15+ Đề Trắc nghiệm Sự sống và cái chết – Kết nối tri thức

Câu 1: Trong văn bản

• A. Chủ nghĩa hiện sinh và triết học phương Tây.
• B. Tôn giáo và tín ngưỡng truyền thống.
• C. Khoa học vũ trụ và sinh học tiến hóa.
• D. Văn hóa dân gian và truyền thuyết.

Câu 2: Theo văn bản, yếu tố nào dưới đây được coi là động lực chính thúc đẩy sự tiến hóa và đa dạng hóa của sự sống trên Trái Đất?

• A. Đấu tranh sinh tồn và áp lực chọn lọc từ môi trường thay đổi.
• B. Sự can thiệp của một thế lực siêu nhiên.
• C. Mong muốn tự hoàn thiện của từng cá thể sinh vật.
• D. Sự ngẫu nhiên tuyệt đối không theo quy luật nào.

Câu 3: Tác giả sử dụng cụm từ

• A. Sự đa dạng về loài ngày càng tăng theo thời gian.
• B. Sự phức tạp của cơ thể sinh vật ngày càng tăng theo tuổi Trái Đất.
• C. Sự phân bố địa lý của các loài sinh vật.
• D. Mối quan hệ giữa các loài trong hệ sinh thái.

Câu 4: Vẫn theo cách diễn đạt của tác giả về lịch sử sự sống,

• A. Sự đa dạng đáng kinh ngạc và sự đa dạng hóa ngày càng lớn của các loài theo thời gian.
• B. Sự tăng trưởng kích thước của các loài sinh vật.
• C. Khả năng di chuyển và thích nghi với môi trường mới của sinh vật.
• D. Mối liên hệ di truyền giữa các loài khác nhau.

Câu 5: Đoạn văn miêu tả

• A. Chứng minh sự tồn tại của du hành thời gian.
• B. Làm cho văn bản trở thành một câu chuyện giả tưởng hấp dẫn.
• C. Giúp hình dung rõ nét và sinh động về lịch sử phát triển lâu dài và sự đa dạng của sự sống.
• D. Đánh lạc hướng người đọc khỏi chủ đề chính là sự sống và cái chết.

Câu 6: Theo quan điểm khoa học được trình bày trong văn bản, sự tuyệt chủng của các loài có ý nghĩa gì đối với sự sống nói chung?

• A. Luôn là một thảm họa không có mặt tích cực.
• B. Chỉ là kết quả của sự kém thích nghi của từng loài.
• C. Ngăn cản sự phát triển và đa dạng hóa của các loài khác.
• D. Giải phóng không gian và nguồn lực, tạo điều kiện cho các loài mới hoặc loài còn lại phát triển và đa dạng hóa.

Câu 7: Khi thảo luận về mối quan hệ giữa sự sống và cái chết, tác giả nhấn mạnh điều gì?

• A. Sự sống là vĩnh cửu còn cái chết chỉ là tạm thời.
• B. Sự sống và cái chết là hai mặt không thể tách rời, song hành và bổ sung cho nhau trong quá trình tiến hóa.
• C. Cái chết là sự chấm dứt hoàn toàn và không có bất kỳ liên hệ nào với sự sống tiếp diễn.
• D. Sự sống luôn chiến thắng cái chết trong mọi trường hợp.

Câu 8: Thông qua việc trình bày lịch sử sự sống từ vi khuẩn đơn bào đến con người, tác giả muốn truyền tải thông điệp gì về vị trí của con người trong vũ trụ?

• A. Con người là đỉnh cao duy nhất và cuối cùng của sự tiến hóa.
• B. Con người là trung tâm của vũ trụ và chi phối mọi thứ.
• C. Con người chỉ là một mắt xích trong chuỗi tiến hóa dài hàng tỉ năm, nhỏ bé trước không gian và thời gian vũ trụ.
• D. Con người có khả năng kiểm soát hoàn toàn sự sống và cái chết.

Câu 9: Văn bản

• A. Sử dụng nhiều hình ảnh ẩn dụ, so sánh.
• B. Tập trung vào biểu đạt cảm xúc cá nhân của tác giả.
• C. Kể lại một câu chuyện có cốt truyện rõ ràng.
• D. Trình bày các khái niệm, dữ kiện, quá trình dựa trên tri thức khoa học (sinh học tiến hóa, vũ trụ học) một cách khách quan.

Câu 10: Khi Trịnh Xuân Thuận nói về sự sống

• A. Sự phát triển cấu trúc và chức năng của từng sinh vật hoặc nhóm sinh vật.
• B. Sự gia tăng số lượng cá thể trong một loài.
• C. Sự mở rộng phạm vi phân bố của các loài.
• D. Sự thay đổi màu sắc hoặc hình dạng bên ngoài.

Câu 11: Văn bản gợi cho người đọc suy ngẫm gì về ý nghĩa của sự sống cá thể trong bối cảnh lịch sử sự sống chung của muôn loài?

• A. Sự sống cá thể là mục đích cuối cùng và quan trọng nhất.
• B. Sự sống cá thể ngắn ngủi nhưng là một phần không thể thiếu, đóng góp vào dòng chảy liên tục và sự đa dạng của sự sống chung.
• C. Sự sống cá thể không có ý nghĩa gì đáng kể.
• D. Chỉ có sự sống của con người mới có ý nghĩa.

Câu 12: Dựa vào văn bản, giải thích tại sao cái chết, dù là sự chấm dứt của một cá thể, lại được coi là cần thiết cho sự tiếp diễn và tiến hóa của sự sống?

• A. Vì cái chết làm giảm số lượng cá thể, giúp tài nguyên trở nên dồi dào hơn cho những cá thể còn lại.
• B. Vì cái chết là hình phạt cho những cá thể không thích nghi.
• C. Vì cái chết loại bỏ những cá thể kém thích nghi, tạo điều kiện cho các thế hệ mới mang gen tốt hơn hoặc các loài mới xuất hiện để thích nghi với môi trường thay đổi.
• D. Vì cái chết giúp cân bằng hệ sinh thái bằng cách loại bỏ những loài quá đông đúc.

Câu 13: Văn bản sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học như

• A. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu và phức tạp.
• B. Chứng tỏ kiến thức uyên bác của tác giả.
• C. Biến văn bản thành tài liệu chỉ dành cho các nhà khoa học.
• D. Đảm bảo tính chính xác, khách quan và chuyên môn của thông tin khoa học được trình bày.

Câu 14: Tác giả sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ nào để hỗ trợ việc trình bày thông tin trong văn bản thông tin này?

• A. Các số liệu thống kê về thời gian, số lượng loài.
• B. Biểu đồ và sơ đồ phức tạp.
• C. Hình ảnh minh họa các loài sinh vật cổ đại.
• D. Các đoạn ghi âm giọng nói của tác giả.

Câu 15: Dựa vào nội dung văn bản, nhận định nào sau đây về sự đa dạng sinh học là ĐÚNG?

• A. Sự đa dạng sinh học chỉ quan trọng ở các hệ sinh thái nhiệt đới.
• B. Sự đa dạng sinh học là kết quả ngẫu nhiên không có ý nghĩa tiến hóa.
• C. Sự đa dạng sinh học làm cho sự sống trở nên yếu ớt và dễ bị tổn thương.
• D. Sự đa dạng sinh học thể hiện khả năng thích nghi và phân nhánh của sự sống, góp phần vào sự bền vững và tiến hóa của sinh quyển.

Câu 16: Văn bản

• A. Tập trung vào việc kể lại một câu chuyện theo trình tự thời gian.
• B. Trình bày một vấn đề (sự sống và cái chết), đưa ra các luận điểm, lý lẽ và dẫn chứng khoa học để làm sáng tỏ và thuyết phục người đọc.
• C. Miêu tả chi tiết đặc điểm của các loài sinh vật.
• D. Biểu lộ cảm xúc mạnh mẽ về vẻ đẹp của tự nhiên.

