15+ Đề Trắc nghiệm Ngữ Văn 12 Bài 10: Tổng kết – Cánh diều

Câu 1: Văn học Việt Nam giai đoạn nào được xem là thời kỳ nở rộ của văn học hiện đại, đánh dấu sự chuyển mình mạnh mẽ từ văn học trung đại?

• A. Văn học trung đại (thế kỷ X - XIX)
• B. Văn học giai đoạn đầu thế kỷ XX - 1945
• C. Văn học giai đoạn 1945 - 1975
• D. Văn học đương đại (sau 1975)

Câu 2: Thể loại văn học nào sau đây không thuộc nhóm tự sự?

• A. Truyện ngắn
• B. Tiểu thuyết
• C. Ký
• D. Thơ trữ tình

Câu 3: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc tạo nên tính hình tượng của ngôn ngữ văn học?

• A. Tính logic, chặt chẽ
• B. Tính thông tin, khách quan
• C. Sử dụng biện pháp tu từ
• D. Sử dụng từ ngữ phổ thông

Câu 4: Đọc đoạn trích sau: “... Trời xanh đây là của chúng ta/ Núi rừng đây là của chúng ta/ Những cánh đồng thơm mát/ Những ngả đường bát ngát/ ...”. Đoạn thơ trên thể hiện rõ nhất nội dung gì?

• A. Niềm tự hào về chủ quyền đất nước
• B. Tình yêu thiên nhiên, quê hương
• C. Khát vọng hòa bình, thống nhất
• D. Nỗi nhớ về quá khứ hào hùng

Câu 5: Phương pháp đọc văn bản nào chú trọng đến việc khám phá các tầng nghĩa hàm ẩn, ý nghĩa biểu tượng và giá trị tư tưởng sâu sắc của tác phẩm?

• A. Đọc lướt (Skimming)
• B. Đọc quét (Scanning)
• C. Đọc phân tích chuyên sâu
• D. Đọc diễn cảm

Câu 6: Trong hoạt động viết văn nghị luận, thao tác nào sau đây giúp đảm bảo tính logic và chặt chẽ trong lập luận?

• A. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ
• B. Xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ
• C. Trích dẫn nhiều ý kiến chuyên gia
• D. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ, trau chuốt

Câu 7: Hoạt động nói và nghe có vai trò như thế nào trong việc phát triển năng lực giao tiếp?

• A. Là phương tiện giao tiếp cơ bản và quan trọng
• B. Chỉ quan trọng trong môi trường học đường
• C. Ít quan trọng hơn so với đọc và viết
• D. Chỉ cần thiết cho người làm nghệ thuật

Câu 8: Trong các đặc điểm sau, đâu là đặc điểm nổi bật của văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930-1945?

• A. Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên đất nước
• B. Phản ánh hiện thực cuộc sống và phê phán xã hội
• C. Đề cao yếu tố lãng mạn, trữ tình
• D. Hướng về đề tài lịch sử, quá khứ

Câu 9: Khi phân tích một tác phẩm tự sự, yếu tố nào sau đây giúp người đọc hiểu rõ hơn về thông điệp và ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm?

• A. Nghệ thuật miêu tả nhân vật
• B. Cốt truyện hấp dẫn, ly kỳ
• C. Chủ đề tác phẩm
• D. Ngôn ngữ kể chuyện sinh động

Câu 10: Trong các phong cách ngôn ngữ, phong cách nào được sử dụng chủ yếu trong các văn bản khoa học, kỹ thuật, giáo dục?

• A. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
• B. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
• C. Phong cách ngôn ngữ báo chí
• D. Phong cách ngôn ngữ khoa học

Câu 11: Biện pháp tu từ nào sau đây thường được sử dụng để tăng tính biểu cảm, gợi hình và làm nổi bật đặc điểm của sự vật, hiện tượng?

• A. So sánh
• B. Ẩn dụ
• C. Hoán dụ
• D. Nhân hóa

Câu 12: Thể loại ký văn học có đặc trưng cơ bản nào phân biệt với các thể loại tự sự khác?

• A. Cốt truyện hư cấu, giàu tưởng tượng
• B. Tính chân thực, ghi chép người thật việc thật
• C. Nhân vật được xây dựng điển hình hóa
• D. Ngôn ngữ giàu chất thơ, trữ tình

Câu 13: Trong quá trình đọc hiểu văn bản, bước nào sau đây giúp người đọc nắm bắt được thông tin cơ bản, nội dung chính của văn bản?

• A. Đọc chi tiết từng câu, từng chữ
• B. Đọc chú giải các từ khó
• C. Đọc theo mạch cảm xúc
• D. Đọc diễn ý, tóm tắt nội dung

Câu 14: Khi viết một bài văn nghị luận xã hội, yếu tố nào sau đây cần được chú trọng để bài viết có sức thuyết phục?

• A. Sử dụng nhiều câu cảm thán, câu hỏi tu từ
• B. Trình bày quan điểm cá nhân một cách mạnh mẽ
• C. Dẫn chứng phong phú, xác thực từ đời sống
• D. Sử dụng ngôn ngữ trang trọng, cổ kính

Câu 15: Trong giao tiếp, kỹ năng nghe phản hồi có vai trò như thế nào?

• A. Chỉ cần thiết trong môi trường làm việc chuyên nghiệp
• B. Giúp điều chỉnh giao tiếp, đảm bảo hiệu quả
• C. Không quan trọng bằng kỹ năng nói
• D. Chỉ dành cho người nghe thụ động

Câu 16: Văn học lãng mạn giai đoạn 1930-1945 thường tập trung khai thác đề tài nào?

• A. Tình yêu và cái tôi cá nhân
• B. Chiến tranh và cách mạng
• C. Đời sống nông thôn nghèo khổ
• D. Vấn đề đạo đức, luân lý xã hội

Câu 17: Nhân vật “chị Dậu” trong tác phẩm “Tắt đèn” của Ngô Tất Tố là đại diện tiêu biểu cho hình tượng người phụ nữ nào trong văn học hiện thực phê phán?

• A. Người phụ nữ trí thức, tân tiến
• B. Người phụ nữ quyền quý, giàu sang
• C. Người phụ nữ nông thôn nghèo khổ, lam lũ
• D. Người phụ nữ anh hùng trong chiến đấu

Câu 18: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có chức năng chính là gì?

• A. Thông tin, truyền đạt kiến thức
• B. Biểu cảm, thẩm mỹ
• C. Thuyết phục, kêu gọi hành động
• D. Giao tiếp, trao đổi thông tin hàng ngày

Câu 19: Biện pháp tu từ “ẩn dụ” và “hoán dụ” có điểm khác biệt cơ bản nào?

• A. Ẩn dụ dùng để phóng đại, hoán dụ dùng để thu nhỏ
• B. Ẩn dụ tạo ra hình ảnh cụ thể, hoán dụ tạo ra hình ảnh trừu tượng
• C. Ẩn dụ dùng cho văn xuôi, hoán dụ dùng cho thơ
• D. Ẩn dụ dựa trên quan hệ tương đồng, hoán dụ dựa trên quan hệ gần gũi

Câu 20: Thể loại “hồi ký” khác với “truyện ký” ở điểm nào?

• A. Hồi ký có yếu tố hư cấu, truyện ký hoàn toàn chân thực
• B. Hồi ký chỉ viết về quá khứ, truyện ký viết về hiện tại
• C. Hồi ký tập trung vào đời tư, truyện ký có phạm vi rộng hơn
• D. Hồi ký dùng ngôn ngữ trang trọng, truyện ký dùng ngôn ngữ đời thường

Câu 21: Để đánh giá độ tin cậy của thông tin khi đọc văn bản thông tin, tiêu chí nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Nguồn gốc và tác giả của văn bản
• B. Hình thức trình bày văn bản
• C. Số lượng thông tin trong văn bản
• D. Ngôn ngữ sử dụng trong văn bản

Câu 22: Trong bài văn nghị luận, “luận cứ” có vai trò gì?

• A. Nêu vấn đề cần nghị luận
• B. Chứng minh, làm sáng tỏ luận điểm
• C. Khái quát lại vấn đề
• D. Dẫn dắt vào đề tài

Câu 23: Kỹ năng “nói trước công chúng” hiệu quả cần chú trọng yếu tố nào nhất?

• A. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ, phức tạp
• B. Trình bày dài dòng, nhiều chi tiết
• C. Nói nhanh, liên tục không ngừng nghỉ
• D. Tự tin, truyền đạt rõ ràng, mạch lạc

Câu 24: Văn học hiện đại Việt Nam giai đoạn 1945-1975 tập trung phản ánh chủ đề chính nào?

