoa học.
• C. Trung bình, có thể tin một phần.
• D. Không thể đánh giá được.

Câu 19: Trong phần mở đầu của một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, người nói thường có mục đích chính là gì?

• A. Trình bày tất cả các giải pháp chi tiết.
• B. Giới thiệu chủ đề, thu hút sự chú ý của người nghe và nêu rõ mục đích/phạm vi bài nói.
• C. Chỉ đưa ra số liệu thống kê phức tạp.
• D. Kết luận toàn bộ vấn đề.

Câu 20: Bạn đang nghe một bài thuyết trình về tác động của rác thải điện tử. Để ghi nhớ và xử lý thông tin hiệu quả hơn, bạn nên làm gì trong khi nghe?

• A. Chỉ ngồi im lặng và cố gắng nhớ tất cả.
• B. Vừa nghe vừa lướt điện thoại.
• C. Ghi chép lại các ý chính, số liệu quan trọng hoặc các câu hỏi nảy sinh.
• D. Ngủ gật để đầu óc được nghỉ ngơi.

Câu 21: Khi một diễn giả sử dụng ngôn ngữ cơ thể (ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ) một cách hiệu quả, điều đó tác động như thế nào đến bài thuyết trình?

• A. Làm người nghe mất tập trung vào nội dung.
• B. Giúp tăng tính biểu cảm, nhấn mạnh ý và duy trì sự kết nối với người nghe.
• C. Không có tác dụng gì đáng kể.
• D. Chỉ phù hợp với các bài nói giải trí.

Câu 22: Một bài thuyết trình về vấn đề nghèo đói đưa ra các số liệu thống kê về tỷ lệ hộ nghèo nhưng lại không nói rõ số liệu đó được thu thập ở đâu, vào thời điểm nào. Người nghe gặp khó khăn trong việc đánh giá yếu tố nào của bài nói?

• A. Cấu trúc bài nói
• B. Giọng điệu của diễn giả
• C. Tính cập nhật và đáng tin cậy của dữ liệu
• D. Ngôn ngữ cơ thể

Câu 23: Sau khi nghe một bài thuyết trình về ảnh hưởng của ô nhiễm tiếng ồn đối với sức khỏe, bạn nhận ra rằng việc sống gần một công trường xây dựng có thể gây ra các vấn đề sức khỏe mà diễn giả đã đề cập. Bạn đang áp dụng thông tin vào tình huống nào?

• A. Tình huống giả định
• B. Tình huống lịch sử
• C. Tình huống cá nhân/thực tế
• D. Tình huống khoa học viễn tưởng

Câu 24: Một diễn giả kết thúc bài thuyết trình về vấn đề nghiện ma túy bằng cách kêu gọi cộng đồng cùng nhau hỗ trợ những người cai nghiện và xóa bỏ kỳ thị. Đây là dạng kết luận nào?

• A. Kết luận tóm tắt thông tin
• B. Kết luận đưa ra lời kêu gọi hành động
• C. Kết luận đặt ra câu hỏi mở
• D. Kết luận chỉ đơn thuần là hết giờ

Câu 25: Khi nghe một bài thuyết trình đưa ra các giải pháp cho một vấn đề phức tạp, người nghe cần cẩn trọng với những giải pháp nào?

• A. Những giải pháp được trình bày rõ ràng, có cơ sở.
• B. Những giải pháp nghe có vẻ quá đơn giản hoặc
• C. Những giải pháp đã được áp dụng thành công ở nơi khác.
• D. Những giải pháp có số liệu minh chứng.

Câu 26: Một diễn giả sử dụng biểu đồ cột để so sánh tỷ lệ người sử dụng Internet theo độ tuổi trong bài thuyết trình về khoảng cách số. Biểu đồ này giúp người nghe dễ dàng nhận biết điều gì?

• A. Quan điểm cá nhân của diễn giả.
• B. Xu hướng hoặc sự khác biệt về mức độ sử dụng Internet giữa các nhóm tuổi.
• C. Cảm xúc của diễn giả.
• D. Nguồn gốc của dữ liệu.

Câu 27: Sau khi nghe một bài thuyết trình đầy cảm hứng về hoạt động tình nguyện, bạn cảm thấy muốn tham gia. Bước tiếp theo phù hợp nhất, dựa trên thông tin có thể có trong bài thuyết trình, là gì?

