15+ Đề Trắc nghiệm Trình bày về việc vay mượn – cải biến – sáng tạo trong một tác phẩm văn học – Kết nối tri thức

Câu 1: Trong văn học, khái niệm

• A. Việc sao chép toàn bộ một tác phẩm văn học mà không có sự thay đổi.
• B. Việc sử dụng lại hoặc tham khảo các yếu tố như cốt truyện, nhân vật, hoặc ý tưởng từ các tác phẩm đi trước.
• C. Hành động đạo văn và chiếm đoạt ý tưởng của người khác một cách bất hợp pháp.
• D. Việc dịch một tác phẩm văn học từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác.

Câu 2:

• A. Cải biên chỉ áp dụng cho thơ, còn vay mượn áp dụng cho truyện.
• B. Vay mượn là hành động tích cực, còn cải biên là tiêu cực.
• C. Cải biên bao gồm việc thay đổi, chỉnh sửa, hoặc phát triển thêm các yếu tố vay mượn để tạo ra một tác phẩm mới mang dấu ấn riêng.
• D. Vay mượn chỉ giới hạn ở việc sử dụng lại cốt truyện, trong khi cải biên là sử dụng lại nhân vật.

Câu 3: Yếu tố nào sau đây thể hiện sự

• A. Sử dụng lại một cốt truyện nổi tiếng từ văn học dân gian.
• B. Viết tiếp câu chuyện của một nhân vật đã có trong tác phẩm khác.
• C. Mô phỏng phong cách viết của một tác giả nổi tiếng.
• D. Đưa ra một ý tưởng độc đáo, một cách diễn đạt mới mẻ, hoặc một góc nhìn riêng biệt về cuộc sống và con người.

Câu 4: Một tác phẩm văn học được coi là

• A. Khi tác phẩm mới vừa giữ được giá trị của nguồn gốc, vừa mang lại những ý nghĩa và giá trị mới mẻ, phù hợp với thời đại.
• B. Khi tác phẩm mới hoàn toàn xóa bỏ dấu vết của tác phẩm gốc và trở nên khác biệt hoàn toàn.
• C. Khi tác phẩm mới được công chúng đón nhận và yêu thích hơn tác phẩm gốc.
• D. Khi tác phẩm mới dịch sát nghĩa và trung thành với nguyên tác nhất có thể.

Câu 5: Mục đích của việc

• A. Để tiết kiệm thời gian và công sức sáng tác.
• B. Để tạo ra sự đối thoại giữa các tác phẩm, làm mới các ý tưởng cũ, hoặc thể hiện sự kính trọng với các tác phẩm đi trước.
• C. Để dễ dàng hơn trong việc xuất bản và thu hút độc giả.
• D. Để chứng tỏ khả năng bắt chước và mô phỏng của tác giả.

Câu 6: Trong truyện ngắn

• A. Cốt truyện về một người nông dân bị tha hóa.
• B. Nhân vật Bá Kiến đại diện cho tầng lớp địa chủ.
• C. Hình tượng người nông dân bị đẩy vào con đường lưu manh hóa do xã hội đương thời.
• D. Ngôn ngữ kể chuyện dân dã, gần gũi với đời sống nông thôn.

Câu 7: Sự

• A. Việc xây dựng nhân vật Chí Phèo có ngoại hình xấu xí và đáng sợ.
• B. Việc miêu tả cuộc sống nghèo khổ, tăm tối của nông thôn.
• C. Việc phê phán xã hội phong kiến bất công.
• D. Khắc họa sâu sắc quá trình tha hóa và bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của Chí Phèo, đồng thời thể hiện niềm xót thương và trân trọng nhân phẩm con người.

Câu 8: Trong bài thơ

• A. Sự chân thực và trần trụi trong miêu tả cuộc sống chiến đấu.
• B. Vẻ đẹp hào hoa, lãng mạn hóa hình ảnh người lính Tây Tiến dù trong hoàn cảnh khó khăn.
• C. Tinh thần bi tráng và sự hy sinh anh dũng.
• D. Âm hưởng hùng tráng và giọng điệu ngợi ca.

Câu 9: Sự

• A. Sử dụng nhiều từ Hán Việt.
• B. Miêu tả cảnh núi rừng Tây Bắc hùng vĩ.
• C. Kết hợp hài hòa giữa chất hiện thực và chất lãng mạn, tạo nên vẻ đẹp vừa bi tráng vừa hào hoa của người lính.
• D. Sử dụng thể thơ tự do.

Câu 10: Xét về thể loại,

• A. Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân.
• B. Nhị độ mai.
• C. Thạch Sanh.
• D. Tấm Cám.

Câu 11: Nguyễn Du đã

• A. Giữ nguyên cốt truyện và nhân vật, chỉ thay đổi ngôn ngữ.
• B. Rút ngắn độ dài tác phẩm so với nguyên tác.
• C. Thêm vào các yếu tố thần thoại và kỳ ảo.
• D. Nâng cao giá trị nhân đạo, thể hiện sự cảm thông sâu sắc với số phận con người và sử dụng ngôn ngữ thơ lục bát điêu luyện.

Câu 12: Trong các hình thức

• A. Đảm bảo tác phẩm mới sẽ được độc giả yêu thích.
• B. Tạo ra một nền tảng quen thuộc để tác giả tập trung vào việc phát triển các khía cạnh khác như nhân vật, chủ đề, hoặc phong cách.
• C. Giảm thiểu rủi ro bị phê bình về tính nguyên bản.
• D. Tiết kiệm thời gian xây dựng cốt truyện mới.

Câu 13: Khi

• A. Sử dụng phong cách đó cho một thể loại văn học khác.
• B. Kết hợp phong cách đó với các yếu tố khác.
• C. Biến tác phẩm của mình thành bản sao chép nhạt nhòa, mất đi dấu ấn cá nhân và sự sáng tạo.
• D. Chỉ vay mượn một vài đặc điểm phong cách.

Câu 14: Một tác phẩm văn học

• A. Có, sự sáng tạo đích thực phải là sự đột phá hoàn toàn.
• B. Có, vì vay mượn đồng nghĩa với việc thiếu ý tưởng.
• C. Không, nhưng tác phẩm sáng tạo vẫn cần hạn chế tối đa việc vay mượn.
• D. Không, sự sáng tạo thường dựa trên nền tảng của những điều đã có, và việc vay mượn, cải biến có thể là một phần của quá trình sáng tạo.

Câu 15: Trong bối cảnh văn học hiện đại và hậu hiện đại, việc

• A. Xu hướng tìm về cội nguồn văn hóa, phá vỡ các quy ước truyền thống và mở rộng biên giới của văn học.
• B. Xu hướng muốn đơn giản hóa và dễ hiểu hóa văn học.
• C. Xu hướng đề cao tính truyền thống và bảo thủ trong văn học.
• D. Xu hướng chạy theo thị hiếu và giảm giá trị nghệ thuật.

Câu 16: Xét về mặt tiếp nhận, việc nhận biết được các yếu tố

• A. Đánh giá tác phẩm đó là thiếu sáng tạo.
• B. Hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa của tác phẩm, mối liên hệ giữa tác phẩm với truyền thống và sự sáng tạo của tác giả.
• C. Dễ dàng tìm ra lỗi và phê bình tác phẩm.
• D. So sánh tác phẩm đó với các tác phẩm gốc và đánh giá xem tác phẩm nào hay hơn.

Câu 17: Trong điện ảnh, việc chuyển thể một tác phẩm văn học thành phim có thể được coi là một hình thức của

• A. Ngôn ngữ và giọng văn của tác phẩm gốc.
• B. Tên nhân vật và địa danh.
• C. Cốt truyện, tình tiết, và cách thức thể hiện câu chuyện cho phù hợp với ngôn ngữ điện ảnh.
• D. Thông điệp và ý nghĩa tư tưởng của tác phẩm gốc (thường được giữ nguyên).

Câu 18: Một tác phẩm văn học

• A. Giúp độc giả hiểu rõ hơn về lịch sử Hy Lạp cổ đại.
• B. Mang lại cảm giác mới lạ và độc đáo hoàn toàn.
• C. Giúp độc giả tránh đọc những tác phẩm thần thoại nguyên bản.
• D. Giúp độc giả khám phá những giá trị nhân văn, những vấn đề永恒 của con người được thể hiện qua một hình thức nghệ thuật mới mẻ và gần gũi hơn.