Câu 17: Khi nói về sự sống và cái chết của các loài sinh vật, tác giả đã liên hệ vấn đề này với bối cảnh rộng lớn nào?

• A. Lịch sử hình thành và tiến hóa của vũ trụ và Trái Đất.
• B. Các vấn đề xã hội đương đại của con người.
• C. Sự phát triển của công nghệ hiện đại.
• D. Các tác phẩm văn học và nghệ thuật nổi tiếng.

Câu 18: Theo văn bản, điều gì làm cho sự sống khác biệt một cách cơ bản so với vật vô sinh?

• A. Sự sống có màu sắc và hình dạng đa dạng hơn.
• B. Sự sống luôn có khả năng di chuyển.
• C. Sự sống tồn tại ở mọi nơi trên Trái Đất.
• D. Sự sống có khả năng tự tổ chức, tự duy trì, sinh sản, tiến hóa và tương tác với môi trường theo những quy luật phức tạp.

Câu 19: Phân tích cách tác giả kết thúc văn bản (hoặc đoạn cuối được trích dẫn), ta thấy tác giả thường hướng đến điều gì sau khi trình bày các dữ kiện khoa học?

• A. Đưa ra lời kêu gọi hành động cụ thể để bảo vệ môi trường.
• B. Gợi mở những suy ngẫm triết lý, nhân văn về ý nghĩa sự sống, cái chết và vị trí con người.
• C. Tổng kết lại toàn bộ các dữ kiện khoa học đã trình bày.
• D. Dự đoán về tương lai của sự sống trên Trái Đất.

Câu 20: Giả sử một loài sinh vật mới xuất hiện và nhanh chóng thích nghi, phát triển mạnh mẽ nhờ một đột biến gen có lợi. Theo quan điểm của văn bản, hiện tượng này minh họa rõ nhất cho khía cạnh nào của sự sống?

• A. Tính hữu hạn của sự sống cá thể.
• B. Sự tuyệt chủng hàng loạt.
• C. Khả năng tiến hóa và đa dạng hóa của sự sống thông qua chọn lọc tự nhiên.
• D. Sự khác biệt giữa vật sống và vật vô sinh.

Câu 21: Đoạn văn nào trong

• A. Đoạn nói về lịch sử sự sống hàng tỉ năm, từ khi Trái Đất mới hình thành đến nay.
• B. Đoạn miêu tả chi tiết một loài sinh vật cụ thể.
• C. Đoạn phân tích cấu tạo của tế bào.
• D. Đoạn bàn về ý nghĩa của cái chết đối với cá thể.

Câu 22: Theo văn bản, các sự kiện tuyệt chủng hàng loạt trong quá khứ (ví dụ: cuối kỉ Péc-mi) đã có tác động như thế nào đến bức tranh sự sống sau đó?

• A. Làm chậm lại quá trình tiến hóa của sự sống.
• B. Khiến Trái Đất trở nên hoang vắng vĩnh viễn.
• C. Chỉ ảnh hưởng đến một số ít loài ở những khu vực nhất định.
• D. Mở ra những

Câu 23: Tác giả sử dụng từ ngữ và cấu trúc câu như thế nào để vừa đảm bảo tính khoa học, vừa làm cho văn bản trở nên dễ tiếp cận với độc giả phổ thông?

• A. Chỉ dùng thuật ngữ khoa học chuyên ngành rất khó hiểu.
• B. Toàn bộ văn bản sử dụng ngôn ngữ văn chương giàu hình ảnh, không có khái niệm khoa học.
• C. Kết hợp các thuật ngữ khoa học cần thiết với lời giải thích rõ ràng, sử dụng phép so sánh, ví von (như chuyến du hành thời gian) và văn phong mạch lạc, logic.
• D. Chủ yếu trích dẫn nguyên văn từ các công trình nghiên cứu khác.

Câu 24: Văn bản

• A. Nhấn mạnh con người là một phần của lịch sử tiến hóa chung, chia sẻ nguồn gốc xa xưa với muôn loài và chịu sự chi phối của các quy luật tự nhiên.
• B. Khẳng định con người hoàn toàn tách biệt và vượt trội so với các loài khác.
• C. Cho rằng con người không có bất kỳ trách nhiệm nào với môi trường.
• D. Miêu tả con người như những kẻ thống trị tuyệt đối tự nhiên.

Câu 25: Nếu áp dụng quan điểm của văn bản vào việc xem xét các vấn đề môi trường hiện tại như biến đổi khí hậu hay mất đa dạng sinh học, chúng ta có thể rút ra bài học gì?

• A. Các sự kiện tuyệt chủng là tự nhiên và không đáng lo ngại.
• B. Con người không có khả năng tác động đáng kể đến sinh quyển.
• C. Chỉ cần tập trung vào sự sống của con người, bỏ qua các loài khác.
• D. Nhận thức về sự mong manh, liên kết và lịch sử tiến hóa lâu dài của sự sống để hành động có trách nhiệm hơn nhằm bảo vệ sự đa dạng và cân bằng của sinh quyển.

Câu 26: Tác giả có nhắc đến sự sống cách đây khoảng 3 tỉ năm và 140 triệu năm. Việc lựa chọn các mốc thời gian này có ý nghĩa gì trong việc minh họa lịch sử sự sống?

• A. Đó là những mốc thời gian duy nhất mà sự sống tồn tại trên Trái Đất.
• B. Đại diện cho những giai đoạn quan trọng với sự xuất hiện của các dạng sống sơ khai (3 tỉ năm) và sự đa dạng hóa mạnh mẽ của các nhóm lớn (140 triệu năm, thời khủng long và thực vật có hoa).
• C. Đó là những mốc thời gian mà con người bắt đầu xuất hiện.
• D. Chỉ là những con số ngẫu nhiên được đưa vào văn bản.

Câu 27: Đọc văn bản, người đọc có thể cảm nhận được thái độ hoặc cảm xúc nào của tác giả đối với sự sống và vũ trụ?

• A. Thờ ơ, lạnh lùng, chỉ quan tâm đến dữ kiện khô khan.
• B. Sợ hãi trước sự rộng lớn và bí ẩn của vũ trụ.
• C. Ngưỡng mộ, kinh ngạc trước sự phức tạp, đa dạng và quá trình tiến hóa kỳ diệu của sự sống; đồng thời khiêm tốn nhận thức vị trí nhỏ bé của con người.
• D. Tự hào về những thành tựu khoa học của con người.

Câu 28: Văn bản

• A. Việc chỉ trình bày các dữ kiện khoa học mà không có bình luận.
• B. Tập trung vào một khía cạnh rất hẹp của chủ đề.
• C. Tránh đề cập đến bất kỳ câu hỏi triết học nào.
• D. Kết thúc bằng những suy ngẫm về ý nghĩa sự sống, cái chết, vị trí con người, khuyến khích người đọc tự liên hệ và chiêm nghiệm.

Câu 29: Giả sử bạn đọc một đoạn văn nói về sự tuyệt chủng của loài khủng long và sự phát triển sau đó của động vật có vú. Theo logic của văn bản

• A. Cái chết (tuyệt chủng) của một nhóm tạo điều kiện cho sự bùng nổ và đa dạng hóa của nhóm khác.
• B. Sự sống và cái chết không có mối liên hệ nào.
• C. Sự tuyệt chủng luôn dẫn đến sự biến mất hoàn toàn của sự sống.
• D. Chỉ những loài mạnh nhất mới tồn tại, còn những loài yếu hơn sẽ bị tiêu diệt mà không để lại dấu vết.

Câu 30: Mục đích chính của tác giả khi viết văn bản

• A. Chứng minh một lý thuyết khoa học mới.
• B. Cung cấp cho độc giả phổ thông kiến thức khoa học về lịch sử, sự đa dạng, sự tiến hóa của sự sống và cái chết, từ đó gợi mở những suy ngẫm sâu sắc về ý nghĩa tồn tại.
• C. Phê phán các quan điểm tôn giáo về sự sống và cái chết.
• D. Kêu gọi tài trợ cho các dự án nghiên cứu khoa học.

