15+ Đề Trắc nghiệm Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ – Cánh diều

Câu 1: Trong văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả Phạm Văn Tình đề cập đến hiện tượng “tiếng lóng” và “teencode” như một biểu hiện của sự sáng tạo ngôn ngữ. Tuy nhiên, theo tác giả, điều gì cần được giới trẻ đặc biệt lưu ý khi sử dụng những hình thức ngôn ngữ này?

• A. Cần khuyến khích sử dụng rộng rãi hơn để làm phong phú tiếng Việt.
• B. Nên được chuẩn hóa và đưa vào từ điển tiếng Việt.
• C. Cần loại bỏ hoàn toàn để bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt.
• D. Không nên lạm dụng và cần giữ gìn sự chuẩn mực của tiếng Việt.

Câu 2: Văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” sử dụng phương pháp lập luận chủ yếu nào để trình bày quan điểm về sự biến đổi ngôn ngữ trong giới trẻ?

• A. Diễn dịch (đi từ khái quát đến cụ thể)
• B. Quy nạp (đi từ cụ thể đến khái quát)
• C. Tương phản (so sánh hai mặt đối lập)
• D. Chứng minh (dùng bằng chứng khoa học)

Câu 3: Trong bài viết, tác giả Phạm Văn Tình có nhắc đến các thế hệ 8X, 9X và Y2K. Cách gọi tên này phản ánh điều gì về sự thay đổi trong xã hội và nhận thức về thời gian?

• A. Sự phân biệt giàu nghèo giữa các thế hệ.
• B. Xu hướng quốc tế hóa trong đặt tên thế hệ.
• C. Sự thay đổi trong cách định vị thời gian và thế hệ, gắn với công nghệ và văn hóa đại chúng.
• D. Mong muốn tạo ra sự khác biệt giữa các thế hệ.

Câu 4: Xét về mặt ngôn ngữ học, hiện tượng giới trẻ sáng tạo ra các từ ngữ mới như “a-kay”, “cà khịa”, “flex” thể hiện quy luật nào của ngôn ngữ?

• A. Quy luật biến đổi và phát triển không ngừng của ngôn ngữ.
• B. Quy luật bảo tồn tính hệ thống của ngôn ngữ.
• C. Quy luật đồng đại và lịch đại trong ngôn ngữ.
• D. Quy luật về tính phổ quát của ngôn ngữ.

Câu 5: Nếu so sánh văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” với một bài nghiên cứu khoa học về ngôn ngữ, điểm khác biệt lớn nhất có thể là gì?

• A. Văn bản khoa học sử dụng ngôn ngữ trang trọng hơn.
• B. Văn bản khoa học có nhiều số liệu thống kê hơn.
• C. Mục đích chính của văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” là nêu vấn đề và bày tỏ thái độ, còn văn bản khoa học tập trung vào phân tích khách quan và chuyên sâu.
• D. Văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” dễ đọc và dễ hiểu hơn.

Câu 6: Trong văn bản, tác giả có nhắc đến việc trích dẫn ý kiến của một người tên Giàu. Việc sử dụng trích dẫn này có vai trò gì trong việc xây dựng lập luận của tác giả?

• A. Để tăng tính khách quan cho bài viết.
• B. Để làm nổi bật và chứng minh cho một khía cạnh cụ thể của vấn đề đang bàn luận.
• C. Để thể hiện sự đồng tình với quan điểm của người khác.
• D. Để tạo sự đa dạng trong giọng văn.

Câu 7: Đọc kỹ đoạn cuối của văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, bạn hiểu thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm là gì?

• A. Giới trẻ nên tự do sáng tạo ngôn ngữ mà không cần lo lắng về chuẩn mực.
• B. Tiếng Việt đang bị giới trẻ làm cho nghèo nàn đi.
• C. Cần có những quy định chặt chẽ để kiểm soát việc sử dụng tiếng Việt của giới trẻ.
• D. Sáng tạo ngôn ngữ là cần thiết nhưng cần dựa trên nền tảng vững chắc của tiếng Việt chuẩn mực và có ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa.

Câu 8: Xét về thể loại, văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” thuộc thể loại văn bản thông tin hay nghị luận? Dấu hiệu nào giúp bạn xác định điều đó?

• A. Văn bản thông tin, vì cung cấp nhiều thông tin về ngôn ngữ giới trẻ.
• B. Văn bản thông tin, vì trình bày các sự kiện khách quan về ngôn ngữ.
• C. Văn bản nghị luận, vì thể hiện rõ quan điểm, thái độ của tác giả về một vấn đề xã hội.
• D. Văn bản nghị luận, vì sử dụng nhiều biện pháp tu từ để gây ấn tượng.

Câu 9: Trong văn bản, tác giả sử dụng giọng văn như thế nào để trao đổi với độc giả về vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Giọng văn gay gắt, phê phán mạnh mẽ.
• B. Giọng văn khách quan, vừa phân tích, vừa bày tỏ sự trăn trở, lo lắng.
• C. Giọng văn hài hước, trào phúng.
• D. Giọng văn trang trọng, mang tính học thuật cao.

Câu 10: Nếu bạn muốn tiếp tục tìm hiểu sâu hơn về vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” sau khi đọc văn bản này, bạn sẽ tìm kiếm thông tin ở đâu?

• A. Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10.
• B. Các trang báo lá cải và mạng xã hội.
• C. Các bài nghiên cứu ngôn ngữ học, các diễn đàn khoa học về tiếng Việt, các trang báo chính thống.
• D. Tiểu thuyết và truyện ngắn hiện đại.

Câu 11: Trong văn bản, tác giả Phạm Văn Tình có đề cập đến sự "hỗn loạn, khó kiểm soát" của teencode. Theo bạn, điều gì là nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này?

• A. Sự phát triển mạnh mẽ của internet và mạng xã hội, tạo môi trường giao tiếp không chính thức và thiếu kiểm soát.
• B. Do giới trẻ ngày nay không được giáo dục đầy đủ về tiếng Việt.
• C. Do ảnh hưởng của văn hóa nước ngoài.
• D. Do sự buông lỏng quản lý của nhà nước đối với ngôn ngữ.

Câu 12: Hãy so sánh quan điểm của tác giả Phạm Văn Tình trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” với quan điểm thường thấy trên các phương tiện truyền thông về vấn đề ngôn ngữ của giới trẻ. Điểm khác biệt lớn nhất là gì?

• A. Tác giả bi quan hơn truyền thông về tương lai tiếng Việt.
• B. Tác giả có cái nhìn bình tĩnh, phân tích sâu hơn thay vì chỉ trích hoặc lên án như một số phương tiện truyền thông.
• C. Tác giả ủng hộ hoàn toàn sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ, trong khi truyền thông phản đối.
• D. Không có sự khác biệt đáng kể.

Câu 13: Trong văn bản, tác giả viết: “Chuyện giới trẻ tạo ra một số từ ngữ, một số cách nói riêng cũng là bình thường. Thế giới cũng thế chứ đâu chỉ ta.” Câu này thể hiện thái độ gì của tác giả?

• A. Thái độ thờ ơ, không quan tâm.
• B. Thái độ lên án, chỉ trích.
• C. Thái độ chấp nhận, nhìn nhận hiện tượng một cách khách quan và có phần thông cảm.
• D. Thái độ khuyến khích, cổ vũ.

Câu 14: Nếu bạn là một người trẻ sử dụng “tiếng lóng” và “teencode”, sau khi đọc văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, bạn có suy nghĩ gì về cách sử dụng ngôn ngữ của mình?

• A. Không có gì thay đổi, vẫn tiếp tục sử dụng như trước.
• B. Sẽ ngừng sử dụng hoàn toàn vì sợ làm hỏng tiếng Việt.
• C. Sẽ sử dụng nhiều hơn để thể hiện sự sáng tạo.
• D. Sẽ sử dụng có ý thức hơn, phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp, đồng thời chú trọng giữ gìn tiếng Việt chuẩn mực.

Câu 15: Văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có thể được xem là một lời cảnh tỉnh đối với giới trẻ. Cảnh tỉnh về điều gì là chủ yếu?

• A. Cảnh tỉnh về việc sử dụng tiếng nước ngoài quá nhiều.
• B. Cảnh tỉnh về việc lạm dụng sự sáng tạo ngôn ngữ, xao nhãng việc học tập và trau dồi tiếng Việt chuẩn mực.
• C. Cảnh tỉnh về việc sử dụng mạng xã hội quá nhiều.
• D. Cảnh tỉnh về sự khác biệt thế hệ trong ngôn ngữ.

Câu 16: Trong bài viết, tác giả có đề cập đến “chuẩn mực chính tả”. Theo bạn, “chuẩn mực chính tả” có vai trò như thế nào trong giao tiếp?