Câu 19: Trong âm nhạc, việc sử dụng lại một giai điệu hoặc chủ đề từ một tác phẩm âm nhạc cổ điển để sáng tác một bài hát hiện đại có được xem là

• A. Có, đó là một hình thức
• B. Không, vì vay mượn và cải biên chỉ áp dụng cho văn học.
• C. Chỉ được coi là vay mượn nếu tác giả bài hát hiện đại ghi rõ nguồn gốc.
• D. Không, vì âm nhạc và văn học là hai lĩnh vực hoàn toàn khác biệt.

Câu 20: Điều gì sẽ xảy ra nếu một tác phẩm văn học chỉ

• A. Tác phẩm đó sẽ trở nên độc đáo và khác biệt.
• B. Tác phẩm đó có nguy cơ trở thành bản sao nhạt nhòa, thiếu sức sống và không có giá trị nghệ thuật riêng.
• C. Tác phẩm đó sẽ được đánh giá cao vì tính trung thành với nguyên tác.
• D. Không có vấn đề gì, vì vay mượn đã là một hình thức sáng tạo.

Câu 21: Trong phê bình văn học, việc phân tích các yếu tố

• A. Chỉ tập trung vào việc tìm ra nguồn gốc của tác phẩm.
• B. Chỉ đánh giá xem tác phẩm có đạo văn hay không.
• C. Đánh giá được sự độc đáo, giá trị kế thừa và phát triển, cũng như tài năng và dấu ấn riêng của tác giả trong việc làm mới những yếu tố đã có.
• D. Chỉ so sánh tác phẩm với các tác phẩm gốc và xếp hạng tác phẩm.

Câu 22:

• A. Có, đó là một hình thức đối thoại, kế thừa và phát triển những giá trị của truyền thống.
• B. Không, vì vay mượn và cải biên là sự phủ nhận truyền thống.
• C. Chỉ khi tác giả công khai thừa nhận việc vay mượn mới được coi là đối thoại.
• D. Không liên quan, vì truyền thống và sáng tạo là hai phạm trù khác nhau.

Câu 23: Trong một bài nghị luận về

• A.
• B.
• C. Chỉ có
• D.

Câu 24: Để trình bày về

• A. Đánh giá giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
• B. So sánh tác phẩm với các tác phẩm cùng thời.
• C. Xác định rõ tác phẩm đó đã vay mượn những yếu tố gì từ tác phẩm nào hoặc từ nguồn nào.
• D. Tìm hiểu về bối cảnh ra đời của tác phẩm.

Câu 25: Khi phân tích sự

• A. Số lượng yếu tố được cải biên.
• B. Mức độ khác biệt so với tác phẩm gốc.
• C. Sự yêu thích của độc giả đối với tác phẩm cải biên.
• D. Sự phù hợp của những cải biên với bối cảnh mới, mục đích sáng tạo mới, và giá trị nghệ thuật mà chúng mang lại cho tác phẩm.

Câu 26: Trong một bài văn trình bày về

• A. Làm cho bài văn dài hơn và phức tạp hơn.
• B. Giúp làm rõ các luận điểm, tăng tính thuyết phục và giúp người đọc dễ hình dung, nắm bắt vấn đề.
• C. Thay thế cho việc phân tích sâu sắc.
• D. Chỉ có vai trò trang trí cho bài văn.

Câu 27: Yếu tố

• A. Chỉ cần tập trung vào kiến thức văn học là đủ.
• B. Không liên quan gì đến việc tìm hiểu về
• C. Cần kết hợp kiến thức văn học với kiến thức về lịch sử, văn hóa, xã hội, và các lĩnh vực nghệ thuật khác để hiểu sâu sắc hơn về quá trình sáng tạo và tiếp nhận tác phẩm.
• D. Chỉ cần kết nối với kinh nghiệm cá nhân của người đọc.

Câu 28: Trong quá trình

• A. Sự tự ti và thiếu ý tưởng.
• B. Sự lặp lại và nhàm chán.
• C. Sự phụ thuộc hoàn toàn vào tác phẩm gốc.
• D. Cảm hứng, ý tưởng mới, và góc nhìn độc đáo để phát triển tác phẩm theo hướng riêng.

Câu 29: Khi trình bày về

• A. Giọng văn cảm tính, thể hiện sự yêu ghét rõ ràng.
• B. Giọng văn khách quan, phân tích, đánh giá, thể hiện sự hiểu biết sâu sắc và thái độ trân trọng đối với quá trình sáng tạo.
• C. Giọng văn mỉa mai, phê phán những yếu tố vay mượn.
• D. Giọng văn kể lể, tâm tình như một câu chuyện cá nhân.

Câu 30: Đâu là nhận định đúng đắn nhất về mối quan hệ giữa

• A. Vay mượn và cải biên cản trở sự sáng tạo.
• B. Sáng tạo chỉ thực sự có giá trị khi hoàn toàn độc lập và không vay mượn.
• C. Vay mượn và cải biên là những phương thức sáng tạo đặc biệt, khi được thực hiện có ý thức và tài năng, sẽ góp phần làm phong phú và sâu sắc thêm nền văn học.
• D. Vay mượn, cải biên và sáng tạo là ba khái niệm hoàn toàn tách biệt và không liên quan đến nhau.

Câu 1: Trong ngữ cảnh sáng tạo văn học, khái niệm “vay mượn” (borrowing) được hiểu là hành động nào sau đây?

• A. Sao chép nguyên văn một phần tác phẩm của người khác mà không ghi nguồn.
• B. Thu thập thông tin, dữ liệu từ các nguồn thực tế để đưa vào tác phẩm.
• C. Tham khảo và sử dụng các yếu tố có sẵn từ truyền thuyết, cổ tích, lịch sử, văn học dân gian hoặc tác phẩm khác làm điểm tựa, chất liệu ban đầu.
• D. Dịch một tác phẩm từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác.

Câu 2: Khái niệm “cải biến” (adapting) trong sáng tạo văn học đề cập đến quá trình nào?

• A. Giữ nguyên tất cả các chi tiết, nhân vật, cốt truyện của nguồn đã vay mượn.
• B. Chỉ thêm vào một vài câu thoại hoặc mô tả nhỏ cho sinh động hơn.
• C. Tóm tắt lại nội dung chính của tác phẩm gốc để người đọc dễ hiểu.
• D. Thay đổi, biến đổi các yếu tố đã vay mượn (nhân vật, cốt truyện, bối cảnh, kết cấu, ý nghĩa...) để tạo ra một phiên bản mới mang dấu ấn riêng của tác giả.

Câu 3: Hành động nào sau đây thể hiện rõ nhất tính “sáng tạo” (creating) trong quá trình vay mượn và cải biến một tác phẩm văn học?

• A. Đưa vào tác phẩm những ý tưởng, góc nhìn, chi tiết, nhân vật, hoặc hình thức nghệ thuật hoàn toàn mới mẻ, chưa từng có trong nguồn gốc hoặc các tác phẩm tương tự.
• B. Thu thập thật nhiều tài liệu tham khảo khác nhau về chủ đề.
• C. Viết lại câu chuyện bằng lời văn trau chuốt, giàu hình ảnh hơn.
• D. Xuất bản tác phẩm dưới một hình thức ấn tượng (bìa sách đẹp, minh họa...)..

Câu 4: Mối quan hệ giữa “vay mượn”, “cải biến” và “sáng tạo” trong văn học có thể được mô tả như thế nào?

• A. Vay mượn là đối lập hoàn toàn với sáng tạo.
• B. Vay mượn cung cấp chất liệu, cải biến là quá trình xử lý chất liệu đó, và sáng tạo là kết quả tạo ra giá trị mới dựa trên quá trình đó.
• C. Cải biến chỉ là một hình thức khác của vay mượn.
• D. Sáng tạo chỉ có thể xảy ra khi không vay mượn bất cứ điều gì.

Câu 5: Một tác giả viết lại truyện cổ tích "Tấm Cám" nhưng thay đổi hoàn toàn tính cách của Tấm từ hiền lành cam chịu thành cô gái mạnh mẽ, chủ động đấu tranh. Hành động này thể hiện rõ nhất khía cạnh nào trong sáng tạo văn học?

• A. Vay mượn.
• B. Cải biến.
• C. Sáng tạo (ở cấp độ hoàn toàn mới).
• D. Plagiarism.