Câu 1: Trong sinh học, khái niệm "sự sống" được định nghĩa bởi một tập hợp các đặc tính. Đâu là tập hợp đầy đủ nhất các đặc tính cơ bản để phân biệt vật sống với vật không sống?

• A. Sinh sản, di chuyển, hô hấp, cảm ứng
• B. Trao đổi chất, sinh trưởng, phát triển, vận động
• C. Cấu tạo tế bào, sinh trưởng, sinh sản, dinh dưỡng
• D. Trao đổi chất, sinh trưởng, phát triển, sinh sản, cảm ứng, vận động, cấu tạo tế bào

Câu 2: Virus thường được xem là "vùng xám" giữa sự sống và vật không sống. Điều gì KHÔNG phải là lý do khiến virus gây tranh cãi về việc có được coi là "sống" hay không?

• A. Virus không có cấu tạo tế bào hoàn chỉnh.
• B. Virus không thể tự sinh sản mà phải dựa vào tế bào chủ.
• C. Virus có khả năng di chuyển và phát tán trong môi trường.
• D. Virus không có quá trình trao đổi chất riêng biệt.

Câu 3: Quá trình apoptosis (chết tế bào theo chương trình) đóng vai trò quan trọng trong cơ thể đa bào. Chức năng chính của apoptosis là gì?

• A. Tạo ra năng lượng cho tế bào hoạt động.
• B. Loại bỏ các tế bào tổn thương, già cỗi hoặc không cần thiết.
• C. Tăng cường khả năng sinh sản của tế bào.
• D. Vận chuyển các chất dinh dưỡng đến tế bào.

Câu 4: Xét về mặt sinh thái học, cái chết của một sinh vật có ý nghĩa như thế nào đối với hệ sinh thái?

• A. Cung cấp vật chất và năng lượng cho các sinh vật khác trong chuỗi thức ăn và chu trình tuần hoàn vật chất.
• B. Làm giảm đa dạng sinh học của hệ sinh thái.
• C. Gây mất cân bằng hệ sinh thái và dẫn đến suy thoái môi trường.
• D. Chỉ có ý nghĩa tiêu cực, không đóng góp vào sự duy trì hệ sinh thái.

Câu 5: Trong y học, khái niệm "chết não" được sử dụng để xác định thời điểm chết của một người. "Chết não" được hiểu là:

• A. Tim ngừng đập và hô hấp ngừng hoạt động.
• B. Tất cả các cơ quan trong cơ thể ngừng hoạt động.
• C. Não bộ ngừng hoạt động hoàn toàn và không hồi phục, bao gồm cả thân não.
• D. Vỏ não ngừng hoạt động, mất ý thức nhưng thân não vẫn hoạt động.

Câu 6: Quan điểm nào sau đây thể hiện sự "sợ chết" theo triết học hiện sinh?

• A. Chết là một phần tự nhiên của cuộc sống, không có gì đáng sợ.
• B. Chết là sự kết thúc của mọi ý nghĩa và khả năng hiện hữu, gây ra sự lo âu sâu sắc.
• C. Sợ chết là bản năng tự nhiên để bảo vệ sự sống.
• D. Chết là sự giải thoát khỏi những đau khổ của cuộc đời.

Câu 7: Tục ngữ Việt Nam có câu "Người chết như đèn tắt". Câu tục ngữ này thể hiện quan niệm nào về cái chết?

• A. Cái chết là sự chuyển sang một thế giới khác.
• B. Cái chết là sự giải thoát khỏi cuộc sống trần tục.
• C. Cái chết là sự chấm dứt hoàn toàn sự tồn tại của con người.
• D. Cái chết là cơ hội để tái sinh vào một kiếp khác.

Câu 8: Trong văn hóa tang lễ truyền thống của Việt Nam, nghi thức nào thể hiện rõ nhất sự tiếc thương và tưởng nhớ người đã khuất?

• A. Treo cờ tang trắng trước nhà.
• B. Đốt vàng mã và đồ dùng tượng trưng cho người chết.
• C. Mời thầy cúng hoặc sư thầy đến làm lễ.
• D. Để tang và cúng giỗ theo các ngày quy định.

Câu 9: Đọc đoạn thơ sau và cho biết đoạn thơ thể hiện thái độ nào về cái chết:
"...Khi ta ở chỉ là nơi đất ở,
Khi ta đi đất đã hóa tâm hồn."

• A. Cái chết không phải là hết, mà là sự hòa nhập vào thiên nhiên, đất trời.
• B. Cái chết là một sự mất mát và đau thương vô bờ bến.
• C. Cái chết là một giấc ngủ dài, không còn ý thức.
• D. Cái chết là sự trừng phạt cho những lỗi lầm trong cuộc sống.

Câu 10: Trong tác phẩm "Sự sống và cái chết" của Trịnh Xuân Thuận, tác giả nhấn mạnh điều gì về mối quan hệ giữa sự sống và cái chết?

• A. Sự sống và cái chết là hai phạm trù đối lập và mâu thuẫn nhau.
• B. Sự sống và cái chết là hai mặt của một quá trình, tồn tại song hành và phụ thuộc lẫn nhau.
• C. Sự sống quan trọng hơn cái chết, cần phải trân trọng sự sống và tránh né cái chết.
• D. Cái chết là sự giải thoát khỏi những khổ đau của sự sống.

Câu 11: Phát biểu nào sau đây KHÔNG phản ánh đúng ý nghĩa của "sống trọn vẹn"?

• A. Sống hết mình với đam mê và mục tiêu cá nhân.
• B. Tạo ra những giá trị tích cực cho bản thân và cộng đồng.
• C. Chỉ tập trung vào hưởng thụ vật chất và tránh mọi khó khăn, thử thách.
• D. Trải nghiệm và học hỏi từ những điều mới mẻ trong cuộc sống.

Câu 12: Một người mắc bệnh nan y giai đoạn cuối, chịu nhiều đau đớn về thể xác và tinh thần, mong muốn được chết để giải thoát. Vấn đề này liên quan đến khía cạnh đạo đức nào?

• A. Công bằng xã hội trong chăm sóc y tế.
• B. Quyền con người được sống và làm việc.
• C. Trách nhiệm của người thân và gia đình.
• D. Quyền được chết (euthanasia) và phẩm giá con người.

Câu 13: Nghiên cứu về tuổi thọ ở các loài sinh vật khác nhau cho thấy điều gì?

• A. Tuổi thọ của tất cả các loài sinh vật đều giống nhau.
• B. Tuổi thọ có sự khác biệt lớn giữa các loài, phụ thuộc vào nhiều yếu tố như loài, môi trường sống, lối sống.
• C. Tuổi thọ của các loài sinh vật ngày càng giảm do ô nhiễm môi trường.
• D. Tuổi thọ chỉ phụ thuộc vào yếu tố di truyền, không bị ảnh hưởng bởi môi trường.

Câu 14: Biện pháp nào sau đây thể hiện sự trân trọng sự sống và giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trường?

• A. Sử dụng thuốc trừ sâu hóa học để bảo vệ mùa màng.
• B. Khai thác tài nguyên thiên nhiên tối đa để phát triển kinh tế.
• C. Ưu tiên sử dụng năng lượng tái tạo và sản phẩm thân thiện với môi trường.
• D. Xây dựng nhiều nhà máy và khu công nghiệp để tạo việc làm.

Câu 15: Trong bối cảnh biến đổi khí hậu và suy giảm đa dạng sinh học, thái độ sống nào là phù hợp để hướng tới một tương lai bền vững?

• A. Sống hưởng thụ và tối đa hóa lợi ích cá nhân trong hiện tại.
• B. Sống có trách nhiệm, hài hòa với thiên nhiên và cộng đồng, hướng đến tương lai lâu dài.
• C. Sống theo quy luật tự nhiên, không cần can thiệp hay thay đổi.
• D. Sống cạnh tranh và thích nghi để tồn tại trong mọi hoàn cảnh.