• A. Đảm bảo sự rõ ràng, chính xác và hiệu quả trong giao tiếp, giúp tránh hiểu lầm.
• B. Làm cho tiếng Việt trở nên khô khan, cứng nhắc và mất đi sự sáng tạo.
• C. Chỉ quan trọng trong văn bản viết, không cần thiết trong giao tiếp nói.
• D. Thể hiện trình độ học vấn cao của người sử dụng ngôn ngữ.

Câu 17: Nếu coi ngôn ngữ là một “hệ sinh thái”, thì sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ có thể được ví như yếu tố nào trong hệ sinh thái đó?

• A. “Luật bảo tồn” của hệ sinh thái.
• B. “Sự ổn định” của hệ sinh thái.
• C. “Tính đa dạng sinh học” và “khả năng thích nghi” của hệ sinh thái.
• D. “Sự cạnh tranh sinh tồn” trong hệ sinh thái.

Câu 18: Trong văn bản, tác giả không trực tiếp đề cập đến giải pháp cho vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”. Theo bạn, giải pháp nào là phù hợp nhất để dung hòa giữa sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ và việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt?

• A. Cấm hoàn toàn việc sử dụng tiếng lóng và teencode.
• B. Khuyến khích giới trẻ tự do sáng tạo ngôn ngữ, không cần quan tâm đến chuẩn mực.
• C. Nhà nước cần ban hành luật để kiểm soát chặt chẽ ngôn ngữ trên mạng xã hội.
• D. Tăng cường giáo dục về tiếng Việt chuẩn mực, đồng thời hướng dẫn giới trẻ sử dụng ngôn ngữ sáng tạo một cách có ý thức và phù hợp.

Câu 19: Hãy xác định mục đích giao tiếp chính của văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.

• A. Cung cấp thông tin về sự phát triển của tiếng Việt.
• B. Bàn luận, phân tích về hiện tượng sử dụng tiếng Việt của giới trẻ và đưa ra quan điểm, thái độ.
• C. Kể lại câu chuyện về sự thay đổi của tiếng Việt.
• D. Miêu tả sự phong phú và đa dạng của tiếng Việt.

Câu 20: Trong văn bản, tác giả có sử dụng một số thuật ngữ như “tiếng lóng”, “teencode”, “chuẩn mực chính tả”. Việc sử dụng các thuật ngữ này có tác dụng gì?

• A. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu hơn.
• B. Thể hiện sự khoe mẽ kiến thức của tác giả.
• C. Giúp xác định rõ phạm vi, đối tượng và vấn đề bàn luận, tăng tính chuyên môn và chính xác cho văn bản.
• D. Thu hút sự chú ý của độc giả.

Câu 21: Xét về cấu trúc, văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” được tổ chức theo bố cục mấy phần? Các phần đó thể hiện nội dung gì?

• A. Ba phần: Mở đầu (nêu vấn đề), Thân bài (phân tích, bàn luận), Kết bài (khái quát, đưa ra thông điệp).
• B. Hai phần: Vấn đề và giải pháp.
• C. Bốn phần: Giới thiệu, Giải thích, Chứng minh, Kết luận.
• D. Không có bố cục rõ ràng.

Câu 22: Trong thân bài của văn bản, tác giả tập trung phân tích những khía cạnh nào của vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Lịch sử hình thành và phát triển của tiếng Việt.
• B. Hiện trạng sử dụng tiếng Việt của giới trẻ, các biểu hiện sáng tạo và những lo ngại về sự “lệch chuẩn”.
• C. So sánh tiếng Việt của giới trẻ với tiếng Việt của các thế hệ trước.
• D. Các giải pháp để bảo tồn tiếng Việt.

Câu 23: Trong văn bản, tác giả có sử dụng biện pháp tu từ nào để tăng tính sinh động và hấp dẫn cho bài viết?

• A. So sánh và ẩn dụ.
• B. Nhân hóa và hoán dụ.
• C. Câu hỏi tu từ và liệt kê.
• D. Nói quá và nói giảm.

Câu 24: Xét về mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn hóa, hiện tượng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” phản ánh điều gì về sự thay đổi trong văn hóa giới trẻ?

• A. Sự suy thoái văn hóa của giới trẻ.
• B. Sự hòa nhập văn hóa với thế giới.
• C. Sự bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống.
• D. Sự năng động, sáng tạo, thích ứng với cái mới và sự thay đổi trong lối sống, giao tiếp của giới trẻ.

Câu 25: Nếu đặt tiêu đề khác cho văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tiêu đề nào sau đây phù hợp nhất và thể hiện được trọng tâm của bài viết?

• A. Lịch sử tiếng Việt.
• B. Ngôn ngữ giới trẻ: Sáng tạo hay “lệch chuẩn”?.
• C. Văn hóa giao tiếp của giới trẻ.
• D. Tiếng Việt trong thời đại công nghệ số.

Câu 26: Trong phần mở đầu, tác giả đã dẫn dắt vào vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” bằng cách nào?

• A. Nêu định nghĩa về tiếng Việt.
• B. Kể một câu chuyện hài hước.
• C. Đi thẳng vào vấn đề bằng cách nêu hiện tượng ngôn ngữ của giới trẻ và đặt câu hỏi gợi sự chú ý.
• D. Trích dẫn ý kiến của một nhà ngôn ngữ học nổi tiếng.

Câu 27: Theo bạn, đối tượng độc giả chính mà văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” hướng đến là ai?

• A. Giới trẻ và những người quan tâm đến vấn đề ngôn ngữ và văn hóa.
• B. Các nhà ngôn ngữ học chuyên nghiệp.
• C. Học sinh tiểu học.
• D. Người nước ngoài học tiếng Việt.

Câu 28: Nếu bạn muốn sử dụng thông tin từ văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” để viết một bài nghị luận ngắn về vấn đề ngôn ngữ của giới trẻ, bạn sẽ tập trung vào luận điểm nào?

• A. Sự giàu đẹp và truyền thống của tiếng Việt.
• B. Lịch sử phát triển của tiếng Việt.
• C. Các biện pháp bảo tồn tiếng Việt.
• D. Cần có cái nhìn biện chứng về sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ, vừa chấp nhận sự đổi mới, vừa giữ gìn chuẩn mực.

Câu 29: Trong văn bản, tác giả có nhắc đến cụm từ “vốn liếng tiếng Việt”. Bạn hiểu “vốn liếng tiếng Việt” ở đây được hiểu theo nghĩa nào?

• A. Số lượng từ vựng tiếng Việt mà một người biết.
• B. Sự hiểu biết sâu sắc và khả năng sử dụng thành thạo tiếng Việt, bao gồm cả từ vựng, ngữ pháp, phong cách.
• C. Các tác phẩm văn học kinh điển của Việt Nam.
• D. Giá trị kinh tế của tiếng Việt trong thời đại hội nhập.

Câu 30: Bài học lớn nhất mà bạn rút ra được sau khi đọc và tìm hiểu văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” là gì?

• A. Cần phải phê phán mạnh mẽ sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ.
• B. Tiếng Việt đang ngày càng trở nên phức tạp và khó hiểu.
• C. Cần có thái độ cởi mở, khách quan và có trách nhiệm đối với sự biến đổi của ngôn ngữ, đồng thời trân trọng và giữ gìn tiếng Việt.
• D. Không cần quan tâm đến vấn đề ngôn ngữ của giới trẻ.

Câu 1: Trong văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả Phạm Văn Tình chủ yếu sử dụng phương pháp lập luận nào để làm nổi bật vấn đề ngôn ngữ của giới trẻ?

• A. Diễn dịch
• B. Quy nạp
• C. Tổng - phân - hợp
• D. So sánh

Câu 2: Xét đoạn văn sau trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”: “...thử hỏi có ai không giật mình khi đọc thấy những dòng chữ ‘chợ tình online’ của một tờ báo nghiêm chỉnh, hay ‘dân chơi 9x’ nhan nhản trên mạng?”. Mục đích chính của tác giả khi đưa ra câu hỏi tu từ này là gì?

• A. Thể hiện sự ngạc nhiên của tác giả về ngôn ngữ giới trẻ.
• B. Dẫn dắt người đọc vào vấn đề thảo luận một cách nhẹ nhàng.
• C. Gây ấn tượng mạnh mẽ, làm nổi bật sự khác biệt và có phần ‘lệch chuẩn’ của ngôn ngữ giới trẻ.
• D. Tạo sự gần gũi, thân mật với độc giả, đặc biệt là độc giả trẻ.