Câu 6: Việc một tác giả lấy cảm hứng từ một sự kiện lịch sử có thật để xây dựng bối cảnh và tuyến nhân vật chính cho tiểu thuyết của mình là một ví dụ về:

• A. Vay mượn từ lịch sử.
• B. Cải biến sự kiện lịch sử.
• C. Sáng tạo hoàn toàn.
• D. Tư liệu hóa.

Câu 7: Khi chuyển thể một tác phẩm văn học sang kịch bản phim, đạo diễn thêm vào những cảnh quay, lời thoại không có trong nguyên tác để làm nổi bật một chủ đề mới. Hành động này là ví dụ về:

• A. Vay mượn nguyên xi.
• B. Cải biến để phù hợp với thể loại và ý đồ nghệ thuật mới.
• C. Thiếu tôn trọng nguyên tác.
• D. Chỉ là sao chép đơn thuần.

Câu 8: Mục đích chủ yếu của việc cải biến các yếu tố đã vay mượn trong tác phẩm văn học là gì?

• A. Để làm cho tác phẩm mới giống hệt với nguồn gốc.
• B. Để tránh bị kiện vì vi phạm bản quyền.
• C. Để thể hiện góc nhìn, tư tưởng, phong cách riêng của tác giả, làm mới câu chuyện và tạo ra ý nghĩa mới cho độc giả đương đại.
• D. Để chứng minh tác giả đã đọc nhiều tài liệu.

Câu 9: Việc một tác giả hiện đại viết một bài thơ theo thể lục bát nhưng sử dụng ngôn ngữ, hình ảnh và chủ đề của đời sống hiện đại, khác biệt với thơ lục bát truyền thống, thể hiện sự kết hợp giữa:

• A. Chỉ vay mượn.
• B. Chỉ sáng tạo.
• C. Sao chép và làm mới.
• D. Vay mượn (thể thơ) và cải biến/sáng tạo (ngôn ngữ, hình ảnh, chủ đề).

Câu 10: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi nhất giữa "vay mượn/cải biến" có tính sáng tạo và "đạo văn" (plagiarism)?

• A. Vay mượn/cải biến có tính sáng tạo là sự biến đổi, làm mới nguồn gốc và thường ghi nhận hoặc ngầm hiểu nguồn gốc, trong khi đạo văn là sao chép mà không ghi nguồn, nhằm chiếm đoạt ý tưởng của người khác.
• B. Vay mượn/cải biến chỉ áp dụng cho các tác phẩm cổ, còn đạo văn áp dụng cho tác phẩm hiện đại.
• C. Đạo văn thì bị phát hiện, còn vay mượn/cải biến thì không.
• D. Vay mượn/cải biến chỉ dùng cho văn học, đạo văn dùng cho mọi lĩnh vực.

Câu 11: Khi phân tích một tác phẩm văn học được cho là có vay mượn từ nguồn khác, việc quan trọng nhất cần làm để đánh giá tính sáng tạo của tác giả là gì?

• A. Tìm xem tác giả có thừa nhận nguồn gốc hay không.
• B. So sánh số lượng chi tiết giống và khác với nguồn gốc.
• C. Phân tích cách tác giả đã cải biến các yếu tố vay mượn, những gì tác giả đã thêm vào (sáng tạo) và ý nghĩa, giá trị mới mà tác phẩm mang lại so với nguồn gốc.
• D. Kiểm tra xem tác phẩm có bán chạy trên thị trường hay không.

Câu 12: Việc các tác giả phương Tây hiện đại lấy cảm hứng từ các câu chuyện thần thoại Hy Lạp để viết lại với bối cảnh và góc nhìn của thế kỷ 21 chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Chứng tỏ sự hiểu biết sâu rộng về văn hóa cổ đại.
• B. Sử dụng những câu chuyện quen thuộc để khám phá, diễn giải các vấn đề, chủ đề, tâm lý con người mang tính phổ quát hoặc đương đại.
• C. Tiết kiệm thời gian và công sức xây dựng cốt truyện mới.
• D. Cạnh tranh với các tác giả khác cùng khai thác đề tài này.

Câu 13: Tác phẩm "Truyện Kiều" của Nguyễn Du là một ví dụ điển hình cho quá trình vay mượn và cải biến. Nguyễn Du đã vay mượn cốt truyện từ đâu?

• A. Tiểu thuyết "Kim Vân Kiều truyện" của Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc).
• B. Một câu chuyện cổ tích dân gian Việt Nam.
• C. Một sự kiện lịch sử có thật trong triều đại nhà Trần.
• D. Một bài thơ Nôm khuyết danh.

Câu 14: Trong "Truyện Kiều", Nguyễn Du đã có sự cải biến và sáng tạo đáng kể so với "Kim Vân Kiều truyện". Sự cải biến nào sau đây thể hiện rõ nhất chiều sâu tư tưởng nhân đạo của Nguyễn Du?

• A. Thêm vào chi tiết Thúy Vân và Thúy Kiều trao duyên.
• B. Mô tả chi tiết cảnh Thúy Kiều bán mình cứu cha.
• C. Khắc họa nội tâm nhân vật Thúy Kiều một cách sâu sắc, phức tạp, đặc biệt là những dằn vặt, đau khổ trước số phận và những lựa chọn khó khăn.
• D. Giữ nguyên các chi tiết về các lần Kiều lưu lạc.

Câu 15: Việc một tác giả sử dụng một mô típ (motif) quen thuộc trong văn học dân gian (ví dụ: mô típ người em út chiến thắng) nhưng đặt nhân vật vào bối cảnh xã hội hiện đại với những thử thách khác biệt thể hiện điều gì?

• A. Sự thiếu ý tưởng mới.
• B. Chỉ đơn thuần là sao chép mô típ cũ.
• C. Sự tôn vinh tuyệt đối truyền thống.
• D. Sự vay mượn mô típ và cải biến bối cảnh, nội dung để tạo ra ý nghĩa mới phù hợp với thời đại.

Câu 16: Thế nào là "sáng tạo" trong việc sử dụng ngôn ngữ trong tác phẩm văn học?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ cổ, ít dùng.
• B. Tìm tòi, khám phá những cách diễn đạt mới mẻ, độc đáo, giàu hình ảnh, nhạc điệu, có khả năng gợi tả, gợi cảm mạnh mẽ, hoặc tạo ra những cấu trúc câu, cách ngắt nhịp khác lạ.
• C. Viết câu văn thật dài và phức tạp.
• D. Sử dụng hoàn toàn tiếng lóng hoặc biệt ngữ.

Câu 17: Một tác giả lấy cảm hứng từ một bức tranh nổi tiếng để viết thành một câu chuyện. Đây là hình thức vay mượn từ nguồn nào?

• A. Chỉ vay mượn ý tưởng.
• B. Vay mượn từ văn học.
• C. Vay mượn từ một loại hình nghệ thuật khác.
• D. Vay mượn từ lịch sử.

Câu 18: Khi cải biến một nhân vật từ nguồn gốc, tác giả có thể thay đổi những gì ở nhân vật đó?

• A. Chỉ ngoại hình.
• B. Chỉ tên gọi.
• C. Chỉ hành động bên ngoài.
• D. Tất cả các yếu tố: ngoại hình, tính cách, suy nghĩ, động cơ, vai trò trong câu chuyện, số phận...

Câu 19: Việc sáng tạo trong văn học không chỉ giới hạn ở nội dung (cốt truyện, nhân vật, chủ đề) mà còn thể hiện ở:

• A. Hình thức nghệ thuật (kết cấu, góc nhìn trần thuật, thể loại, ngôn ngữ, giọng điệu...).
• B. Số lượng chương hồi của tác phẩm.
• C. Giá bán của cuốn sách.
• D. Số lượng nhân vật phụ.

Câu 20: Một tác phẩm được xem là có tính sáng tạo cao khi nào?

• A. Khi nó kể lại một câu chuyện rất cũ.
• B. Khi nó sao chép y nguyên phong cách của một nhà văn nổi tiếng.
• C. Khi nó mang đến những cái nhìn mới mẻ về con người, cuộc sống, nghệ thuật; thể hiện được phong cách độc đáo của tác giả và có khả năng ảnh hưởng đến người đọc hoặc các tác phẩm sau này.
• D. Khi nó sử dụng ngôn ngữ khó hiểu.

Câu 21: Tại sao các tác giả thường tìm cách cải biến mạnh mẽ các yếu tố đã vay mượn từ truyền thuyết, cổ tích khi đưa vào tác phẩm hiện đại?