Câu 16: Nhà thơ Xuân Diệu viết: "Tôi muốn tắt nắng đi/ Cho màu đừng nhạt mất;/ Tôi muốn buộc gió lại/ Cho hương đừng bay đi." Đoạn thơ này thể hiện điều gì liên quan đến sự sống và cái chết?

• A. Khát vọng chinh phục thiên nhiên của con người.
• B. Sự hòa hợp giữa con người và vũ trụ.
• C. Nỗi buồn về sự tàn phai của tuổi trẻ.
• D. Ý thức về sự hữu hạn của thời gian và khao khát níu giữ vẻ đẹp của cuộc sống.

Câu 17: Trong truyện ngắn "Lão Hạc" của Nam Cao, cái chết của Lão Hạc thể hiện điều gì?

• A. Sự bất lực của con người trước số phận.
• B. Tình yêu thương con người và lòng tự trọng.
• C. Sự cùng quẫn của người nông dân nghèo trong xã hội cũ và phẩm giá cao đẹp của họ.
• D. Bài học về sự tha hóa của đồng tiền.

Câu 18: Quan điểm "sống gửi thác về" trong Phật giáo nhấn mạnh điều gì?

• A. Cuộc sống chỉ là tạm bợ, cái chết mới là trở về bản chất chân thật.
• B. Sống và chết là hai giai đoạn độc lập, không liên quan.
• C. Cần phải sống hết mình để chuẩn bị cho cái chết.
• D. Chết là hết, không có sự tiếp nối sau cái chết.

Câu 19: Trong y học hiện đại, "hồi sức cấp cứu" (CPR) được thực hiện nhằm mục đích gì?

• A. Kéo dài sự sống thực vật của bệnh nhân.
• B. Cứu sống người bệnh bằng cách duy trì tuần hoàn máu và hô hấp cho đến khi có can thiệp y tế chuyên sâu.
• C. Giảm đau đớn cho bệnh nhân trong giai đoạn cuối đời.
• D. Xác định chính xác thời điểm chết não của bệnh nhân.

Câu 20: Điều gì KHÔNG phải là một yếu tố ảnh hưởng đến tuổi thọ của con người?

• A. Di truyền và tiền sử gia đình.
• B. Chế độ dinh dưỡng và luyện tập thể chất.
• C. Môi trường sống và điều kiện kinh tế xã hội.
• D. Màu sắc mắt và nhóm máu.

Câu 21: Theo quan điểm triết học Hy Lạp cổ đại (ví dụ: Epicurus), thái độ đúng đắn nhất đối với cái chết là gì?

• A. Lo sợ và trốn tránh cái chết bằng mọi giá.
• B. Chấp nhận cái chết như một sự trừng phạt.
• C. Không sợ hãi cái chết vì khi cái chết đến, ta không còn tồn tại để cảm nhận nó.
• D. Mong chờ cái chết như một sự giải thoát khỏi cuộc sống khổ đau.

Câu 22: Trong văn hóa dân gian, hình ảnh "con đò" thường được sử dụng để tượng trưng cho điều gì liên quan đến cuộc đời và cái chết?

• A. Sự trôi chảy của thời gian.
• B. Hành trình cuộc đời từ khi sinh ra đến khi chết đi, vượt qua dòng sông thời gian.
• C. Sự cô đơn và lạc lõng của con người trong cuộc sống.
• D. Khát vọng khám phá và chinh phục những điều mới mẻ.

Câu 23: Điều gì KHÔNG phải là một khía cạnh cần xem xét khi xây dựng một "cái chết êm ái" (good death) cho người bệnh giai đoạn cuối?

• A. Chi phí điều trị và chăm sóc y tế.
• B. Kiểm soát cơn đau và các triệu chứng khó chịu khác.
• C. Được tôn trọng ý nguyện và quyền tự quyết của người bệnh.
• D. Được ở bên cạnh người thân và gia đình.

Câu 24: Hoạt động "hiến tạng sau khi chết" thể hiện giá trị nhân văn nào?

• A. Sự tuân thủ pháp luật.
• B. Lòng dũng cảm và quyết tâm vượt qua nỗi sợ hãi.
• C. Tình yêu thương, sự sẻ chia và mong muốn tiếp tục sự sống cho người khác.
• D. Sự tiến bộ của khoa học y tế.

Câu 25: Điều gì có thể giúp con người vượt qua nỗi sợ hãi cái chết một cách tích cực?

• A. Tránh né suy nghĩ về cái chết và tập trung vào những thú vui hiện tại.
• B. Tìm kiếm ý nghĩa cuộc sống, xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp và đóng góp cho cộng đồng.
• C. Tin vào sự bất tử của linh hồn và thế giới bên kia.
• D. Sử dụng thuốc an thần và các biện pháp tâm lý để giảm lo âu.

Câu 26: Trong bài thơ "Từ ấy" của Tố Hữu, câu thơ "Tôi buộc lòng tôi với mọi người" thể hiện điều gì liên quan đến ý nghĩa cuộc sống?

• A. Sự thức tỉnh về lý tưởng cách mạng.
• B. Tình yêu quê hương đất nước.
• C. Khát vọng tự do và giải phóng.
• D. Ý thức về sự gắn kết giữa cá nhân và cộng đồng, sống vì mọi người.

Câu 27: Hành động nào sau đây thể hiện sự "chết lâm sàng"?

• A. Tim ngừng đập, ngừng thở nhưng có khả năng hồi phục nếu được cấp cứu kịp thời.
• B. Não bộ ngừng hoạt động hoàn toàn và không hồi phục.
• C. Cơ thể ngừng mọi hoạt động sống, không còn khả năng hồi phục.
• D. Tế bào trong cơ thể vẫn tiếp tục hoạt động sau khi tim ngừng đập.

Câu 28: Phát biểu nào sau đây đúng về "quyền được sống" của con người?

• A. Quyền được sống là tuyệt đối, không có bất kỳ giới hạn nào.
• B. Quyền được sống chỉ áp dụng cho người lớn, không áp dụng cho trẻ sơ sinh.
• C. Quyền được sống là một quyền cơ bản, nhưng có thể bị giới hạn trong một số trường hợp đặc biệt (ví dụ: tự vệ chính đáng).
• D. Quyền được sống không quan trọng bằng quyền tự do cá nhân.

Câu 29: Trong tác phẩm "Kiều", Nguyễn Du viết: "Trăm năm trong cõi người ta,/ Chữ tài chữ mệnh khéo là ghét nhau." Câu thơ này gợi nhắc đến điều gì về cuộc đời con người?

• A. Vẻ đẹp của cuộc sống và tình yêu.
• B. Sự hữu hạn, mong manh và những bất trắc của cuộc đời.
• C. Sức mạnh của đồng tiền và danh vọng.
• D. Khát vọng về một xã hội công bằng và tốt đẹp.

Câu 30: Hành động "tưởng niệm người đã mất" có ý nghĩa như thế nào đối với người còn sống?

• A. Giúp người đã mất được siêu thoát.
• B. Thể hiện sự tiếc nuối và đau buồn.
• C. Đáp ứng các nghi lễ và phong tục truyền thống.
• D. Giúp người còn sống vơi đi nỗi đau, duy trì kết nối tinh thần với người đã mất và trân trọng cuộc sống hiện tại.

Câu 1: Trong văn bản “Sự sống và cái chết”, Trịnh Xuân Thuận trình bày quan điểm về sự sống và cái chết dưới góc độ nào là chủ yếu?

• A. Góc độ văn học, giàu hình ảnh và cảm xúc.
• B. Góc độ triết học, suy tư về ý nghĩa tồn tại.
• C. Góc độ tôn giáo, đề cập đến luân hồi và kiếp sau.
• D. Góc độ khoa học, dựa trên kiến thức vật lý thiên văn và sinh học.

Câu 2: Đoạn văn sau đây trong “Sự sống và cái chết” sử dụng phép tu từ nào là chủ yếu: “Vũ trụ không ngừng giãn nở, các thiên hà ngày càng rời xa nhau… Sự sống cũng vậy, không ngừng tiến hóa, đa dạng hóa… Cái chết là một phần tất yếu của sự sống, như bóng tối là một phần của ánh sáng.”

