15+ Đề Trắc nghiệm Tự do – Chân trời sáng tạo

Câu 1: Bài thơ "Tự do" của Paul Éluard sử dụng biện pháp nghệ thuật nào xuyên suốt để thể hiện khát vọng tự do?

• A. Ẩn dụ
• B. Điệp ngữ
• C. Hoán dụ
• D. So sánh

Câu 2: Trong bài thơ "Tự do", hình ảnh "Tôi viết tên em" trên "những trang vở học sinh" và "bàn học" tượng trưng cho điều gì?

• A. Sự nổi loạn và phá cách
• B. Tình yêu đôi lứa trong sáng
• C. Khát vọng tự do trong học đường và thế hệ trẻ
• D. Nỗi nhớ về quá khứ học trò

Câu 3: Xét về thể loại, bài "Tự do" thuộc thể thơ nào?

• A. Thơ Đường luật
• B. Thơ thất ngôn bát cú
• C. Thơ lục bát
• D. Thơ tự do

Câu 4: Câu thơ nào sau đây thể hiện rõ nhất sự tương phản giữa hoàn cảnh bị áp bức và khát vọng tự do trong bài thơ "Tự do"?

• A. Trên gươm đao người lính/Trên vương miện bạo tàn
• B. Trên rừng núi và biển khơi/Trên những nẻo đường
• C. Trên trang vở học sinh/Trên bàn học trên cây xanh
• D. Trên cát bụi và trên tuyết/Tôi viết tên em

Câu 5: Từ "TỰ DO" được viết hoa ở cuối bài thơ "Tự do" có ý nghĩa gì đặc biệt?

• A. Để gây sự chú ý cho người đọc
• B. Để phân biệt với các từ "tự do" khác trong bài
• C. Thể hiện sự tôn vinh, thiêng liêng hóa giá trị tự do
• D. Do lỗi in ấn

Câu 6: Bài thơ "Tự do" được sáng tác trong bối cảnh lịch sử nào?

• A. Thời kỳ thuộc địa Pháp ở Việt Nam
• B. Thời kỳ Pháp bị Đức Quốc xã chiếm đóng trong Chiến tranh thế giới thứ hai
• C. Thời kỳ Cách mạng Pháp
• D. Thời kỳ Chiến tranh Lạnh

Câu 7: Nhận xét nào sau đây đúng nhất về giọng điệu chủ đạo của bài thơ "Tự do"?

• A. Buồn bã, bi quan
• B. Hài hước, trào phúng
• C. Nhẹ nhàng, suy tư
• D. Thiết tha, mạnh mẽ, tràn đầy niềm tin

Câu 8: Trong khổ thơ cuối, cụm từ "Và bằng phép màu một tiếng/Tôi bắt đầu lại cuộc đời" thể hiện điều gì?

• A. Sự hối hận về quá khứ
• B. Sức mạnh tái sinh và hy vọng mà tự do mang lại
• C. Nỗi sợ hãi về tương lai
• D. Sự chấp nhận số phận

Câu 9: Chủ đề chính của bài thơ "Tự do" là gì?

• A. Khát vọng tự do
• B. Tình yêu quê hương
• C. Sự tàn khốc của chiến tranh
• D. Vẻ đẹp của thiên nhiên

Câu 10: Ý nghĩa của việc lặp lại cấu trúc "Trên...Tôi viết tên em" trong bài thơ "Tự do" là gì?

• A. Tạo sự đơn điệu, nhàm chán
• B. Làm rối loạn mạch cảm xúc của bài thơ
• C. Nhấn mạnh sự lan tỏa của khát vọng tự do và cảm xúc mãnh liệt
• D. Không có ý nghĩa gì đặc biệt

Câu 11: Ngoài bài thơ "Tự do", hãy kể tên một tác phẩm văn học khác mà bạn biết cũng thể hiện mạnh mẽ khát vọng tự do.

• A. Truyện Kiều (Nguyễn Du)
• B. Đăm Săn (Sử thi Ê-đê)
• C. Chí Phèo (Nam Cao)
• D. Vợ nhặt (Kim Lân)

Câu 12: Trong bài thơ "Tự do", hình ảnh "em" được nhân hóa tượng trưng cho điều gì?

• A. Tình yêu đôi lứa
• B. Quê hương đất nước
• C. Lý tưởng sống cao đẹp
• D. Khái niệm tự do

Câu 13: Theo bạn, thông điệp chính mà bài thơ "Tự do" muốn gửi đến người đọc là gì?

• A. Tự do là giá trị cao quý, cần được trân trọng và đấu tranh
• B. Chiến tranh là đau khổ và mất mát
• C. Tình yêu có thể vượt qua mọi khó khăn
• D. Hãy sống hòa bình và yêu thương

Câu 14: Biện pháp nghệ thuật liệt kê trong bài thơ "Tự do" có tác dụng gì?

• A. Tạo sự rối rắm, khó hiểu cho bài thơ
• B. Nhấn mạnh tính phổ quát, rộng khắp của khát vọng tự do
• C. Làm loãng cảm xúc chủ đạo của bài thơ
• D. Không có tác dụng gì đáng kể

Câu 15: Nếu "Tự do" là một bài hát, bạn hình dung nó sẽ có giai điệu như thế nào?

• A. Du dương, nhẹ nhàng
• B. Trầm lắng, da diết
• C. Hùng tráng, thôi thúc, tràn đầy hy vọng
• D. U buồn, bi thương

Câu 16: Hãy so sánh cách thể hiện khát vọng tự do trong bài thơ "Tự do" với một tác phẩm khác mà bạn đã học (ví dụ: "Bài ca ngất ngưởng" của Nguyễn Công Trứ).

• A. "Tự do" thể hiện khát vọng tự do mang tính cộng đồng, dân tộc; "Bài ca ngất ngưởng" thể hiện tự do cá nhân, phóng khoáng.
• B. Cả hai bài đều thể hiện khát vọng tự do cá nhân.
• C. Cả hai bài đều thể hiện khát vọng tự do trong tình yêu.
• D. Không có sự khác biệt trong cách thể hiện khát vọng tự do.

Câu 17: Nếu được vẽ một bức tranh minh họa cho bài thơ "Tự do", bạn sẽ chọn hình ảnh nào làm trung tâm?

• A. Hình ảnh chiến tranh khốc liệt
• B. Hình ảnh tên "TỰ DO" viết trên khắp mọi nơi
• C. Hình ảnh người lính cầm súng
• D. Hình ảnh bầu trời xanh bao la

Câu 18: Trong bài thơ "Tự do", tác giả đã sử dụng những giác quan nào để cảm nhận và diễn tả về tự do?

• A. Chủ yếu thị giác
• B. Chủ yếu thính giác
• C. Thị giác, thính giác, xúc giác
• D. Chỉ sử dụng lý trí, không có cảm nhận giác quan

Câu 19: Bạn hiểu như thế nào về câu thơ "Tôi sinh ra để biết em/Để gọi tên em/TỰ DO"?

• A. Tình yêu tự do chỉ là một phần nhỏ trong cuộc đời
• B. Con người sinh ra chỉ để phục vụ tự do
• C. Tự do là một khái niệm xa vời, khó nắm bắt
• D. Tự do là mục đích sống, là lẽ sống cao cả

Câu 20: Nếu được phỏng vấn nhà thơ Paul Éluard, bạn sẽ đặt câu hỏi nào về bài thơ "Tự do"?