• A. Để làm cho câu chuyện trở nên ngắn gọn hơn.
• B. Để làm cho câu chuyện và nhân vật trở nên gần gũi, có ý nghĩa hơn với độc giả đương đại, phản ánh được những vấn đề của thời đại mới.
• C. Vì họ không hiểu rõ câu chuyện gốc.
• D. Để làm cho câu chuyện trở nên đơn giản hơn.

Câu 22: Một tác giả viết một tác phẩm dựa trên một nhân vật lịch sử nhưng xây dựng cho nhân vật đó một đời sống nội tâm, những suy tư, trăn trở mà sử sách không ghi lại. Đây là sự kết hợp giữa:

• A. Chỉ vay mượn lịch sử.
• B. Chỉ sáng tạo nội tâm.
• C. Chỉ cải biến nhân vật.
• D. Vay mượn (nhân vật lịch sử) và sáng tạo (đời sống nội tâm, suy tư).

Câu 23: Đâu là một ví dụ về việc vay mượn kết cấu trong văn học?

• A. Sử dụng kết cấu chương hồi giống như các tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc.
• B. Mô tả nhân vật từ đầu đến chân.
• C. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ.
• D. Viết truyện ngắn.

Câu 24: Khi phân tích một tác phẩm cải biên từ nguồn gốc, việc so sánh với nguyên tác giúp người đọc nhận ra điều gì?

• A. Ai là người viết hay hơn.
• B. Tác giả cải biên có trung thực hay không.
• C. Những thay đổi, thêm thắt của tác giả cải biên và ý nghĩa, dụng ý nghệ thuật đằng sau những thay đổi đó, từ đó thấy được sự sáng tạo của tác giả.
• D. Lịch sử ra đời của nguyên tác.

Câu 25: Việc một tác giả viết một câu chuyện lấy cảm hứng từ một bài hát dân ca, phát triển các chi tiết, nhân vật, và thêm vào một cốt truyện phức tạp hơn, là minh chứng cho quá trình nào?

• A. Chỉ là sao chép bài hát.
• B. Chỉ là viết văn xuôi từ thơ.
• C. Chỉ là vay mượn đơn thuần.
• D. Vay mượn (từ bài hát dân ca), cải biến (phát triển chi tiết, nhân vật) và sáng tạo (thêm cốt truyện phức tạp).

Câu 26: Tại sao việc vay mượn và cải biến lại là một hiện tượng phổ biến và quan trọng trong lịch sử văn học?

• A. Vì nó giúp văn học kết nối với truyền thống, làm giàu thêm kho tàng đề tài, motif, hình thức và tạo cơ sở cho sự phát triển, sáng tạo những giá trị mới.
• B. Vì các tác giả lười biếng không muốn nghĩ ra cái mới.
• C. Vì độc giả luôn thích đọc lại những câu chuyện cũ.
• D. Vì việc này được pháp luật cho phép.

Câu 27: Một tác phẩm văn học được cho là có tính sáng tạo đột phá khi nào?

• A. Khi tác giả sử dụng nhiều từ khó hiểu.
• B. Khi tác phẩm có độ dài vượt trội.
• C. Khi tác phẩm mang đến một cách nhìn, một tư duy hoặc một hình thức thể hiện hoàn toàn mới mẻ, làm thay đổi hoặc mở ra những hướng đi mới cho nền văn học.
• D. Khi tác phẩm được nhiều người khen ngợi.

Câu 28: Phân tích một tác phẩm cải biên, chúng ta cần chú ý đến sự khác biệt giữa "thay đổi ngẫu nhiên" và "thay đổi có chủ ý nghệ thuật". Điều này liên quan đến khía cạnh nào của quá trình sáng tạo?

• A. Vay mượn.
• B. Cải biến (có định hướng và mục đích rõ ràng của tác giả).
• C. Chỉ là sáng tạo đơn thuần.
• D. Sao chép.

Câu 29: Việc các tác phẩm văn học hiện đại thường xuyên "đối thoại" với các tác phẩm kinh điển (thông qua vay mượn, cải biến) có ý nghĩa gì đối với sự phát triển của văn học?

• A. Giúp văn học không ngừng tự làm mới mình, diễn giải lại quá khứ dưới ánh sáng hiện tại, và tạo ra những tầng nghĩa mới cho các câu chuyện cũ.
• B. Làm cho văn học hiện đại trở nên khó hiểu hơn.
• C. Chứng tỏ văn học hiện đại không có khả năng sáng tạo độc lập.
• D. Giới hạn đề tài và phong cách sáng tác.

Câu 30: Tóm lại, quá trình vay mượn - cải biến - sáng tạo trong văn học cho thấy điều gì về bản chất của sáng tạo nghệ thuật?

• A. Sáng tạo chỉ là việc phát minh ra cái hoàn toàn chưa từng có.
• B. Sáng tạo chỉ là việc lặp lại cái cũ.
• C. Sáng tạo không liên quan gì đến quá khứ hay truyền thống.
• D. Sáng tạo nghệ thuật thường là một quá trình phức tạp, không tách rời khỏi truyền thống, mà là sự kế thừa, biến đổi, làm mới và vượt qua những gì đã có để tạo ra những giá trị độc đáo, mang dấu ấn cá nhân và thời đại.

Câu 1: Khái niệm "vay mượn" trong văn học (borrowing) chủ yếu đề cập đến việc người sáng tác:

• A. Phát minh ra một chủ đề hoàn toàn mới chưa từng xuất hiện.
• B. Tiếp nhận, sử dụng các yếu tố từ các tác phẩm, nguồn tư liệu có trước.
• C. Sao chép nguyên xi một phần lớn tác phẩm khác mà không ghi nguồn.
• D. Tạo ra một phong cách ngôn ngữ độc đáo, khác biệt hoàn toàn.

Câu 2: Yếu tố nào sau đây KHÔNG thường được xem là đối tượng của sự "vay mượn" trong sáng tạo văn học?

• A. Cốt truyện, mô típ, nhân vật từ truyền thuyết, cổ tích.
• B. Các sự kiện, nhân vật lịch sử có thật.
• C. Phong cách nghệ thuật, thể loại của tác phẩm khác.
• D. Cảm xúc cá nhân nảy sinh tức thời trong quá trình viết.

Câu 3: "Cải biến" (transformation) trong văn học được hiểu là quá trình:

• A. Biến đổi, xử lý lại các yếu tố đã vay mượn để tạo ra ý nghĩa hoặc hình thức mới.
• B. Giữ nguyên hoàn toàn các yếu tố vay mượn như bản gốc.
• C. Xóa bỏ hoàn toàn dấu vết của nguồn gốc vay mượn.
• D. Chỉ đơn thuần thêm thắt các chi tiết nhỏ vào cốt truyện cũ.

Câu 4: Mục đích chính của việc "cải biến" các yếu tố vay mượn trong một tác phẩm văn học là gì?

• A. Để tác phẩm mới giống hệt tác phẩm gốc, dễ nhận diện.
• B. Để che giấu việc đã vay mượn từ nguồn nào.
• C. Để thể hiện góc nhìn, tư tưởng mới của tác giả, phù hợp với bối cảnh hiện tại hoặc mục đích nghệ thuật riêng.
• D. Chỉ để kéo dài độ dài của tác phẩm.

Câu 5: Sự "sáng tạo" (creation) trong văn học, khi gắn liền với quá trình vay mượn và cải biến, thể hiện rõ nhất ở điểm nào?

• A. Việc sử dụng một ngôn ngữ hoàn toàn mới chưa từng có trên thế giới.
• B. Khả năng nhớ và tái hiện chính xác 100% nguồn gốc đã vay mượn.
• C. Hoàn toàn không sử dụng bất kỳ yếu tố nào từ truyền thống hay tác phẩm đi trước.
• D. Khả năng kết hợp các yếu tố vay mượn với trải nghiệm, tư duy cá nhân để tạo nên một chỉnh thể nghệ thuật độc đáo, có giá trị mới.

Câu 6: Mối quan hệ giữa vay mượn, cải biến và sáng tạo trong văn học là gì?

• A. Vay mượn là cơ sở, cải biến là phương thức, và sáng tạo là kết quả của quá trình tương tác với truyền thống.
• B. Vay mượn và cải biến là hai hoạt động hoàn toàn tách biệt với sáng tạo.
• C. Chỉ cần vay mượn là đã đủ để tạo ra sự sáng tạo đích thực.
• D. Sáng tạo chỉ xảy ra khi không có bất kỳ sự vay mượn hay cải biến nào.