• A. Ngay lập tức đăng ký tham gia tổ chức mà diễn giả giới thiệu (nếu có).
• B. Tìm hiểu thêm về các cơ hội tình nguyện khác phù hợp với sở thích và thời gian của bạn.
• C. Chờ đợi ai đó mời bạn tham gia.
• D. Quên đi ý định đó vì quá bận.

Câu 28: Để hiểu rõ hơn về góc nhìn của diễn giả đối với vấn đề xã hội đang trình bày, người nghe cần chú ý đến yếu tố nào?

• A. Chỉ cần nghe phần giới thiệu.
• B. Chú ý đến cách diễn giả lựa chọn thông tin, ngôn ngữ sử dụng, và những giải pháp được đề xuất.
• C. Chỉ cần nhìn vào trang phục của diễn giả.
• D. Chỉ cần nghe phần kết luận.

Câu 29: Một diễn giả trình bày về vấn đề giáo dục và đưa ra một số liệu thống kê gây sốc. Tuy nhiên, diễn giả không giải thích cách số liệu này được thu thập hoặc bối cảnh của nó. Người nghe nên phản ứng thế nào với số liệu này?

• A. Tin tưởng hoàn toàn vì nó gây sốc.
• B. Chấp nhận nhưng ghi nhớ cần kiểm chứng lại nguồn gốc và tính chính xác.
• C. Bỏ qua hoàn toàn số liệu đó.
• D. Cho rằng diễn giả đang nói dối.

Câu 30: Sau khi nghe một bài thuyết trình về tác động của ô nhiễm môi trường đến sức khỏe con người và đọc một bài báo về tình trạng gia tăng bệnh hô hấp ở khu vực bạn sống, bạn nhận ra có sự liên hệ chặt chẽ giữa hai vấn đề này. Quá trình này thể hiện kỹ năng nào?

• A. Ghi nhớ chi tiết
• B. Phân tích cấu trúc
• C. Tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn
• D. Nhận biết ngôn ngữ cơ thể

Câu 1: Khi nghe một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, điều quan trọng nhất cần làm để hiểu rõ chủ đề là gì?

• A. Ghi chép lại mọi chi tiết và số liệu được nhắc đến.
• B. Xác định rõ vấn đề xã hội cụ thể đang được trình bày và phạm vi của nó.
• C. Tập trung vào phong thái và giọng điệu của người thuyết trình.
• D. Tìm kiếm các giải pháp ngay khi vấn đề được nêu ra.

Câu 2: Một người thuyết trình đưa ra số liệu về tỷ lệ thanh thiếu niên sử dụng mạng xã hội quá 4 giờ mỗi ngày. Đây là loại bằng chứng nào thường được sử dụng để hỗ trợ lập luận về vấn đề xã hội?

• A. Bằng chứng giai thoại (Anecdotal evidence).
• B. Bằng chứng dựa trên ý kiến cá nhân.
• C. Bằng chứng thống kê/dữ liệu.
• D. Bằng chứng lịch sử.

Câu 3: Khi người thuyết trình trích dẫn lời của một chuyên gia nổi tiếng trong lĩnh vực liên quan đến vấn đề xã hội đang trình bày, họ đang sử dụng chiến lược nào để tăng tính thuyết phục?

• A. Xây dựng uy tín (Ethos).
• B. Khơi gợi cảm xúc (Pathos).
• C. Sử dụng lý lẽ (Logos).
• D. Kể chuyện (Narrative).

Câu 4: Giả sử bạn đang nghe một bài thuyết trình về ô nhiễm nhựa. Người thuyết trình đưa ra hình ảnh một con rùa biển bị mắc kẹt trong lưới nhựa. Mục đích chính của việc sử dụng hình ảnh này là gì?

• A. Cung cấp dữ liệu khoa học chính xác về ảnh hưởng của ô nhiễm.
• B. Gây ấn tượng mạnh, khơi gợi cảm xúc và sự đồng cảm từ người nghe.
• C. Chứng minh giải pháp cho vấn đề ô nhiễm nhựa.
• D. Chỉ ra nguyên nhân gốc rễ của vấn đề ô nhiễm nhựa.

Câu 5: Trong một bài thuyết trình về vấn đề bắt nạt học đường, người nói kể câu chuyện về một học sinh cụ thể đã trải qua những gì. Điều này giúp người nghe hiểu vấn đề ở khía cạnh nào?