• A. So sánh
• B. Ẩn dụ
• C. Hoán dụ
• D. Nhân hóa

Câu 3: Trong văn bản, tác giả Trịnh Xuân Thuận khẳng định “cái chết là một phần tất yếu của sự sống”. Ý kiến nào sau đây KHÔNG phù hợp với quan điểm này?

• A. Cái chết là điều kiện để sự sống tiếp diễn, duy trì sự cân bằng sinh thái.
• B. Sự sống và cái chết là hai mặt không thể tách rời của một quá trình tồn tại.
• C. Cái chết là một sự bất thường, một thất bại của sự sống và cần phải tránh né.
• D. Hiểu về cái chết giúp chúng ta trân trọng hơn giá trị của sự sống hữu hạn.

Câu 4: Văn bản “Sự sống và cái chết” được viết theo thể loại văn bản thông tin. Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là đặc trưng của thể loại này?

• A. Sử dụng ngôn ngữ khách quan, trung lập.
• B. Chú trọng xây dựng cốt truyện hấp dẫn, giàu kịch tính.
• C. Cung cấp thông tin chính xác, có dẫn chứng rõ ràng.
• D. Mục đích chính là truyền đạt kiến thức, thông tin về một vấn đề.

Câu 5: Trong “Sự sống và cái chết”, tác giả sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học như “bọ ba thùy”, “kỷ Permi”, “DNA”. Việc sử dụng các thuật ngữ này có tác dụng gì?

• A. Tăng tính chính xác, khách quan và khoa học cho thông tin.
• B. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu, xa rời độc giả phổ thông.
• C. Thể hiện sự uyên bác, kiến thức sâu rộng của tác giả.
• D. Giúp văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn hơn.

Câu 6: Nếu “Sự sống và cái chết” được trình bày dưới dạng một bài thuyết trình khoa học, yếu tố nào sau đây sẽ được chú trọng hơn so với dạng văn bản nghị luận?

• A. Tính chặt chẽ trong lập luận logic.
• B. Sự đa dạng và phong phú của dẫn chứng.
• C. Ngôn ngữ biểu đạt giàu hình ảnh và cảm xúc.
• D. Sử dụng phương tiện trực quan như hình ảnh, đồ thị, video.

Câu 7: Trong văn bản, tác giả nhắc đến “lịch sử sự sống trên Trái Đất diễn ra đồng thời theo hai hướng dọc và ngang”. Hướng “dọc” và “ngang” này lần lượt thể hiện điều gì?

• A. Dọc: sự phát triển của cá thể; Ngang: sự phát triển của loài.
• B. Dọc: sự phức tạp hóa sinh vật; Ngang: sự đa dạng hóa loài.
• C. Dọc: thời gian tồn tại của loài; Ngang: không gian phân bố của loài.
• D. Dọc: số lượng cá thể trong loài; Ngang: số lượng loài trên Trái Đất.

Câu 8: Thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản “Sự sống và cái chết” là gì?

• A. Con người cần chinh phục thiên nhiên để kéo dài sự sống.
• B. Khoa học công nghệ sẽ giúp con người vượt qua cái chết.
• C. Cần nhìn nhận sự sống và cái chết là quy luật tự nhiên, trân trọng cuộc sống hiện tại.
• D. Sự sống và cái chết là bí ẩn lớn nhất của vũ trụ mà con người không thể giải đáp.

Câu 9: Trong văn bản, tác giả có nhắc đến sự kiện “cuối kỷ Permi” khi phần lớn sinh vật trên Trái Đất bị tuyệt chủng. Sự kiện này minh họa cho điều gì?

• A. Sức mạnh hủy diệt của thiên nhiên đối với sự sống.
• B. Sự mong manh, dễ tổn thương của sự sống trước vũ trụ.
• C. Tính tất yếu của sự thay đổi và tiến hóa trong tự nhiên.
• D. Quy luật sinh tồn và đào thải khắc nghiệt trong thế giới sống.

Câu 10: Nếu muốn tìm hiểu sâu hơn về quan điểm triết học của Trịnh Xuân Thuận về sự sống và vũ trụ, bạn nên tìm đọc tác phẩm nào khác của ông ngoài “Sự sống và cái chết”?

• A. “Giai điệu bí ẩn”
• B. “Hỗn độn và hài hòa”
• C. “Trò chuyện với Trịnh Xuân Thuận”
• D. “Vũ trụ và con người”

Câu 11: Trong “Sự sống và cái chết”, tác giả viết: “Chúng ta chỉ là những hạt bụi nhỏ bé trong vũ trụ bao la”. Câu nói này gợi cho bạn suy nghĩ gì về vị trí của con người trong vũ trụ?

• A. Con người là trung tâm của vũ trụ, mọi vật đều xoay quanh con người.
• B. Vũ trụ được tạo ra để phục vụ cho sự tồn tại và phát triển của con người.
• C. Con người chỉ là một phần nhỏ bé, hữu hạn trong vũ trụ vô tận.
• D. Dù nhỏ bé, con người vẫn có khả năng chinh phục và khám phá vũ trụ.

Câu 12: Văn bản “Sự sống và cái chết” có thể được xem là một bài viết thuộc lĩnh vực khoa học phổ thông. Điều gì chứng tỏ điều này?

• A. Sử dụng ngôn ngữ dễ hiểu, gần gũi với độc giả không chuyên.
• B. Trình bày các công trình nghiên cứu khoa học phức tạp, chuyên sâu.
• C. Dẫn dắt người đọc bằng những câu chuyện hư cấu, hấp dẫn.
• D. Tập trung vào việc giải thích các công thức và định luật khoa học.

Câu 13: Trong văn bản, tác giả đề cập đến sự “tuyệt chủng” của nhiều loài sinh vật. Theo bạn, nguyên nhân chính dẫn đến tuyệt chủng hàng loạt các loài trong lịch sử Trái Đất là gì?

• A. Sự cạnh tranh sinh tồn giữa các loài.
• B. Các biến đổi lớn về môi trường sống (khí hậu, địa chất…).
• C. Hoạt động săn bắt quá mức của con người.
• D. Sự xuất hiện của các dịch bệnh nguy hiểm.

Câu 14: So sánh văn phong của “Sự sống và cái chết” với một bài báo khoa học chuyên ngành, bạn nhận thấy sự khác biệt lớn nhất ở điểm nào?

• A. Mức độ chính xác và khách quan của thông tin.
• B. Số lượng dẫn chứng và tài liệu tham khảo.
• C. Tính logic và chặt chẽ trong lập luận.
• D. Tính đại chúng, dễ hiểu và khả năng truyền cảm hứng.

Câu 15: Trong văn bản, tác giả sử dụng hình ảnh “chuyến du hành ngược thời gian”. Hình ảnh này có vai trò gì trong việc truyền đạt thông tin?

• A. Tạo ra sự bí ẩn, hấp dẫn cho văn bản.
• B. Giúp tác giả thể hiện kiến thức sâu rộng về lịch sử.
• C. Minh họa sinh động, giúp người đọc dễ hình dung lịch sử sự sống trên Trái Đất.
• D. Làm cho văn bản trở nên giàu chất thơ, giàu cảm xúc hơn.

Câu 16: Nếu bạn muốn tìm hiểu thêm về các sự kiện tuyệt chủng hàng loạt trong lịch sử Trái Đất, nguồn tài liệu nào sau đây sẽ cung cấp thông tin đáng tin cậy nhất?

• A. Một blog cá nhân về lịch sử và văn hóa.
• B. Một bài báo khoa học trên tạp chí Sinh học quốc tế.
• C. Một cuốn tiểu thuyết khoa học viễn tưởng.
• D. Một trang mạng xã hội chuyên về tin tức giải trí.