• A. Bài thơ này có bao nhiêu khổ?
• B. Điều gì đã thôi thúc ông viết bài thơ này?
• C. Ông thích nhất câu thơ nào trong bài?
• D. Bài thơ này dịch sang tiếng Việt có hay không?

Câu 21: Trong ngữ cảnh xã hội hiện đại, theo bạn, khát vọng tự do được thể hiện như thế nào?

• A. Đấu tranh cho tự do ngôn luận, tự do cá nhân, phản đối bất công
• B. Tham gia các cuộc biểu tình vũ trang
• C. Trốn tránh trách nhiệm xã hội
• D. Sống ẩn dật, tách biệt khỏi xã hội

Câu 22: "Chân trời sáng tạo" trong tiêu đề bộ sách giáo khoa Ngữ văn lớp 12 gợi cho bạn liên tưởng đến điều gì về tinh thần tự do?

• A. Sự khuôn khổ, gò bó trong học tập
• B. Việc học thuộc lòng các bài văn mẫu
• C. Sự rộng mở, không giới hạn của tư duy và sáng tạo
• D. Áp lực học tập và thi cử

Câu 23: Nếu tự do là một loài chim, bạn nghĩ đó sẽ là loài chim nào và vì sao?

• A. Chim sẻ, vì nhỏ bé và gần gũi
• B. Chim cánh cụt, vì sống ở vùng đất lạnh giá
• C. Chim công, vì vẻ đẹp rực rỡ
• D. Chim đại bàng, vì tượng trưng cho sức mạnh và sự tự do bay lượn

Câu 24: Trong bài thơ "Tự do", tác giả đã thể hiện tình yêu tự do qua những hành động cụ thể nào?

• A. Tham gia chiến đấu trực tiếp
• B. Viết tên "Tự do" lên khắp mọi nơi
• C. Lên tiếng tố cáo tội ác chiến tranh
• D. Sống ẩn dật để bảo toàn tự do

Câu 25: Theo bạn, tự do cá nhân và tự do tập thể có mối quan hệ như thế nào?

• A. Đối lập và loại trừ nhau
• B. Hoàn toàn độc lập, không liên quan
• C. Tương hỗ, bổ sung và thúc đẩy lẫn nhau
• D. Tự do tập thể quan trọng hơn tự do cá nhân

Câu 26: Hãy nêu một ví dụ về một tác phẩm nghệ thuật (âm nhạc, hội họa, điện ảnh...) mà bạn cho là thể hiện tinh thần "Chân trời sáng tạo".

• A. Bức tranh "Mona Lisa" của Leonardo da Vinci
• B. Bản giao hưởng số 9 của Beethoven
• C. Bộ phim "Titanic" của James Cameron
• D. Bài hát "Imagine" của John Lennon

Câu 27: Trong bài thơ "Tự do", tác giả đã sử dụng hình ảnh "tên em" để chỉ điều gì?

• A. Tên một người yêu
• B. Khái niệm "TỰ DO"
• C. Tên quê hương đất nước
• D. Tên một loài hoa

Câu 28: Bạn có đồng ý với quan điểm cho rằng tự do luôn đi kèm với trách nhiệm không? Giải thích.

• A. Đồng ý, vì tự do đích thực luôn gắn liền với trách nhiệm với bản thân và xã hội.
• B. Không đồng ý, vì tự do là quyền tuyệt đối của mỗi người, không cần trách nhiệm.
• C. Chỉ đồng ý một phần, vì trách nhiệm chỉ cần thiết trong một số trường hợp.
• D. Không có ý kiến, vì đây là vấn đề phức tạp.

Câu 29: Theo bạn, yếu tố "sáng tạo" có vai trò như thế nào trong việc thể hiện tinh thần tự do?

• A. Không liên quan đến tự do
• B. Hạn chế sự tự do
• C. Là phương thức thể hiện tự do tư tưởng, cảm xúc và cá tính
• D. Chỉ dành cho những người có năng khiếu đặc biệt

Câu 30: Hãy chọn một câu thơ trong bài "Tự do" mà bạn yêu thích nhất và giải thích vì sao bạn yêu thích câu thơ đó.

• A. Câu trả lời phụ thuộc vào lựa chọn và giải thích cá nhân của học sinh.
• B. Câu thơ có nhiều biện pháp nghệ thuật nhất.
• C. Câu thơ dễ hiểu và ngắn gọn nhất.
• D. Câu thơ được thầy cô giáo giảng kỹ nhất.

Câu 1: Khái niệm tự do trong triết học thường được hiểu là khả năng tự quyết định, lựa chọn và hành động dựa trên ý chí của bản thân mà không bị ràng buộc bởi những yếu tố bên ngoài không chính đáng. Tuy nhiên, một số quan điểm cho rằng tự do thực sự chỉ tồn tại khi con người hành động phù hợp với quy luật tự nhiên hoặc đạo đức. Quan điểm này nhấn mạnh khía cạnh nào của tự do?

• A. Tự do tuyệt đối, không giới hạn.
• B. Tự do có trách nhiệm và tuân thủ quy luật.
• C. Tự do chỉ là ảo ảnh.
• D. Tự do đồng nghĩa với sự vô chính phủ.

Câu 2: "Chân trời sáng tạo" gợi lên hình ảnh về sự mở rộng không gian tư duy, khả năng khám phá những ý tưởng mới mẻ và độc đáo. Điều gì là yếu tố cốt lõi nhất để một cá nhân hoặc cộng đồng có thể mở rộng "chân trời sáng tạo" của mình?

• A. Sự giàu có về vật chất.
• B. Học thuộc lòng nhiều kiến thức.
• C. Tự do tư tưởng và dám thử nghiệm.
• D. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc truyền thống.

Câu 3: Trong bối cảnh xã hội, tự do cá nhân thường được đặt trong mối quan hệ với tự do của người khác và lợi ích chung của cộng đồng. Giới hạn của tự do cá nhân thường được xác định dựa trên nguyên tắc nào?

• A. Nguyện vọng của số đông.
• B. Quyền lực của nhà nước.
• C. Khả năng tài chính của cá nhân.
• D. Không xâm phạm quyền và tự do hợp pháp của người khác.

Câu 4: Một nghệ sĩ từ chối làm theo những khuôn mẫu sẵn có, thay vào đó thử nghiệm các phong cách, chất liệu và ý tưởng chưa từng có, dù đối mặt với nguy cơ thất bại hoặc bị chỉ trích. Hành động này thể hiện rõ nhất mối liên hệ giữa tự do và chân trời sáng tạo ở khía cạnh nào?

• A. Tự do trong biểu đạt và phá vỡ giới hạn.
• B. Sự ích kỷ và thiếu tôn trọng truyền thống.
• C. Việc chạy theo xu hướng mới nổi.
• D. Khả năng kiếm tiền từ nghệ thuật.

Câu 5: Phân tích câu nói: "Tự do không phải là làm những gì mình thích, mà là thích những gì mình làm." Câu nói này nhấn mạnh điều gì về bản chất của tự do?