• A. Quy mô và thống kê về vấn đề.
• B. Cơ chế pháp lý xử lý vấn đề.
• C. Các chính sách của nhà trường.
• D. Tác động cá nhân và cảm xúc của vấn đề.

Câu 6: Khi người thuyết trình kết thúc bằng một lời kêu gọi hành động (call to action), ví dụ như "Hãy cùng nhau ký tên vào bản kiến nghị này", họ muốn đạt được điều gì từ người nghe?

• A. Thúc đẩy người nghe tham gia giải quyết vấn đề.
• B. Chỉ đơn thuần tóm tắt lại các ý chính.
• C. Chứng minh kiến thức sâu rộng của bản thân.
• D. Kết thúc bài nói một cách lịch sự.

Câu 7: Bạn nghe một lập luận trong bài thuyết trình: "Tỷ lệ tội phạm tăng cao ở khu vực này là do thiếu việc làm". Đây là dạng lập luận nào?

• A. Lập luận so sánh.
• B. Lập luận nhân quả.
• C. Lập luận dựa trên định nghĩa.
• D. Lập luận phân loại.

Câu 8: Để đánh giá tính đáng tin cậy của thông tin trong bài thuyết trình, người nghe cần chú ý đến yếu tố nào liên quan đến nguồn?

• A. Số lượng nguồn được trích dẫn.
• B. Độ dài của danh sách nguồn.
• C. Uy tín, tính chuyên môn và sự khách quan của nguồn.
• D. Việc nguồn có phải là sách hay không.

Câu 9: Khi nghe thuyết trình, việc nhận biết các từ ngữ mang tính biểu cảm mạnh (ví dụ: "thảm khốc", "khẩn cấp", "đáng báo động") giúp người nghe nhận ra điều gì về người thuyết trình?

• A. Người nói đang thiếu thông tin cụ thể.
• B. Người nói không hiểu rõ vấn đề.
• C. Người nói đang cố gắng che giấu sự thật.
• D. Thái độ, cảm xúc hoặc mức độ nhấn mạnh của người nói đối với vấn đề.

Câu 10: Một bài thuyết trình về bình đẳng giới đưa ra ví dụ về sự chênh lệch lương giữa nam và nữ trong cùng một ngành nghề. Đây là cách người nói làm rõ điều gì?

• A. Lịch sử của vấn đề bình đẳng giới.
• B. Biểu hiện cụ thể của vấn đề trong thực tế.
• C. Nguyên nhân gây ra vấn đề bình đẳng giới.
• D. Các giải pháp chính sách cho vấn đề.

Câu 11: Khi nghe về một vấn đề xã hội phức tạp như biến đổi khí hậu, người thuyết trình có thể sử dụng sơ đồ hoặc biểu đồ. Mục đích của việc này là gì?

• A. Làm cho bài nói trông chuyên nghiệp hơn.
• B. Kéo dài thời gian thuyết trình.
• C. Trực quan hóa dữ liệu, mối quan hệ hoặc xu hướng để người nghe dễ hiểu hơn.
• D. Thay thế hoàn toàn phần nói của người thuyết trình.

Câu 12: Giả sử bài thuyết trình tập trung vào vấn đề thiếu nước sạch ở vùng nông thôn. Một trong những lập luận chính là "Hệ thống cơ sở hạ tầng cấp nước đã cũ và không được bảo trì". Đây là lập luận nhằm giải thích điều gì về vấn đề?

• A. Nguyên nhân gây ra vấn đề.
• B. Hậu quả của vấn đề.
• C. Thực trạng hiện tại của vấn đề.
• D. Giải pháp cho vấn đề.

Câu 13: Để phân biệt giữa sự thật (fact) và ý kiến (opinion) trong bài thuyết trình, người nghe cần dựa vào yếu tố nào?

• A. Sự thật luôn được trình bày bằng giọng điệu nghiêm túc.
• B. Ý kiến luôn đi kèm với các từ như "tôi nghĩ", "theo tôi".
• C. Ý kiến thường ngắn gọn hơn sự thật.
• D. Sự thật có thể kiểm chứng được (bằng dữ liệu, quan sát), còn ý kiến thường mang tính chủ quan, đánh giá cá nhân.

Câu 14: Khi nghe một bài thuyết trình về vấn đề quá tải rác thải, người nói đề cập đến việc phân loại rác tại nguồn là một giải pháp hiệu quả. Để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của giải pháp này, người nghe cần suy nghĩ về điều gì?