• A. Đời sống đô thị hiện đại
• B. Tình yêu lãng mạn
• C. Kháng chiến và xây dựng xã hội mới
• D. Số phận cá nhân trong xã hội

Câu 25: Tác phẩm “Vợ nhặt” của Kim Lân thuộc thể loại văn học nào?

• A. Tiểu thuyết
• B. Truyện ngắn
• C. Thơ
• D. Kịch

Câu 26: Phong cách ngôn ngữ báo chí có đặc điểm nổi bật là gì?

• A. Tính thông tin nhanh nhạy, cập nhật
• B. Tính biểu cảm, giàu hình ảnh
• C. Tính chính xác, khách quan
• D. Tính trang trọng, lịch sự

Câu 27: Biện pháp tu từ nào sử dụng cách nói giảm nhẹ, tế nhị để tránh gây cảm giác khó chịu, nặng nề?

• A. Phóng đại
• B. Liệt kê
• C. Nói giảm nói tránh
• D. Điệp ngữ

Câu 28: Thể loại “phóng sự” trong văn học báo chí có chức năng chính là gì?

• A. Kể chuyện giải trí, gây cười
• B. Phản ánh chân thực các vấn đề xã hội
• C. Biểu đạt cảm xúc cá nhân
• D. Truyền đạt kiến thức khoa học

Câu 29: Trong kỹ năng đọc hiệu quả, việc “xác định mục đích đọc” có ý nghĩa như thế nào?

• A. Làm cho việc đọc trở nên thú vị hơn
• B. Giúp đọc nhanh hơn
• C. Không có nhiều ý nghĩa quan trọng
• D. Định hướng quá trình đọc, tăng hiệu quả

Câu 30: Khi viết kết bài cho một bài văn nghị luận, người viết cần làm gì?

• A. Nêu thêm luận điểm mới
• B. Dẫn chứng thêm nhiều ví dụ
• C. Khái quát vấn đề, khẳng định luận điểm
• D. Kể lại một câu chuyện liên quan

Câu 1: Phân tích sự khác biệt cơ bản trong cách thể hiện cái tôi cá nhân giữa phong trào Thơ Mới (1932-1945) và thơ ca Việt Nam giai đoạn 1945-1975.

• A. Thơ Mới đề cao cái tôi công dân, thơ 1945-1975 đề cao cái tôi lãng mạn.
• B. Thơ Mới thể hiện cái tôi cộng đồng, thơ 1945-1975 thể hiện cái tôi riêng tư.
• C. Thơ Mới thể hiện cái tôi cá nhân cô đơn, buồn sầu, thơ 1945-1975 thể hiện cái tôi công dân gắn bó với cộng đồng, đất nước.
• D. Thơ Mới tập trung vào cái tôi sử thi, thơ 1945-1975 tập trung vào cái tôi thế sự.

Câu 2: Đọc đoạn thơ sau và cho biết đặc điểm nào của phong trào Thơ Mới được thể hiện rõ nhất qua cách sử dụng ngôn ngữ và cảm xúc:

• A. Khát vọng hòa nhập cộng đồng.
• B. Tinh thần lạc quan, yêu đời.
• C. Ý thức trách nhiệm công dân.
• D. Thể hiện cái tôi cá nhân với những cảm xúc riêng tư, ngông nghênh.

Câu 3: So sánh vai trò và đặc điểm của truyện ngắn giai đoạn 1930-1945 và truyện ngắn giai đoạn 1945-1975 trong văn học Việt Nam.

• A. Truyện ngắn 1930-1945 chủ yếu phản ánh cuộc sống nông thôn, truyện ngắn 1945-1975 chủ yếu phản ánh cuộc sống đô thị.
• B. Truyện ngắn 1930-1945 thường đi sâu vào bi kịch cá nhân, thân phận con người trong xã hội cũ; truyện ngắn 1945-1975 thường tập trung vào đề tài chiến tranh, xây dựng chủ nghĩa xã hội và con người mới.
• C. Truyện ngắn 1930-1945 sử dụng lối viết hiện thực huyền ảo, truyện ngắn 1945-1975 sử dụng lối viết lãng mạn.
• D. Cả hai giai đoạn truyện ngắn đều có vai trò phê phán xã hội mạnh mẽ như nhau.

Câu 4: Phân tích cách các tác giả văn học hiện thực phê phán (trước 1945) thường sử dụng tiếng cười (châm biếm, mỉa mai) để thể hiện thái độ đối với xã hội đương thời.

• A. Tiếng cười là vũ khí sắc bén để vạch trần bản chất xấu xa, thối nát của xã hội phong kiến và tư sản, lột tả bộ mặt thật của tầng lớp thống trị và những hủ tục lạc hậu.
• B. Tiếng cười mang tính giải trí đơn thuần, giúp người đọc quên đi thực tại khó khăn.
• C. Tiếng cười thể hiện sự bất lực, cam chịu của tác giả trước hoàn cảnh.
• D. Tiếng cười chủ yếu nhằm mục đích xây dựng hình tượng nhân vật hài hước.

Câu 5: Nêu một đặc điểm nổi bật về nội dung hoặc nghệ thuật của văn học Việt Nam sau năm 1975 (thời kỳ Đổi mới) so với giai đoạn trước đó.

• A. Tiếp tục tập trung tuyệt đối vào đề tài chiến tranh và anh hùng cách mạng.
• B. Giới hạn chủ đề sáng tác chỉ trong phạm vi ca ngợi thành tựu xây dựng đất nước.
• C. Mở rộng biên độ phản ánh hiện thực đời sống với nhiều góc nhìn đa chiều, đi sâu vào số phận cá nhân, những vấn đề xã hội phức tạp và cả những mảng khuất của đời sống.
• D. Chỉ sử dụng các thể loại văn học truyền thống như thơ lục bát, truyện Nôm.

Câu 6: Khi phân tích một đoạn văn nghị luận, việc xác định luận điểm chính và hệ thống luận cứ giúp người đọc điều gì?

• A. Giúp ghi nhớ chi tiết tất cả các câu văn trong đoạn.
• B. Giúp nhận biết cảm xúc của người viết.
• C. Giúp xác định thể loại văn bản một cách dễ dàng.
• D. Giúp nắm bắt được ý chính, lập luận cốt lõi và cách tác giả triển khai vấn đề để thuyết phục người đọc.

Câu 7: Đọc đoạn văn sau và xác định lỗi sai về liên kết câu:

• A. Lỗi lặp từ
• B. Lỗi dùng sai đại từ
• C. Lỗi dùng sai quan hệ từ
• D. Không có lỗi sai về liên kết câu.

Câu 8: Trong kỹ năng nói, việc sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ (ngôn ngữ cơ thể, giọng điệu, ánh mắt) có vai trò gì?

• A. Tăng cường hiệu quả giao tiếp, biểu đạt cảm xúc, thái độ, và giúp người nghe hiểu rõ hơn thông điệp.
• B. Chỉ có tác dụng trang trí, làm bài nói thêm sinh động.
• C. Gây phân tán sự chú ý của người nghe khỏi nội dung chính.
• D. Chỉ quan trọng trong giao tiếp hằng ngày, không quan trọng trong bài nói trang trọng.

Câu 9: Khi viết một bài văn phân tích một tác phẩm văn học, thao tác nào là quan trọng nhất sau khi đã đọc kỹ tác phẩm và tìm hiểu thông tin liên quan?

• A. Chép lại toàn bộ nội dung tác phẩm.
• B. Lập dàn ý chi tiết, xác định luận điểm, luận cứ và dẫn chứng cho từng phần.
• C. Tìm kiếm bài phân tích của người khác để sao chép.
• D. Viết ngay phần mở bài thật ấn tượng.

Câu 10: Giả sử bạn đang nghe một bài thuyết trình về biến đổi khí hậu. Người nói đưa ra nhiều số liệu thống kê phức tạp. Kỹ năng nghe hiệu quả trong tình huống này đòi hỏi bạn phải làm gì?

• A. Chỉ tập trung ghi lại tất cả các con số được đưa ra.
• B. Ngắt lời người nói ngay lập tức để hỏi về ý nghĩa của từng số liệu.
• C. Lắng nghe để hiểu ý chính, mối liên hệ giữa các số liệu với luận điểm, và ghi chú những thông tin quan trọng hoặc cần làm rõ sau.
• D. Chỉ chú ý đến giọng điệu và cử chỉ của người nói.

Câu 11: Phân tích vai trò của bối cảnh lịch sử - xã hội đối với sự hình thành và phát triển của văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945.