Câu 3: Trong bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả Phạm Văn Tình có nhắc đến một số ‘sáng tạo ngôn ngữ’ của giới trẻ. Theo bạn, thái độ phù hợp nhất của người lớn (như phụ huynh, giáo viên) đối với những hiện tượng ngôn ngữ này là gì?

• A. Hoàn toàn lên án và ngăn chặn mọi hình thức ‘sáng tạo’ ngôn ngữ của giới trẻ.
• B. Khuyến khích tuyệt đối mọi ‘sáng tạo’ ngôn ngữ, vì đó là sự phát triển tự nhiên của ngôn ngữ.
• C. Lờ đi và không can thiệp, vì ngôn ngữ sẽ tự điều chỉnh theo thời gian.
• D. Tìm hiểu, phân tích để định hướng, chấp nhận những sáng tạo hợp lý và uốn nắn những lệch chuẩn.

Câu 4: Một bạn học sinh sử dụng từ ‘flex’ (trong nghĩa ‘khoe khoang’) trong bài văn nghị luận ở lớp. Theo quan điểm của tác giả “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, việc sử dụng từ này trong ngữ cảnh trang trọng như bài văn nghị luận có phù hợp không?

• A. Hoàn toàn phù hợp, vì ngôn ngữ luôn cần sự đổi mới và sáng tạo.
• B. Không phù hợp, vì từ ‘flex’ mang tính chất ngôn ngữ đời thường, không trang trọng, không phù hợp với văn nghị luận.
• C. Có thể chấp nhận, nếu học sinh giải thích rõ nghĩa của từ ‘flex’ trong bài văn.
• D. Chỉ phù hợp khi bài văn nghị luận đó viết về đề tài giới trẻ và ngôn ngữ mạng.

Câu 5: Trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả có đề cập đến hiện tượng ‘tiếng lóng’, ‘teencode’. Điểm khác biệt cơ bản giữa ‘tiếng lóng’ và ‘teencode’ là gì?

• A. ‘Tiếng lóng’ thường sử dụng từ ngữ có sẵn nhưng thay đổi nghĩa, còn ‘teencode’ thường tạo ra từ ngữ mới hoặc biến đổi cấu trúc chữ viết.
• B. ‘Tiếng lóng’ chỉ sử dụng trong giao tiếp nói, còn ‘teencode’ chỉ sử dụng trong giao tiếp viết.
• C. ‘Tiếng lóng’ mang tính chất địa phương, còn ‘teencode’ mang tính chất toàn cầu.
• D. ‘Tiếng lóng’ được chấp nhận rộng rãi hơn trong xã hội so với ‘teencode’.

Câu 6: Xét các cụm từ sau: (1) ‘cực chill’; (2) ‘vô tri’; (3) ‘học bá’; (4) ‘thanh niên nghiêm túc’. Những cụm từ nào thể hiện rõ nhất đặc điểm ‘rút gọn’, ‘tinh giản’ của ngôn ngữ giới trẻ mà bài viết “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có nhắc đến?

• A. Chỉ (1) và (2)
• B. Chỉ (3) và (4)
• C. Cả (1), (2), (3) và (4)
• D. Không cụm từ nào thể hiện đặc điểm này.

Câu 7: Trong văn bản, tác giả Phạm Văn Tình viết: “...vấn đề là ở chỗ đừng lạm dụng và đừng nên ‘nghiện’ nó quá”. ‘Nó’ trong câu văn này chỉ hiện tượng ngôn ngữ nào của giới trẻ?

• A. Việc sử dụng tiếng Việt chuẩn mực.
• B. Việc học tập và trau dồi tiếng mẹ đẻ.
• C. Việc sử dụng ngôn ngữ mạng xã hội.
• D. Việc sáng tạo và sử dụng các loại ngôn ngữ ‘lệch chuẩn’ như tiếng lóng, teencode.

Câu 8: Nếu bạn được giao nhiệm vụ thuyết trình trước lớp về chủ đề “Ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng xã hội đến tiếng Việt hiện nay”, bạn sẽ lựa chọn dẫn chứng nào từ bài viết “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” để làm nổi bật vấn đề?

• A. Câu chuyện về các thế hệ 8X, 9X và Y2K.
• B. Các ví dụ về ‘sáng tạo lệch chuẩn’ như dùng từ đồng âm, tiếng lóng, teencode.
• C. Quan điểm của tác giả về sự ‘bình thường’ của việc giới trẻ sáng tạo ngôn ngữ.
• D. Lời khuyên của tác giả về việc ‘đừng lạm dụng’ ngôn ngữ sáng tạo.

Câu 9: Trong bài viết, tác giả Phạm Văn Tình có nhắc đến ‘chuẩn mực’ ngôn ngữ. Theo bạn, ‘chuẩn mực’ ngôn ngữ trong tiếng Việt hiện nay chủ yếu được xác định bởi yếu tố nào?

• A. Sở thích và thói quen sử dụng ngôn ngữ của đa số giới trẻ.
• B. Các quy tắc ngôn ngữ được cộng đồng mạng tự đặt ra.
• C. Các quy tắc chính tả, ngữ pháp được hệ thống giáo dục và các công trình nghiên cứu ngôn ngữ công nhận.
• D. Xu hướng sử dụng ngôn ngữ của các phương tiện truyền thông đại chúng.

Câu 10: Bạn hãy xác định phong cách ngôn ngữ chủ yếu được sử dụng trong văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.

• A. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
• B. Phong cách ngôn ngữ báo chí
• C. Phong cách ngôn ngữ khoa học
• D. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Câu 11: Trong bài viết, tác giả đưa ra quan điểm: “Chuyện giới trẻ tạo ra một số từ ngữ, một số cách nói riêng cũng là bình thường”. Quan điểm này thể hiện thái độ gì của tác giả đối với ngôn ngữ giới trẻ?

• A. Thái độ phản đối và phê phán.
• B. Thái độ thờ ơ, không quan tâm.
• C. Thái độ trung dung, khách quan và có phần cảm thông.
• D. Thái độ ủng hộ và khuyến khích mạnh mẽ.

Câu 12: Nếu một người bạn của bạn đang có xu hướng lạm dụng ‘teencode’ trong các bài viết trên mạng xã hội, bạn sẽ đưa ra lời khuyên nào dựa trên tinh thần của bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Cứ tự do sử dụng ‘teencode’ vì đó là ngôn ngữ của giới trẻ.
• B. Không nên viết gì cả nếu không thể dùng ‘teencode’.
• C. Chỉ nên dùng ‘teencode’ khi nhắn tin riêng với bạn bè.
• D. Nên hạn chế ‘teencode’ ở những nơi cần sự trang trọng, và sử dụng tiếng Việt chuẩn mực khi cần thiết.

Câu 13: Trong bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả có sử dụng một số thuật ngữ như ‘tiếng lóng’, ‘teencode’, ‘chuẩn mực ngôn ngữ’. Việc sử dụng thuật ngữ này có tác dụng gì đối với việc trình bày vấn đề?

• A. Làm cho bài viết trở nên khó hiểu và xa rời thực tế.
• B. Giúp xác định rõ các khái niệm, tăng tính chính xác và khoa học cho bài viết.
• C. Thể hiện sự ‘khoe chữ’ của tác giả.
• D. Không có tác dụng gì đặc biệt, chỉ là thói quen viết của tác giả.

Câu 14: Xét câu văn: “Ngôn ngữ luôn vận động và phát triển, đặc biệt trong thời đại internet và mạng xã hội”. Câu văn này có mối quan hệ như thế nào với luận điểm chính của bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Câu văn này thể hiện một trong những tiền đề, cơ sở để tác giả nhìn nhận vấn đề ngôn ngữ giới trẻ.
• B. Câu văn này là luận điểm chính mà tác giả muốn chứng minh.

Câu 1: Văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” tập trung làm sáng tỏ hiện tượng ngôn ngữ nào đang diễn ra trong cộng đồng?

• A. Sự du nhập ồ ạt của tiếng nước ngoài vào Việt Nam
• B. Cách sử dụng tiếng Việt của giới trẻ hiện nay
• C. Sự phát triển của tiếng Việt qua các thời kỳ lịch sử
• D. Vấn đề bảo tồn sự trong sáng của tiếng Việt

Câu 2: Trong bài, tác giả Phạm Văn Tình đề cập đến các thế hệ 8X, 9X, Y2K. Mục đích chính của việc này là gì?

• A. So sánh trình độ tiếng Việt giữa các thế hệ khác nhau.
• B. Chứng minh rằng chỉ có thế hệ trẻ gần đây mới sáng tạo ngôn ngữ.
• C. Làm rõ sự khác biệt trong ngôn ngữ giao tiếp giữa các nhóm tuổi.
• D. Đề cao vai trò của thế hệ Y2K trong việc làm mới tiếng Việt.