• A. Tự do là không có giới hạn.
• B. Tự do là sự ngẫu hứng.
• C. Tự do gắn liền với sự tự chủ, thái độ tích cực và tìm thấy ý nghĩa trong hành động.
• D. Tự do chỉ dành cho những người giàu có.

Câu 6: Trong lĩnh vực khoa học, "chân trời sáng tạo" được mở rộng thông qua các hoạt động nghiên cứu, khám phá. Yếu tố tự do nào đóng vai trò quan trọng nhất trong quá trình này?

• A. Tự do tài chính.
• B. Tự do học thuật (quyền đặt câu hỏi, theo đuổi giả thuyết, công bố kết quả).
• C. Tự do đi lại.
• D. Tự do ngôn luận trên mạng xã hội.

Câu 7: Một xã hội được coi là thúc đẩy "chân trời sáng tạo" cần có những đặc điểm nào sau đây?

• A. Kiểm soát chặt chẽ mọi hoạt động.
• B. Đề cao sự đồng nhất trong suy nghĩ.
• C. Ưu tiên lợi ích cá nhân hơn lợi ích cộng đồng.
• D. Khuyến khích sự đa dạng quan điểm, chấp nhận rủi ro và bảo vệ quyền tự do biểu đạt.

Câu 8: Biện pháp nghệ thuật nào thường được sử dụng để biểu đạt khát vọng tự do mãnh liệt, vượt qua mọi giới hạn, như trong bài thơ "Tự do" của Paul Eluard (được gợi ý từ #Data Training)?

• A. Liệt kê, điệp cấu trúc/điệp ngữ với phạm vi rộng lớn, nhân hóa.
• B. So sánh, ẩn dụ, hoán dụ chỉ các sự vật cụ thể.
• C. Sử dụng nhiều từ láy, từ tượng thanh.
• D. Nhấn mạnh các sự kiện lịch sử.

Câu 9: Tự do và trách nhiệm là hai khái niệm luôn song hành. Tại sao không thể có tự do thực sự nếu thiếu trách nhiệm?

• A. Vì trách nhiệm giúp con người kiếm tiền.
• B. Vì trách nhiệm đảm bảo việc sử dụng tự do không gây hại cho bản thân và người khác, duy trì trật tự xã hội.
• C. Vì trách nhiệm là do xã hội áp đặt.
• D. Vì chỉ có người có trách nhiệm mới có quyền tự do.

Câu 10: "Chân trời sáng tạo" của một cá nhân có thể bị thu hẹp bởi những yếu tố nào từ bên trong bản thân?

• A. Sự tò mò.
• B. Khả năng học hỏi.
• C. Trí tưởng tượng phong phú.
• D. Nỗi sợ thất bại, ngại thay đổi, tư duy đóng khung.

Câu 11: Một nhà văn quyết định viết một tác phẩm đi ngược lại hoàn toàn với thị hiếu đương thời và các quy tắc viết văn truyền thống, chỉ vì ông tin vào giá trị nghệ thuật của nó. Hành động này thể hiện khía cạnh nào của tự do?

• A. Tự do nghệ thuật và dũng khí đi theo con đường riêng.
• B. Sự nổi loạn vô cớ.
• C. Thiếu khả năng thích ứng với thị trường.
• D. Mong muốn gây sốc để nổi tiếng.

Câu 12: Tự do ngôn luận là một quyền cơ bản. Tuy nhiên, quyền này không phải là tuyệt đối. Giới hạn của tự do ngôn luận thường bao gồm những hành vi nào?

• A. Biểu đạt quan điểm cá nhân.
• B. Phê bình mang tính xây dựng.
• C. Vu khống, phỉ báng, kích động bạo lực, tiết lộ bí mật quốc gia.
• D. Chia sẻ thông tin chính xác.

Câu 13: Để mở rộng "chân trời sáng tạo" trong giáo dục, điều gì cần được ưu tiên thúc đẩy ở người học?

• A. Khả năng ghi nhớ thông tin nhanh chóng.
• B. Tuân thủ tuyệt đối chỉ dẫn của giáo viên.
• C. Cạnh tranh điểm số với bạn bè.
• D. Tư duy phản biện, đặt câu hỏi, khám phá và giải quyết vấn đề độc lập.

Câu 14: Trong một xã hội dân chủ, tự do chính trị bao gồm những quyền cơ bản nào của công dân?

• A. Quyền bầu cử, ứng cử, tham gia hoạt động chính trị hợp pháp, phê bình chính quyền.
• B. Quyền làm bất cứ điều gì mình muốn mà không bị cấm.
• C. Quyền được nhà nước cung cấp mọi thứ.
• D. Quyền lực tuyệt đối đối với người khác.

Câu 15: Tự do kinh tế liên quan đến khả năng của các cá nhân và doanh nghiệp trong việc đưa ra quyết định về sản xuất, tiêu dùng, đầu tư và phân phối mà ít bị can thiệp của chính phủ. Điều này tạo điều kiện như thế nào cho "chân trời sáng tạo" trong lĩnh vực kinh doanh?

• A. Giảm sự cạnh tranh.
• B. Hạn chế sự đổi mới.
• C. Khuyến khích cạnh tranh, đổi mới, đa dạng hóa sản phẩm và dịch vụ.
• D. Dẫn đến sự độc quyền.

Câu 16: Đọc đoạn văn sau và phân tích cách tác giả thể hiện khía cạnh tự do: "Anh bước đi trên con đường lát đá quen thuộc, nhưng hôm nay, mỗi bước chân đều như chạm vào một miền đất lạ. Không còn gánh nặng của những kỳ vọng, không còn nỗi sợ phán xét. Chỉ có anh, con đường và bầu trời rộng mở."

• A. Tự do về thể chất (khả năng đi lại).
• B. Tự do tinh thần (thoát khỏi áp lực tâm lý, sự phán xét).
• C. Tự do tài chính.
• D. Tự do chính trị.

Câu 17: "Chân trời sáng tạo" không chỉ là việc tạo ra cái mới, mà còn là khả năng nhìn nhận thế giới từ những góc độ khác biệt. Kỹ năng tư duy nào là quan trọng nhất để phát triển khả năng này?

• A. Ghi nhớ tốt.
• B. Tính toán nhanh.
• C. Tuân thủ quy trình.
• D. Tư duy đa chiều, linh hoạt, kết nối các ý tưởng tưởng chừng không liên quan.

Câu 18: Tự do có thể mang lại cả cơ hội và thách thức. Thách thức lớn nhất khi con người có nhiều tự do hơn là gì?

• A. Gánh nặng của việc phải tự đưa ra quyết định và chịu trách nhiệm với lựa chọn đó.
• B. Thiếu sự kiểm soát từ bên ngoài.
• C. Khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin.
• D. Không có ai để dựa dẫm.

Câu 19: Trong nghệ thuật, việc sử dụng các kỹ thuật, hình thức biểu đạt mới lạ, chưa từng có tiền lệ là biểu hiện của "chân trời sáng tạo". Điều này đòi hỏi người nghệ sĩ phải có loại tự do nào?

• A. Tự do đi lại.
• B. Tự do tài chính.
• C. Tự do sáng tạo, vượt qua các quy ước và định kiến.
• D. Tự do ngôn luận.