Câu 7: Việc Nguyễn Du viết "Truyện Kiều" dựa trên cốt truyện của "Kim Vân Kiều truyện" (Thanh Tâm Tài Nhân) là một ví dụ điển hình về:

• A. Sao chép nguyên bản.
• B. Phát minh cốt truyện mới hoàn toàn.
• C. Vay mượn cốt truyện và cải biến sâu sắc để tạo ra tác phẩm mới.
• D. Chỉ đơn giản là dịch thuật từ tiếng Trung sang tiếng Việt.

Câu 8: Khi phân tích sự "cải biến" của Nguyễn Du đối với "Kim Vân Kiều truyện", người đọc cần chú ý đến những khía cạnh nào?

• A. Đếm số lượng câu chữ giống nhau giữa hai tác phẩm.
• B. Sự khác biệt về tư tưởng, chiều sâu tâm lý nhân vật, chi tiết nghệ thuật được thêm/bớt/thay đổi.
• C. Màu sắc bìa sách của hai tác phẩm.
• D. Năm xuất bản chính xác của bản gốc.

Câu 9: Nhiều tác phẩm văn học hiện đại lấy cảm hứng từ các nhân vật hoặc mô típ trong truyện cổ tích (ví dụ: Tấm Cám, Sọ Dừa) nhưng xây dựng câu chuyện theo hướng khác, phản ánh vấn đề xã hội đương đại. Đây là biểu hiện rõ rệt nhất của quá trình nào?

• A. Hoàn toàn sao chép.
• B. Chỉ đơn thuần ghi nhớ.
• C. Tái bản truyện cổ tích gốc.
• D. Vay mượn và cải biến để sáng tạo tác phẩm mới.

Câu 10: Một tác phẩm văn học bị coi là "đạo văn" (plagiarism) khi nào?

• A. Khi tác giả sử dụng bất kỳ một mô típ quen thuộc nào.
• B. Khi tác giả thừa nhận đã tham khảo một nguồn nào đó.
• C. Khi tác giả sử dụng phần lớn nội dung, ý tưởng, cấu trúc của tác phẩm khác mà không ghi nguồn hoặc biến đổi đáng kể.
• D. Khi tác phẩm có cùng thể loại với một tác phẩm nổi tiếng khác.

Câu 11: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa "vay mượn sáng tạo" và "đạo văn"?

• A. Vay mượn sáng tạo là sử dụng nguồn nước ngoài, đạo văn là sử dụng nguồn trong nước.
• B. Vay mượn sáng tạo có sự cải biến và đóng góp mới mẻ của tác giả, đạo văn chủ yếu là sao chép mà không có sự biến đổi đáng kể và thường không ghi nguồn.
• C. Vay mượn sáng tạo chỉ áp dụng cho thơ, đạo văn chỉ áp dụng cho văn xuôi.
• D. Vay mượn sáng tạo là hợp pháp, đạo văn là phi đạo đức nhưng hợp pháp.

Câu 12: Khi một nhà văn hiện đại viết lại truyện "Sơn Tinh, Thủy Tinh" với góc nhìn từ phía Thủy Tinh, giải thích hành động của Thủy Tinh dựa trên tâm lý phức tạp hơn thay vì chỉ là sự ganh ghét đơn thuần, đó là ví dụ về:

• A. Cải biến góc nhìn và chiều sâu tâm lý nhân vật vay mượn.
• B. Phát minh ra một truyền thuyết hoàn toàn mới.
• C. Sao chép nguyên văn bản gốc.
• D. Chỉ đơn thuần minh họa lại truyện gốc bằng hình ảnh.

Câu 13: Việc một tác giả sử dụng các điển tích, điển cố (ví dụ: điển tích về Thúy Kiều, Lục Vân Tiên) trong tác phẩm của mình là hình thức "vay mượn" nào?

• A. Vay mượn cấu trúc cốt truyện.
• B. Vay mượn phong cách ngôn ngữ.
• C. Vay mượn các yếu tố văn hóa, văn học truyền thống (liên văn bản).
• D. Vay mượn thể loại.

Câu 14: Tại sao việc vay mượn và cải biến lại là một phần quan trọng, thậm chí không thể thiếu, trong lịch sử phát triển văn học?

• A. Vì các nhà văn lười biếng, không muốn nghĩ ra cái mới.
• B. Vì luật pháp khuyến khích việc tái sử dụng tác phẩm cũ.
• C. Vì độc giả chỉ thích đọc những gì quen thuộc.
• D. Vì văn học là dòng chảy liên tục, các thế hệ sau tiếp nối, đối thoại và làm giàu thêm truyền thống từ những cái có sẵn.

Câu 15: Đọc đoạn trích sau và xác định tác giả đã "cải biến" yếu tố nào từ truyện cổ tích "Tấm Cám": "Cô Tấm không còn là cô gái hiền lành chỉ biết khóc lóc và chờ bụt giúp đỡ. Cô học võ, lên kế hoạch trả thù, và tự mình giành lại hạnh phúc."

• A. Cảnh kết thúc câu chuyện.
• B. Tính cách và hành động của nhân vật chính.
• C. Số lượng nhân vật phụ.
• D. Bối cảnh địa lý của câu chuyện.

Câu 16: Việc "cải biến" có thể diễn ra ở những cấp độ nào trong tác phẩm văn học?

• A. Chỉ ở cấp độ ngôn ngữ.
• B. Chỉ ở cấp độ cốt truyện.
• C. Chỉ ở cấp độ nhân vật.
• D. Ở nhiều cấp độ khác nhau: cốt truyện, nhân vật, bối cảnh, chủ đề, phong cách, góc nhìn...

Câu 17: Phân tích sự khác biệt giữa một tác phẩm văn học "tái hiện" (reproduce) một truyền thuyết và một tác phẩm "cải biến" (transform) truyền thuyết đó?

• A. Tái hiện là kể lại gần giống bản gốc, cải biến là chủ động thay đổi, thêm bớt để tạo ý nghĩa mới.
• B. Tái hiện là viết bằng thơ, cải biến là viết bằng văn xuôi.
• C. Tái hiện là dành cho trẻ em, cải biến là dành cho người lớn.
• D. Tái hiện là sử dụng ngôn ngữ cổ, cải biến là sử dụng ngôn ngữ hiện đại.

Câu 18: Khi một tác giả vay mượn một mô típ cổ (ví dụ: người hùng diệt rồng) nhưng đặt nó vào bối cảnh tương lai với công nghệ hiện đại, đó là hình thức "cải biến" về mặt nào?

• A. Cải biến chủ đề chính.
• B. Cải biến tính cách nhân vật.
• C. Cải biến bối cảnh thời gian và không gian.
• D. Cải biến thể loại.

Câu 19: Yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất "dấu ấn sáng tạo" của tác giả trong quá trình vay mượn và cải biến?

• A. Việc liệt kê đầy đủ các nguồn đã tham khảo ở cuối sách.
• B. Độ dài của tác phẩm mới.
• C. Việc giữ nguyên tên các nhân vật gốc.
• D. Cách tác giả lý giải lại các sự kiện, xây dựng chiều sâu nội tâm nhân vật, tạo ra thông điệp mới mẻ từ chất liệu cũ.

Câu 20: Phân tích vai trò của bối cảnh xã hội, lịch sử đối với quá trình vay mượn và cải biến trong văn học. Ví dụ, tại sao cùng vay mượn một tích truyện cổ, nhưng các tác giả ở những thời kỳ khác nhau lại có sự cải biến khác nhau?

• A. Vì bối cảnh không ảnh hưởng gì đến sự sáng tạo cá nhân.
• B. Vì mỗi thời kỳ có những vấn đề, tư tưởng, thị hiếu khác nhau, đòi hỏi tác giả phải cải biến chất liệu cũ cho phù hợp và mang tính thời đại.
• C. Vì các tác giả ở thời kỳ sau luôn kém tài năng hơn các tác giả trước.
• D. Vì các tích truyện cổ tự động thay đổi theo thời gian.

Câu 21: Khi tiếp cận một tác phẩm được xây dựng dựa trên việc vay mượn và cải biến, người đọc cần có thái độ như thế nào để đánh giá đúng giá trị của tác phẩm?