• A. Màu sắc của thùng rác được sử dụng.
• B. Kích thước của bãi rác hiện tại.
• C. Chi phí thực hiện, sự hợp tác của cộng đồng, hệ thống thu gom và xử lý sau phân loại.
• D. Tên của công ty xử lý rác.

Câu 15: Người thuyết trình sử dụng câu hỏi tu từ như "Liệu chúng ta có thể tiếp tục thờ ơ trước vấn đề này?" trong phần kết luận. Mục đích của câu hỏi này là gì?

• A. Nhấn mạnh tầm quan trọng của vấn đề và thúc đẩy người nghe suy ngẫm, hành động.
• B. Yêu cầu người nghe trả lời ngay lập tức.
• C. Chỉ đơn thuần để bài nói có vần điệu.
• D. Thể hiện sự thiếu tự tin của người nói.

Câu 16: Trong phần giới thiệu bài thuyết trình, người nói thường nêu ra "lý do tại sao vấn đề này lại quan trọng và đáng được quan tâm". Điều này giúp người nghe nhận biết được điều gì?

• A. Các giải pháp chi tiết cho vấn đề.
• B. Lịch sử phát triển của vấn đề.
• C. Số liệu thống kê phức tạp nhất.
• D. Ý nghĩa và sự cấp thiết của việc thảo luận về vấn đề.

Câu 17: Một người thuyết trình về vấn đề nghiện game ở giới trẻ sử dụng giọng điệu lo lắng, khẩn thiết. Điều này thể hiện điều gì về thái độ của người nói?

• A. Sự thờ ơ, không quan tâm đến vấn đề.
• B. Sự quan tâm sâu sắc và mong muốn truyền tải tính cấp bách của vấn đề.
• C. Sự thiếu chuẩn bị cho bài thuyết trình.
• D. Sự tức giận đối với những người nghiện game.

Câu 18: Khi người thuyết trình đưa ra một giải pháp cho vấn đề xã hội, người nghe cần chủ động suy nghĩ về những khía cạnh nào của giải pháp đó?

• A. Tính khả thi, hiệu quả, chi phí, và những tác động phụ (tiêu cực hoặc tích cực) có thể xảy ra.
• B. Màu sắc và hình dạng của giải pháp.
• C. Tên của người đề xuất giải pháp đầu tiên.
• D. Việc giải pháp có được truyền thông nhắc đến nhiều hay không.

Câu 19: Bạn nghe một bài thuyết trình về vấn đề bất bình đẳng trong giáo dục. Người nói đưa ra ví dụ về một trường học ở vùng sâu vùng xa thiếu thốn cơ sở vật chất so với một trường học ở thành phố. Việc so sánh này giúp người nghe hiểu rõ hơn điều gì?

• A. Lịch sử hệ thống giáo dục.
• B. Số lượng giáo viên trên cả nước.
• C. Khoảng cách và mức độ nghiêm trọng của sự bất bình đẳng.
• D. Chương trình giảng dạy ở các trường.

Câu 20: Một người thuyết trình về vấn đề sức khỏe tâm thần ở học sinh sinh viên sử dụng thuật ngữ chuyên ngành như "trầm cảm", "rối loạn lo âu", "sang chấn tâm lý". Để hiểu rõ, người nghe cần làm gì nếu không quen thuộc với các thuật ngữ này?

• A. Bỏ qua các thuật ngữ đó và chỉ tập trung vào câu chuyện.
• B. Cho rằng các thuật ngữ đó không quan trọng.
• C. Ngừng nghe ngay lập tức.
• D. Lắng nghe cẩn thận phần giải thích (nếu có) hoặc ghi lại để tìm hiểu sau.

Câu 21: Phân tích cấu trúc bài thuyết trình (giới thiệu, thân bài, kết luận) giúp người nghe điều gì?

• A. Theo dõi mạch lập luận, xác định các ý chính và mối liên hệ giữa chúng.
• B. Đánh giá trang phục của người thuyết trình.
• C. Biết được người thuyết trình đã chuẩn bị bao lâu.
• D. Dự đoán số lượng câu hỏi sẽ được đặt ra.

Câu 22: Khi người thuyết trình sử dụng ngôn ngữ mang tính định kiến hoặc thiên vị (bias) về một nhóm người hoặc một quan điểm, người nghe cần làm gì?