• A. Bối cảnh chỉ ảnh hưởng đến nội dung, không ảnh hưởng đến hình thức nghệ thuật.
• B. Bối cảnh (xã hội thực dân nửa phong kiến, ảnh hưởng văn hóa phương Tây, sự phát triển của tầng lớp tiểu tư sản) đã tạo điều kiện cho sự ra đời và phát triển của các trào lưu văn học mới như Thơ Mới, Tự Lực Văn Đoàn, văn học hiện thực phê phán, với sự đa dạng về đề tài, thể loại và phong cách.
• C. Bối cảnh không có tác động đáng kể, văn học phát triển độc lập.
• D. Bối cảnh chỉ khiến văn học thụt lùi, không có sự đổi mới.

Câu 12: Khi đọc một văn bản thông tin tổng hợp (ví dụ: báo cáo khoa học, bài giới thiệu một dự án), mục đích đọc chủ yếu của bạn là gì?

• A. Nắm bắt thông tin cốt lõi, dữ liệu quan trọng, cấu trúc logic và mục đích chính của người viết.
• B. Tìm kiếm những chi tiết giải trí, hài hước.
• C. Học thuộc lòng tất cả các số liệu được đưa ra.
• D. Chỉ đọc lướt qua để biết chủ đề là gì.

Câu 13: Xác định và phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ ẩn dụ trong câu sau:

• A. So sánh trực tiếp đứa con với mặt trời, nhấn mạnh sự rực rỡ của đứa con.
• B. Nhân hóa mặt trời có khả năng nằm trên lưng mẹ.
• C. Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, gọi đứa con là
• D. Hoán dụ, dùng hình ảnh mặt trời để chỉ sức mạnh của đứa con.

Câu 14: Khi chuẩn bị cho một bài nói trình bày ý kiến cá nhân về một vấn đề xã hội, bạn cần lưu ý điều gì nhất để bài nói có sức thuyết phục?

• A. Sử dụng càng nhiều từ ngữ hoa mỹ càng tốt.
• B. Chuẩn bị hệ thống luận điểm rõ ràng, kèm theo bằng chứng (ví dụ, số liệu, ví dụ thực tế, ý kiến chuyên gia) để hỗ trợ cho quan điểm của mình.
• C. Chỉ nói lên cảm xúc cá nhân mà không cần dẫn chứng.
• D. Nói thật nhanh để tiết kiệm thời gian.

Câu 15: Phân tích sự khác biệt giữa văn phong của một bài phóng sự và văn phong của một bài tùy bút.

• A. Phóng sự dùng ngôn ngữ khoa học, tùy bút dùng ngôn ngữ hành chính.
• B. Phóng sự mang đậm tính chủ quan, tùy bút mang tính khách quan.
• C. Phóng sự chỉ kể chuyện, tùy bút chỉ bày tỏ cảm xúc.
• D. Phóng sự có văn phong khách quan, chính xác, giàu thông tin, thường sử dụng số liệu, sự kiện cụ thể; tùy bút có văn phong chủ quan, giàu cảm xúc, lãng mạn, thể hiện cái tôi của người viết thông qua suy nghĩ, cảm nhận về cuộc sống, con người.

Câu 16: Xác định chức năng chính của phép điệp cấu trúc trong đoạn văn hoặc thơ.

• A. Tạo nhịp điệu, nhấn mạnh ý, tăng sức biểu cảm, gợi liên tưởng, tạo ấn tượng về sự lặp lại hoặc sự phát triển của cảm xúc/ý tưởng.
• B. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua các câu không quan trọng.
• C. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu hơn.
• D. Chỉ có tác dụng trong văn vần, không có trong văn xuôi.

Câu 17: Khi đọc một đoạn hồi ký, người đọc cần chú ý điều gì để hiểu đúng và đầy đủ nội dung?

• A. Chỉ quan tâm đến các sự kiện lớn, bỏ qua cảm xúc của người viết.
• B. Đọc với thái độ phê phán gay gắt mọi chi tiết.
• C. Lắng nghe giọng điệu, cảm xúc của người viết, đặt sự kiện vào bối cảnh lịch sử và cuộc đời tác giả để hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa của những điều được kể lại.
• D. Chỉ tập trung vào việc kiểm tra tính chính xác tuyệt đối về mặt lịch sử của từng chi tiết nhỏ.

Câu 18: Trong văn nghị luận, việc sử dụng các câu hỏi tu từ có tác dụng gì?

• A. Để người đọc trả lời trực tiếp vào câu hỏi.
• B. Gợi suy nghĩ, tạo sự đồng cảm, nhấn mạnh vấn đề, thể hiện cảm xúc hoặc thái độ của người viết.
• C. Làm cho bài văn dài hơn mà không có thêm ý nghĩa.
• D. Chỉ sử dụng khi người viết không chắc chắn về luận điểm của mình.

Câu 19: Phân tích mối quan hệ giữa lịch sử và văn học trong văn học Việt Nam hiện đại.

• A. Lịch sử là bối cảnh, nguồn cảm hứng và đôi khi là đối tượng phản ánh của văn học; ngược lại, văn học góp phần tái hiện, diễn giải và lưu giữ các giá trị lịch sử, định hình nhận thức cộng đồng về lịch sử.
• B. Lịch sử và văn học là hai lĩnh vực hoàn toàn tách biệt, không ảnh hưởng lẫn nhau.
• C. Văn học chỉ đơn thuần ghi chép lại các sự kiện lịch sử một cách khô khan.
• D. Lịch sử chỉ đóng vai trò minh họa cho các tác phẩm văn học.

Câu 20: Khi chuẩn bị một bài viết trình bày suy nghĩ về một vấn đề đạo đức trong cuộc sống hiện đại, việc xác định đối tượng độc giả mục tiêu ảnh hưởng như thế nào đến bài viết của bạn?

• A. Không ảnh hưởng gì, vì vấn đề đạo đức là chung cho mọi người.
• B. Chỉ ảnh hưởng đến việc chọn khổ giấy viết.
• C. Chỉ cần viết theo ý thích của bản thân, không cần quan tâm người đọc là ai.
• D. Ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngôn ngữ, cách lập luận, ví dụ minh họa, và độ sâu của phân tích để bài viết phù hợp và có sức thuyết phục cao nhất đối với họ.

Câu 21: Trong kỹ năng đọc hiểu, việc nhận diện các từ khóa và cụm từ then chốt trong một đoạn văn giúp ích gì?

• A. Giúp xác định nhanh chóng chủ đề, ý chính và các thông tin quan trọng nhất của đoạn văn.
• B. Làm tăng tốc độ đọc một cách vô ích.
• C. Gây nhầm lẫn giữa các ý trong đoạn.
• D. Chỉ có ích khi đọc truyện hư cấu.

Câu 22: Phân tích sự khác biệt về chức năng giao tiếp giữa phong cách ngôn ngữ khoa học và phong cách ngôn ngữ báo chí.

• A. Cả hai đều có chức năng chính là biểu cảm.
• B. Phong cách khoa học dùng để giải trí, phong cách báo chí dùng để giảng dạy.
• C. Phong cách khoa học nhằm truyền đạt tri thức một cách chính xác, khách quan, chặt chẽ; phong cách báo chí nhằm thông báo tin tức, sự kiện một cách kịp thời, nhanh chóng, đồng thời có thể có chức năng thuyết phục hoặc định hướng dư luận.
• D. Cả hai đều chỉ dùng từ ngữ địa phương.

Câu 23: Khi nghe một bài phát biểu, làm thế nào để phân biệt được giữa thông tin chính và thông tin phụ (minh họa, giải thích thêm)?

• A. Mọi thông tin người nói đưa ra đều là thông tin chính.
• B. Thông tin chính luôn được nói với giọng điệu nhỏ hơn.
• C. Thông tin phụ luôn xuất hiện ở cuối bài phát biểu.
• D. Chú ý đến cấu trúc bài nói (mở đầu, các luận điểm, kết luận), các cụm từ báo hiệu (ví dụ:

Câu 24: Nêu ý nghĩa của việc tổng kết kiến thức về lịch sử văn học, tiếng Việt, và các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe đối với học sinh lớp 12.

• A. Chỉ để đối phó với các kỳ thi.
• B. Giúp hệ thống hóa kiến thức đã học, thấy được sự phát triển và mối liên hệ giữa các mảng kiến thức, từ đó nâng cao năng lực sử dụng tiếng Việt và khả năng đọc hiểu, phân tích, tạo lập văn bản trong nhiều ngữ cảnh khác nhau, chuẩn bị cho các bậc học cao hơn và cuộc sống.
• C. Làm cho chương trình học trở nên nặng nề và nhàm chán.
• D. Chỉ có lợi cho những học sinh muốn theo ngành Ngữ văn.

Câu 25: Giả sử bạn cần viết một đoạn văn ngắn để giới thiệu về một địa danh lịch sử. Bạn nên sử dụng phong cách ngôn ngữ nào là phù hợp nhất để vừa cung cấp thông tin chính xác, vừa gợi được cảm xúc cho người đọc?