Câu 17: Trong văn bản, tác giả khẳng định “sự sống luôn vận động và biến đổi”. Điều này có ý nghĩa gì đối với việc nghiên cứu về sự sống?

• A. Các nghiên cứu về sự sống cần tập trung vào các quy luật bất biến, vĩnh cửu.
• B. Sự sống biến đổi quá nhanh khiến việc nghiên cứu trở nên vô nghĩa.
• C. Nghiên cứu về sự sống cần liên tục cập nhật, thay đổi theo sự biến đổi của thế giới sống.
• D. Các nghiên cứu về sự sống nên tập trung vào quá khứ, ít chú trọng đến hiện tại và tương lai.

Câu 18: Văn bản “Sự sống và cái chết” có thể khơi gợi ở người đọc thái độ sống tích cực nào?

• A. Thờ ơ, bi quan trước sự hữu hạn của đời người.
• B. Trân trọng từng khoảnh khắc sống, sống có ý nghĩa hơn.
• C. Lo sợ cái chết và tìm mọi cách để tránh né nó.
• D. Chấp nhận mọi khó khăn, thử thách mà không cần nỗ lực vượt qua.

Câu 19: Trong văn bản, tác giả nhắc đến “sự đa dạng đáng kinh ngạc của sự sống”. Theo bạn, điều gì tạo nên sự đa dạng này?

• A. Ý muốn chủ quan của các loài sinh vật.
• B. Sự can thiệp của con người vào tự nhiên.
• C. Các yếu tố ngẫu nhiên, may rủi trong tự nhiên.
• D. Quá trình tiến hóa và thích nghi liên tục của sinh vật với môi trường.

Câu 20: Nếu bạn muốn viết một bài văn nghị luận về mối quan hệ giữa sự sống và cái chết, văn bản “Sự sống và cái chết” có thể cung cấp cho bạn điều gì hữu ích nhất?

• A. Các luận điểm, thông tin và dẫn chứng khoa học về sự sống và cái chết.
• B. Các biện pháp tu từ và hình ảnh nghệ thuật đặc sắc.
• C. Cốt truyện hấp dẫn và nhân vật sinh động.
• D. Lời văn giàu cảm xúc và giọng điệu trữ tình.

Câu 21: Trong văn bản, tác giả có đề cập đến “ổ sinh thái”. Khái niệm “ổ sinh thái” này liên quan đến yếu tố nào sau đây?

• A. Số lượng cá thể của một loài trong quần thể.
• B. Vai trò và vị trí của một loài trong hệ sinh thái, môi trường sống của nó.
• C. Mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài sinh vật.
• D. Quá trình sinh sản và phát triển của một loài.

Câu 22: Bạn có đồng ý với quan điểm cho rằng “cái chết chỉ là sự kết thúc của sự sống cá nhân, nhưng không phải là sự kết thúc của sự sống nói chung” được thể hiện trong văn bản không? Vì sao?

• A. Đồng ý, vì cái chết của cá thể tạo điều kiện cho sự sống mới phát sinh và phát triển, đảm bảo sự tồn tại của loài và hệ sinh thái.
• B. Không đồng ý, vì cái chết là sự chấm dứt hoàn toàn mọi sự tồn tại, không có sự tiếp nối nào cả.
• C. Chưa chắc chắn, vì khoa học vẫn chưa thể giải thích được hoàn toàn bí ẩn của sự sống và cái chết.
• D. Không liên quan, vì văn bản chỉ tập trung vào sự sống và cái chết của các loài sinh vật khác, không đề cập đến con người.

Câu 23: Trong văn bản, tác giả có nhắc đến việc “tìm ra nguyên nhân vì sao các loài tiến hóa và tự hoàn thiện”. Theo bạn, động lực chính thúc đẩy sự tiến hóa của các loài là gì?

• A. Mong muốn trở nên đẹp hơn và thông minh hơn.
• B. Sự tác động của các yếu tố tâm linh, siêu nhiên.
• C. Áp lực chọn lọc tự nhiên, đấu tranh sinh tồn để thích nghi với môi trường.
• D. Sự hướng dẫn của con người để cải thiện giống loài.

Câu 24: Nếu bạn muốn giới thiệu văn bản “Sự sống và cái chết” cho bạn bè, bạn sẽ nhấn mạnh vào giá trị nào nhất của văn bản?

• A. Cung cấp nhiều thông tin khoa học mới mẻ, phức tạp.
• B. Thể hiện tài năng viết văn nghị luận sắc sảo của tác giả.
• C. Sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học chuyên ngành.
• D. Giúp người đọc suy ngẫm về ý nghĩa cuộc sống và vị trí của con người trong vũ trụ.

Câu 25: Trong văn bản, tác giả sử dụng nhiều con số thống kê về thời gian, số lượng loài… Việc sử dụng các con số này có tác dụng gì?

• A. Làm cho văn bản trở nên khô khan, khó đọc.
• B. Tăng tính thuyết phục, cụ thể và trực quan cho thông tin.
• C. Thể hiện sự am hiểu sâu rộng về toán học của tác giả.
• D. Giúp văn bản trở nên dài hơn, trang trọng hơn.

Câu 26: Văn bản “Sự sống và cái chết” có điểm gì tương đồng với các bài viết khác về chủ đề vũ trụ và sự sống mà bạn đã từng đọc?

• A. Đều sử dụng hình thức thơ tự do.
• B. Đều tập trung vào miêu tả vẻ đẹp của thiên nhiên.
• C. Đều khám phá mối liên hệ giữa con người và vũ trụ, sự sống và cái chết.
• D. Đều kể những câu chuyện giả tưởng về các hành tinh khác.

Câu 27: Theo bạn, đối tượng độc giả chính mà văn bản “Sự sống và cái chết” hướng đến là ai?

• A. Các nhà khoa học chuyên ngành vật lý thiên văn và sinh học.
• B. Những người có兴趣 tìm hiểu về khoa học vũ trụ và các vấn đề nhân sinh.
• C. Học sinh, sinh viên chuyên ngành văn học.
• D. Trẻ em và thanh thiếu niên thích đọc truyện tranh khoa học.

Câu 28: Trong văn bản, tác giả có sử dụng một số câu hỏi tu từ. Câu hỏi tu từ có tác dụng gì trong văn bản nghị luận?

• A. Yêu cầu người đọc trả lời câu hỏi để kiểm tra kiến thức.
• B. Làm cho văn bản trở nên giống một cuộc đối thoại trực tiếp.
• C. Cung cấp thông tin một cách khách quan, trung lập.
• D. Gợi mở vấn đề, kích thích tư duy và sự suy ngẫm của người đọc.

Câu 29: Nếu có cơ hội gặp gỡ và trò chuyện với tác giả Trịnh Xuân Thuận, bạn muốn đặt câu hỏi nào nhất liên quan đến văn bản “Sự sống và cái chết”?

• A. “Vì sao ông lại chọn đề tài sự sống và cái chết cho bài viết này?”
• B. “Ông đã mất bao lâu để hoàn thành văn bản này?”
• C. “Thông điệp sâu sắc nhất mà ông muốn gửi đến độc giả qua văn bản này là gì?”
• D. “Ông có dự định viết thêm những bài viết nào về chủ đề tương tự không?”

Câu 30: Văn bản “Sự sống và cái chết” thuộc chủ đề “Vẻ đẹp của tự nhiên”. Bạn hãy chọn một tác phẩm khác (văn học hoặc nghệ thuật) cũng thuộc chủ đề này và so sánh cách thể hiện vẻ đẹp tự nhiên giữa hai tác phẩm.

• A. Bài thơ “Mùa xuân chín” của Hàn Mặc Tử, so sánh cách miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên tươi mới, tràn đầy sức sống.
• B. Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long, so sánh cách thể hiện vẻ đẹp con người.
• C. Bài hát “Tiến quân ca” của Văn Cao, so sánh về cảm hứng yêu nước.
• D. Vở kịch “Romeo và Juliet” của Shakespeare, so sánh về tình yêu lãng mạn.