Câu 20: Một học sinh được khuyến khích tự chọn đề tài nghiên cứu, tự lên kế hoạch và tìm kiếm nguồn tài liệu, thay vì chỉ làm theo hướng dẫn chi tiết của giáo viên. Cách tiếp cận này nhằm mục đích chính là gì?

• A. Giảm bớt công việc cho giáo viên.
• B. Giúp học sinh hoàn thành bài tập nhanh hơn.
• C. Kiểm tra khả năng làm việc độc lập.
• D. Phát triển tư duy tự chủ, khả năng sáng tạo và mở rộng "chân trời" kiến thức cá nhân.

Câu 21: Phân biệt giữa "tự do tiêu cực" (negative liberty) và "tự do tích cực" (positive liberty). "Tự do tiêu cực" chủ yếu đề cập đến điều gì?

• A. Sự vắng mặt của sự can thiệp, ép buộc từ bên ngoài.
• B. Khả năng tự làm chủ bản thân, đạt được mục tiêu của mình.
• C. Quyền được nhà nước cung cấp dịch vụ.
• D. Khả năng ảnh hưởng đến người khác.

Câu 22: "Chân trời sáng tạo" của một nền văn hóa có thể bị ảnh hưởng tiêu cực bởi yếu tố nào sau đây?

• A. Giao lưu văn hóa với bên ngoài.
• B. Kiểm duyệt chặt chẽ, thiếu không gian cho thử nghiệm và khác biệt.
• C. Sự đa dạng về ngôn ngữ.
• D. Khuyến khích giáo dục nghệ thuật.

Câu 23: Một nhà khoa học dành nhiều năm theo đuổi một giả thuyết táo bạo, đi ngược lại với quan điểm phổ biến, và cuối cùng chứng minh được nó là đúng. Quá trình này là minh chứng cho tầm quan trọng của yếu tố nào đối với "chân trời sáng tạo" khoa học?

• A. May mắn.
• B. Sự tuân thủ.
• C. Áp lực từ đồng nghiệp.
• D. Sự kiên trì, dũng cảm theo đuổi tư duy độc lập và tự do khám phá.

Câu 24: Tự do lựa chọn nghề nghiệp là một quyền quan trọng. Tuy nhiên, việc thực hiện quyền này đòi hỏi cá nhân phải có những yếu tố nào để đảm bảo sự thành công và "chân trời" phát triển trong nghề nghiệp đó?

• A. Kiến thức, kỹ năng, khả năng thích ứng và tinh thần học hỏi suốt đời.
• B. Chỉ cần có bằng cấp.
• C. Phụ thuộc hoàn toàn vào sự giúp đỡ của người khác.
• D. Không cần nỗ lực, chỉ cần may mắn.

Câu 25: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh "chân trời" trong cụm từ "chân trời sáng tạo". Hình ảnh này chủ yếu gợi tả điều gì?

• A. Một điểm kết thúc cố định.
• B. Sự nhỏ hẹp, giới hạn.
• C. Sự mở rộng vô tận, những khả năng chưa được khám phá, mục tiêu vươn tới.
• D. Một nơi chốn cụ thể.

Câu 26: Một cộng đồng đề cao "chân trời sáng tạo" sẽ phản ứng như thế nào trước những ý tưởng mới mẻ, khác lạ?

• A. Loại bỏ ngay lập tức vì sợ gây xáo trộn.
• B. Chỉ chấp nhận nếu ý tưởng đó đã được chứng minh ở nơi khác.
• C. Phớt lờ.
• D. Lắng nghe, xem xét với thái độ cởi mở, khuyến khích thảo luận và thử nghiệm có kiểm soát.

Câu 27: Mối quan hệ giữa tự do thông tin và "chân trời sáng tạo" là gì?

• A. Tự do thông tin là nền tảng quan trọng, cung cấp nguyên liệu và góc nhìn đa dạng để mở rộng "chân trời sáng tạo".
• B. Tự do thông tin làm hạn chế "chân trời sáng tạo" vì gây nhiễu loạn.
• C. Hai khái niệm này không liên quan đến nhau.
• D. Chỉ cần thông tin chính thống là đủ cho sáng tạo.

Câu 28: Đọc đoạn thơ sau: "Tôi viết tên em / Trên mọi tờ giấy / Trên mọi trang sách / Và trên mọi thứ / Có thể đọc được". Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng hiệu quả nhất để thể hiện khát vọng tự do lan tỏa, hiện hữu ở khắp mọi nơi?

• A. So sánh.
• B. Liệt kê và điệp cấu trúc.
• C. Ẩn dụ.
• D. Hoán dụ.

Câu 29: Trong bối cảnh toàn cầu hóa và phát triển công nghệ, "chân trời sáng tạo" của con người có những cơ hội và thách thức mới nào?

• A. Chỉ có thách thức, không có cơ hội.
• B. Chỉ có cơ hội, không có thách thức.
• C. Cơ hội tiếp cận tri thức, hợp tác toàn cầu; Thách thức về cạnh tranh, bảo vệ bản sắc, đối mặt với thông tin sai lệch.
• D. Không có gì thay đổi so với trước đây.

Câu 30: Tự do cá nhân và "chân trời sáng tạo" có mối quan hệ tương hỗ. Điều gì xảy ra với khả năng sáng tạo của một cá nhân khi tự do cá nhân của họ bị hạn chế nghiêm trọng?

• A. Khả năng sáng tạo có xu hướng bị kìm hãm, thu hẹp do thiếu không gian thử nghiệm, bày tỏ ý tưởng và dám khác biệt.
• B. Khả năng sáng tạo bùng nổ mạnh mẽ hơn.
• C. Không có ảnh hưởng gì.
• D. Chỉ ảnh hưởng đến sự sáng tạo trong nghệ thuật, không ảnh hưởng đến khoa học.

Câu 1: Khái niệm

• A. Tự do cá nhân là tuyệt đối và không có giới hạn.
• B. Tự do chỉ bị giới hạn bởi ý muốn của đa số.
• C. Tự do bị giới hạn bởi khả năng tài chính của mỗi người.
• D. Tự do cá nhân bị giới hạn bởi quyền và tự do của người khác, cũng như các quy định pháp luật và đạo đức xã hội.

Câu 2: Biện pháp nghệ thuật chủ yếu nào được nhà thơ Paul Éluard sử dụng xuyên suốt bài thơ

• A. Điệp cấu trúc và liệt kê (điệp từ
• B. So sánh ngầm giữa tự do và các sự vật hữu hình.
• C. Sử dụng ẩn dụ về ánh sáng và bóng tối để nói về tự do.
• D. Nhân hóa tự do thành một người bạn đồng hành.

Câu 3: Câu thơ cuối bài

• A. Tự do là điều con người tìm kiếm sau khi đã có mọi thứ khác.
• B. Con người chỉ nhận ra giá trị của tự do khi bị mất nó.
• C. Khát vọng tự do là bản năng bẩm sinh, là mục đích tồn tại và tái tạo sự sống của con người.
• D. Tự do là một khái niệm trừu tượng, khó nắm bắt.