• A. Kết hợp phong cách ngôn ngữ thông tin (để cung cấp dữ kiện) với phong cách nghệ thuật (để gợi cảm xúc, hình ảnh).
• B. Chỉ sử dụng phong cách hành chính công vụ.
• C. Chỉ sử dụng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.
• D. Chỉ cần liệt kê các sự kiện một cách khô khan.

Câu 26: Phân tích sự chuyển biến trong quan niệm về người phụ nữ qua các giai đoạn văn học Việt Nam hiện đại (ví dụ: trước 1945, 1945-1975, sau 1975).

• A. Người phụ nữ luôn được miêu tả là yếu đuối, cam chịu trong mọi giai đoạn.
• B. Sau 1945, hình tượng người phụ nữ không còn xuất hiện trong văn học.
• C. Trước 1945, phụ nữ chỉ được miêu tả trong vai trò chiến sĩ.
• D. Từ hình ảnh người phụ nữ truyền thống gặp nhiều bi kịch (trước 1945) đến người phụ nữ gánh vác trách nhiệm cộng đồng, tham gia kháng chiến, lao động sản xuất (1945-1975), rồi đến người phụ nữ hiện đại với nhiều chiều kích nội tâm, đối mặt với các vấn đề cá nhân và xã hội trong thời kỳ đổi mới (sau 1975).

Câu 27: Khi tham gia một cuộc thảo luận nhóm về một vấn đề văn học, kỹ năng nghe nào là quan trọng nhất để cuộc thảo luận hiệu quả?

• A. Chỉ lắng nghe để tìm điểm yếu trong lập luận của người khác.
• B. Lắng nghe tích cực để hiểu rõ ý kiến của người khác, đặt câu hỏi làm rõ nếu cần, và phản hồi một cách tôn trọng, xây dựng.
• C. Chỉ tập trung vào việc chuẩn bị cho phần nói của mình.
• D. Nghe thụ động và không đưa ra bất kỳ ý kiến nào.

Câu 28: Phân tích cấu tạo ngữ pháp và ý nghĩa của câu phức có nhiều vế chính và vế phụ.

• A. Câu phức cho phép diễn đạt các mối quan hệ phức tạp (nguyên nhân - kết quả, điều kiện - hệ quả, tương phản, bổ sung...) giữa các ý, giúp câu văn chặt chẽ, logic và sâu sắc hơn.
• B. Câu phức chỉ đơn thuần là sự nối dài của các câu đơn.
• C. Sử dụng câu phức làm cho câu văn trở nên khó hiểu.
• D. Câu phức chỉ dùng trong văn nói, không dùng trong văn viết.

Câu 29: Khi viết một bài tự sự (kể chuyện), việc lựa chọn ngôi kể (ngôi thứ nhất hay ngôi thứ ba) ảnh hưởng như thế nào đến câu chuyện?

• A. Ngôi kể không có ảnh hưởng gì đến câu chuyện.
• B. Ngôi thứ nhất luôn khách quan hơn ngôi thứ ba.
• C. Ngôi thứ nhất giúp câu chuyện trở nên chân thực, giàu cảm xúc cá nhân, người đọc dễ đồng cảm; ngôi thứ ba giúp câu chuyện khách quan hơn, người kể có thể biết mọi điều về nhân vật và sự kiện, bao quát phạm vi rộng hơn.
• D. Chỉ có thể sử dụng một ngôi kể duy nhất trong toàn bộ câu chuyện.

Câu 30: Tổng kết lại, mục tiêu cuối cùng của việc học Ngữ văn ở bậc phổ thông là gì?

• A. Chỉ để đọc hiểu và phân tích các tác phẩm văn học kinh điển.
• B. Chỉ để viết được các bài văn theo khuôn mẫu.
• C. Chỉ để ghi nhớ kiến thức về lịch sử văn học và tiếng Việt.
• D. Phát triển năng lực đọc, viết, nói, nghe một cách toàn diện; bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, văn hóa dân tộc; hình thành tư duy phản biện, khả năng cảm thụ thẩm mỹ và nhân cách con người.

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và cho biết đoạn văn thể hiện rõ nét đặc điểm nào về nội dung của văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945?

• A. Khuynh hướng lãng mạn bay bổng, thoát ly hiện thực.
• B. Phê phán sâu sắc hiện thực xã hội phong kiến và thực dân.
• C. Ca ngợi vẻ đẹp lý tưởng của người lao động.
• D. Phản ánh cuộc sống yên bình ở nông thôn.

Câu 2: So sánh đặc điểm nổi bật về cảm hứng chủ đạo giữa văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945 và giai đoạn 1945-1975. Điểm khác biệt cốt lõi nhất là gì?

• A. Giai đoạn 1930-1945 chú trọng thơ ca, giai đoạn 1945-1975 chú trọng văn xuôi.
• B. Giai đoạn 1930-1945 mang tính cá nhân, giai đoạn 1945-1975 mang tính cộng đồng.
• C. Giai đoạn 1930-1945 chủ yếu phê phán, giai đoạn 1945-1975 chủ yếu ngợi ca, sử thi.
• D. Giai đoạn 1930-1945 ảnh hưởng văn học Pháp, giai đoạn 1945-1975 ảnh hưởng văn học Nga.

Câu 3: Sự kiện Cách mạng tháng Tám năm 1945 đã tác động mạnh mẽ đến sự phát triển của văn học Việt Nam sau đó như thế nào?

• A. Thúc đẩy sự ra đời của khuynh hướng văn học cách mạng, ngợi ca Tổ quốc, con người mới.
• B. Khiến văn học tập trung vào khám phá thế giới nội tâm cá nhân phức tạp.
• C. Làm suy yếu vai trò của văn học đối với đời sống xã hội.
• D. Đưa thể loại kịch nói trở thành chủ đạo trong sáng tác.

Câu 4: Đánh giá vai trò của trào lưu Thơ Mới (1932-1945) trong lịch sử văn học Việt Nam hiện đại.

• A. Tiếp nối hoàn toàn truyền thống thơ trung đại về cả nội dung và hình thức.
• B. Tập trung phản ánh hiện thực xã hội mà ít chú trọng đến cảm xúc cá nhân.
• C. Chỉ có giá trị về mặt hình thức, không có đóng góp về nội dung tư tưởng.
• D. Mang đến tiếng nói cá nhân sâu sắc, phá vỡ niêm luật cũ, hiện đại hóa thơ ca dân tộc.

Câu 5: Trong bối cảnh văn học từ sau năm 1975 đến nay (giai đoạn Đổi Mới), đặc điểm nào sau đây thể hiện sự chuyển mình rõ rệt nhất so với giai đoạn trước?

• A. Tiếp tục phát huy tối đa khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn cách mạng.
• B. Đa dạng hóa đề tài, thể loại, góc nhìn; đi sâu khám phá con người cá nhân trong đời thường.
• C. Chỉ tập trung vào các vấn đề lịch sử, không quan tâm đến hiện tại.
• D. Văn học chủ yếu mang tính giáo huấn, tuyên truyền đơn thuần.

Câu 6: Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ gieo vần trong đoạn thơ sau:

• A. Tạo ra sự trùng lặp nhàm chán trong âm điệu.
• B. Làm cho câu thơ trở nên khó hiểu hơn.
• C. Kết nối các câu thơ, tạo nhịp điệu và làm nổi bật tình đồng chí, đồng đội.
• D. Chỉ có tác dụng trang trí, không ảnh hưởng đến ý nghĩa.

Câu 7: Phân tích chức năng của thành phần in đậm trong câu sau:

• A. Thành phần gọi đáp, dùng để tạo lập hoặc duy trì quan hệ giao tiếp.
• B. Thành phần tình thái, thể hiện thái độ của người nói.
• C. Thành phần phụ chú, giải thích thêm thông tin.
• D. Chủ ngữ của câu.

Câu 8: Đoạn văn sau sử dụng phương tiện liên kết nào là chủ yếu?

• A. Phép lặp (lặp từ/cụm từ).
• B. Phép thế (sử dụng đại từ, từ đồng nghĩa, ... để thay thế).
• C. Phép nối (sử dụng quan hệ từ, phó từ liên kết).
• D. Sử dụng từ ngữ cùng trường liên tưởng.

Câu 9: Phân tích sự khác biệt về phong cách ngôn ngữ giữa một bản tin thời sự trên truyền hình và một bài thơ trữ tình.