• A. Hoàn toàn tin theo những gì người nói trình bày.
• B. Ngừng nghe và rời đi.
• C. Nhận biết sự thiên vị đó và đánh giá thông tin một cách khách quan, cẩn trọng hơn.
• D. Chỉ trích người nói ngay lập tức.

Câu 23: Một người thuyết trình về ảnh hưởng của công nghệ đến các mối quan hệ xã hội. Họ đưa ra một nghiên cứu cho thấy "người dành nhiều thời gian trên mạng xã hội có xu hướng cảm thấy cô đơn hơn". Đây là một ví dụ về việc sử dụng bằng chứng để làm rõ điều gì?

• A. Lịch sử phát triển của mạng xã hội.
• B. Mối liên hệ giữa hai hiện tượng (sử dụng mạng xã hội và cảm giác cô đơn).
• C. Cách sử dụng mạng xã hội hiệu quả.
• D. Các loại mạng xã hội phổ biến nhất.

Câu 24: Trong phần hỏi đáp sau bài thuyết trình, một người nghe đặt câu hỏi thách thức hoặc phản biện lại một điểm trong bài nói. Phản ứng phù hợp của một người nghe khác là gì?

• A. Bỏ qua câu hỏi đó vì nó làm mất thời gian.
• B. Chỉ tập trung vào câu trả lời của người thuyết trình mà không suy nghĩ.
• C. Tự động đồng ý với người đặt câu hỏi phản biện.
• D. Lắng nghe cả câu hỏi và câu trả lời, suy ngẫm về các quan điểm khác nhau được đưa ra.

Câu 25: Khi nghe về một vấn đề xã hội mang tính toàn cầu như biến đổi khí hậu, người thuyết trình có thể kết nối vấn đề này với ảnh hưởng cụ thể tại địa phương của người nghe (ví dụ: lũ lụt gia tăng, hạn hán kéo dài). Mục đích của việc kết nối này là gì?

• A. Làm cho vấn đề trở nên gần gũi, dễ cảm nhận và tăng tính liên quan đối với người nghe.
• B. Chứng minh rằng vấn đề chỉ xảy ra ở địa phương đó.
• C. Làm cho bài nói trở nên phức tạp hơn.
• D. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin địa lý.

Câu 26: Một bài thuyết trình về vấn đề phân biệt đối xử dựa trên ngoại hình sử dụng nhiều câu chuyện cá nhân đầy cảm xúc. Điều này nhấn mạnh khía cạnh nào của vấn đề?

• A. Khía cạnh pháp lý và chính sách.
• B. Khía cạnh kinh tế.
• C. Khía cạnh tâm lý và xã hội, tác động đến con người.
• D. Khía cạnh lịch sử.

Câu 27: Để đánh giá tính logic của một lập luận trong bài thuyết trình, người nghe cần xem xét điều gì?

• A. Tốc độ nói của người thuyết trình.
• B. Mối quan hệ giữa các tiền đề (bằng chứng/lý do) và kết luận được rút ra.
• C. Trang phục của người thuyết trình.
• D. Số lượng khán giả có mặt.

Câu 28: Giả sử bạn nghe một bài thuyết trình về tác động của mạng xã hội đối với giới trẻ. Người nói chỉ tập trung vào các tác động tiêu cực (nghiện, bắt nạt trực tuyến, so sánh bản thân) mà bỏ qua hoàn toàn các lợi ích (kết nối, học hỏi, thể hiện bản thân). Bạn nên đánh giá bài thuyết trình này như thế nào?

• A. Đây là một bài thuyết trình hoàn hảo vì nó nêu bật được sự nguy hiểm.
• B. Người nói đã hiểu rõ vấn đề một cách toàn diện.
• C. Nên tin tưởng tuyệt đối vào mọi điều người nói trình bày.
• D. Nên nhận ra rằng bài thuyết trình có thể mang tính phiến diện, thiếu cái nhìn đa chiều về vấn đề.

Câu 29: Khi người thuyết trình sử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh để mô tả vấn đề xã hội (ví dụ: "Vấn đề rác thải như một quả bom hẹn giờ"), họ muốn đạt được hiệu quả gì?

• A. Làm cho khái niệm trừu tượng trở nên cụ thể, dễ hình dung và tạo ấn tượng mạnh mẽ.
• B. Làm cho bài nói trở nên khó hiểu hơn.
• C. Chứng tỏ vốn từ vựng phong phú.
• D. Kéo dài thời gian thuyết trình một cách không cần thiết.