Câu 4: Trong bối cảnh sáng tác bài thơ

• A. Thể hiện sự bất lực của nhà thơ trước hoàn cảnh thực tế.
• B. Khẳng định niềm tin mãnh liệt rằng tự do vẫn tồn tại, len lỏi và là nguồn động lực kháng chiến trong mọi mặt đời sống và tâm hồn con người.
• C. Miêu tả một thế giới siêu thực, thoát ly khỏi hiện thực đau khổ.
• D. Lãng quên hiện tại bằng cách nghĩ về một tương lai tự do.

Câu 5:

• A. Tự do và sáng tạo là hai khái niệm hoàn toàn không liên quan.
• B. Sáng tạo chỉ có thể tồn tại trong môi trường hoàn toàn không có quy tắc hay giới hạn nào.
• C. Tự do là kết quả của quá trình sáng tạo.
• D. Tự do, đặc biệt là tự do tư tưởng và biểu đạt, là điều kiện thiết yếu để con người có thể khám phá, thử nghiệm và tạo ra những giá trị mới.

Câu 6: Phân tích nào sau đây về ý nghĩa của việc viết hoa chữ

• A. Nhấn mạnh tầm quan trọng tối thượng, sự tôn kính và thiêng liêng hóa khái niệm tự do, xem nó như một thực thể sống động, một lý tưởng cao cả.
• B. Đơn giản chỉ là một cách viết độc đáo để gây ấn tượng.
• C. Biểu thị sự tức giận của nhà thơ trước việc tự do bị tước đoạt.
• D. Cho thấy tự do là một điều gì đó xa vời, không thể đạt được.

Câu 7: Đọc đoạn thơ sau:

• A. Nhóm thứ nhất nói về tự do vật chất, nhóm thứ hai nói về tự do tinh thần.
• B. Nhóm thứ nhất là những nơi tự do không thể đến, nhóm thứ hai là nơi tự do ngự trị.
• C. Nhóm thứ nhất thể hiện sự hiện diện của tự do trong không gian hữu hình, đời thường; nhóm thứ hai thể hiện sự hiện diện của tự do trong không gian tâm hồn, cảm xúc, ký ức (vô hình).
• D. Cả hai nhóm đều chỉ những nơi mà tự do đã bị mất đi.

Câu 8: Trong xã hội hiện đại, bên cạnh tự do cá nhân, còn có các khái niệm như tự do ngôn luận, tự do báo chí, tự do hội họp,... Những loại tự do này thuộc về khía cạnh nào và đóng vai trò gì?

• A. Đây là các hình thức tự do không cần thiết và có thể gây mất trật tự.
• B. Đây là các quyền tự do chính trị và dân sự, thiết yếu cho sự phát triển của một xã hội dân chủ và tiến bộ.
• C. Đây chỉ là những khái niệm trừu tượng, không có ứng dụng trong thực tế.
• D. Những tự do này chỉ dành cho một nhóm người đặc biệt trong xã hội.

Câu 9: Một nghệ sĩ từ chối sáng tác theo đơn đặt hàng của chính phủ vì nó đi ngược lại với quan điểm cá nhân của anh ta. Hành động này thể hiện khía cạnh nào của tự do?

• A. Tự do kinh tế.
• B. Tự do đi lại.
• C. Tự do sáng tạo và tự do biểu đạt quan điểm.
• D. Tự do hội họp.

Câu 10: Bằng việc lặp đi lặp lại câu

• A. Tự do là một điều gì đó xa vời, chỉ tồn tại trong tưởng tượng.
• B. Tự do là một gánh nặng mà con người phải mang.
• C. Tự do là thứ chỉ có ở những nơi xa xôi, an toàn.
• D. Tự do là một khát vọng mãnh liệt, hiện diện và có thể được vun đắp ở khắp mọi nơi, mọi lúc, trong mọi hoàn cảnh sống.

Câu 11: Triết gia Jean-Paul Sartre cho rằng

• A. Con người luôn có trách nhiệm lựa chọn cho bản thân mình, không thể trốn tránh sự tự do và trách nhiệm đi kèm với nó.
• B. Tự do là một hình phạt mà con người phải chịu đựng.
• C. Tự do là điều rất khó đạt được, gần như là không thể.
• D. Con người chỉ thực sự tự do khi không còn bất kỳ ràng buộc nào.

Câu 12: Một trong những thách thức lớn nhất đối với việc thực hành tự do trong xã hội là gì?

• A. Thiếu cơ hội để thể hiện bản thân.
• B. Sự giàu có quá mức.
• C. Sự xung đột giữa tự do cá nhân và lợi ích/quyền lợi của cộng đồng hoặc người khác.
• D. Có quá nhiều sự lựa chọn.

Câu 13: Đoạn thơ:

• A. Hoàn toàn là hình ảnh thực tế, cụ thể.
• B. Hình ảnh mang tính siêu thực, kết hợp giữa thực tại và tưởng tượng, thể hiện sự hiện diện của tự do trong không gian nội tâm, ký ức, giấc mơ.
• C. Chỉ là những hình ảnh lãng mạn, không có ý nghĩa sâu sắc.
• D. Miêu tả một thế giới đã mất, không còn tồn tại.

Câu 14: Tại sao việc bảo vệ và thúc đẩy

• A. Chỉ cần thiết cho lĩnh vực nghệ thuật.
• B. Không có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển kinh tế.
• C. Chỉ tạo ra sự khác biệt nhỏ bé.
• D. Sáng tạo là động lực cho sự đổi mới, giải quyết vấn đề, nâng cao năng lực cạnh tranh và làm phong phú thêm đời sống văn hóa, tinh thần của xã hội.

Câu 15:

• A. Tự do từ (freedom from).
• B. Tự do để (freedom to).
• C. Tự do tuyệt đối.
• D. Tự do kinh tế.

Câu 16: Ngược lại,

• A. Tự do từ (freedom from).
• B. Tự do để (freedom to).
• C. Tự do chính trị.
• D. Tự do khỏi trách nhiệm.

Câu 17: Một xã hội được coi là có môi trường thuận lợi cho

• A. Sự kiểm soát chặt chẽ đối với mọi hình thức thể hiện.
• B. Ưu tiên sự đồng nhất và tuân thủ nghiêm ngặt truyền thống.
• C. Thiếu sự đa dạng trong quan điểm và lối sống.
• D. Tôn trọng sự khác biệt, khuyến khích tư duy phản biện, chấp nhận rủi ro và thất bại trong quá trình thử nghiệm cái mới.

Câu 18: Tại sao việc giáo dục có vai trò quan trọng trong việc nuôi dưỡng

• A. Giáo dục chỉ truyền thụ kiến thức có sẵn, không liên quan đến sáng tạo.
• B. Giáo dục hiện tại chỉ tập trung vào việc ghi nhớ.
• C. Giáo dục có thể cung cấp kiến thức nền tảng, rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và tạo không gian an toàn để học sinh dám đặt câu hỏi, thử nghiệm ý tưởng mới.
• D. Sáng tạo là bẩm sinh, không thể được rèn luyện qua giáo dục.

Câu 19: Trong bài thơ

• A. Khát vọng tự do mãnh liệt đến mức muốn chinh phục, biến đổi cả những biểu tượng của sự áp bức, bạo lực và quyền lực thống trị.
• B. Sự chấp nhận rằng tự do không thể tồn tại ở những nơi đó.
• C. Mỉa mai những kẻ tước đoạt tự do.
• D. Thừa nhận sức mạnh của gươm đao và vua quan lớn hơn tự do.