• A. Bản tin thời sự dùng nhiều từ địa phương, bài thơ trữ tình dùng từ Hán Việt.
• B. Bản tin thời sự chú trọng biểu cảm, bài thơ trữ tình chú trọng thông báo.
• C. Bản tin thời sự dùng nhiều câu phức, bài thơ trữ tình dùng nhiều câu đơn.
• D. Bản tin thời sự mang tính khách quan, thông tin, bài thơ trữ tình mang tính chủ quan, biểu cảm.

Câu 10: Xác định lỗi sai về ngữ pháp trong câu sau và cách sửa phù hợp nhất:

• A. Thiếu chủ ngữ. Sửa:
• B. Thiếu vị ngữ. Sửa:
• C. Thiếu chủ ngữ. Sửa:
• D. Sai về quan hệ từ. Sửa:

Câu 11: Khi phân tích một bài thơ, việc nhận diện và phân tích các hình ảnh thơ có tác dụng gì đối với việc đọc hiểu?

• A. Chỉ giúp nhận biết thể loại thơ.
• B. Giúp người đọc hình dung, cảm nhận sâu sắc thế giới nghệ thuật, cảm xúc, tư tưởng của nhà thơ.
• C. Xác định được số lượng câu thơ trong bài.
• D. Phân biệt được thơ hiện đại và thơ trung đại.

Câu 12: Bạn được giao nhiệm vụ thuyết trình về chủ đề

• A. Luyện tập nói trước gương.
• B. Thiết kế slide trình chiếu thật đẹp mắt.
• C. Chuẩn bị trang phục cho buổi nói.
• D. Thu thập và sắp xếp các luận điểm, bằng chứng, ví dụ để làm rõ chủ đề.

Câu 13: Trong một cuộc thảo luận nhóm, bạn của bạn đang trình bày ý kiến. Để thể hiện kỹ năng nghe tích cực, bạn nên làm gì?

• A. Ngắt lời để bày tỏ sự đồng ý hoặc phản đối ngay lập tức.
• B. Suy nghĩ về ý kiến phản bác trong lúc người khác đang nói.
• C. Tập trung lắng nghe, giao tiếp bằng mắt, gật đầu hoặc đưa ra phản hồi ngắn gọn (ví dụ:
• D. Chỉ nghe những phần bạn cảm thấy thú vị.

Câu 14: Khi đọc một văn bản thông tin trên mạng, làm thế nào để đánh giá sơ bộ độ tin cậy của thông tin được cung cấp?

• A. Chỉ cần đọc lướt tiêu đề và kết luận.
• B. Kiểm tra nguồn gốc của bài viết (tác giả, trang web uy tín không?), thời gian đăng tải, và so sánh với các nguồn khác.
• C. Tin tưởng hoàn toàn vào thông tin nếu bài viết có hình ảnh đẹp.
• D. Chỉ đọc các bình luận của người đọc khác.

Câu 15: Giả sử bạn cần viết một bài báo cáo về kết quả khảo sát về thói quen đọc sách của học sinh trong trường. Cấu trúc nào sau đây là phù hợp nhất cho bài báo cáo này?

• A. Mở đầu (Lý do, mục đích khảo sát) -> Nội dung chính (Phương pháp, kết quả, phân tích) -> Kết luận (Đánh giá chung, đề xuất).
• B. Chỉ cần liệt kê các số liệu thu thập được.
• C. Trình bày theo trình tự thời gian thực hiện khảo sát.
• D. Tập trung vào ý kiến cá nhân của người viết về thói quen đọc sách.

Câu 16: Phân tích ý nghĩa của việc sử dụng ngôn ngữ (lựa chọn từ ngữ, cách đặt câu) trong việc thể hiện thái độ của người nói/viết.

• A. Ngôn ngữ chỉ có chức năng truyền đạt thông tin khách quan.
• B. Thái độ chỉ được thể hiện qua giọng điệu khi nói, không phải qua chữ viết.
• C. Chỉ có các từ ngữ mang nghĩa tiêu cực mới thể hiện được thái độ.
• D. Việc lựa chọn từ ngữ (trang trọng/thân mật, khách quan/chủ quan), kiểu câu (khẳng định, phủ định, nghi vấn, cảm thán) thể hiện rõ thái độ (yêu ghét, đồng tình phản đối, băn khoăn, chắc chắn...) của người nói/viết.

Câu 17: Khi tóm tắt một văn bản nghị luận, kỹ năng quan trọng nhất cần áp dụng là gì?

• A. Chép lại các câu văn hay trong bài.
• B. Kể lại chi tiết tất cả các ví dụ được đưa ra.
• C. Xác định được luận đề (vấn đề chính), các luận điểm chính và mối quan hệ giữa chúng.
• D. Dựa vào cảm xúc cá nhân để viết lại bài.

Câu 18: Phân tích vai trò của các yếu tố phi ngôn ngữ (ánh mắt, cử chỉ, nét mặt) trong giao tiếp nói.

• A. Hỗ trợ, bổ sung ý nghĩa cho lời nói, thể hiện cảm xúc, thái độ và tăng tính thuyết phục.
• B. Làm cho người nghe mất tập trung vào nội dung lời nói.
• C. Chỉ quan trọng trong giao tiếp hàng ngày, không quan trọng trong thuyết trình hay tranh luận.
• D. Hoàn toàn không liên quan đến nội dung thông tin được truyền tải.

Câu 19: Đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng dẫn chứng trong một bài văn nghị luận.

• A. Dẫn chứng chỉ có tác dụng làm bài viết dài thêm.
• B. Số lượng dẫn chứng càng nhiều thì bài viết càng hay.
• C. Dẫn chứng chỉ cần đúng sự thật, không cần liên quan đến luận điểm.
• D. Dẫn chứng cần phải tiêu biểu, xác thực, phù hợp và đủ để làm sáng tỏ, tăng sức thuyết phục cho luận điểm.

Câu 20: Phân tích sự khác biệt cơ bản về đối tượng phản ánh giữa truyện truyền kì và truyện ngắn hiện đại trong văn học Việt Nam.

• A. Truyện truyền kì phản ánh cuộc sống ở thành thị, truyện ngắn hiện đại phản ánh cuộc sống ở nông thôn.
• B. Truyện truyền kì thường có yếu tố kì ảo, siêu nhiên, phản ánh con người và xã hội trong bối cảnh lịch sử phong kiến; truyện ngắn hiện đại phản ánh hiện thực đời sống đa dạng, con người cá nhân với những vấn đề phức tạp trong xã hội hiện đại.
• C. Truyện truyền kì viết bằng chữ Nôm, truyện ngắn hiện đại viết bằng chữ Quốc ngữ.
• D. Truyện truyền kì chỉ có nhân vật là vua chúa, quan lại; truyện ngắn hiện đại chỉ có nhân vật là người dân thường.

Câu 21: Trong tiếng Việt, từ mượn là gì và việc sử dụng từ mượn có ý nghĩa như thế nào?

• A. Từ mượn là từ do người Việt tự sáng tạo ra dựa trên tiếng nước ngoài.
• B. Việc sử dụng từ mượn làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt.
• C. Từ mượn là từ vay mượn từ ngôn ngữ khác để làm giàu vốn từ vựng tiếng Việt, đáp ứng nhu cầu diễn đạt các khái niệm mới.
• D. Tất cả các từ mượn đều phải giữ nguyên hình thức và cách đọc của tiếng gốc.

Câu 22: Phân tích tác dụng của việc sử dụng câu rút gọn trong một đoạn hội thoại.

• A. Làm cho lời nói ngắn gọn, nhanh, tránh lặp lại những thành phần đã rõ, phù hợp với tình huống giao tiếp.
• B. Khiến câu văn trở nên tối nghĩa, khó hiểu.
• C. Chỉ sử dụng trong văn viết, không sử dụng trong văn nói.
• D. Nhấn mạnh một thành phần nào đó của câu.

Câu 23: Đánh giá tính phù hợp của cách mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp trong bài văn nghị luận.

• A. Mở bài trực tiếp luôn hay hơn mở bài gián tiếp.
• B. Mở bài gián tiếp chỉ phù hợp với các đề bài khó.
• C. Cả hai cách đều không có giá trị trong việc thu hút người đọc.
• D. Mở bài trực tiếp đi thẳng vào vấn đề, phù hợp khi cần sự rõ ràng, mạch lạc; mở bài gián tiếp dẫn dắt từ vấn đề khác có liên quan, tạo sự uyển chuyển, gợi mở, phù hợp với nhiều dạng đề và giúp tạo ấn tượng ban đầu.

Câu 24: Phân tích vai trò của việc xây dựng nhân vật điển hình trong văn học hiện thực phê phán (1930-1945).