Câu 1: Trong văn bản “Sự sống và cái chết”, tác giả Trịnh Xuân Thuận đề cập đến quy luật nào chi phối sự tồn tại của sinh vật trên Trái Đất?

• A. Quy luật đào thải tự nhiên khắc nghiệt, chỉ sinh vật mạnh nhất mới tồn tại.
• B. Quy luật sinh tồn và tiến hóa, trong đó sự sống và cái chết là hai mặt song hành.
• C. Quy luật cạnh tranh sống còn giữa các loài để giành giật nguồn sống.
• D. Quy luật tuần hoàn của vật chất, sinh vật chết đi để nuôi dưỡng sự sống mới.

Câu 2: Đoạn văn sau đây trong “Sự sống và cái chết” sử dụng biện pháp nghệ thuật chủ yếu nào? “Lịch sử sự sống trên Trái Đất diễn ra đồng thời theo hai hướng dọc và ngang. Hướng dọc được thể hiện bằng sự phức tạp ngày càng tăng theo tuổi Trái Đất (cơ thể con người phức tạp hơn rất nhiều so với một vi khuẩn đơn bào). Hướng ngang được thể hiện bởi sự đa dạng đáng kinh ngạc của sự sống và sự đa dạng hoá ngày càng lớn của các loài theo thời gian.”

• A. Ẩn dụ
• B. Hoán dụ
• C. So sánh
• D. Nhân hóa

Câu 3: Trong văn bản “Sự sống và cái chết”, tác giả đã sử dụng yếu tố nào để làm nổi bật sự nhỏ bé của con người trước vũ trụ?

• A. Sử dụng ngôn ngữ khoa học khô khan, khách quan.
• B. Tập trung miêu tả sự hùng vĩ của thiên nhiên.
• C. Kể câu chuyện về những nhà khoa học vĩ đại.
• D. Đối chiếu lịch sử phát triển của vũ trụ với lịch sử tồn tại của loài người.

Câu 4: Từ văn bản “Sự sống và cái chết”, hãy rút ra thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc.

• A. Cần trân trọng sự sống và nhận thức về vị trí nhỏ bé của con người trong vũ trụ.
• B. Khoa học vũ trụ là lĩnh vực hấp dẫn và cần được khám phá.
• C. Cái chết là một phần tất yếu của cuộc sống, không nên sợ hãi.
• D. Sự sống trên Trái Đất đang bị đe dọa bởi nhiều yếu tố.

Câu 5: Trong “Sự sống và cái chết”, tác giả Trịnh Xuân Thuận đã sử dụng giọng văn như thế nào để truyền tải những kiến thức khoa học phức tạp?

• A. Giọng văn trang trọng, học thuật, đậm chất chuyên môn.
• B. Giọng văn nhẹ nhàng, gần gũi, kết hợp yếu tố khoa học và triết học.
• C. Giọng văn hùng hồn, mạnh mẽ, mang tính chất tuyên truyền.
• D. Giọng văn hài hước, dí dỏm, tạo sự thích thú cho người đọc.

Câu 6: Xét về thể loại, “Sự sống và cái chết” thuộc loại văn bản nào?

• A. Văn bản nghị luận xã hội
• B. Văn bản nhật dụng
• C. Văn bản thông tin khoa học
• D. Văn bản tự sự

Câu 7: Mục đích chính của việc tác giả Trịnh Xuân Thuận viết văn bản “Sự sống và cái chết” là gì?

• A. Kể lại quá trình nghiên cứu khoa học của bản thân.
• B. Giới thiệu về lĩnh vực vật lý thiên văn học.
• C. Phản ánh những vấn đề nóng bỏng của xã hội hiện đại.
• D. Cung cấp kiến thức khoa học và gợi mở những suy tư về sự tồn tại của con người.

Câu 8: Trong văn bản, tác giả Trịnh Xuân Thuận có nhắc đến khái niệm “hỗn độn và hài hòa”. Theo em, khái niệm này thể hiện điều gì về vũ trụ?

• A. Vũ trụ hoàn toàn ngẫu nhiên, không có trật tự.
• B. Vũ trụ vừa chứa đựng sự ngẫu nhiên, bất định, vừa có những quy luật, trật tự.
• C. Vũ trụ luôn biến động, không ngừng thay đổi và phát triển.
• D. Vũ trụ là một hệ thống khép kín, vận hành theo chu kỳ.

Câu 9: Nếu so sánh văn bản “Sự sống và cái chết” với một bài thơ, yếu tố nào của thơ có thể tìm thấy trong văn bản này?

• A. Tính tự sự
• B. Tính biểu cảm trực tiếp
• C. Tính triết luận và suy tư về nhân sinh
• D. Tính hình tượng và giàu vần điệu

Câu 10: Từ trải nghiệm đọc “Sự sống và cái chết”, em nhận thấy văn bản này có vai trò như thế nào đối với việc mở rộng kiến thức và nhận thức của người đọc?

• A. Cung cấp kiến thức khoa học mới mẻ và khơi gợi những suy nghĩ sâu sắc về cuộc sống.
• B. Giúp người đọc giải trí và thư giãn sau những giờ học căng thẳng.
• C. Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản khoa học.
• D. Nâng cao vốn từ vựng khoa học và khả năng diễn đạt.

Câu 11: Trong văn bản, tác giả sử dụng hình ảnh “chuyến du hành ngược thời gian” để minh họa cho điều gì?

• A. Sự phát triển của khoa học kỹ thuật hiện đại.
• B. Lịch sử hình thành và phát triển của sự sống trên Trái Đất.
• C. Khả năng khám phá vũ trụ của con người.
• D. Sự biến đổi không ngừng của thiên nhiên.

Câu 12: Theo tác giả Trịnh Xuân Thuận, sự đa dạng của sinh vật trên Trái Đất được thể hiện qua mấy hướng chính?

• A. Một hướng
• B. Ba hướng
• C. Hai hướng
• D. Bốn hướng

Câu 13: Từ văn bản “Sự sống và cái chết”, em hiểu như thế nào về mối quan hệ giữa sự sống và cái chết?

• A. Sự sống và cái chết là hai phạm trù đối lập, loại trừ nhau.
• B. Sự sống và cái chết là hai giai đoạn kế tiếp nhau trong vòng đời sinh vật.
• C. Sự sống và cái chết không có mối liên hệ mật thiết.
• D. Sự sống và cái chết tồn tại song hành, cái chết là một phần của sự sống và ngược lại.

Câu 14: Trong văn bản, tác giả có đề cập đến sự kiện tuyệt chủng hàng loạt. Sự kiện này cho thấy điều gì về lịch sử sự sống trên Trái Đất?

• A. Sự sống trên Trái Đất luôn ổn định và phát triển liên tục.
• B. Lịch sử sự sống trên Trái Đất trải qua nhiều biến động và thử thách.
• C. Sự tuyệt chủng là hiện tượng hiếm gặp và không đáng lo ngại.
• D. Con người có khả năng ngăn chặn mọi nguy cơ tuyệt chủng.

Câu 15: Đọc văn bản “Sự sống và cái chết”, em có suy nghĩ gì về trách nhiệm của con người đối với môi trường sống?

• A. Con người không có trách nhiệm gì đối với môi trường tự nhiên.
• B. Trách nhiệm bảo vệ môi trường thuộc về các nhà khoa học và chính phủ.
• C. Con người cần có ý thức bảo vệ môi trường sống vì sự tồn tại của chính mình và các loài khác.
• D. Môi trường tự nhiên có khả năng tự phục hồi, con người không cần can thiệp.

Câu 16: Từ văn bản “Sự sống và cái chết”, em hãy cho biết yếu tố nào quyết định sự tiến hóa của các loài sinh vật?

• A. Khả năng thích nghi với môi trường sống luôn thay đổi.
• B. Sự can thiệp của con người vào tự nhiên.
• C. Quy luật di truyền và biến dị ngẫu nhiên.
• D. Nguồn thức ăn dồi dào và đa dạng.