Câu 20: Phân tích nào sau đây về mối quan hệ giữa tự do và trách nhiệm là chính xác?

• A. Tự do là làm bất cứ điều gì mình muốn mà không cần quan tâm đến hậu quả.
• B. Tự do và trách nhiệm là hai khái niệm hoàn toàn tách biệt.
• C. Càng có nhiều tự do thì trách nhiệm càng ít đi.
• D. Tự do đích thực luôn đi đôi với trách nhiệm; mỗi lựa chọn và hành động tự do đều đòi hỏi con người phải chịu trách nhiệm về kết quả của chúng.

Câu 21: Tác động tiêu cực tiềm ẩn của việc lạm dụng

• A. Giảm bớt sự tương tác xã hội thực tế.
• B. Lan truyền thông tin sai lệch (fake news), kích động bạo lực, phỉ báng, xâm phạm quyền riêng tư của người khác.
• C. Làm giảm sự sáng tạo cá nhân.
• D. Khiến mọi người ít quan tâm đến chính trị hơn.

Câu 22: Quan điểm cho rằng

• A. Tự do chỉ có khi con người làm theo những gì được yêu cầu.
• B. Tự do là làm những gì mình muốn, bất kể điều đó có cần thiết hay không.
• C. Tự do không phải là hành động tùy tiện mà là sự hiểu biết sâu sắc về các quy luật (tự nhiên, xã hội) và hành động phù hợp với sự hiểu biết đó.
• D. Tự do là không cần nhận thức bất cứ điều gì.

Câu 23:

• A. Chỉ cần lặp lại những gì đã có.
• B. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc đã được thiết lập và không bao giờ thử nghiệm cái mới.
• C. Phụ thuộc hoàn toàn vào may mắn.
• D. Khả năng đặt câu hỏi, tư duy đột phá, thử nghiệm các giả thuyết mới, chấp nhận rủi ro và kiên trì vượt qua thất bại.

Câu 24: Tại sao việc có một

• A. Giúp cá nhân khám phá tiềm năng bản thân, phát triển năng lực giải quyết vấn đề, thể hiện cá tính và tìm thấy ý nghĩa trong cuộc sống.
• B. Chỉ giúp kiếm được nhiều tiền hơn.
• C. Làm cho cuộc sống trở nên phức tạp hơn.
• D. Không có ảnh hưởng đáng kể đến cuộc sống cá nhân.

Câu 25: Biểu tượng nào dưới đây KHÔNG thường được liên kết trực tiếp với khái niệm

• A. Chim bồ câu (hòa bình, tự do bay lượn).
• B. Ngọn đuốc (ánh sáng, soi đường giải phóng).
• C. Cái neo (sự ổn định, gắn kết).
• D. Xích bị phá vỡ (thoát khỏi ràng buộc).

Câu 26: Trong bối cảnh giáo dục

• A. Sự lười biếng của giáo viên.
• B. Thiếu cấu trúc trong chương trình học.
• C. Chỉ phù hợp với một số ít học sinh.
• D. Tôn trọng sự tự chủ, khơi gợi hứng thú học tập và phát triển năng lực sáng tạo, tư duy độc lập cho học sinh.

Câu 27: Đâu là biểu hiện của việc sử dụng tự do một cách thiếu trách nhiệm?

• A. Thực hiện hành vi gây tổn hại đến người khác hoặc cộng đồng dưới danh nghĩa
• B. Tham gia vào các hoạt động thiện nguyện.
• C. Bày tỏ ý kiến khác biệt một cách văn minh.
• D. Tìm hiểu và học hỏi kiến thức mới.

Câu 28:

• A. Tư duy tuyến tính (chỉ nhìn theo một hướng duy nhất).
• B. Tư duy phản biện và tư duy đa chiều.
• C. Tư duy rập khuôn.
• D. Tư duy ghi nhớ thụ động.

Câu 29: Trong văn học, việc tác giả được tự do lựa chọn đề tài, phong cách, và cách thể hiện cảm xúc (trong khuôn khổ pháp luật và đạo đức) góp phần quan trọng vào điều gì?

• A. Làm cho văn học trở nên khó hiểu.
• B. Hạn chế số lượng tác phẩm được xuất bản.
• C. Sự đa dạng, phong phú và chiều sâu của nền văn học, phản ánh chân thực đời sống và tư tưởng con người.
• D. Khiến các tác phẩm văn học trở nên giống hệt nhau.

Câu 30: Thông điệp cuối cùng mà bài thơ

• A. Kêu gọi sự đầu hàng trước số phận.
• B. Miêu tả sự tuyệt vọng và mất mát.
• C. Khẳng định rằng tự do chỉ có thể đạt được bằng bạo lực.
• D. Khẳng định sức sống bất diệt của khát vọng tự do, là lời hiệu triệu tinh thần đấu tranh, là niềm tin vào một tương lai tự do cho dân tộc.

Câu 1: Bài thơ

• A. Thời kỳ hòa bình thịnh vượng, thể hiện niềm vui cuộc sống.
• B. Thời kỳ cách mạng công nghiệp, ca ngợi sự phát triển.
• C. Thời kỳ Pháp bị chiếm đóng trong Thế chiến II, thể hiện khát vọng giải phóng.
• D. Thời kỳ Phục hưng, khám phá giá trị con người.

Câu 2: Cấu trúc lặp đi lặp lại của câu thơ

• A. Nhấn mạnh sự hiện diện phổ quát, liên tục và khát vọng mãnh liệt về Tự do.
• B. Làm cho bài thơ trở nên khó hiểu và trừu tượng hơn.
• C. Giảm bớt cảm xúc, tạo sự khách quan cho chủ đề.
• D. Chỉ đơn thuần là một kỹ thuật tạo vần điệu cho bài thơ.

Câu 3: Phân tích ý nghĩa của việc tác giả viết tên

• A. Thể hiện sự phân biệt rõ ràng giữa các tầng lớp xã hội.
• B. Cho thấy Tự do chỉ tồn tại ở những nơi khắc nghiệt hoặc quyền lực.
• C. Nhấn mạnh sự mong manh và dễ mất đi của Tự do.
• D. Biểu trưng cho sự hiện diện của Tự do ở khắp mọi nơi, trong mọi hoàn cảnh và đối tượng, vượt qua mọi giới hạn.

Câu 4: Biện pháp nghệ thuật nào nổi bật nhất được sử dụng khi nhà thơ gọi Tự do là

• A. So sánh.
• B. Nhân hóa.
• C. Ẩn dụ.
• D. Hoán dụ.

Câu 5: Việc nhân hóa Tự do thành

• A. Làm cho khái niệm Tự do trở nên xa cách và khó nắm bắt.
• B. Thể hiện sự thờ ơ, lạnh nhạt của nhà thơ đối với Tự do.
• C. Tạo mối quan hệ thân mật, gắn bó sâu sắc và tình yêu thiết tha của nhà thơ với Tự do.
• D. Nhấn mạnh tính trừu tượng và lý thuyết của Tự do.