Câu 3: Tác giả dẫn bài viết của Giàu để minh chứng cho điều gì về tiếng Việt của giới trẻ?

• A. Một bộ phận giới trẻ có xu hướng phá vỡ các quy tắc chính tả truyền thống.
• B. Giới trẻ ngày nay viết tiếng Việt hay và giàu cảm xúc hơn.
• C. Bài viết của Giàu là một công trình nghiên cứu khoa học về ngôn ngữ trẻ.
• D. Giới trẻ đang ngày càng quan tâm hơn đến việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.

Câu 4: Trong văn bản, cụm từ “sáng tạo lệch chuẩn” được dùng để chỉ hiện tượng nào trong cách dùng tiếng Việt của giới trẻ?

• A. Khả năng sử dụng tiếng Việt linh hoạt, uyển chuyển của giới trẻ.
• B. Những biến tấu ngôn ngữ đi ngược lại các quy tắc, chuẩn mực.
• C. Việc giới trẻ tạo ra những từ ngữ mới mẻ, độc đáo.
• D. Sự ảnh hưởng của văn hóa nước ngoài đến tiếng Việt của giới trẻ.

Câu 5: Theo tác giả, thái độ phù hợp nhất đối với những “sáng tạo” ngôn ngữ của giới trẻ là gì?

• A. Hoàn toàn ủng hộ và khuyến khích mọi sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ.
• B. Cần lên án và loại bỏ những sáng tạo ngôn ngữ “lệch chuẩn”.
• C. Cần có cái nhìn cởi mở, nhưng vẫn cần định hướng để không làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt.
• D. Mặc kệ, không cần quan tâm đến những sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ.

Câu 6: Trong các ví dụ sau, đâu là một dạng “sáng tạo lệch chuẩn” ngôn ngữ được đề cập trong bài viết?

• A. Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái trang trọng.
• B. Viết tắt tên các địa danh nổi tiếng.
• C. Chế lời các bài hát quen thuộc.
• D. Dùng từ “a-kay” thay cho “cay cú”.

Câu 7: Văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” thuộc thể loại nào?

• A. Văn bản tự sự
• B. Văn bản nghị luận
• C. Văn bản miêu tả
• D. Văn bản biểu cảm

Câu 8: Mục đích chính của người viết khi tạo ra văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” là gì?

• A. Kể lại câu chuyện về sự thay đổi của tiếng Việt.
• B. Biểu đạt cảm xúc yêu mến hoặc lo lắng cho tiếng Việt.
• C. Thông tin, phân tích và bày tỏ quan điểm về cách dùng tiếng Việt của giới trẻ.
• D. Hướng dẫn giới trẻ sử dụng tiếng Việt đúng chuẩn mực.

Câu 9: Bài học lớn nhất mà văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” muốn gửi gắm đến bạn đọc, đặc biệt là giới trẻ là gì?

• A. Hãy tự do sáng tạo ngôn ngữ, không cần quan tâm đến chuẩn mực.
• B. Muốn tiếng Việt phát triển, cần loại bỏ hết những yếu tố truyền thống.
• C. Sử dụng tiếng Việt như thế nào là quyền cá nhân, không ai có quyền can thiệp.
• D. Cần sáng tạo nhưng không quên học tập, trau dồi tiếng Việt chuẩn mực.

Câu 10: Xét về mặt cấu trúc, văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” được triển khai theo kiểu bố cục nào?

• A. Bố cục thời gian
• B. Bố cục diễn dịch hoặc quy nạp kết hợp
• C. Bố cục không gian
• D. Bố cục song hành

Câu 11: Trong bài viết, tác giả sử dụng chủ yếu thao tác lập luận nào để làm rõ vấn đề?

• A. Phân tích và chứng minh
• B. Giải thích và bác bỏ
• C. So sánh và đối chiếu
• D. Suy diễn và tổng hợp

Câu 12: Ngôn ngữ mà tác giả sử dụng trong văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có đặc điểm nổi bật nào?

• A. Trang trọng, mang tính học thuật cao
• B. Giàu hình ảnh, cảm xúc
• C. Khách quan, khoa học, gần gũi
• D. Hóm hỉnh, trào phúng

Câu 13: Từ “teen code” được nhắc đến trong bài có nghĩa là gì?

• A. Bộ quy tắc ứng xử của thanh thiếu niên
• B. Ngôn ngữ mã hóa của giới trẻ
• C. Phong cách thời trang của tuổi teen
• D. Các trò chơi điện tử phổ biến trong giới trẻ

Câu 14: Trong bài, tác giả đề cập đến hiện tượng “đồng âm nối từ”. Hãy cho biết bản chất của hiện tượng này là gì?

• A. Dựa vào âm giống nhau của các từ để tạo ra cách diễn đạt mới
• B. Kết hợp các từ có nghĩa trái ngược nhau
• C. Sử dụng từ Hán Việt thay cho từ thuần Việt
• D. Mượn cấu trúc ngữ pháp của tiếng nước ngoài

Câu 15: Theo tác giả, yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là nguyên nhân dẫn đến sự “sáng tạo” ngôn ngữ của giới trẻ?

• A. Tâm lý muốn thể hiện sự khác biệt, cá tính
• B. Sự phát triển của mạng xã hội và giao tiếp trực tuyến
• C. Mong muốn bảo tồn sự trong sáng của tiếng Việt
• D. Ảnh hưởng của văn hóa đại chúng và ngôn ngữ toàn cầu

Câu 16: Đâu là thái độ mà tác giả KHÔNG thể hiện trong bài viết về tiếng Việt của giới trẻ?

• A. Cởi mở
• B. Phân tích
• C. Cảnh báo
• D. Khinh miệt

Câu 17: Trong kết bài, tác giả đưa ra lời nhắn nhủ nào liên quan đến việc học tiếng mẹ đẻ?

• A. Hãy tự hào và phát huy những sáng tạo ngôn ngữ của mình.
• B. Đừng mải mê sáng tạo mà quên việc học tập và trau dồi tiếng mẹ đẻ.
• C. Tiếng Việt cần được quốc tế hóa để bắt kịp xu hướng.
• D. Hãy sử dụng tiếng Việt một cách chuẩn mực để giữ gìn văn hóa dân tộc.

Câu 18: Nếu coi văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” là một lời “cảnh tỉnh”, thì lời cảnh tỉnh đó hướng đến đối tượng nào chủ yếu?

• A. Giới trẻ
• B. Các nhà ngôn ngữ học
• C. Các nhà quản lý giáo dục
• D. Toàn xã hội

Câu 19: Từ “chuẩn mực” trong cụm từ “phá vỡ các chuẩn mực chính tả” có thể được hiểu là gì?

• A. Sự sáng tạo, độc đáo
• B. Sự tự do, phóng khoáng
• C. Quy tắc, quy định, khuôn mẫu
• D. Sự linh hoạt, biến đổi

Câu 20: Trong bài viết, tác giả có sử dụng biện pháp tu từ nào nổi bật để tăng tính biểu cảm và sinh động?

• A. Ẩn dụ
• B. Hoán dụ
• C. Nhân hóa
• D. Liệt kê, so sánh (ở mức độ nhất định)

Câu 21: Nếu bạn muốn phản biện lại quan điểm của tác giả về “sáng tạo lệch chuẩn” ngôn ngữ, bạn sẽ tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Tác hại của việc sử dụng tiếng lóng, teen code.
• B. Giá trị tích cực của sự sáng tạo ngôn ngữ trong việc làm phong phú tiếng Việt.
• C. Sự cần thiết phải bảo tồn sự trong sáng của tiếng Việt.
• D. Ảnh hưởng tiêu cực của mạng xã hội đến ngôn ngữ.

Câu 22: Hãy chọn một từ/cụm từ KHÔNG đồng nghĩa với “tiếng lóng” trong các lựa chọn sau:

• A. Biệt ngữ
• B. Từ ngữ thông tục
• C. Ngôn ngữ bác học
• D. Từ ngữ không chính thống

Câu 23: Trong bài, tác giả có nhắc đến việc “thế giới cũng thế chứ đâu chỉ ta”. Câu nói này có ý nghĩa gì?

• A. Chỉ có Việt Nam mới có hiện tượng giới trẻ sáng tạo ngôn ngữ.
• B. Thế giới đang học theo cách dùng tiếng Việt của giới trẻ Việt Nam.
• C. Tiếng Việt đang ngày càng trở nên giống với ngôn ngữ của thế giới.
• D. Hiện tượng giới trẻ sáng tạo ngôn ngữ là phổ biến trên thế giới, không chỉ riêng Việt Nam.