• A. Nhân vật điển hình (mang những nét chung của một tầng lớp, hạng người trong hoàn cảnh điển hình) giúp nhà văn khái quát sâu sắc hiện thực xã hội và số phận con người thời đại.
• B. Nhân vật điển hình làm cho câu chuyện trở nên khó tin, xa rời thực tế.
• C. Nhân vật điển hình chỉ có tác dụng làm phong phú thêm cốt truyện.
• D. Nhân vật điển hình là những con người hoàn hảo, không có khuyết điểm.

Câu 25: Trong một bài thuyết trình, việc sử dụng các từ ngữ chuyển tiếp (ví dụ:

• A. Làm cho bài nói trở nên dài dòng, lê thê.
• B. Giúp kết nối các ý, các phần của bài nói một cách mạch lạc, logic, giúp người nghe dễ theo dõi và nắm bắt cấu trúc bài nói.
• C. Chỉ là cách để người nói tạm dừng để suy nghĩ.
• D. Không có tác dụng gì đáng kể đối với người nghe.

Câu 26: Phân tích ý nghĩa của việc sử dụng phép ẩn dụ trong văn thơ.

• A. Làm cho câu văn/thơ trở nên khó hiểu hơn cho người đọc.
• B. Chỉ có tác dụng thay thế một từ này bằng một từ khác.
• C. Giúp tăng sức gợi hình, gợi cảm, làm cho ý thơ/văn thêm sâu sắc, hàm súc và biểu đạt được những điều trừu tượng một cách cụ thể hơn.
• D. Chỉ dùng để miêu tả các sự vật không có thật.

Câu 27: Khi chuẩn bị dàn ý cho một bài văn phân tích một tác phẩm văn học, bạn nên bắt đầu từ bước nào sau đây để đảm bảo tính logic và đầy đủ?

• A. Liệt kê tất cả các chi tiết bạn nhớ về tác phẩm.
• B. Viết ngay phần kết bài trước để định hướng.
• C. Chỉ cần xác định tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• D. Đọc kỹ đề bài, xác định yêu cầu; đọc hiểu tác phẩm để nắm nội dung, nghệ thuật; xác định luận đề (vấn đề chính cần phân tích); xây dựng các luận điểm chính và tìm dẫn chứng phù hợp cho từng luận điểm.

Câu 28: Phân tích mối quan hệ giữa hoàn cảnh lịch sử - xã hội và sự ra đời của dòng văn học cách mạng (1945-1975).

• A. Hoàn cảnh chiến tranh vệ quốc, xây dựng chủ nghĩa xã hội đã tạo tiền đề cho sự ra đời và phát triển mạnh mẽ của dòng văn học đề cao lý tưởng cách mạng, chủ nghĩa anh hùng tập thể.
• B. Hoàn cảnh xã hội không có ảnh hưởng gì đến nội dung và khuynh hướng văn học.
• C. Chiến tranh chỉ khiến văn học tập trung vào phê phán xã hội.
• D. Giai đoạn này văn học chủ yếu phản ánh cuộc sống cá nhân, đời thường.

Câu 29: Phân tích tác dụng của việc sử dụng câu hỏi tu từ trong văn bản nghị luận.

• A. Để người đọc trả lời câu hỏi đó.
• B. Nhằm nhấn mạnh một ý, gợi suy nghĩ, tạo cảm xúc, làm cho lời văn thêm sinh động và tăng sức thuyết phục.
• C. Làm cho bài viết trở nên khó hiểu và thiếu mạch lạc.
• D. Chỉ là cách để kéo dài bài viết.

Câu 30: Khi nghe một bài phát biểu, làm thế nào để phân biệt được đâu là thông tin chính và đâu là thông tin hỗ trợ (ví dụ, ví dụ minh họa)?

• A. Tất cả thông tin người nói đưa ra đều là thông tin chính.
• B. Thông tin chính luôn là những con số, số liệu thống kê.
• C. Lắng nghe kỹ các câu mở đầu đoạn, các cụm từ nhấn mạnh (quan trọng là, tóm lại,...), và nhận diện các ví dụ, giải thích được đưa ra để làm rõ ý trước đó.
• D. Thông tin hỗ trợ thường được nói với giọng điệu to hơn thông tin chính.

Câu 1: Văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945 chứng kiến sự ra đời của nhiều trào lưu, khuynh hướng. Một trong những đặc điểm nổi bật của giai đoạn này là sự vận động, giao thoa và đôi khi là đối lập giữa các dòng văn học. Dựa vào kiến thức đã học, hãy phân tích sự khác biệt cơ bản về đề tài và cảm hứng chủ đạo giữa văn học hiện thực phê phán và văn học lãng mạn giai đoạn này.

• A. Văn học hiện thực phê phán tập trung vào vẻ đẹp thiên nhiên, tình yêu đôi lứa; văn học lãng mạn phản ánh cuộc sống nghèo khổ, bất công.
• B. Văn học hiện thực phê phán phơi bày thực trạng xã hội bất công, đời sống khốn cùng của người dân; văn học lãng mạn đề cao cái tôi cá nhân, cảm xúc chủ quan, khát vọng vượt thoát hiện thực.
• C. Cả hai dòng văn học đều tập trung phê phán chế độ thực dân nửa phong kiến và kêu gọi cách mạng.
• D. Văn học hiện thực phê phán lấy cảm hứng từ lịch sử dân tộc; văn học lãng mạn tập trung vào thế giới tâm linh, huyền bí.

Câu 2: Đọc đoạn văn sau và xác định phong cách ngôn ngữ chủ đạo được sử dụng:

• A. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.
• B. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.
• C. Phong cách ngôn ngữ khoa học.
• D. Phong cách ngôn ngữ chính luận.

Câu 3: Khi phân tích một tác phẩm văn học trung đại, việc đặt tác phẩm vào bối cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa thời đại là rất quan trọng. Điều này giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn về:

• A. Chỉ để biết tác phẩm được viết vào năm nào, bởi ai.
• B. Chỉ để biết tác phẩm có bao nhiêu chương hồi.
• C. Chỉ để so sánh tác phẩm đó với các tác phẩm nước ngoài cùng thời.
• D. Giá trị tư tưởng, nội dung phản ánh, và các yếu tố nghệ thuật đặc trưng của tác phẩm trong sự chi phối của thời đại.

Câu 4: Trong quá trình viết văn nghị luận, việc xây dựng luận điểm, luận cứ và lập luận chặt chẽ đóng vai trò then chốt. Giả sử bạn đang viết bài nghị luận về câu nói "Sách là ngọn đèn soi sáng trí tuệ". Luận cứ nào sau đây không phù hợp trực tiếp để làm sáng tỏ luận điểm này?

• A. Phân tích sở thích đọc sách của giới trẻ hiện nay.
• B. Nêu các ví dụ về những người thành công nhờ việc đọc sách và học hỏi.
• C. Giải thích cách sách cung cấp kiến thức, mở rộng hiểu biết về thế giới.
• D. Chỉ ra vai trò của sách trong việc hình thành tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

Câu 5: Đọc đoạn thơ sau:

• A. So sánh.
• B. Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, các tính từ miêu tả, động từ gợi tả sự chuyển động nhẹ nhàng.
• C. Hoán dụ.
• D. Nhân hóa.

Câu 6: Khi nghe một bài phát biểu hoặc một buổi thuyết trình, kỹ năng nghe tích cực đòi hỏi người nghe phải làm gì?

• A. Chỉ cần ngồi im lặng và không ngắt lời người nói.
• B. Tập trung ghi chép lại tất cả những gì người nói trình bày.
• C. Lắng nghe cẩn thận, đặt câu hỏi làm rõ (nếu cần), thể hiện sự quan tâm và phản hồi (bằng ánh mắt, cử chỉ, hoặc câu hỏi sau khi kết thúc).
• D. Nghĩ trước các câu hỏi phản biện để hỏi ngay khi người nói dừng lại.

Câu 7: Phân tích ý nghĩa của việc sử dụng các từ láy trong đoạn văn hoặc đoạn thơ. Chức năng chính của từ láy trong văn học là gì?

• A. Chỉ để tăng số lượng từ trong văn bản.
• B. Chỉ để làm cho câu văn dài hơn.
• C. Chỉ để trang trí cho câu văn thêm đẹp.
• D. Gợi hình ảnh, gợi cảm xúc mạnh mẽ, diễn tả sắc thái ý nghĩa tinh tế, tạo nhịp điệu cho câu văn, câu thơ.

Câu 8: Khi viết một bài báo cáo hoặc văn bản thông tin tổng hợp, cấu trúc nào sau đây thường được coi là hiệu quả nhất để trình bày thông tin một cách rõ ràng, logic?