Câu 6: Các hình ảnh như

• A. Hình ảnh trừu tượng, thể hiện Tự do hiện diện trong ký ức, giấc mơ và thế giới nội tâm.
• B. Hình ảnh cụ thể, mô tả các địa điểm vật lý nơi Tự do được tìm thấy.
• C. Hình ảnh ước lệ, chỉ tồn tại trong tưởng tượng và không có thật.
• D. Hình ảnh biểu tượng cho sự giàu có và sung túc.

Câu 7: Từ

• A. Chỉ duy nhất tác giả Paul Éluard.
• B. Chỉ những người lính chiến đấu trong Thế chiến II.
• C. Chỉ những người yêu thơ ca.
• D. Có thể là tác giả, những người dân Pháp yêu nước, hoặc bất kỳ ai khao khát Tự do.

Câu 8: Việc tác giả viết tên Tự do lên

• A. Tự do chỉ có ý nghĩa khi con người khỏe mạnh.
• B. Tự do là thứ cần phải đánh đổi bằng tính mạng.
• C. Tự do là giá trị vượt lên trên cả sự sống và cái chết, là động lực tồn tại trong mọi hoàn cảnh.
• D. Tự do là nguyên nhân gây ra bệnh tật và nguy hiểm.

Câu 9: Khổ thơ cuối cùng chuyển từ việc liệt kê các địa điểm sang khẳng định

• A. Kết thúc bài thơ một cách đột ngột, không có ý nghĩa sâu sắc.
• B. Đẩy cảm xúc lên cao trào, khẳng định Tự do là lẽ sống, mục đích tồn tại của con người.
• C. Cho thấy nhà thơ đã từ bỏ việc tìm kiếm Tự do ở thế giới bên ngoài.
• D. Làm giảm nhẹ tầm quan trọng của Tự do sau khi đã liệt kê quá nhiều nơi chốn.

Câu 10: Tại sao từ

• A. Để phân biệt nó với các từ khác trong bài thơ.
• B. Là một lỗi chính tả của nhà thơ.
• C. Để chỉ một loại hình Tự do cụ thể, hẹp hơn.
• D. Thể hiện sự tôn vinh, đề cao, xem Tự do như một giá trị thiêng liêng, tối thượng.

Câu 11: Bài thơ

• A. Tạo mạch cảm xúc tuôn trào, phóng khoáng, phù hợp với tinh thần tự do và khát vọng giải phóng.
• B. Làm cho bài thơ trở nên gò bó, tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc.
• C. Nhấn mạnh sự tĩnh lặng, trầm mặc của cảm xúc.
• D. Chỉ phù hợp với việc kể chuyện, không phù hợp với thơ trữ tình.

Câu 12: Biện pháp nghệ thuật điệp cấu trúc

• A. Mô tả chi tiết từng địa điểm một cách riêng lẻ.
• B. Làm cho bài thơ trở nên dài dòng và nhàm chán.
• C. Tạo nhịp điệu, nhấn mạnh sự lan tỏa, bao trùm của Tự do trên mọi không gian, thời gian.
• D. Gợi ý rằng Tự do chỉ tồn tại ở những nơi được liệt kê.

Câu 13: Hình ảnh

• A. Tự do chỉ dành cho những người trẻ tuổi.
• B. Tự do gắn liền với sự tinh khiết, tươi đẹp, những khởi đầu mới và hy vọng.
• C. Tự do là điều gì đó mong manh, dễ vỡ.
• D. Tự do chỉ có trong thế giới lý tưởng, không thực tế.

Câu 14:

• A. Bài thơ chỉ có giá trị tôn giáo.
• B. Bài thơ chỉ được đọc trong nhà thờ.
• C. Bài thơ có nội dung khô khan, giáo điều.
• D. Bài thơ mang giá trị tinh thần to lớn, thiêng liêng, có sức mạnh cổ vũ, kết nối và truyền cảm hứng cho cuộc đấu tranh giành Tự do.

Câu 15: Sự kết hợp giữa các hình ảnh cụ thể (trang vở, bàn học, cây xanh) và hình ảnh trừu tượng (thời thơ ấu âm vang, hy vọng) trong việc viết tên Tự do cho thấy:

• A. Tự do hiện diện trong cả thế giới vật chất và thế giới tinh thần, trong thực tại và ký ức, hy vọng.
• B. Nhà thơ không phân biệt được giữa thực tế và tưởng tượng.
• C. Tự do chỉ có ý nghĩa trong những điều nhỏ nhặt, cụ thể.
• D. Tự do là một khái niệm hoàn toàn không có liên hệ với thế giới vật chất.

Câu 16: Dòng cảm xúc trong bài thơ

• A. Trầm lắng, u buồn và đầy tuyệt vọng.
• B. Giận dữ và căm phẫn.
• C. Dạt dào, thiết tha, tuôn trào và mãnh liệt.
• D. Khách quan, lạnh lùng và thiếu cảm xúc.

Câu 17: Việc viết tên Tự do lên

• A. Tự do chỉ tồn tại khi có sự hiện diện và tiếng nói.
• B. Sự vắng mặt và im lặng là dấu hiệu của việc Tự do đã biến mất hoàn toàn.
• C. Tự do không thể tồn tại trong không gian trống rỗng.
• D. Ngay cả trong sự vắng mặt, im lặng hay khi bị đàn áp, khát vọng và tinh thần Tự do vẫn âm ỉ tồn tại, chờ đợi được bộc phát.

Câu 18: Bài thơ

• A. Việc liệt kê Tự do trên vô số đối tượng, không gian, thời gian, cho thấy nó thuộc về tất cả và ở khắp mọi nơi.
• B. Chỉ tập trung vào cảm xúc riêng của nhà thơ.
• C. Sử dụng ngôn ngữ khó hiểu, chỉ dành cho một nhóm nhỏ độc giả.
• D. Mô tả Tự do như một khái niệm xa vời, không liên quan đến đời sống thường ngày.

Câu 19: Câu thơ

• A. Con người và Tự do là hai khái niệm hoàn toàn tách biệt.
• B. Con người chỉ tình cờ gặp gỡ Tự do trong cuộc đời.
• C. Sự tồn tại của con người gắn liền với việc nhận thức, khao khát và đấu tranh cho Tự do; Tự do là một phần bản chất hoặc mục đích sống.
• D. Con người chỉ có thể biết Tự do sau khi chết.

Câu 20: Hình ảnh

• A. Tự do chỉ dành cho những người giàu có có đủ bánh mì.
• B. Tự do là thứ gì đó nhỏ bé như mẩu bánh mì.
• C. Chim trời là biểu tượng của sự giam cầm.
• D. Tự do hiện diện trong những nhu cầu cơ bản nhất của cuộc sống (bánh mì) và trong sự tự do của thiên nhiên (chim trời), cho thấy Tự do là thiết yếu và tự nhiên.

Câu 21: Sự lặp lại của từ

• A. Sự ngắt quãng, đứt đoạn.
• B. Sự lan tỏa, mở rộng không ngừng, tạo cảm giác bao trùm và dâng trào.
• C. Sự thu hẹp, tập trung vào một điểm duy nhất.
• D. Sự tĩnh tại, bình yên tuyệt đối.