Câu 24: Vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có liên quan mật thiết đến lĩnh vực nào trong đời sống xã hội?

• A. Văn hóa, giao tiếp và giáo dục
• B. Kinh tế và chính trị
• C. Khoa học và công nghệ
• D. Quân sự và an ninh

Câu 25: Nếu bạn là một người trẻ, sau khi đọc văn bản này, bạn sẽ có hành động cụ thể nào để góp phần giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt?

• A. Tẩy chay mọi hình thức sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ.
• B. Chỉ sử dụng tiếng Việt truyền thống, không tiếp thu cái mới.
• C. Học tập và sử dụng tiếng Việt chuẩn mực, đồng thời có ý thức sáng tạo phù hợp.
• D. Kêu gọi mọi người chỉ dùng tiếng Việt trên mạng xã hội.

Câu 26: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào KHÔNG đóng vai trò quan trọng trong việc tạo nên phong cách của văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Thể loại nghị luận
• B. Mục đích thông tin, phân tích
• C. Đối tượng bạn đọc rộng rãi
• D. Cảm xúc cá nhân mạnh mẽ của tác giả

Câu 27: So với các thế hệ trước, điểm khác biệt lớn nhất trong cách sử dụng tiếng Việt của giới trẻ hiện nay là gì?

• A. Sử dụng tiếng Việt ngày càng chuẩn mực hơn.
• B. Mức độ sáng tạo và biến đổi ngôn ngữ diễn ra nhanh chóng và đa dạng.
• C. Ít sử dụng tiếng Việt hơn, thay vào đó là tiếng nước ngoài.
• D. Chỉ sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp hàng ngày, không dùng trong văn viết.

Câu 28: Nếu văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” được chuyển thể thành một bài thuyết trình, yếu tố nào cần được đặc biệt chú trọng để thu hút người nghe?

• A. Sử dụng ngôn ngữ trang trọng, học thuật.
• B. Tập trung vào phân tích cấu trúc ngữ pháp phức tạp.
• C. Đưa ra nhiều ví dụ sinh động, hình ảnh trực quan và tương tác với người nghe.
• D. Đọc nguyên văn bài viết một cách trôi chảy.

Câu 29: Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc tìm hiểu về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có ý nghĩa gì đối với việc bảo tồn và phát triển ngôn ngữ dân tộc?

• A. Không có ý nghĩa gì, vì đây chỉ là vấn đề của giới trẻ.
• B. Giúp chúng ta nhanh chóng loại bỏ những yếu tố “lệch chuẩn” trong tiếng Việt.
• C. Chỉ có ý nghĩa về mặt xã hội học, không liên quan đến ngôn ngữ học.
• D. Giúp hiểu rõ hơn về sự biến đổi của tiếng Việt, từ đó có hướng đi phù hợp để bảo tồn và phát triển.

Câu 30: Giả sử bạn muốn viết một bài văn nghị luận tiếp nối chủ đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, bạn sẽ chọn góc độ nào để phát triển ý tưởng MỚI so với bài viết gốc?

• A. Đề xuất các giải pháp giáo dục để định hướng việc sử dụng tiếng Việt của giới trẻ.
• B. Phân tích sâu hơn về các ví dụ “sáng tạo lệch chuẩn” ngôn ngữ.
• C. Tóm tắt lại các ý chính của văn bản “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.
• D. So sánh cách dùng tiếng Việt của giới trẻ Việt Nam với giới trẻ nước khác (đã có đề cập trong bài).

Câu 1: Trong bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả Phạm Văn Tình đề cập đến hiện tượng “sáng tạo” ngôn ngữ của giới trẻ. Theo ông, động lực chính thúc đẩy sự “sáng tạo” này là gì?

• A. Mong muốn thể hiện sự khác biệt với thế hệ trước.
• B. Nhu cầu giao tiếp nhanh chóng, tiện lợi trên mạng xã hội.
• C. Ảnh hưởng từ văn hóa nước ngoài và sự du nhập của từ ngữ ngoại lai.
• D. Sự phát triển của khoa học công nghệ và nhu cầu diễn đạt các khái niệm mới.

Câu 2: Xét các cách diễn đạt sau của giới trẻ: “cú đêm”, “trà chanh chém gió”, “flex”. Chúng thể hiện rõ nhất đặc điểm nào trong cách sử dụng tiếng Việt của giới trẻ hiện nay?

• A. Tính trang trọng, lịch sự trong giao tiếp.
• B. Xu hướng sử dụng từ Hán Việt để tăng tính bác học.
• C. Tính biểu cảm, hình tượng và sự gần gũi với đời sống.
• D. Mong muốn đơn giản hóa cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt.

Câu 3: Trong bài viết, tác giả Phạm Văn Tình có nhắc đến một bộ phận giới trẻ “phá vỡ các chuẩn mực chính tả”. Hành động nào sau đây không được xem là biểu hiện của hiện tượng này?

• A. Viết “z” thay cho “d” hoặc “gi” (ví dụ: “zui” thay cho “vui”).
• B. Sử dụng chữ viết tắt một cách tùy tiện (ví dụ: “hok” thay cho “không”).
• C. Bỏ dấu thanh điệu trong nhiều trường hợp khi nhắn tin.
• D. Sử dụng từ ngữ địa phương trong giao tiếp hàng ngày.

Câu 4: Xét câu: “Tui thấy cái phim đó nó hơi bị ‘ô dề’ á!”. Từ “ô dề” trong câu này được sử dụng với sắc thái biểu cảm như thế nào?

• A. Khen ngợi, trầm trồ.
• B. Chê bai, không hài lòng.
• C. Trung lập, khách quan.
• D. Hài hước, dí dỏm.

Câu 5: Một học sinh viết trong bài văn nghị luận: “Theo em, việc giới trẻ ‘xài’ teencode là một điều ‘bình thường thui mừ’!”. Giáo viên nhận xét rằng cách viết này “không phù hợp với văn phong nghị luận”. Vì sao?

• A. Teencode và ngôn ngữ nói thường ngày thiếu tính trang trọng, khách quan cần thiết của văn nghị luận.
• B. Sử dụng teencode thể hiện sự thiếu sáng tạo và nghèo nàn về vốn từ vựng.
• C. Việc lạm dụng teencode sẽ gây khó khăn cho người đọc trong việc hiểu ý.
• D. Teencode chỉ phù hợp với giao tiếp trên mạng xã hội, không nên đưa vào văn viết.

Câu 6: Trong bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả so sánh hiện tượng sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ Việt Nam với giới trẻ ở các quốc gia khác trên thế giới như thế nào?

• A. Giới trẻ Việt Nam sáng tạo ngôn ngữ mạnh mẽ và đa dạng hơn.
• B. Giới trẻ Việt Nam ít sáng tạo ngôn ngữ hơn so với các nước phát triển.
• C. Hiện tượng này là phổ biến ở giới trẻ nhiều quốc gia trên thế giới.
• D. Mỗi quốc gia có đặc điểm sáng tạo ngôn ngữ khác biệt, không thể so sánh.

Câu 7: Từ “cà khịa” được giới trẻ sử dụng phổ biến hiện nay. Nguồn gốc của từ này có khả năng cao nhất là từ đâu?

• A. Tiếng Anh.
• B. Tiếng Pháp.
• C. Tiếng Hán Việt.
• D. Phương ngữ Nam Bộ.

Câu 8: Điều gì sau đây không phải là một lý do khiến người lớn tuổi thường khó chấp nhận ngôn ngữ của giới trẻ?

• A. Lo ngại sự “ô nhiễm” tiếng Việt.
• B. Khó khăn trong việc hiểu và giao tiếp.
• C. Sự khác biệt về trải nghiệm sống và văn hóa.
• D. Cho rằng giới trẻ thiếu tôn trọng các giá trị truyền thống.

Câu 9: Trong một cuộc tranh luận về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, một bạn học sinh đưa ra ý kiến: “Chúng ta nên khuyến khích sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ vì đó là động lực phát triển của tiếng Việt”. Ý kiến này thể hiện quan điểm nào?

• A. Bảo thủ, duy trì sự trong sáng của tiếng Việt.
• B. Cởi mở, chấp nhận sự thay đổi và phát triển của ngôn ngữ.
• C. Trung lập, không ủng hộ cũng không phản đối.
• D. Bi quan, lo ngại sự suy thoái của tiếng Việt.

Câu 10: Bạn A sử dụng từ “uwu” trong tin nhắn với bạn B. Bạn B không hiểu nghĩa của từ này. Đây là một ví dụ minh họa cho điều gì?