• A. Mở đầu (giới thiệu vấn đề/nội dung báo cáo) -> Nội dung chính (trình bày chi tiết các khía cạnh, dữ liệu, phân tích) -> Kết luận (tóm tắt, đưa ra nhận định/khuyến nghị).
• B. Nội dung chính -> Mở đầu -> Kết luận.
• C. Kết luận -> Mở đầu -> Nội dung chính.
• D. Trình bày thông tin theo cảm hứng, không cần tuân theo cấu trúc cố định.

Câu 9: Văn học giai đoạn 1945-1975 (Văn học cách mạng) có những đặc điểm nổi bật về chủ đề và hình tượng nghệ thuật. Đặc điểm nào sau đây không phản ánh đúng thực tế của văn học giai đoạn này?

• A. Tập trung ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng, tinh thần yêu nước, chiến đấu.
• B. Hình tượng con người mới, con người của thời đại cách mạng được xây dựng lý tưởng hóa.
• C. Đề cao cái tôi cá nhân, phản ánh sâu sắc bi kịch thân phận con người trong xã hội hiện đại đầy phức tạp.
• D. Sử dụng ngôn ngữ giản dị, trong sáng, gần gũi với đời sống nhân dân.

Câu 10: Phân tích cách sử dụng câu ghép trong đoạn văn sau:

• A. Nối kết các ý có quan hệ tương đồng hoặc tiếp nối về mặt thời gian/không gian, giúp miêu tả sự chuyển đổi của cảnh vật một cách liền mạch.
• B. Diễn tả mối quan hệ nguyên nhân - kết quả rõ ràng giữa hai vế.
• C. Nhấn mạnh sự đối lập gay gắt giữa hai hiện tượng.
• D. Tạo cảm giác rời rạc, ngắt quãng trong diễn đạt.

Câu 11: Kỹ năng tóm tắt văn bản đòi hỏi người đọc/người nghe phải nhận diện được những nội dung cốt lõi. Đâu là yêu cầu quan trọng nhất khi tóm tắt một văn bản?

• A. Chép lại nguyên văn các câu quan trọng trong văn bản gốc.
• B. Đảm bảo độ dài bản tóm tắt bằng khoảng một nửa văn bản gốc.
• C. Liệt kê tất cả các chi tiết nhỏ có trong văn bản.
• D. Giữ được đầy đủ ý chính, bố cục logic của văn bản gốc nhưng được diễn đạt bằng lời văn của người tóm tắt một cách ngắn gọn.

Câu 12: Đánh giá vai trò của yếu tố kì ảo, siêu nhiên trong truyện truyền kì trung đại. Yếu tố này chủ yếu phục vụ mục đích gì?

• A. Chỉ để làm cho câu chuyện thêm ly kỳ, hấp dẫn người đọc.
• B. Thể hiện quan niệm về thế giới tâm linh, gửi gắm ước mơ, khát vọng của con người về công lý, tình yêu, hạnh phúc vượt lên trên thực tại phũ phàng.
• C. Phản ánh trực tiếp hiện thực xã hội đương thời một cách chân thực.
• D. Nhấn mạnh sức mạnh tuyệt đối của con người trước số phận.

Câu 13: Khi chuẩn bị cho một bài nói trước đám đông, việc xác định rõ đối tượng người nghe có ý nghĩa như thế nào?

• A. Không quan trọng lắm, chỉ cần chuẩn bị nội dung mình muốn nói.
• B. Chỉ giúp biết nên ăn mặc thế nào cho phù hợp.
• C. Giúp lựa chọn nội dung, cách diễn đạt, ngôn ngữ, và phong thái trình bày phù hợp để bài nói đạt hiệu quả cao nhất, dễ được người nghe tiếp nhận.
• D. Chỉ để biết có bao nhiêu người sẽ nghe.

Câu 14: Phân tích sự khác biệt trong cách thể hiện cái tôi trữ tình giữa thơ mới (khoảng 1932-1945) và thơ ca cách mạng (giai đoạn 1945-1975).

• A. Thơ mới đề cao cái tôi cá nhân, cô đơn, sầu não trước cuộc đời; thơ ca cách mạng cái tôi hòa nhập vào cái ta chung của cộng đồng, mang âm hưởng sử thi, lạc quan, yêu nước.
• B. Thơ mới ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước; thơ ca cách mạng tập trung vào tình yêu đôi lứa.
• C. Cả hai đều thể hiện cái tôi cô đơn, lạc lõng trước thời cuộc.
• D. Thơ mới sử dụng nhiều điển tích, điển cố; thơ ca cách mạng sử dụng ngôn ngữ cổ kính.

Câu 15: Trong tiếng Việt, việc sử dụng dấu câu (dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu chấm, v.v.) không chỉ đơn thuần là quy tắc chính tả mà còn ảnh hưởng đến ý nghĩa và nhịp điệu câu văn. Phân tích sự khác biệt về ý nghĩa hoặc nhấn mạnh khi sử dụng dấu chấm phẩy thay cho dấu phẩy trong một câu ghép đẳng lập.

• A. Dấu chấm phẩy luôn dùng để kết thúc câu, còn dấu phẩy thì không.
• B. Dấu chấm phẩy thường dùng để phân cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp hoặc có ý nghĩa tương đối độc lập, tạo quãng ngắt dài hơn dấu phẩy, giúp phân tách ý rõ ràng hơn.
• C. Dấu chấm phẩy và dấu phẩy hoàn toàn có thể thay thế cho nhau trong mọi trường hợp câu ghép.
• D. Dấu chấm phẩy chỉ được dùng trong thơ, không dùng trong văn xuôi.

Câu 16: Khi đọc một văn bản thông tin tổng hợp (ví dụ: báo cáo khoa học, bài phân tích dữ liệu), kỹ năng quan trọng nhất để nắm bắt nội dung là gì?

• A. Xác định mục đích của văn bản, nhận diện các ý chính, dữ liệu quan trọng, và mối liên hệ giữa các phần.
• B. Đọc lướt thật nhanh từ đầu đến cuối để có cái nhìn tổng quan.
• C. Chỉ đọc phần mở đầu và kết luận.
• D. Tập trung vào các chi tiết nhỏ, số liệu cụ thể mà bỏ qua cấu trúc chung.

Câu 17: So sánh đặc điểm nổi bật về cốt truyện và nhân vật giữa truyện truyền kì và truyện ngắn hiện đại. Điểm khác biệt cốt lõi là gì?

• A. Truyện truyền kì cốt truyện đơn giản, nhân vật có chiều sâu nội tâm; truyện ngắn hiện đại cốt truyện phức tạp, nhân vật đơn giản.
• B. Truyện truyền kì nhân vật luôn là vua chúa, quan lại; truyện ngắn hiện đại nhân vật luôn là người lao động.
• C. Cả hai đều tập trung miêu tả cuộc sống thường ngày một cách chân thực.
• D. Truyện truyền kì cốt truyện thường có yếu tố kì ảo, nhân vật thường mang tính chất loại hình hoặc lý tưởng hóa; truyện ngắn hiện đại cốt truyện gần gũi hiện thực, nhân vật được khắc họa tâm lý phức tạp, đa chiều.

Câu 18: Trong văn nghị luận, việc sử dụng các phép liên kết câu, liên kết đoạn (như phép lặp, phép thế, phép nối, phép liên tưởng) có vai trò gì?

• A. Tạo sự mạch lạc, gắn kết chặt chẽ giữa các ý, các câu, các đoạn, giúp bài viết logic và dễ theo dõi.
• B. Chỉ để làm cho bài văn dài hơn.
• C. Không có vai trò quan trọng, có hay không cũng được.
• D. Làm cho câu văn trở nên khó hiểu hơn.

Câu 19: Phân tích ý nghĩa của nhan đề trong một tác phẩm văn học. Nhan đề thường hé mở điều gì cho người đọc?

• A. Chỉ là tên gọi ngẫu nhiên, không có ý nghĩa gì đặc biệt.
• B. Chỉ cho biết tác giả là ai.
• C. Hé mở chủ đề, tư tưởng, nội dung chính, hoặc một hình ảnh/chi tiết trung tâm, tạo ấn tượng ban đầu và định hướng cho người đọc.
• D. Chỉ để phân biệt tác phẩm này với tác phẩm khác.

Câu 20: Khi nói hoặc trình bày một vấn đề, việc điều chỉnh tốc độ nói, ngữ điệu, và âm lượng có tác động như thế nào đến hiệu quả giao tiếp?

• A. Không có tác động đáng kể, chỉ cần nói rõ ràng là đủ.
• B. Nói nhanh và to sẽ luôn thể hiện sự tự tin.
• C. Nói đều đều, không thay đổi ngữ điệu sẽ giúp người nghe tập trung hơn.
• D. Giúp truyền tải cảm xúc, nhấn mạnh ý quan trọng, thu hút sự chú ý của người nghe, và tạo sự sinh động, hấp dẫn cho bài nói.