Câu 22: Tại sao bài thơ lại có sức mạnh cổ vũ tinh thần to lớn cho người dân Pháp trong thời kỳ bị chiếm đóng?

• A. Vì nó mô tả chi tiết các trận đánh giành độc lập.
• B. Vì nó ca ngợi những người anh hùng cụ thể.
• C. Vì nó khẳng định sự bất diệt của khát vọng Tự do, nhắc nhở mọi người rằng Tự do vẫn luôn hiện diện và đáng để đấu tranh.
• D. Vì nó đưa ra các chiến lược quân sự để đánh bại kẻ thù.

Câu 23: Hình ảnh Tự do được

• A. Hành động phá hoại tài sản công cộng.
• B. Một trò chơi vô nghĩa.
• C. Việc ghi chép lại lịch sử.
• D. Hành động khẳng định, tuyên bố, gieo mầm, lan tỏa và duy trì ý niệm về Tự do trong tâm trí và thế giới.

Câu 24: Bài thơ

• A. Phổ quát, thiết yếu, bao trùm mọi khía cạnh của đời sống và tồn tại.
• B. Chỉ giới hạn trong lĩnh vực chính trị.
• C. Là một món quà dễ dàng có được.
• D. Là một ảo tưởng, không có thực.

Câu 25: Nếu phân tích bài thơ từ góc độ của phong trào Siêu thực mà Paul Éluard là đại diện, yếu tố nào trong bài thơ thể hiện rõ nét ảnh hưởng của phong trào này?

• A. Việc tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc vần điệu và nhịp điệu truyền thống.
• B. Mô tả hiện thực một cách chân thực, khách quan tuyệt đối.
• C. Sự kết hợp phi logic, vượt ra ngoài lý trí của các hình ảnh cụ thể và trừu tượng, thế giới bên ngoài và thế giới nội tâm (giấc mơ, ký ức).
• D. Chỉ tập trung vào các chủ đề xã hội, chính trị.

Câu 26: Câu

• A. Làm cho cuộc sống trở nên tẻ nhạt.
• B. Gây ra sự hỗn loạn và mất mát.
• C. Biến con người thành nô lệ.
• D. Có sức mạnh tái tạo, hồi sinh, mang lại ý nghĩa và động lực để con người sống một cuộc đời trọn vẹn hơn.

Câu 27: Bài thơ

• A. Tự do trong tư tưởng, cảm xúc, ký ức, giấc mơ, và trong mối quan hệ với thế giới tự nhiên, con người.
• B. Chỉ nói về tự do kinh tế.
• C. Chỉ nói về tự do đi lại.
• D. Chỉ nói về tự do cá nhân, tách biệt hoàn toàn khỏi xã hội.

Câu 28: Xét về mặt ý nghĩa biểu tượng, hành động

• A. Một hành động bí mật, không muốn ai biết.
• B. Một lời kêu gọi đơn thuần, không có hành động đi kèm.
• C. Một lời tuyên ngôn, lời hiệu triệu, lời khẳng định công khai và mãnh liệt về sự gắn bó và quyết tâm đấu tranh cho Tự do.
• D. Một hành động mang tính nghi lễ, chỉ thực hiện trong không gian hẹp.

Câu 29: Bài thơ

• A. Trong việc giải trí đơn thuần.
• B. Trong việc truyền tải thông điệp mạnh mẽ, cổ vũ tinh thần đấu tranh và kết nối cộng đồng trước khó khăn.
• C. Trong việc ghi lại các sự kiện lịch sử một cách khô khan.
• D. Trong việc mô tả cuộc sống thường ngày một cách chi tiết.

Câu 30: Liên hệ với chương trình

• A. Chỉ rèn luyện khả năng ghi nhớ văn bản.
• B. Chỉ giúp hiểu biết về lịch sử Pháp.
• C. Chỉ phát triển kỹ năng đọc hiểu bề mặt.
• D. Phát triển năng lực phân tích, giải thích văn học; bồi dưỡng tình yêu nước, khát vọng về các giá trị nhân văn như Tự do, hòa bình; rèn luyện tư duy phản biện và sáng tạo khi tiếp nhận nghệ thuật.

Câu 1: Bài thơ

• A. Thời kỳ phục hưng văn hóa sau Thế chiến I.
• B. Trong thời kỳ Pháp bị Đức chiếm đóng trong Thế chiến II.
• C. Giai đoạn cách mạng công nghiệp lần thứ hai.
• D. Sau khi Pháp giành độc lập từ chế độ phong kiến.

Câu 2: Ý nghĩa của việc tác giả lặp đi lặp lại cấu trúc

• A. Nhấn mạnh sự nhàm chán, đơn điệu của cuộc sống dưới ách chiếm đóng.
• B. Thể hiện sự tuyệt vọng, bất lực trước hoàn cảnh.
• C. Khẳng định sự hiện diện khắp mọi nơi, không giới hạn của khát vọng tự do.
• D. Miêu tả hành trình tìm kiếm một vật thể cụ thể mang tên

Câu 3: Trong bài thơ

• A. Tự do chỉ tồn tại trong thế giới vật chất và những ký ức đẹp đẽ.
• B. Tự do là một thứ gì đó mong manh, dễ bị lãng quên.
• C. Tự do chỉ có ý nghĩa trong những không gian riêng tư, cá nhân.
• D. Tự do là một khát vọng bao trùm, hiện diện trong cả thế giới thực tại và thế giới tinh thần.

Câu 4: Việc tác giả gọi

• A. Nhân hóa khái niệm trừu tượng, tạo sự gần gũi, thân thiết và thiêng liêng hóa đối tượng.
• B. Giảm nhẹ tầm quan trọng của khái niệm tự do.
• C. Biến bài thơ thành một bài tình ca lãng mạn đơn thuần.
• D. Nhấn mạnh tính khách quan, xa cách của khái niệm tự do.

Câu 5: Đoạn kết bài thơ

• A. Kết luận rằng sứ mệnh duy nhất của con người là ghi nhớ từ
• B. Thể hiện sự từ bỏ mọi mục đích sống khác ngoài việc ca ngợi tự do.
• C. Cho thấy tự do chỉ là một khái niệm học thuật cần được tìm hiểu.
• D. Khẳng định tự do là lẽ sống, là mục đích tồn tại cao cả nhất của con người, là nguồn tái tạo sự sống.

Câu 6: Bài thơ

• A. Bài thơ chỉ có giá trị trong phạm vi tôn giáo.
• B. Bài thơ có sức mạnh tinh thần to lớn, khích lệ ý chí chiến đấu và trở thành biểu tượng cho khát vọng chung của dân tộc.
• C. Bài thơ mang tính chất lễ nghi, chỉ được sử dụng trong các buổi tụ họp trang trọng.
• D. Bài thơ thể hiện sự phục tùng, cam chịu số phận.

Câu 7: Khi phân tích bài thơ

• A. Chỉ để nhận biết các kỹ thuật viết thơ.
• B. Giúp đếm số lần lặp lại của một từ hoặc cụm từ.
• C. Giúp khám phá cách tác giả truyền tải cảm xúc, ý nghĩa và nhấn mạnh chủ đề tự do một cách mạnh mẽ và lan tỏa.
• D. Làm phức tạp thêm việc tiếp nhận bài thơ.