• A. Ngôn ngữ của giới trẻ có thể gây ra rào cản giao tiếp.
• B. Giới trẻ ngày nay thích sử dụng mật mã trong giao tiếp.
• C. Bạn B thiếu kiến thức về ngôn ngữ hiện đại.
• D. Từ “uwu” là một từ ngữ quá mới và ít người biết đến.

Câu 11: Hãy sắp xếp các từ ngữ sau theo mức độ trang trọng giảm dần: “vô cùng”, “rất”, “cực kì”, “khá”, “tuyệt cú mèo”.

• C.

Câu 12: Trong các tình huống giao tiếp sau, tình huống nào phù hợp nhất để sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Phát biểu trong hội nghị khoa học.
• B. Viết đơn xin việc.
• C. Thuyết trình trước lớp về một vấn đề học thuật.
• D. Nhắn tin với bạn thân về kế hoạch đi chơi.

Câu 13: Một số ý kiến cho rằng việc lạm dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” sẽ làm “nghèo nàn” tiếng Việt. Ý kiến này dựa trên cơ sở nào?

• A. Do ngôn ngữ giới trẻ thường xuyên thay đổi, thiếu tính ổn định.
• B. Do ngôn ngữ giới trẻ có xu hướng đơn giản hóa, sử dụng ít từ ngữ.
• C. Do ngôn ngữ giới trẻ vay mượn quá nhiều từ ngữ nước ngoài.
• D. Do ngôn ngữ giới trẻ thường mang tính chất nhất thời, không bền vững.

Câu 14: Xét các từ: “ok”, “bye”, “hello”. Chúng được gọi là từ gì trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Từ thuần Việt.
• B. Từ Hán Việt.
• C. Từ mượn.
• D. Từ tượng thanh.

Câu 15: Trong bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả Phạm Văn Tình sử dụng giọng văn chủ yếu như thế nào?

• A. Trang trọng, nghiêm túc.
• B. Khách quan, phân tích, có yếu tố hài hước.
• C. Gay gắt, phê phán.
• D. Trữ tình, cảm xúc.

Câu 16: “GATO” là một từ lóng phổ biến của giới trẻ, được hình thành bằng cách nào?

• A. Viết tắt.
• B. Đảo chữ.
• C. Ghép âm.
• D. Mượn nghĩa.

Câu 17: Điều gì có thể xảy ra nếu “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” ngày càng được sử dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực của đời sống?

• A. Tiếng Việt sẽ trở nên phong phú và đa dạng hơn.
• B. Giao tiếp giữa các thế hệ sẽ trở nên dễ dàng hơn.
• C. Văn hóa Việt Nam sẽ được giới thiệu rộng rãi hơn trên thế giới.
• D. Khả năng giao tiếp hiệu quả trong các tình huống trang trọng có thể bị giảm sút.

Câu 18: Trong bài viết, tác giả Phạm Văn Tình trích dẫn ý kiến của một người dùng mạng xã hội tên “Giàu”. Mục đích của việc trích dẫn này là gì?

• A. Tăng tính khách quan cho bài viết.
• B. Thể hiện sự đồng tình với ý kiến của “Giàu”.
• C. Minh họa cho một biểu hiện cụ thể của “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.
• D. Giới thiệu một nhân vật nổi tiếng trên mạng xã hội.

Câu 19: Khi sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, điều quan trọng nhất cần lưu ý là gì?

• A. Sử dụng càng nhiều từ ngữ mới càng tốt để thể hiện sự sành điệu.
• B. Sử dụng phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng giao tiếp.
• C. Chỉ nên sử dụng trong giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa.
• D. Không nên sử dụng ở những nơi công cộng, trang trọng.

Câu 20: Từ “flex” trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có nghĩa gốc từ tiếng Anh là gì?

• A. Linh hoạt.
• B. Mềm dẻo.
• C. Uốn cong, khoe khoang.
• D. Tự do.

Câu 21: Một nhóm học sinh thực hiện một dự án nghiên cứu về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” tại trường học. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây sẽ không phù hợp?

• A. Phỏng vấn sâu học sinh về thói quen sử dụng ngôn ngữ.
• B. Khảo sát bằng bảng hỏi về mức độ sử dụng và thái độ đối với ngôn ngữ giới trẻ.
• C. Quan sát trực tiếp giao tiếp của học sinh trong các tình huống khác nhau.
• D. Thực nghiệm trong phòng thí nghiệm về khả năng tiếp nhận từ mới.

Câu 22: Trong bài viết, tác giả Phạm Văn Tình đề xuất giải pháp nào để dung hòa giữa sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ và sự trong sáng của tiếng Việt?

• A. Cấm sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” trong trường học và các văn bản chính thức.
• B. Tăng cường giáo dục về chuẩn mực tiếng Việt và ý thức sử dụng ngôn ngữ.
• C. Khuyến khích giới trẻ sáng tạo ngôn ngữ một cách tự do, không giới hạn.
• D. Tổ chức các cuộc thi về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” để quảng bá.

Câu 23: “Idol”, “fan”, “crush” là những từ mượn được giới trẻ Việt Nam sử dụng phổ biến. Chúng chủ yếu được mượn từ ngôn ngữ nào?

• A. Tiếng Anh.
• B. Tiếng Hàn.
• C. Tiếng Nhật.
• D. Tiếng Trung.

Câu 24: Một bạn học sinh viết: “Hôm nay em ‘học muốn xỉu’ luôn cô ạ!”. Cách diễn đạt này thể hiện đặc điểm nào của “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Tính chính xác, khách quan.
• B. Tính trang trọng, lịch sự.
• C. Tính cường điệu, phóng đại.
• D. Tính trừu tượng, khái quát.

Câu 25: Theo tác giả Phạm Văn Tình, thái độ đúng đắn của xã hội đối với “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” nên là gì?

• A. Hoàn toàn lên án và bài trừ.
• B. Cởi mở, chấp nhận nhưng có định hướng.
• C. Khuyến khích và ủng hộ tuyệt đối.
• D. Lờ đi, không cần quan tâm.

Câu 26: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc hình thành “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Ảnh hưởng của văn hóa truyền thống.
• B. Chương trình giáo dục phổ thông.
• C. Sự phát triển của internet và mạng xã hội.
• D. Xu hướng toàn cầu hóa kinh tế.

Câu 27: “Ờ mây zing gút chóp” là một câu nói vui phổ biến trên mạng xã hội. Cấu trúc ngữ pháp của câu này có đặc điểm gì?

• A. Tuân thủ hoàn toàn theo ngữ pháp tiếng Việt.
• B. Sử dụng ngữ pháp tiếng Anh một cách chính xác.
• C. Kết hợp ngữ pháp Hán Việt và tiếng Việt.
• D. Phá cách, kết hợp yếu tố tiếng Việt và tiếng Anh không theo quy tắc chuẩn.

Câu 28: Nếu bạn muốn viết một bài báo khoa học về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, phong cách ngôn ngữ nào là phù hợp nhất?

• A. Phong cách khoa học, khách quan, chuẩn xác.
• B. Phong cách báo chí, sinh động, hấp dẫn.
• C. Phong cách nghệ thuật, giàu hình ảnh, cảm xúc.
• D. Phong cách khẩu ngữ, tự nhiên, thân mật.

Câu 29: Một số người cho rằng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” làm mất đi vẻ đẹp và sự trong sáng của tiếng Việt. Bạn có đồng ý với quan điểm này không? Vì sao?

• A. Đồng ý, vì ngôn ngữ giới trẻ thường xuyên sử dụng từ lóng, teencode.
• B. Không hoàn toàn đồng ý, vì ngôn ngữ luôn biến đổi, quan trọng là sử dụng phù hợp.
• C. Hoàn toàn không đồng ý, vì ngôn ngữ giới trẻ rất sáng tạo và phong phú.
• D. Không có ý kiến, vì đây là vấn đề gây tranh cãi.

Câu 30: Bài “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” thuộc thể loại văn bản nào?

• A. Thuyết minh.
• B. Tự sự.
• C. Nghị luận.
• D. Biểu cảm.

Câu 1: Đâu là đặc điểm ngôn ngữ nổi bật thường thấy trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” được thể hiện qua việc sử dụng mạng xã hội và giao tiếp trực tuyến?

• A. Sử dụng từ Hán Việt một cách trang trọng và chuẩn mực.
• B. Xu hướng tối giản hóa ngôn ngữ, sử dụng từ viết tắt, kí tự biểu tượng (emoji).
• C. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc chính tả và ngữ pháp truyền thống.
• D. Ưa chuộng lối diễn đạt dài dòng, phức tạp để thể hiện sự uyên bác.