• A. Chỉ tập trung tìm ra những điểm giống với bản gốc và chỉ trích sự thiếu sáng tạo.
• B. Phớt lờ hoàn toàn nguồn gốc của tác phẩm.
• C. Chỉ đọc bản gốc mà không đọc tác phẩm cải biến.
• D. So sánh với nguồn gốc (nếu biết) để nhận diện sự cải biến, phân tích ý nghĩa của sự cải biến đó và đánh giá đóng góp mới mẻ của tác giả.

Câu 22: Đâu là một trong những thách thức khi một tác giả quyết định vay mượn và cải biến một tác phẩm/nguồn tư liệu đã rất quen thuộc với công chúng?

• A. Làm thế nào để vừa giữ được “linh hồn” của bản gốc (để độc giả nhận ra), vừa tạo ra sự mới mẻ, độc đáo, tránh bị coi là sao chép.
• B. Tìm kiếm nguồn tài liệu gốc là điều khó khăn nhất.
• C. Không có thách thức nào, chỉ cần viết lại là được.
• D. Độc giả không quan tâm đến việc tác phẩm có nguồn gốc từ đâu.

Câu 23: "Liên văn bản" (Intertextuality) là một khái niệm gần gũi với "vay mượn" trong văn học, đề cập đến:

• A. Việc một tác phẩm chỉ tồn tại độc lập, không liên quan đến bất kỳ tác phẩm nào khác.
• B. Sự hiện diện của các văn bản khác (dưới dạng trích dẫn, ám chỉ, mô phỏng,...) trong một văn bản cụ thể, tạo nên mối quan hệ đối thoại giữa các văn bản.
• C. Việc viết nhiều thể loại văn học khác nhau.
• D. Việc dịch tác phẩm từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác.

Câu 24: Khi một tác phẩm văn học "ám chỉ" (allusion) đến một chi tiết, nhân vật nổi tiếng trong tác phẩm khác mà không nói thẳng, đó là một hình thức của:

• A. Cải biến cốt truyện.
• B. Phát minh nhân vật mới.
• C. Vay mượn (liên văn bản) dưới dạng ám chỉ.
• D. Đạo văn trắng trợn.

Câu 25: Phân tích ý nghĩa của việc một tác giả hiện đại viết lại một câu chuyện cổ tích với kết thúc hoàn toàn khác, ví dụ: cô bé Lọ Lem từ chối lời cầu hôn của hoàng tử để theo đuổi ước mơ riêng. Sự cải biến này thể hiện điều gì?

• A. Phản ánh tư tưởng về nữ quyền, sự tự chủ của người phụ nữ trong xã hội hiện đại, đối thoại với quan niệm cũ về hạnh phúc.
• B. Cho thấy tác giả không hiểu câu chuyện gốc.
• C. Chứng tỏ tác giả chỉ muốn gây sốc.
• D. Việc thay đổi kết thúc không mang ý nghĩa gì đặc biệt.

Câu 26: Đâu là lý do chính khiến các nhà văn thường tìm đến các nguồn tư liệu truyền thống (truyền thuyết, cổ tích, sử thi) để "vay mượn"?

• A. Để tiết kiệm thời gian suy nghĩ cốt truyện mới.
• B. Vì các nguồn này luôn đảm bảo thành công về mặt thương mại.
• C. Vì các nguồn này chứa đựng thông tin khoa học chính xác.
• D. Vì các nguồn này chứa đựng những giá trị văn hóa, những mô típ, hình tượng có sức sống bền bỉ, là nền tảng để tác giả đối thoại, kế thừa và sáng tạo những giá trị mới phù hợp với thời đại.

Câu 27: Khi một tác phẩm văn học lấy cảm hứng từ một sự kiện lịch sử, nhưng thêm thắt các chi tiết hư cấu, xây dựng lại tâm lý nhân vật lịch sử theo góc nhìn riêng, đó là sự kết hợp giữa:

• A. Vay mượn (lịch sử) và cải biến (hư cấu hóa, diễn giải tâm lý).
• B. Đạo văn lịch sử.
• C. Viết báo cáo khoa học.
• D. Hoàn toàn sáng tạo từ hư vô.

Câu 28: Việc "cải biến" thành công một chất liệu cũ đòi hỏi tác giả phải có những năng lực nào?

• A. Chỉ cần khả năng sao chép nhanh.
• B. Chỉ cần đọc nhiều sách.
• C. Khả năng hiểu sâu sắc chất liệu gốc, tư duy độc lập để nhìn nhận vấn đề từ góc độ mới, kỹ năng nghệ thuật để thể hiện sự biến đổi một cách thuyết phục và hấp dẫn.
• D. Chỉ cần may mắn.

Câu 29: Đâu là ví dụ về "cải biến" trong việc sử dụng ngôn ngữ khi vay mượn một câu ca dao, tục ngữ cũ?

• A. Chép lại nguyên văn câu ca dao, tục ngữ.
• B. Ghi chú nguồn gốc câu ca dao, tục ngữ.
• C. Đọc câu ca dao, tục ngữ bằng giọng khác.
• D. Thay đổi một vài từ trong câu ca dao, tục ngữ để tạo ra nghĩa bóng, nghĩa mới, hoặc sử dụng nó trong một ngữ cảnh hoàn toàn khác với nghĩa gốc.

Câu 30: Nhận định nào sau đây về mối quan hệ giữa truyền thống và hiện đại trong sáng tạo văn học là ĐÚNG nhất, dựa trên khái niệm vay mượn, cải biến, sáng tạo?

• A. Hiện đại là phủ nhận hoàn toàn truyền thống.
• B. Hiện đại là sự tiếp nối, đối thoại, cải biến và phát triển từ truyền thống, tạo nên những giá trị mới trên nền tảng cũ.
• C. Truyền thống và hiện đại là hai dòng chảy song song, không liên quan đến nhau.
• D. Chỉ có các tác phẩm cổ mới có sự sáng tạo, tác phẩm hiện đại chỉ là sao chép.

Câu 1: Khái niệm nào sau đây mô tả việc nhà văn tiếp nhận và đưa các yếu tố (như cốt truyện, nhân vật, mô típ, hình thức thể loại) từ các tác phẩm văn học, truyền thuyết, lịch sử, hoặc đời sống thực tế vào tác phẩm của mình?

• A. Vay mượn
• B. Cải biến
• C. Sáng tạo
• D. Phê bình

Câu 2: Hành động nhà văn thay đổi, điều chỉnh các yếu tố đã vay mượn (như thêm chi tiết, đổi góc nhìn, gán ý nghĩa mới) để phù hợp với chủ đề, mục đích nghệ thuật và bối cảnh riêng của tác phẩm mới được gọi là gì?

• A. Sao chép
• B. Cải biến
• C. Phục dựng
• D. Ghi nhớ

Câu 3: Yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự đóng góp độc đáo, mới mẻ của cá tính nhà văn vào tác phẩm, vượt ra ngoài khuôn khổ của nguồn vay mượn và quá trình cải biến?

• A. Tái hiện nguyên mẫu
• B. Diễn giải đơn thuần
• C. Sáng tạo
• D. Tham khảo

Câu 4: Khi phân tích một tác phẩm văn học, việc nhận diện các yếu tố "vay mượn" giúp người đọc hiểu điều gì?

• A. Tính độc đáo tuyệt đối của tác phẩm.
• B. Việc tác giả không có khả năng tự nghĩ ra ý tưởng.
• C. Chỉ ra những lỗi sai của tác giả.
• D. Nguồn gốc cảm hứng, bối cảnh văn hóa và truyền thống mà tác phẩm kế thừa.

Câu 5: Việc nhà văn "cải biến" các mô típ cổ tích trong một tác phẩm hiện đại thường nhằm mục đích chính là gì?

• A. Giữ nguyên ý nghĩa ban đầu của mô típ.
• B. Cập nhật, làm mới ý nghĩa của mô típ để phù hợp với bối cảnh và thông điệp hiện tại.
• C. Làm cho tác phẩm trở nên khó hiểu hơn.
• D. Chứng minh khả năng sao chép của tác giả.

Câu 6: Sự "sáng tạo" trong tác phẩm văn học biểu hiện rõ nhất ở khía cạnh nào?

• A. Tái hiện chân thực hiện thực khách quan.
• B. Sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực, không có phá cách.
• C. Việc xây dựng thế giới nghệ thuật độc đáo, ngôn ngữ, hình tượng, cấu trúc mới lạ mang dấu ấn cá nhân và thời đại.
• D. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc thể loại truyền thống.

Câu 7: Mối quan hệ giữa "vay mượn", "cải biến" và "sáng tạo" trong một tác phẩm văn học có thể được hình dung như thế nào?