Câu 30: Sau khi nghe một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, việc thảo luận với người khác hoặc tự suy ngẫm thêm về vấn đề giúp người nghe điều gì?

• A. Quên đi những gì đã nghe.
• B. Chỉ chấp nhận một chiều thông tin từ người thuyết trình.
• C. Củng cố hiểu biết, nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ và hình thành quan điểm cá nhân có cơ sở.
• D. Chỉ đơn thuần giải trí sau khi nghe.

Câu 1: Khi nghe một bài thuyết trình về vấn đề xã hội, mục đích quan trọng nhất của người nghe là gì?

• A. Ghi nhớ tất cả các số liệu và sự kiện được trình bày.
• B. Tìm lỗi sai trong cách diễn đạt hoặc cấu trúc bài nói của người thuyết trình.
• C. Hiểu rõ vấn đề được trình bày, các khía cạnh liên quan và quan điểm của người nói.
• D. Chuẩn bị câu hỏi khó để làm người thuyết trình bối rối.

Câu 2: Một người đang nghe thuyết trình về vấn đề ô nhiễm rác thải nhựa. Người đó nhận thấy người thuyết trình đưa ra rất nhiều số liệu thống kê về lượng rác thải nhựa xả ra mỗi ngày ở Việt Nam và trên thế giới. Việc tập trung vào các số liệu này giúp người nghe nhận diện khía cạnh nào của bài thuyết trình?

• A. Quan điểm cá nhân của người nói.
• B. Mức độ nghiêm trọng và quy mô của vấn đề.
• C. Các giải pháp được đề xuất.
• D. Cấu trúc logic của bài nói.

Câu 3: Khi nghe một bài thuyết trình về bạo lực học đường, người thuyết trình kể lại một câu chuyện cụ thể về một học sinh bị bắt nạt nghiêm trọng. Việc sử dụng câu chuyện cá nhân này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Cung cấp bằng chứng khoa học chắc chắn.
• B. Làm giảm nhẹ tính chất nghiêm trọng của vấn đề.
• C. Trình bày một giải pháp tổng thể.
• D. Gây ấn tượng mạnh về mặt cảm xúc và minh họa thực tế vấn đề.

Câu 4: Một bài thuyết trình có đoạn: "Tình trạng thiếu nước sạch ở vùng nông thôn không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe mà còn cản trở sự phát triển kinh tế địa phương. Trẻ em phải nghỉ học để đi lấy nước, người lớn mất thời gian lao động sản xuất." Đoạn này chủ yếu thể hiện mối quan hệ nào giữa các yếu tố?

• A. Nguyên nhân - Hậu quả.
• B. So sánh - Đối chiếu.
• C. Phân loại - Liệt kê.
• D. Định nghĩa - Minh họa.

Câu 5: Khi nghe người thuyết trình đưa ra một giải pháp cho vấn đề biến đổi khí hậu, người nghe cần làm gì để đánh giá tính khả thi của giải pháp đó?

• A. Chấp nhận ngay vì đó là ý kiến của người thuyết trình.
• B. Chỉ quan tâm đến việc giải pháp đó có tốn kém hay không.
• C. Đối chiếu với kiến thức, kinh nghiệm của bản thân và tìm hiểu thêm thông tin từ các nguồn khác (nếu cần).
• D. So sánh giải pháp đó với giải pháp của một người bạn.

Câu 6: Bạn đang nghe thuyết trình về tác động của mạng xã hội đến giới trẻ. Người thuyết trình đưa ra dẫn chứng về việc mạng xã hội giúp kết nối mọi người, chia sẻ thông tin nhanh chóng, nhưng sau đó lại dành phần lớn thời gian nói về những mặt tiêu cực như nghiện mạng xã hội, tin giả, bắt nạt trực tuyến. Cấu trúc bài nói này chủ yếu đi theo hướng nào?

• A. Thuần túy trình bày ưu điểm.
• B. Trình bày hai mặt nhưng nhấn mạnh mặt tiêu cực.
• C. Chỉ tập trung vào giải pháp.
• D. So sánh mạng xã hội với các phương tiện truyền thông khác.

Câu 7: Trong một bài thuyết trình về bình đẳng giới, người nói sử dụng biểu đồ so sánh tỷ lệ phụ nữ và nam giới nắm giữ các vị trí lãnh đạo trong các ngành nghề khác nhau. Mục đích chính của việc sử dụng biểu đồ này là gì?