Câu 2: Hiện tượng “Việt hóa” từ ngữ nước ngoài, ví dụ như ‘cà khịa’ (từ ‘Korea’), ‘ô dề’ (từ ‘over’), thể hiện điều gì trong sự biến đổi của “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Sự suy giảm khả năng sáng tạo ngôn ngữ bản địa.
• B. Mong muốn loại bỏ hoàn toàn ảnh hưởng của ngôn ngữ nước ngoài.
• C. Khả năng sáng tạo linh hoạt, biến đổi từ ngữ ngoại lai cho phù hợp với ngữ cảnh và văn hóa Việt.
• D. Sự thụ động tiếp nhận ngôn ngữ nước ngoài mà không có sự chọn lọc.

Câu 3: Trong bài viết “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, tác giả Phạm Văn Tình bày tỏ thái độ như thế nào đối với sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ?

• A. Hoàn toàn phản đối và lên án sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ.
• B. Cởi mở, chấp nhận sự sáng tạo nhưng đồng thời cũng nhắc nhở về chuẩn mực và sự trong sáng của tiếng Việt.
• C. Khuyến khích và cổ vũ mạnh mẽ mọi hình thức sáng tạo ngôn ngữ, không cần quan tâm đến chuẩn mực.
• D. Thờ ơ, trung lập, không đưa ra bất kỳ đánh giá hay nhận xét nào.

Câu 4: Xét về mặt ngữ dụng học, việc giới trẻ sử dụng “tiếng lóng” hoặc “teencode” trong giao tiếp nhóm bạn bè thân thiết thể hiện chức năng chính nào của ngôn ngữ?

• A. Chức năng tạo lập và củng cố bản sắc nhóm, thể hiện sự khác biệt với các nhóm khác.
• B. Chức năng thông báo, truyền đạt thông tin một cách chính xác và rõ ràng.
• C. Chức năng biểu cảm, thể hiện cảm xúc cá nhân một cách trang trọng.
• D. Chức năng điều khiển, ra lệnh, yêu cầu người khác thực hiện hành động.

Câu 5: Một học sinh viết trong bài văn nghị luận: “Dạo này, giới trẻ ‘flex’ bản thân trên mạng xã hội như một trào lưu.” Từ ‘flex’ trong câu văn trên thuộc loại biến đổi ngôn ngữ nào của “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Biến đổi về ngữ âm (phát âm khác biệt).
• B. Biến đổi về chính tả (viết sai quy tắc).
• C. Biến đổi về ngữ pháp (sử dụng sai cấu trúc câu).
• D. Biến đổi về từ vựng - ngữ nghĩa (mở rộng nghĩa, sử dụng từ mới).

Câu 6: Giả sử bạn là một nhà nghiên cứu ngôn ngữ học, bạn muốn tìm hiểu về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” ở khu vực nông thôn so với thành thị. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây sẽ phù hợp nhất?

• A. Nghiên cứu tài liệu lịch sử về ngôn ngữ Việt Nam.
• B. Phân tích các tác phẩm văn học cổ điển.
• C. Khảo sát thực địa, phỏng vấn nhóm thanh niên ở cả nông thôn và thành thị, thu thập dữ liệu ngôn ngữ.
• D. Thực nghiệm ngôn ngữ trong phòng thí nghiệm.

Câu 7: Trong một cuộc tranh luận về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, một bạn cho rằng: “Việc giới trẻ sáng tạo ngôn ngữ làm ‘ô nhiễm’ tiếng Việt, khiến tiếng Việt mất đi sự trong sáng.” Bạn hãy đánh giá nhận định này.

• A. Nhận định hoàn toàn chính xác. Cần phải ngăn chặn ngay sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ.
• B. Nhận định có phần phiến diện. Sáng tạo ngôn ngữ là một quá trình tự nhiên, làm phong phú tiếng Việt. Vấn đề là cần có sự định hướng và chuẩn mực phù hợp.
• C. Nhận định đúng một phần. Sự sáng tạo ngôn ngữ của giới trẻ hoàn toàn tích cực, không có mặt tiêu cực.
• D. Nhận định không liên quan đến vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.

Câu 8: Xét về mặt lịch sử, sự biến đổi của “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có phải là hiện tượng mới xuất hiện gần đây hay không?

• A. Đúng, đây là hiện tượng hoàn toàn mới, chỉ xuất hiện từ khi có mạng xã hội.
• B. Đúng, nhưng chỉ mới xuất hiện từ đầu thế kỷ 21.
• C. Không đúng. Biến đổi ngôn ngữ là quá trình diễn ra liên tục trong lịch sử, “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” chỉ là một giai đoạn.
• D. Không chắc chắn, chưa có đủ nghiên cứu về vấn đề này.

Câu 9: Trong giao tiếp, khi nào việc sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” được xem là phù hợp và khi nào thì không phù hợp?

• A. Luôn phù hợp trong mọi tình huống vì thể hiện sự trẻ trung, năng động.
• B. Không bao giờ phù hợp vì làm mất đi sự chuẩn mực của tiếng Việt.
• C. Chỉ phù hợp trong môi trường học đường, giao tiếp với thầy cô.
• D. Phù hợp trong giao tiếp thân mật, không trang trọng (bạn bè, mạng xã hội); không phù hợp trong tình huống trang trọng (văn bản hành chính, giao tiếp với người lớn tuổi).

Câu 10: Nếu một người lớn tuổi phê bình “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” là ‘khó hiểu’ và ‘vô nghĩa’, bạn sẽ giải thích như thế nào để họ hiểu rõ hơn về hiện tượng này?

• A. “Đó là chuyện của giới trẻ, người lớn không cần quan tâm.”
• B. “Ngôn ngữ luôn thay đổi theo thời gian và nhóm người sử dụng. ‘Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ’ có thể khác biệt nhưng vẫn có ý nghĩa trong cộng đồng giới trẻ.”
• C. “Người lớn tuổi không theo kịp thời đại nên không hiểu là đúng rồi.”
• D. “Chắc chắn là ‘Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ’ vô nghĩa, không cần phải bàn cãi.”

Câu 11: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất thúc đẩy sự biến đổi và đa dạng của “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Sách giáo khoa và chương trình học môn Ngữ văn.
• B. Quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về chuẩn mực tiếng Việt.
• C. Sự phát triển của internet, mạng xã hội và văn hóa đại chúng.
• D. Ảnh hưởng từ ngôn ngữ của các quốc gia lớn trên thế giới (Anh, Mỹ, Trung Quốc).

Câu 12: Bạn hãy cho biết một ví dụ về hiện tượng “nói lái” trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.

• A. “Buồn cười” thành “lườm bườn”.
• B. “Đi học” thành “học đi”.
• C. “Ăn cơm” thành “cơm ăn”.
• D. “Xem phim” thành “phim xem”.

Câu 13: Điều gì sẽ xảy ra nếu “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” ngày càng được sử dụng rộng rãi trong mọi môi trường giao tiếp, kể cả các tình huống trang trọng, chính thức?

• A. Tiếng Việt sẽ trở nên phong phú và đa dạng hơn bao giờ hết.
• B. Không có vấn đề gì xảy ra, mọi người sẽ dần quen với cách sử dụng mới.
• C. Tiếng Việt sẽ mất đi bản sắc và sự trong sáng vốn có.
• D. Có thể gây ra khó khăn trong giao tiếp giữa các thế hệ và trong các tình huống đòi hỏi sự chuẩn mực, rõ ràng.

Câu 14: Trong một nhóm bạn, bạn A thường xuyên sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, còn bạn B thì luôn sử dụng tiếng Việt chuẩn mực. Điều này có thể dẫn đến hiểu lầm hoặc xung đột giao tiếp như thế nào?

• A. Không có vấn đề gì, cả hai bạn đều có quyền sử dụng ngôn ngữ của mình.
• B. Bạn B sẽ phải thay đổi theo bạn A để hòa nhập với nhóm.
• C. Có thể xảy ra hiểu lầm do khác biệt về mã ngôn ngữ, cần có sự điều chỉnh và tôn trọng lẫn nhau.
• D. Bạn A sẽ bị cô lập vì không sử dụng tiếng Việt chuẩn mực.

Câu 15: “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” có vai trò như thế nào trong việc phản ánh văn hóa và lối sống của giới trẻ hiện nay?

• A. Không có vai trò gì, ngôn ngữ chỉ là công cụ giao tiếp.
• B. Phản ánh chân thực và sinh động văn hóa, lối sống, tư duy và cảm xúc của giới trẻ.
• C. Chỉ phản ánh những mặt tiêu cực của văn hóa giới trẻ.
• D. Chỉ là sự bắt chước một cách thụ động văn hóa nước ngoài.

Câu 16: Một bài báo phê phán việc sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” trong môi trường học đường. Theo bạn, quan điểm này có hợp lý không? Vì sao?