• A. Vay mượn là điểm khởi đầu, cải biến là quá trình biến đổi, và sáng tạo là kết quả đạt được sự độc đáo trên nền tảng đó.
• B. Vay mượn và sáng tạo là hai quá trình hoàn toàn đối lập và loại trừ lẫn nhau.
• C. Cải biến chỉ đơn thuần là sao chép có chỉnh sửa nhỏ.
• D. Sáng tạo chỉ có thể xảy ra khi không có bất kỳ sự vay mượn nào.

Câu 8: Khi một nhà văn lấy cảm hứng từ một nhân vật lịch sử nhưng xây dựng tính cách, số phận và vai trò của nhân vật đó khác biệt đáng kể so với ghi chép lịch sử, đây là biểu hiện rõ nhất của quá trình nào?

• A. Sao chép lịch sử.
• B. Cải biến (trên nền tảng vay mượn từ lịch sử).
• C. Bỏ qua lịch sử.
• D. Tái hiện nguyên bản.

Câu 9: Việc sử dụng lại các mô típ quen thuộc trong văn học dân gian (như "người em út tốt bụng", "vật báu có phép lạ") trong tác phẩm mới thuộc về khía cạnh nào?

• A. Vay mượn.
• B. Cải biến.
• C. Sáng tạo thuần túy.
• D. Lỗi đạo văn.

Câu 10: Một nhà văn viết lại câu chuyện về nàng Tấm nhưng đặt trong bối cảnh xã hội hiện đại, thay đổi các chi tiết thần kỳ bằng những yếu tố tâm lý và xã hội thực tế. Hành động này thể hiện rõ nhất điều gì trong quá trình sáng tác?

• A. Chỉ là vay mượn cốt truyện.
• B. Chỉ là cải biến hình thức.
• C. Chỉ là sáng tạo nhân vật mới.
• D. Sự kết hợp chặt chẽ giữa vay mượn, cải biến và sáng tạo.

Câu 11: Khi phân tích sự "cải biến" của một tác phẩm văn học so với nguồn vay mượn, người đọc cần chú ý đến những khía cạnh nào?

• A. Chỉ cần so sánh số lượng nhân vật.
• B. Chỉ cần tìm ra điểm khác biệt nhỏ nhất.
• C. Sự thay đổi về ý nghĩa, chức năng của yếu tố vay mượn, góc nhìn trần thuật, phong cách ngôn ngữ, và tác động đến chủ đề chung.
• D. Chỉ cần xác định tác giả có sao chép hay không.

Câu 12: Yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc biến quá trình "vay mượn" và "cải biến" thành "sáng tạo" thực sự trong văn học?

• A. Tài năng, tư tưởng, phong cách độc đáo và tầm nhìn mới mẻ của nhà văn.
• B. Số lượng nguồn tài liệu mà nhà văn tham khảo.
• C. Việc tuân thủ tuyệt đối các quy tắc của nguồn vay mượn.
• D. Khả năng sao chép y nguyên các chi tiết.

Câu 13: Việc một tác phẩm văn học mới tạo ra những cảm xúc, suy tư, và cách nhìn nhận thế giới hoàn toàn mới mẻ cho người đọc, dù có sử dụng các yếu tố quen thuộc từ truyền thống, là minh chứng rõ nét cho điều gì?

• A. Sự lặp lại nhàm chán.
• B. Việc tác giả không có ý tưởng riêng.
• C. Chỉ là sự kết hợp ngẫu nhiên các yếu tố cũ.
• D. Thành công của quá trình sáng tạo trên nền tảng vay mượn và cải biến.

Câu 14: Một tác phẩm văn học được xem là có giá trị sáng tạo cao khi nào?

• A. Khi tác giả không vay mượn bất kỳ điều gì từ ai khác.
• B. Khi tác giả biết cách tiếp thu có chọn lọc, cải biến sâu sắc và tạo ra những giá trị tinh thần, hình thức nghệ thuật mới mẻ, độc đáo.
• C. Khi tác phẩm rất khó hiểu đối với độc giả.
• D. Khi tác phẩm chỉ đơn thuần tái hiện lại một câu chuyện đã có.

Câu 15: Phân tích một tác phẩm văn học dưới góc độ vay mượn - cải biến - sáng tạo giúp người đọc nhận ra điều gì về quá trình lao động nghệ thuật của nhà văn?

• A. Nhà văn chỉ đơn thuần là người sao chép.
• B. Quá trình sáng tác là hoàn toàn ngẫu hứng, không có kế thừa.
• C. Đó là quá trình phức tạp của sự tiếp nhận, biến đổi và kiến tạo, đòi hỏi tư duy, tài năng và sự dày công của tác giả.
• D. Nhà văn không cần tham khảo bất kỳ nguồn nào bên ngoài.

Câu 16: Việc một nhà văn hiện đại xây dựng nhân vật mang tên Thúy Kiều nhưng có cuộc đời và tính cách khác biệt hoàn toàn so với nguyên mẫu trong "Truyện Kiều" của Nguyễn Du là ví dụ về quá trình nào?

• A. Sao chép.
• B. Cải biến (trên cơ sở vay mượn tên gọi/nguyên mẫu).
• C. Phục dựng nguyên bản.
• D. Bình luận.

Câu 17: Tác động của việc "cải biến" các yếu tố truyền thống trong tác phẩm văn học mới là gì?

• A. Làm mất đi hoàn toàn giá trị của yếu tố gốc.
• B. Khiến tác phẩm mới trở nên lỗi thời.
• C. Hạn chế sự tiếp nhận của độc giả.
• D. Làm cho yếu tố truyền thống có sức sống mới, mang ý nghĩa đương đại và thể hiện góc nhìn riêng của tác giả.

Câu 18: Khía cạnh "sáng tạo" trong văn học không chỉ thể hiện ở nội dung hay cốt truyện mới, mà còn ở:

• A. Việc tìm tòi, thử nghiệm các hình thức thể loại, cấu trúc, ngôn ngữ nghệ thuật độc đáo.
• B. Sử dụng thật nhiều từ ngữ khó hiểu.
• C. Tái bản nguyên văn các tác phẩm cũ.
• D. Lặp lại cấu trúc câu truyền thống.

Câu 19: Khi một nhà văn viết lại một câu chuyện cổ tích với kết thúc hoàn toàn khác, mang tính phản biện hoặc lật đổ ý nghĩa truyền thống, đây là một dạng "cải biến" nhằm mục đích gì?

• A. Phá hoại giá trị cổ tích.
• B. Chứng minh cổ tích là sai sự thật.
• C. Biểu đạt một quan niệm sống, một góc nhìn mới mẻ về con người và xã hội, đối thoại với truyền thống.
• D. Làm cho câu chuyện trở nên vô nghĩa.

Câu 20: Phân tích một tác phẩm văn học từ góc độ vay mượn - cải biến - sáng tạo đòi hỏi người đọc phải có kỹ năng nào?

• A. Khả năng nhận diện nguồn tham khảo, phân tích sự thay đổi và đánh giá giá trị độc đáo của tác phẩm mới.
• B. Chỉ cần ghi nhớ các định nghĩa.
• C. Khả năng thuộc lòng toàn bộ tác phẩm.
• D. Chỉ cần so sánh độ dài ngắn giữa tác phẩm cũ và mới.

Câu 21: Việc một tác phẩm văn học sử dụng mô típ "người anh hùng" nhưng xây dựng nhân vật đó với những khuyết điểm, mâu thuẫn nội tâm phức tạp, khác với hình tượng anh hùng lý tưởng truyền thống, thể hiện rõ nhất điều gì?

• A. Tác giả thất bại trong việc xây dựng nhân vật.
• B. Sự cải biến mô típ "người anh hùng" theo hướng hiện thực hóa, phức tạp hóa.
• C. Tác giả không hiểu về mô típ anh hùng truyền thống.
• D. Đây là một lỗi kỹ thuật trong sáng tác.

Câu 22: Khi một nhà văn vay mượn một sự kiện lịch sử có thật để đưa vào tiểu thuyết của mình, nhưng thêm thắt các chi tiết hư cấu, thay đổi trình tự thời gian hoặc motivations của nhân vật lịch sử, đây là dạng "cải biến" nhằm mục đích gì?