Câu 17: Trong văn bản, tác giả Trịnh Xuân Thuận có nhắc đến “vòng tuần hoàn của vật chất”. Em hiểu “cái chết” đóng vai trò như thế nào trong vòng tuần hoàn này?

• A. Cái chết là sự kết thúc hoàn toàn, không có vai trò gì trong vòng tuần hoàn.
• B. Cái chết là sự giải phóng vật chất để tái tạo sự sống mới, duy trì vòng tuần hoàn.
• C. Cái chết là một bí ẩn khoa học chưa thể giải thích.
• D. Cái chết chỉ là hiện tượng sinh học, không liên quan đến vật chất.

Câu 18: Văn bản “Sự sống và cái chết” có thể được coi là một lời giải thích khoa học về một vấn đề triết học lớn của nhân loại. Vấn đề đó là gì?

• A. Nguồn gốc của vũ trụ.
• B. Bản chất của ý thức.
• C. Ý nghĩa của sự sống và cái chết.
• D. Sự tồn tại của linh hồn.

Câu 19: Đọc văn bản “Sự sống và cái chết”, em thấy tác giả Trịnh Xuân Thuận có thái độ như thế nào đối với tự nhiên và vũ trụ?

• A. Thờ ơ, khách quan, chỉ thuần túy cung cấp thông tin.
• B. Khinh miệt, coi thường sức mạnh của tự nhiên.
• C. Lo lắng, bi quan về tương lai của sự sống.
• D. Trân trọng, ngưỡng mộ, đầy cảm hứng khám phá và suy tư.

Câu 20: Nếu được đặt một tên khác cho văn bản “Sự sống và cái chết”, em sẽ chọn tên nào phù hợp nhất và thể hiện được chủ đề chính của văn bản?

• A. Vũ trụ và vòng tuần hoàn bất tận
• B. Khám phá bí ẩn của sự sống
• C. Con người trước vũ trụ bao la
• D. Lịch sử tiến hóa của muôn loài

Câu 21: Trong các tác phẩm sau, tác phẩm nào có cùng thể loại văn bản thông tin với “Sự sống và cái chết”?

• A. “Tôi và chúng ta” (Lưu Quang Vũ)
• B. “Phục hồi tầng ô-dôn: Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu”
• C. “Chiếc lược ngà” (Nguyễn Quang Sáng)
• D. “Đại cáo bình Ngô” (Nguyễn Trãi)

Câu 22: Văn bản “Sự sống và cái chết” có điểm gì khác biệt so với các văn bản thông tin khoa học thường gặp?

• A. Sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học chuyên ngành.
• B. Trình bày thông tin một cách khách quan, chính xác.
• C. Kết hợp yếu tố khoa học và triết học, giàu tính suy tư.
• D. Cung cấp số liệu thống kê và dẫn chứng cụ thể.

Câu 23: Nếu muốn tìm hiểu sâu hơn về tác giả Trịnh Xuân Thuận, em sẽ tìm kiếm thông tin ở nguồn nào đáng tin cậy nhất?

• A. Các trang mạng xã hội cá nhân.
• B. Các diễn đàn trực tuyến không chính thống.
• C. Các bài báo mạng tổng hợp tin tức.
• D. Các trang web chính thức của các tổ chức khoa học, văn học, hoặc phỏng vấn tác giả trên báo chí uy tín.

Câu 24: Trong văn bản, tác giả có sử dụng một số thuật ngữ khoa học. Em hãy xác định một thuật ngữ khoa học được sử dụng trong văn bản và giải thích ý nghĩa của thuật ngữ đó.

• A. “Tuyệt chủng” – chỉ sự biến mất hoàn toàn của một loài sinh vật.
• B. “Tiến hóa” – chỉ sự phát triển của xã hội loài người.
• C. “Vũ trụ” – chỉ không gian bao la chứa Trái Đất.
• D. “Sinh vật” – chỉ con người và động vật.

Câu 25: Dựa vào nội dung văn bản “Sự sống và cái chết”, hãy dự đoán chủ đề chính của một tác phẩm khác có nhan đề “Bí ẩn của vũ trụ”.

• A. Ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên.
• B. Khám phá những điều chưa biết về vũ trụ và sự tồn tại của con người.
• C. Phản ánh cuộc sống của các nhà khoa học.
• D. Kể chuyện về các hành tinh trong vũ trụ.

Câu 26: Trong văn bản “Sự sống và cái chết”, tác giả có sử dụng phép liệt kê khi trình bày về lịch sử sự sống. Em hãy cho biết tác dụng của phép liệt kê trong đoạn văn đó.

• A. Tạo nhịp điệu cho câu văn.
• B. Làm cho câu văn trở nên sinh động, hấp dẫn hơn.
• C. Thể hiện sự đầy đủ, toàn diện và đa dạng của thông tin.
• D. Nhấn mạnh một ý quan trọng trong đoạn văn.

Câu 27: Nếu em là người thuyết trình về văn bản “Sự sống và cái chết”, em sẽ lựa chọn hình thức trình bày nào để thu hút sự chú ý của người nghe nhất?

• A. Chỉ đọc lại nội dung văn bản.
• B. Trình bày bằng giọng điệu nghiêm túc, trang trọng.
• C. Sử dụngPowerPoint với chữ viết dày đặc.
• D. Kết hợp trình bàyPowerPoint với hình ảnh minh họa, video clip và đặt câu hỏi tương tác.

Câu 28: Trong văn bản, tác giả có nhắc đến “sự hữu hạn của đời người”. Theo em, nhận thức về sự hữu hạn này có ý nghĩa như thế nào đối với cuộc sống của mỗi chúng ta?

• A. Gây ra sự bi quan, chán nản về cuộc sống.
• B. Giúp chúng ta trân trọng thời gian và sống ý nghĩa hơn.
• C. Làm cho con người cảm thấy sợ hãi cái chết.
• D. Không có ý nghĩa gì, vì ai cũng biết đời người là hữu hạn.

Câu 29: Văn bản “Sự sống và cái chết” giúp em hiểu rõ hơn về mối liên hệ giữa con người và vũ trụ. Hãy nêu một ví dụ cụ thể về mối liên hệ đó.

• A. Con người có thể du hành vũ trụ.
• B. Con người có thể quan sát các vì sao.
• C. Các nguyên tố hóa học cấu tạo nên cơ thể con người cũng có nguồn gốc từ vũ trụ.
• D. Con người có thể sử dụng năng lượng mặt trời.

Câu 30: Nếu được gặp gỡ và trò chuyện với tác giả Trịnh Xuân Thuận, em sẽ đặt câu hỏi gì cho tác giả về văn bản “Sự sống và cái chết”?

• A. Vì sao tác giả lại chọn đề tài này để viết?
• B. Tác giả mất bao lâu để hoàn thành văn bản này?
• C. Tác giả có hài lòng với văn bản này không?
• D. Thông điệp sâu sắc nhất mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản này là gì?

Câu 1: Văn bản “Sự sống và cái chết” của Trịnh Xuân Thuận chủ yếu thuộc thể loại văn học nào?

• A. Truyện ngắn
• B. Văn bản thông tin
• C. Thơ trữ tình
• D. Kịch

Câu 2: Trong văn bản “Sự sống và cái chết”, tác giả Trịnh Xuân Thuận đã sử dụng phương thức biểu đạt chính nào để truyền tải thông tin?

• A. Tự sự
• B. Miêu tả
• C. Nghị luận
• D. Biểu cảm

Câu 3: Theo Trịnh Xuân Thuận trong “Sự sống và cái chết”, lịch sử sự sống trên Trái Đất diễn ra theo mấy hướng chính?

• A. Một hướng
• B. Hai hướng
• C. Ba hướng
• D. Bốn hướng

Câu 4: Hướng "dọc" trong lịch sử sự sống, theo văn bản, được thể hiện bằng điều gì?

• A. Sự phức tạp ngày càng tăng của sinh vật
• B. Sự đa dạng hóa của các loài
• C. Sự thích nghi với môi trường
• D. Sự giảm số lượng loài