• A. Hoàn toàn hợp lý, cần cấm sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” ở trường học.
• B. Hoàn toàn không hợp lý, học sinh có quyền tự do ngôn ngữ.
• C. Có phần hợp lý. Môi trường học đường cần ưu tiên tiếng Việt chuẩn mực để đảm bảo hiệu quả học tập và rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ chính thống.
• D. Không liên quan đến vấn đề “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.

Câu 17: Bạn hãy nêu một ví dụ về cách giới trẻ sử dụng yếu tố hài hước, dí dỏm trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.

• A. Sử dụng giọng điệu trang trọng, nghiêm túc trong mọi tình huống.
• B. Sử dụng “meme”, ảnh chế, câu nói viral để tạo tiếng cười, giảm căng thẳng.
• C. Ưa chuộng lối diễn đạt dài dòng, phức tạp để gây khó hiểu.
• D. Hạn chế tối đa việc sử dụng ngôn ngữ hình tượng, ẩn dụ.

Câu 18: Trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, hiện tượng “code-switching” (chuyển mã ngôn ngữ, ví dụ: xen tiếng Anh vào tiếng Việt) thường xuất hiện khi nào?

• A. Trong các văn bản hành chính, báo cáo khoa học.
• B. Khi giao tiếp với người lớn tuổi, người có địa vị cao.
• C. Trong các bài phát biểu trang trọng, diễn văn.
• D. Trong giao tiếp thân mật với bạn bè, đặc biệt khi muốn nhấn mạnh ý hoặc thể hiện sự sành điệu.

Câu 19: Nếu bạn muốn tìm hiểu sâu hơn về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, nguồn tài liệu nào sau đây sẽ cung cấp thông tin đáng tin cậy và khoa học nhất?

• A. Các bài đăng trên mạng xã hội, diễn đàn trực tuyến.
• B. Các bài báo mạng, blog cá nhân viết về ngôn ngữ giới trẻ.
• C. Các công trình nghiên cứu khoa học, bài báo chuyên ngành ngôn ngữ học.
• D. Các cuốn tiểu thuyết, truyện ngắn viết về giới trẻ.

Câu 20: Theo bạn, đâu là trách nhiệm của giới trẻ đối với việc sử dụng và phát triển “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Không có trách nhiệm gì, cứ tự do sáng tạo và sử dụng ngôn ngữ theo ý thích.
• B. Sử dụng ngôn ngữ sáng tạo nhưng có ý thức, phù hợp ngữ cảnh, đồng thời trau dồi tiếng Việt chuẩn mực.
• C. Chỉ nên sử dụng tiếng Việt chuẩn mực, hạn chế tối đa “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.
• D. Trách nhiệm thuộc về người lớn, giới trẻ chỉ cần tiếp nhận và sử dụng.

Câu 21: Trong một đoạn chat nhóm, bạn thấy bạn bè sử dụng nhiều từ ngữ “teencode” và viết tắt khó hiểu. Bạn nên làm gì để giao tiếp hiệu quả hơn?

• A. Cũng sử dụng “teencode” và viết tắt tương tự để hòa nhập.
• B. Rời khỏi nhóm chat vì không hiểu ngôn ngữ của mọi người.
• C. Phê bình bạn bè vì sử dụng ngôn ngữ khó hiểu.
• D. Nhẹ nhàng hỏi bạn bè giải thích những từ ngữ khó hiểu để cùng giao tiếp.

Câu 22: “Cái nết đánh chết cái đẹp”. Câu tục ngữ này có liên quan gì đến việc sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”?

• A. Dù ngôn ngữ có biến đổi, sáng tạo đến đâu, điều quan trọng vẫn là nội dung, ý nghĩa và cách sử dụng ngôn ngữ một cách văn hóa, phù hợp.
• B. Câu tục ngữ không liên quan gì đến “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.
• C. Câu tục ngữ khuyên giới trẻ nên chú trọng hình thức ngôn ngữ hơn nội dung.
• D. Câu tục ngữ phản đối mọi sự thay đổi trong ngôn ngữ.

Câu 23: Trong tương lai, bạn dự đoán “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” sẽ phát triển theo xu hướng nào?

• A. Hoàn toàn biến mất, thay thế bằng tiếng Việt chuẩn mực.
• B. Giữ nguyên như hiện tại, không có sự thay đổi đáng kể.
• C. Tiếp tục biến đổi, đa dạng hóa, chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của công nghệ và văn hóa toàn cầu.
• D. Trở thành ngôn ngữ chính thức trong mọi lĩnh vực giao tiếp.

Câu 24: Bạn hãy so sánh sự khác biệt về mục đích sử dụng ngôn ngữ giữa “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” và tiếng Việt chuẩn mực.

• A. Không có sự khác biệt về mục đích sử dụng.
• B. “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” thiên về biểu cảm, tạo sự gần gũi, tiếng Việt chuẩn mực thiên về truyền đạt thông tin chính xác, trang trọng.
• C. “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” chỉ dùng để giải trí, tiếng Việt chuẩn mực dùng trong mọi tình huống.
• D. “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” phức tạp hơn, tiếng Việt chuẩn mực đơn giản hơn.

Câu 25: Một nhãn hàng sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” trong quảng cáo sản phẩm dành cho giới trẻ. Mục đích của họ là gì?

• A. Thể hiện sự tôn trọng tiếng Việt chuẩn mực.
• B. Muốn gây khó hiểu cho khách hàng.
• C. Tạo sự gần gũi, thu hút sự chú ý và tạo ấn tượng với đối tượng khách hàng mục tiêu là giới trẻ.
• D. Tiết kiệm chi phí quảng cáo.

Câu 26: Trong một bài văn nghị luận về “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”, bạn nên sử dụng phong cách ngôn ngữ nào để đảm bảo tính trang trọng và thuyết phục?

• A. Tiếng Việt chuẩn mực, rõ ràng, mạch lạc, có dẫn chứng và lập luận chặt chẽ.
• B. “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” để tạo sự gần gũi với người đọc trẻ tuổi.
• C. Kết hợp cả hai phong cách ngôn ngữ một cách tự do.
• D. Sử dụng tiếng Anh xen lẫn tiếng Việt để thể hiện sự hiện đại.

Câu 27: Bạn hãy nêu một ví dụ về sự sáng tạo từ ngữ mới trong “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” dựa trên hiện tượng “đồng âm” hoặc “gần âm”.

• A. Sử dụng từ Hán Việt thay cho từ thuần Việt.
• B. Viết tắt các cụm từ dài.
• C. Vay mượn từ tiếng Anh và Việt hóa.
• D. “Trà chanh giã tay” (dựa trên sự gần âm với “trà chanh giá rẻ”).

Câu 28: Điều gì cho thấy “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” vẫn là một bộ phận của tiếng Việt, chứ không phải một ngôn ngữ hoàn toàn khác biệt?

• A. Sự khác biệt hoàn toàn về ngữ pháp và từ vựng.
• B. Vẫn sử dụng nền tảng ngữ âm, ngữ pháp và từ vựng cơ bản của tiếng Việt, chỉ có sự biến đổi, sáng tạo thêm.
• C. Chỉ sử dụng các yếu tố vay mượn từ tiếng nước ngoài.
• D. Hoàn toàn không tuân theo bất kỳ quy tắc nào của tiếng Việt.

Câu 29: Bạn hãy đánh giá tầm quan trọng của việc nghiên cứu “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” đối với việc bảo tồn và phát triển tiếng Việt.

• A. Không quan trọng, chỉ nên tập trung vào tiếng Việt chuẩn mực.
• B. Chỉ quan trọng với giới trẻ, không liên quan đến bảo tồn tiếng Việt.
• C. Quan trọng. Giúp hiểu rõ hơn về sự vận động, biến đổi của tiếng Việt, từ đó có giải pháp phù hợp để định hướng và phát triển ngôn ngữ.
• D. Chỉ quan trọng về mặt xã hội học, không liên quan đến ngôn ngữ học.

Câu 30: Nếu được giao nhiệm vụ tuyên truyền về cách sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” một cách văn minh và hiệu quả, bạn sẽ lựa chọn hình thức và nội dung tuyên truyền như thế nào?

• A. Cấm hoàn toàn việc sử dụng “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ” trên các phương tiện truyền thông.
• B. Chỉ tuyên truyền về những mặt tích cực của “Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ”.
• C. Chỉ tổ chức các buổi nói chuyện, hội thảo truyền thống.
• D. Sử dụng đa dạng hình thức (video ngắn, infographic, bài đăng trên mạng xã hội), nội dung cân bằng giữa sáng tạo và chuẩn mực, nhấn mạnh tính phù hợp ngữ cảnh và tôn trọng người nghe/đọc.