• A. Làm sai lệch hoàn toàn lịch sử.
• B. Chứng minh lịch sử là không đáng tin cậy.
• C. Phục vụ mục đích nghệ thuật của tiểu thuyết (như làm nổi bật chủ đề, xây dựng kịch tính, khám phá chiều sâu tâm lý nhân vật).
• D. Thể hiện sự thiếu hiểu biết về lịch sử.

Câu 23: Sự "sáng tạo" trong một tác phẩm văn học không chỉ nằm ở việc tạo ra cái mới hoàn toàn mà còn ở khả năng:

• A. Lặp lại nguyên vẹn cái cũ.
• B. Sao chép có chọn lọc.
• C. Chỉ sử dụng các yếu tố từ một nguồn duy nhất.
• D. Tìm ra những ý nghĩa, mối liên hệ mới mẻ từ các yếu tố đã có, tạo nên một chỉnh thể độc đáo và có giá trị.

Câu 24: Việc nhà văn sử dụng cấu trúc phi tuyến tính (không theo trình tự thời gian) trong một tác phẩm, khác với cấu trúc tuyến tính phổ biến trong các tác phẩm cùng thể loại trước đó, là biểu hiện của quá trình nào?

• A. Vay mượn cấu trúc.
• B. Cải biến nội dung.
• C. Sáng tạo (về mặt hình thức/cấu trúc).
• D. Lỗi kỹ thuật.

Câu 25: Khi đánh giá một tác phẩm văn học, việc tập trung quá mức vào việc "vay mượn" mà bỏ qua quá trình "cải biến" và "sáng tạo" của tác giả có thể dẫn đến nhận định sai lầm nào?

• A. Cho rằng tác phẩm chỉ là sao chép, thiếu giá trị độc đáo.
• B. Đánh giá quá cao tính sáng tạo của tác phẩm.
• C. Hiểu đúng và đủ về quá trình sáng tác.
• D. Nhận ra sự đóng góp mới mẻ của tác giả.

Câu 26: Một tác phẩm văn học được coi là "sáng tạo" không nhất thiết phải có nội dung hoàn toàn chưa từng xuất hiện, mà quan trọng là:

• A. Độ dày của tác phẩm.
• B. Việc sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu.
• C. Số lượng nhân vật trong tác phẩm.
• D. Cách thức thể hiện, góc nhìn, giọng điệu, và những ý nghĩa mới mà tác giả mang lại cho chủ đề hoặc hình tượng đã có.

Câu 27: Việc "vay mượn" trong văn học có thể đến từ những nguồn nào?

• A. Chỉ từ các tác phẩm văn học kinh điển.
• B. Chỉ từ đời sống thực tế.
• C. Đa dạng từ văn học dân gian, truyền thuyết, lịch sử, các tác phẩm văn học khác, đời sống xã hội, khoa học, triết học...
• D. Chỉ từ trí tưởng tượng thuần túy của tác giả.

Câu 28: "Cải biến" trong văn học không chỉ là thay đổi chi tiết bề mặt mà còn bao gồm sự biến đổi ở cấp độ sâu hơn như:

• A. Thay đổi chức năng của nhân vật, ý nghĩa biểu tượng của sự vật, hoặc thông điệp cốt lõi của câu chuyện gốc.
• B. Chỉ thay đổi tên nhân vật.
• C. Chỉ sửa lỗi chính tả của nguồn gốc.
• D. Giữ nguyên mọi yếu tố của nguồn gốc.

Câu 29: Khi một tác phẩm văn học hiện đại sử dụng lại thể thơ lục bát truyền thống nhưng với ngôn ngữ, nhịp điệu và cách gieo vần phá cách, đây là sự kết hợp giữa yếu tố nào?

• A. Chỉ có vay mượn hình thức.
• B. Chỉ có sáng tạo nội dung.
• C. Chỉ có cải biến ngôn ngữ.
• D. Vay mượn hình thức (lục bát), cải biến cách sử dụng ngôn ngữ/nhịp điệu, và sáng tạo hiệu quả nghệ thuật mới.

Câu 30: Việc phân tích quá trình vay mượn - cải biến - sáng tạo trong tác phẩm văn học giúp người đọc đánh giá được điều gì về tác phẩm?

• A. Độ dài ngắn của tác phẩm so với các tác phẩm khác.
• B. Giá trị kế thừa và phát triển truyền thống, tính độc đáo, chiều sâu tư tưởng và tài năng sáng tạo của nhà văn.
• C. Số lượng sách bán ra của tác phẩm.
• D. Việc tác giả có tuân thủ quy tắc chính tả hay không.

Câu 1: Trong quá trình sáng tạo văn học, khái niệm

• A. Chỉ các tác phẩm văn học đã xuất bản.
• B. Chỉ các sự kiện lịch sử và nhân vật có thật.
• C. Các yếu tố có sẵn từ thực tế, lịch sử, văn hóa dân gian, hoặc các tác phẩm văn học khác.
• D. Hoàn toàn các ý tưởng do tác giả tự tưởng tượng ra.

Câu 2:

• A. Sao chép y nguyên nội dung từ nguồn đã vay mượn.
• B. Thay đổi, điều chỉnh các yếu tố đã vay mượn cho phù hợp với mục đích sáng tạo mới.
• C. Thêm vào những chi tiết hoàn toàn mới mà không liên quan đến nguồn ban đầu.
• D. Loại bỏ hoàn toàn các yếu tố đã vay mượn.

Câu 3: Khái niệm

• A. Việc tuân thủ nghiêm ngặt nguồn tài liệu gốc.
• B. Khả năng tái hiện chân thực thực tế khách quan.
• C. Việc chỉ sử dụng những ý tưởng chưa từng xuất hiện trước đây.
• D. Việc tạo ra giá trị, ý nghĩa, hình thức nghệ thuật mới mẻ, độc đáo dựa trên sự vay mượn và cải biến.

Câu 4: Khi một tác giả lấy cốt truyện từ một truyện cổ tích dân gian và thay đổi kết thúc để phản ánh một quan niệm hiện đại hơn, hành động này thể hiện rõ nhất khía cạnh nào của quá trình sáng tạo văn học?

• A. Vay mượn đơn thuần.
• B. Cải biến.
• C. Sáng tạo hoàn toàn mới.
• D. Bắt chước.

Câu 5: Việc vay mượn các mô típ (motif) phổ biến trong văn học dân gian (ví dụ: hoàng tử - công chúa, người em út tốt bụng, vật báu thần kỳ) có mục đích gì đối với tác giả?

• A. Để tiết kiệm công sức sáng tạo.
• B. Để chứng minh kiến thức về văn hóa dân gian.
• C. Tạo điểm tựa quen thuộc cho độc giả, từ đó dễ dàng tiếp nhận những cải biến và sáng tạo mới.
• D. Hạn chế sự độc đáo của tác phẩm.

Câu 6: Phân tích sự khác biệt cốt lõi giữa

• A. Vay mượn là sử dụng lại yếu tố đã có, còn sáng tạo là tạo ra cái mới dựa trên hoặc vượt ra ngoài cái đã có.
• B. Vay mượn chỉ xảy ra ở các tác phẩm cổ điển, còn sáng tạo chỉ có ở tác phẩm hiện đại.
• C. Vay mượn là hợp pháp, còn sáng tạo là bất hợp pháp (đạo văn).
• D. Không có sự khác biệt, chúng là hai khái niệm đồng nhất.

Câu 7: Một tác phẩm văn học được đánh giá là có tính sáng tạo cao khi nào?

• A. Chỉ khi nó không vay mượn bất kỳ yếu tố nào từ nguồn khác.
• B. Khi nó vay mượn rất nhiều từ các tác phẩm nổi tiếng.
• C. Khi nó chỉ đơn thuần tái hiện lại hiện thực một cách chi tiết.
• D. Khi nó sử dụng các nguồn vay mượn và cải biến chúng một cách độc đáo, tạo ra giá trị nghệ thuật và ý nghĩa mới mẻ.

Câu 8: Việc cải biến nhân vật lịch sử trong tác phẩm văn học (ví dụ: thêm suy nghĩ nội tâm, hư cấu cuộc gặp gỡ) nhằm mục đích gì?

• A. Làm sai lệch hoàn toàn sự thật lịch sử.
• B. Khiến độc giả nhầm lẫn giữa hư cấu và sự thật.
• C. Làm cho nhân vật trở nên sống động, có chiều sâu tâm lý, hoặc phục vụ cho chủ đề tư tưởng của tác phẩm.
• D. Chỉ đơn giản là thêm chi tiết cho dài truyện.