Câu 21: Đọc đoạn văn sau và xác định lỗi sai (nếu có) về mặt logic hoặc ngữ pháp:

• A. Lỗi dùng cặp quan hệ từ: "Nhờ có... nên..." chỉ quan hệ nguyên nhân - kết quả tích cực, không nên kết hợp với "Tuy nhiên" ở vế sau để nói về thách thức.
• B. Không có lỗi sai trong đoạn văn này.
• C. Lỗi chính tả ở từ "cải thiện".
• D. Lỗi dùng từ "thách thức" không phù hợp.

Câu 22: Trong văn học Việt Nam hiện đại, tiểu thuyết có sự phát triển mạnh mẽ với nhiều xu hướng và phong cách. Phân tích sự thay đổi trong cách xây dựng nhân vật tiểu thuyết so với văn học trung đại.

• A. Nhân vật tiểu thuyết hiện đại đơn giản hơn, ít chiều sâu tâm lý hơn.
• B. Nhân vật tiểu thuyết hiện đại luôn là anh hùng lý tưởng.
• C. Nhân vật tiểu thuyết hiện đại thường được khắc họa với tâm lý phức tạp, đa chiều, có sự giằng xé nội tâm, thể hiện cá tính độc đáo thay vì chỉ mang tính chất loại hình.
• D. Nhân vật tiểu thuyết hiện đại luôn xuất hiện cùng yếu tố kì ảo.

Câu 23: Khi viết một bài văn miêu tả, việc sử dụng các giác quan (thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác) có ý nghĩa như thế nào?

• A. Chỉ để liệt kê các đặc điểm của đối tượng.
• B. Giúp người đọc cảm nhận đối tượng một cách chân thực, sống động, đa chiều, khơi gợi cảm xúc và hình dung rõ nét về cảnh vật, con người.
• C. Làm cho bài văn trở nên khó hiểu.
• D. Không cần thiết, chỉ cần miêu tả bằng thị giác là đủ.

Câu 24: Phân tích tác dụng của việc sử dụng câu hỏi tu từ trong một bài nói hoặc bài viết chính luận.

• A. Để người nghe/người đọc trả lời trực tiếp.
• B. Chỉ để làm cho câu văn dài hơn.
• C. Để thể hiện sự thiếu hiểu biết của người nói/người viết về vấn đề.
• D. Gợi suy nghĩ, tạo ấn tượng, nhấn mạnh một vấn đề, thể hiện cảm xúc hoặc quan điểm của người nói/người viết một cách sâu sắc, thuyết phục.

Câu 25: Đánh giá vai trò của yếu tố hài hước trong hài kịch. Yếu tố này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Gây cười, giải trí cho khán giả, đồng thời thông qua tiếng cười để phê phán, châm biếm những thói hư tật xấu, những hiện tượng tiêu cực trong xã hội.
• B. Chỉ để làm cho vở kịch trở nên vô nghĩa.
• C. Tạo không khí bi thương, xúc động.
• D. Phản ánh hiện thực một cách trực tiếp, không có sự hư cấu.

Câu 26: Khi đọc một văn bản hồi kí hoặc nhật kí, người đọc cần lưu ý điều gì để tiếp nhận nội dung một cách hiệu quả?

• A. Chỉ cần tập trung vào các sự kiện lịch sử được nhắc đến.
• B. Chỉ cần chú ý đến cảm xúc cá nhân của người viết mà bỏ qua bối cảnh.
• C. Hiểu được tính chủ quan của người viết, đặt văn bản vào bối cảnh lịch sử cụ thể, và phân tích mối quan hệ giữa sự kiện được kể và cảm xúc, suy nghĩ của người viết.
• D. Xem đây là văn bản hư cấu hoàn toàn.

Câu 27: Phân tích điểm khác biệt cơ bản về mục đích giao tiếp giữa phong cách ngôn ngữ chính luận và phong cách ngôn ngữ báo chí.

• A. Cả hai đều nhằm mục đích giải trí.
• B. Phong cách chính luận chủ yếu nhằm bày tỏ quan điểm, thái độ, lập trường về một vấn đề chính trị, xã hội, văn hóa để định hướng dư luận; phong cách báo chí chủ yếu nhằm thông báo, đưa tin về các sự kiện, vấn đề thời sự một cách khách quan (hoặc có định hướng).
• C. Phong cách chính luận chỉ dùng trong các bài phát biểu; phong cách báo chí chỉ dùng trên báo in.
• D. Cả hai đều chỉ dùng để cung cấp thông tin khô khan.

Câu 28: Khi viết một bài văn tự sự, việc lựa chọn ngôi kể (ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba) có tác động như thế nào đến câu chuyện và cảm nhận của người đọc?

• A. Ngôi thứ nhất tạo cảm giác chân thực, gần gũi, bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật xưng
• B. Ngôi thứ nhất luôn đáng tin cậy hơn ngôi thứ ba.
• C. Ngôi kể không ảnh hưởng đến nội dung và cảm nhận của người đọc.
• D. Ngôi thứ ba chỉ dùng để kể chuyện cổ tích.

Câu 29: Phân tích đặc trưng của thơ văn Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh. Phong cách nghệ thuật của Người thể hiện rõ nhất điều gì?

• A. Chỉ tập trung vào vẻ đẹp thiên nhiên đất nước.
• B. Chỉ phê phán gay gắt chế độ thực dân phong kiến.
• C. Chỉ thể hiện tâm trạng buồn bã, cô đơn của người tù.
• D. Kết hợp hài hòa giữa chất thép và chất tình, giữa tính chiến đấu và tính trữ tình, ngôn ngữ giản dị, trong sáng nhưng hàm súc, giàu ý nghĩa triết lý.

Câu 30: Khi tham gia một cuộc thảo luận nhóm, kỹ năng nào sau đây là quan trọng nhất để cuộc thảo luận đạt hiệu quả?

• A. Lắng nghe tích cực ý kiến của người khác, trình bày quan điểm rõ ràng, tôn trọng ý kiến khác biệt, và cùng hướng tới mục tiêu chung của nhóm.
• B. Cố gắng nói thật nhiều để thể hiện hiểu biết của bản thân.
• C. Chỉ đồng ý với ý kiến của người trưởng nhóm.
• D. Tìm mọi cách để chứng minh ý kiến của mình là đúng nhất.

Câu 1: Đọc đoạn trích sau và cho biết đặc điểm nào của văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 được thể hiện rõ nhất qua nội dung này:

• A. Khuynh hướng lãng mạn, đề cao cái tôi cá nhân.
• B. Chú trọng phản ánh đời sống xã hội thượng lưu.
• C. Tính sử thi và cảm hứng cộng đồng.
• D. Nghệ thuật tượng trưng, siêu thực.

Câu 2: Phân tích tác dụng của việc sử dụng liên tiếp các từ láy, từ gợi tả trong đoạn thơ sau:

• A. Làm cho câu thơ trở nên khó hiểu, mơ hồ.
• B. Gợi tả âm thanh, hình ảnh sống động, tăng tính nhạc và biểu cảm cho đoạn thơ.
• C. Nhấn mạnh sự tĩnh lặng, hoang vắng của cảnh vật.
• D. Chỉ đơn thuần liệt kê các sự vật trong tự nhiên.

Câu 3: Khi chuẩn bị bài nói trình bày ý kiến về một vấn đề xã hội, việc tìm kiếm và lựa chọn các số liệu thống kê, dẫn chứng cụ thể từ nguồn đáng tin cậy thuộc về bước nào trong quy trình nói và nghe?

• A. Chuẩn bị nội dung.
• B. Thực hành trình bày.
• C. Lắng nghe phản hồi.
• D. Đánh giá và rút kinh nghiệm.

Câu 4: So sánh đặc điểm nổi bật về đề tài của văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945 (Thơ Mới, Tiểu thuyết hiện thực phê phán) và giai đoạn 1945-1975.

• A. Cả hai giai đoạn đều tập trung vào đề tài tình yêu đôi lứa và thiên nhiên.
• B. Giai đoạn 1930-1945 chủ yếu viết về chiến tranh, giai đoạn 1945-1975 chủ yếu viết về cuộc sống đô thị.
• C. Giai đoạn 1930-1945 đề cao lý tưởng cách mạng, giai đoạn 1945-1975 tập trung vào bi kịch cá nhân.
• D. Giai đoạn 1930-1945 phản ánh những bế tắc của xã hội cũ và bi kịch cá nhân, giai đoạn 1945-1975 tập trung vào cuộc kháng chiến, xây dựng chủ nghĩa xã hội và con người mới.

Câu 5: Xác định và phân tích chức năng ngữ pháp của cụm từ được gạch chân trong câu sau: