15+ Đề Trắc nghiệm Viết bài nghị luận về một vấn đề có liên quan đến tuổi trẻ – Cánh diều

Câu 1: Mục đích chính của việc viết bài nghị luận về một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ là gì?

• A. Để kể lại một câu chuyện hấp dẫn về tuổi trẻ.
• B. Để thuyết phục người đọc về một quan điểm và làm sáng tỏ vấn đề.
• C. Để miêu tả vẻ đẹp và sự đa dạng của thế giới tuổi trẻ.
• D. Để cung cấp thông tin khách quan về các sự kiện liên quan đến tuổi trẻ.

Câu 2: Đâu là yếu tố quan trọng nhất để xác định một vấn đề có "liên quan đến tuổi trẻ" trong bài nghị luận?

• A. Vấn đề đó phải được giới trẻ quan tâm nhiều nhất trên mạng xã hội.
• B. Vấn đề đó phải được đề cập đến trong các tác phẩm văn học viết về tuổi trẻ.
• C. Vấn đề đó phải có tác động trực tiếp và đặc trưng đến cuộc sống, sự phát triển của người trẻ.
• D. Vấn đề đó phải là một vấn đề gây tranh cãi trong xã hội nói chung.

Câu 3: Trong cấu trúc bài nghị luận, phần "Thân bài" thường tập trung vào việc gì?

• A. Giới thiệu vấn đề nghị luận và nêu khái quát các khía cạnh.
• B. Tóm tắt lại các ý chính và đưa ra kết luận cuối cùng.
• C. Nêu ra câu hỏi gợi mở để người đọc tự suy nghĩ.
• D. Phân tích, chứng minh luận điểm bằng lý lẽ và bằng chứng cụ thể.

Câu 4: Loại bằng chứng nào sau đây KHÔNG phù hợp để sử dụng trong bài nghị luận về tác động của mạng xã hội đến giới trẻ?

• A. Câu chuyện cá nhân của một người nổi tiếng về việc sử dụng mạng xã hội.
• B. Số liệu thống kê về thời gian sử dụng mạng xã hội trung bình của thanh thiếu niên.
• C. Trích dẫn ý kiến của chuyên gia tâm lý về ảnh hưởng của mạng xã hội.
• D. Kết quả nghiên cứu khoa học về mối liên hệ giữa mạng xã hội và sức khỏe tinh thần.

Câu 5: Biện pháp tu từ nào thường được sử dụng để tăng tính thuyết phục trong bài nghị luận?

• A. So sánh.
• B. Ẩn dụ.
• C. Câu hỏi tu từ (câu hỏi retoric).
• D. Hoán dụ.

Câu 6: Khi viết phần "Mở bài" cho bài nghị luận về vấn đề "áp lực đồng trang lứa", bạn nên tập trung vào điều gì đầu tiên?

• A. Trình bày ngay luận điểm chính của bài viết.
• B. Giới thiệu vấn đề "áp lực đồng trang lứa" một cách khái quát và thu hút.
• C. Liệt kê các biểu hiện cụ thể của áp lực đồng trang lứa.
• D. So sánh áp lực đồng trang lứa với các loại áp lực khác.

Câu 7: Trong bài nghị luận về "văn hóa thần tượng" ở giới trẻ, luận điểm nào sau đây thể hiện cách nhìn nhận đa chiều, khách quan nhất?

• A. Văn hóa thần tượng là một hiện tượng tiêu cực, làm xao nhãng việc học tập của giới trẻ.
• B. Văn hóa thần tượng là một phần tất yếu của xã hội hiện đại, không có gì đáng lo ngại.
• C. Giới trẻ nên từ bỏ văn hóa thần tượng để tập trung vào các giá trị truyền thống.
• D. Văn hóa thần tượng vừa có mặt tích cực (giải trí, tạo động lực) vừa có mặt tiêu cực (lãng phí thời gian, tiền bạc).

Câu 8: Để phản bác một ý kiến trái chiều trong bài nghị luận, bạn nên sử dụng kỹ năng nào?

• A. Lờ đi ý kiến đó và chỉ tập trung vào bảo vệ quan điểm của mình.
• B. Công kích cá nhân người đưa ra ý kiến trái chiều.
• C. Phân tích điểm yếu trong lập luận của ý kiến đó và đưa ra lý lẽ phản bác.
• D. Thay đổi quan điểm của mình để tránh đối đầu.

Câu 9: Trong bài nghị luận về "sức khỏe tinh thần của học sinh", giải pháp nào sau đây mang tính thực tế và khả thi nhất?

• A. Cấm hoàn toàn việc học thêm và giao bài tập về nhà cho học sinh.
• B. Tăng cường các hoạt động tư vấn tâm lý học đường và giáo dục kỹ năng quản lý cảm xúc.
• C. Yêu cầu tất cả học sinh tham gia các khóa thiền định mỗi ngày.
• D. Chuyển đổi hoàn toàn sang hình thức học trực tuyến để giảm áp lực.

Câu 10: Khi viết "Kết bài" cho bài nghị luận, bạn nên tránh điều gì?

• A. Tóm tắt lại các luận điểm chính đã trình bày.
• B. Khẳng định lại quan điểm cá nhân một cách mạnh mẽ.
• C. Mở rộng vấn đề bằng cách liên hệ với thực tế hoặc tương lai.
• D. Đưa ra một luận điểm mới hoặc thông tin chưa từng đề cập trong bài.

Câu 11: Để bài nghị luận về "vai trò của kỹ năng mềm" trở nên sinh động và hấp dẫn, bạn có thể sử dụng yếu tố nào?

• A. Sử dụng các ví dụ, câu chuyện minh họa sinh động.
• B. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành phức tạp.
• C. Trích dẫn thật nhiều số liệu thống kê khô khan.
• D. Viết câu văn càng dài và phức tạp càng tốt.

Câu 12: Trong bài nghị luận về "ý thức tự học", cách lập luận theo kiểu "nguyên nhân - kết quả" sẽ giúp làm nổi bật điều gì?

• A. Sự phổ biến của việc tự học trong xã hội hiện đại.
• B. Tầm quan trọng và lợi ích của việc tự học đối với sự phát triển của người trẻ.
• C. So sánh ưu điểm và nhược điểm của tự học so với học truyền thống.
• D. Lịch sử phát triển của phương pháp tự học.

Câu 13: Khi viết về vấn đề "bạo lực học đường", giọng văn nghị luận nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Giọng văn hài hước, trào phúng để giảm nhẹ tính nghiêm trọng.
• B. Giọng văn trung lập, khách quan như một bản báo cáo khoa học.
• C. Giọng văn mỉa mai, châm biếm để phê phán.
• D. Giọng văn nghiêm túc, thể hiện sự bức xúc và trách nhiệm.

Câu 14: Để tăng tính thuyết phục cho luận điểm về "tác hại của việc thức khuya", bạn nên tập trung vào việc gì?

• A. Kể những câu chuyện cảm động về những người thức khuya.
• B. So sánh việc thức khuya với các thói quen xấu khác.
• C. Phân tích các hậu quả tiêu cực của việc thức khuya đối với sức khỏe và tinh thần.
• D. Liệt kê các lợi ích ngắn hạn của việc thức khuya (ví dụ: có thêm thời gian).

Câu 15: Trong bài nghị luận về "ước mơ của tuổi trẻ", bạn có thể sử dụng hình ảnh ẩn dụ nào để thể hiện ước mơ?

• A. Con thuyền.
• B. Ngọn hải đăng.
• C. Dòng sông.
• D. Cánh đồng.

Câu 16: Khi nghị luận về "tình bạn tuổi học trò", bạn nên tránh sa đà vào yếu tố nào để đảm bảo tính nghị luận?

• A. Phân tích các biểu hiện đẹp của tình bạn.
• B. Đưa ra các dẫn chứng về tình bạn cao đẹp trong văn học.
• C. Kể lể chi tiết những kỷ niệm cá nhân về tình bạn.
• D. Bàn về vai trò của tình bạn trong cuộc sống.

Câu 17: Để bài nghị luận về "trách nhiệm của thanh niên" không trở nên giáo điều, bạn cần làm gì?

• A. Sử dụng nhiều câu cảm thán và khẩu hiệu.
• B. Trình bày vấn đề một cách thuyết phục bằng lý lẽ, dẫn chứng cụ thể, tránh giọng điệu ra lệnh.
• C. Nhấn mạnh vào các quy tắc và kỷ luật.
• D. Kể những câu chuyện về tấm gương đạo đức một cách lý tưởng hóa.

Câu 18: Trong bài nghị luận về "lối sống ảo", bạn có thể so sánh "thế giới ảo" với "thế giới thực" để làm nổi bật điều gì?

• A. Sự tương đồng giữa "thế giới ảo" và "thế giới thực".
• B. Vẻ đẹp và sự phong phú của "thế giới ảo".
• C. Tính giải trí và thư giãn của "thế giới ảo".
• D. Sự khác biệt và những hệ lụy của việc quá chú trọng vào "thế giới ảo" mà bỏ quên "thế giới thực".

Câu 19: Khi viết về "vấn đề chọn nghề nghiệp", bạn nên tiếp cận vấn đề này từ góc độ nào để bài viết có tính định hướng?

• A. Kể về những tấm gương thành công trong các ngành nghề khác nhau.
• B. Liệt kê danh sách các ngành nghề hot nhất hiện nay.
• C. Phân tích các yếu tố cần cân nhắc khi chọn nghề, như sở thích, năng lực, nhu cầu xã hội và cơ hội phát triển.
• D. Phê phán những quan niệm sai lầm về chọn nghề.

Câu 20: Để kết thúc bài nghị luận về "giá trị của sách", bạn có thể sử dụng cách nào để tạo ấn tượng sâu sắc?

• A. Sử dụng một câu hỏi mở hoặc lời kêu gọi hành động liên quan đến việc đọc sách.
• B. Tóm tắt lại toàn bộ nội dung bài viết một cách chi tiết.
• C. Đưa ra một số liệu thống kê mới về số lượng người đọc sách.
• D. So sánh giá trị của sách với các phương tiện giải trí khác.

Câu 21: Trong bài nghị luận về "sự sáng tạo của tuổi trẻ", bạn có thể sử dụng hình thức lập luận nào để làm nổi bật tiềm năng?

• A. Lập luận theo hướng phê phán sự thiếu sáng tạo của giới trẻ hiện nay.
• B. Lập luận theo hướng khẳng định giá trị và tiềm năng sáng tạo vô hạn của tuổi trẻ.
• C. Lập luận theo hướng so sánh sự sáng tạo của tuổi trẻ với người lớn tuổi.
• D. Lập luận theo hướng phân tích các yếu tố cản trở sự sáng tạo.

Câu 22: Khi viết về "ý thức bảo vệ môi trường", bạn có thể liên hệ vấn đề này với trách nhiệm nào của tuổi trẻ?

• A. Trách nhiệm với quá khứ và lịch sử dân tộc.
• B. Trách nhiệm với bản thân và gia đình.
• C. Trách nhiệm với tương lai của đất nước và thế giới, vì môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến thế hệ sau.
• D. Trách nhiệm với các vấn đề kinh tế và chính trị.

Câu 23: Để bài nghị luận về "văn hóa đọc" trở nên gần gũi với đối tượng học sinh, bạn nên sử dụng loại dẫn chứng nào?

• A. Dẫn chứng từ thực tế đời sống học sinh, ví dụ về thói quen đọc sách, thư viện trường học.
• B. Dẫn chứng từ các tác phẩm văn học kinh điển viết về sách.
• C. Dẫn chứng từ các nghiên cứu khoa học về lợi ích của việc đọc sách.
• D. Dẫn chứng từ phát biểu của các nhà lãnh đạo về văn hóa đọc.

Câu 24: Trong bài nghị luận về "tinh thần xung phong", bạn có thể sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để khơi gợi cảm xúc?

• A. Sử dụng nhiều số liệu thống kê về các phong trào xung phong.
• B. Sử dụng các thuật ngữ chuyên môn về quân sự.
• C. Sử dụng giọng văn lạnh lùng, khách quan.
• D. Sử dụng các hình ảnh ẩn dụ, so sánh giàu sức gợi cảm, ví dụ so sánh tinh thần xung phong với ngọn lửa.

Câu 25: Khi nghị luận về "thói quen trì hoãn", bạn nên tập trung phân tích khía cạnh nào để bài viết có tính giáo dục?

• A. Kể những câu chuyện hài hước về những người hay trì hoãn.
• B. Phân tích hậu quả tiêu cực của thói quen trì hoãn và đề xuất các giải pháp khắc phục.
• C. So sánh thói quen trì hoãn với các thói quen xấu khác.
• D. Liệt kê các nguyên nhân tâm lý dẫn đến thói quen trì hoãn.

Câu 26: Để bài nghị luận về "khả năng thích ứng" trở nên thuyết phục, bạn cần làm gì trong phần thân bài?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ và trừu tượng.
• B. Lặp lại luận điểm chính nhiều lần.
• C. Đưa ra các dẫn chứng cụ thể về vai trò của khả năng thích ứng trong các tình huống khác nhau của cuộc sống.
• D. Tránh đề cập đến những khó khăn khi thích ứng.

Câu 27: Trong bài nghị luận về "giá trị của sự khác biệt", bạn có thể sử dụng hình thức lập luận nào để khuyến khích sự đa dạng?

• A. Lập luận theo hướng phê phán những người không thích nghi với số đông.
• B. Lập luận theo hướng so sánh ưu và nhược điểm của sự khác biệt.
• C. Lập luận theo hướng phân tích nguyên nhân dẫn đến sự khác biệt.
• D. Lập luận theo hướng khẳng định giá trị của sự khác biệt và đa dạng, cho thấy sự khác biệt làm phong phú cuộc sống.

Câu 28: Khi viết về "tác động của công nghệ", bạn nên cân bằng giữa việc nêu mặt tích cực và tiêu cực như thế nào?

• A. Chỉ tập trung vào mặt tích cực để khuyến khích sử dụng công nghệ.
• B. Trình bày cả mặt tích cực và tiêu cực một cách cân đối, tương xứng về thời lượng và mức độ phân tích.
• C. Chỉ tập trung vào mặt tiêu cực để cảnh báo về lạm dụng công nghệ.
• D. Nêu mặt tích cực trước, sau đó lướt qua mặt tiêu cực.

Câu 29: Để bài nghị luận về "tinh thần khởi nghiệp" truyền cảm hứng cho tuổi trẻ, bạn có thể sử dụng yếu tố nào trong ngôn ngữ?

• A. Sử dụng ngôn ngữ khô khan, lý thuyết.
• B. Sử dụng ngôn ngữ mỉa mai, trào phúng.
• C. Sử dụng ngôn ngữ mạnh mẽ, giàu hình ảnh, kết hợp yếu tố biểu cảm để khơi dậy nhiệt huyết.
• D. Sử dụng ngôn ngữ quá trang trọng, khuôn mẫu.

Câu 30: Trong phần kết bài của bài nghị luận về một vấn đề tuổi trẻ, bạn có thể đưa ra thông điệp nào để khép lại bài viết một cách ý nghĩa?

• A. Một lời than vãn về những khó khăn, thách thức mà tuổi trẻ đang phải đối mặt.
• B. Một câu hỏi bỏ ngỏ không có câu trả lời.
• C. Một lời kêu gọi mọi người hãy quên đi vấn đề đã nghị luận.
• D. Một thông điệp hướng tới tương lai tươi sáng của tuổi trẻ, thể hiện niềm tin và hy vọng vào thế hệ trẻ.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận về một vấn đề có liên quan đến tuổi trẻ, bước đầu tiên và quan trọng nhất để đảm bảo bài viết đi đúng hướng là gì?

• A. Thu thập thật nhiều số liệu thống kê.
• B. Tìm các dẫn chứng từ văn học.
• C. Xác định rõ vấn đề cần nghị luận và phạm vi của nó.
• D. Lập dàn ý chi tiết ngay lập tức.

Câu 2: Đâu là yếu tố cốt lõi phân biệt một bài nghị luận thành công về vấn đề tuổi trẻ với một bài viết chia sẻ cảm xúc cá nhân đơn thuần?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ.
• B. Kể lại một câu chuyện dài về bản thân.
• C. Thể hiện cảm xúc mạnh mẽ về vấn đề.
• D. Đưa ra luận điểm rõ ràng và dùng lí lẽ, bằng chứng để thuyết phục người đọc.

Câu 3: Đọc đoạn văn sau và xác định loại bằng chứng được sử dụng:

• A. Bằng chứng thống kê.
• B. Bằng chứng giai thoại.
• C. Bằng chứng từ kinh nghiệm cá nhân.
• D. Bằng chứng văn học.

Câu 4: Luận điểm của bài nghị luận là gì?

• A. Tên của bài viết.
• B. Ý kiến, quan điểm chính mà người viết muốn chứng minh.
• C. Đoạn mở đầu của bài viết.
• D. Các ví dụ cụ thể được đưa ra.

Câu 5: Khi phân tích một vấn đề phức tạp liên quan đến tuổi trẻ (ví dụ: áp lực học tập), việc nào sau đây thể hiện rõ nhất kỹ năng tư duy phân tích?

• A. Liệt kê tất cả các môn học gây áp lực.
• B. Kể lại trải nghiệm áp lực của bản thân.
• C. Chỉ ra các nguyên nhân sâu xa (từ gia đình, nhà trường, xã hội) và mối liên hệ giữa chúng.
• D. Tìm kiếm các câu nói hay về sự cố gắng.

Câu 6: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận về

• A. Mạng xã hội rất xấu.
• B. Mạng xã hội thay đổi cuộc sống của giới trẻ.
• C. Giới trẻ dành quá nhiều thời gian cho mạng xã hội.
• D. Mạng xã hội có thể làm gia tăng cảm giác cô đơn và áp lực so sánh ở một bộ phận giới trẻ do việc tiếp xúc quá nhiều với hình ảnh cuộc sống "hoàn hảo" của người khác.

Câu 7: Trong cấu trúc bài nghị luận, phần nào có vai trò giới thiệu vấn đề, nêu bật tính cấp thiết và đưa ra luận điểm chính của người viết?

• A. Mở bài.
• B. Thân bài.
• C. Kết bài.
• D. Tiểu kết.

Câu 8: Khi sử dụng dẫn chứng từ một câu chuyện hoặc sự kiện có thật, người viết cần làm gì để tăng tính thuyết phục và tránh bị xem là giai thoại cá nhân?

• A. Kể thật chi tiết và dài dòng.
• B. Thay đổi một vài chi tiết cho hấp dẫn.
• C. Nêu rõ nguồn gốc (nếu có), liên hệ chặt chẽ với luận điểm đang bàn, và phân tích ý nghĩa của dẫn chứng.
• D. Chỉ cần đưa ra câu chuyện mà không cần giải thích.

Câu 9: Phép lập luận nào chủ yếu dựa vào việc trình bày các lí lẽ, bằng chứng để chứng minh một nhận định là đúng hay sai?

• A. Phân tích.
• B. Tổng hợp.
• C. So sánh.
• D. Chứng minh.

Câu 10: Giả sử bạn đang viết về vấn đề

• A. Liệt kê các ngành nghề hot hiện nay.
• B. Phân tích ưu nhược điểm của cả hai xu hướng, mối liên hệ giữa đam mê cá nhân và nhu cầu xã hội, và hậu quả của việc lựa chọn sai lầm.
• C. Kể câu chuyện về một người bạn chọn ngành theo xu hướng và thành công.
• D. Chỉ trích những người chạy theo xu hướng.

Câu 11: Khi kết thúc bài nghị luận về một vấn đề của tuổi trẻ, phần kết bài hiệu quả nên làm gì?

• A. Đưa ra một luận điểm hoàn toàn mới.
• B. Xin lỗi vì bài viết chưa hoàn hảo.
• C. Khẳng định lại luận điểm chính (bằng cách diễn đạt khác), mở rộng vấn đề hoặc đưa ra lời kêu gọi/lời khuyên.
• D. Tóm tắt lại tất cả các bằng chứng đã nêu ở thân bài.

Câu 12: Đâu là một ví dụ về việc sử dụng bằng chứng từ kinh nghiệm cá nhân có thể chấp nhận được trong bài nghị luận (với điều kiện được phân tích kỹ)?

• A. Tôi đã thấy rất nhiều người dùng điện thoại khi đi bộ.
• B. Tôi rất ghét mạng xã hội vì nó làm tôi mất thời gian.
• C. Khi còn nhỏ, tôi thường chơi đồ chơi.
• D. Trải nghiệm tham gia hoạt động tình nguyện tại địa phương đã giúp tôi nhận ra giá trị của việc cống hiến và vượt qua sự e ngại ban đầu, từ đó củng cố luận điểm về ý nghĩa của hoạt động cộng đồng đối với sự phát triển bản thân của giới trẻ.

Câu 13: Để tăng tính thuyết phục, ngoài lí lẽ và bằng chứng, người viết nghị luận cần chú ý đến yếu tố nào?

• A. Viết thật nhanh.
• B. Sử dụng ngôn từ chính xác, lập luận chặt chẽ và thể hiện thái độ khách quan (trừ khi bài viết cho phép thể hiện cá tính mạnh).
• C. Chỉ tập trung vào cảm xúc cá nhân.
• D. Sao chép ý tưởng từ các bài viết khác.

Câu 14: Khi viết về một vấn đề gây tranh cãi trong giới trẻ (ví dụ: xăm hình), việc xem xét và phản bác (nếu cần) các ý kiến trái chiều (phản biện) có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết toàn diện hơn, thể hiện sự nhìn nhận đa chiều và tăng độ tin cậy của người viết.
• B. Làm bài viết dài ra.
• C. Gây thêm tranh cãi.
• D. Làm người đọc bối rối.

Câu 15: Đâu là một ví dụ về câu hỏi tu từ có thể được sử dụng hiệu quả trong phần mở bài để thu hút sự chú ý của người đọc khi viết về vấn đề tuổi trẻ?

• A. Hôm nay trời có đẹp không?
• B. Bạn có thích đọc sách không?
• C. Giữa muôn vàn ngã rẽ của cuộc đời, làm sao để thế hệ trẻ tìm được con đường đi riêng, không lạc lõng giữa dòng chảy xu hướng và áp lực từ kỳ vọng?
• D. Bài viết này sẽ nói về tuổi trẻ.

Câu 16: Khi viết bài nghị luận, việc đặt câu hỏi:

• A. Làm bài viết khó viết hơn.
• B. Giúp lựa chọn ngôn ngữ, giọng điệu, cách lập luận và bằng chứng phù hợp để thuyết phục đối tượng mục tiêu.
• C. Chỉ cần thiết khi viết cho giáo viên.
• D. Không có tác dụng gì đặc biệt.

Câu 17: Để một đoạn thân bài trở nên chặt chẽ và thuyết phục, cấu trúc thông thường nên bao gồm những yếu tố nào?

• A. Chỉ có bằng chứng.
• B. Chỉ có lí lẽ.
• C. Chỉ có câu chuyện cá nhân.
• D. Câu chủ đề (luận điểm phụ), lí lẽ, bằng chứng và phân tích/lý giải sự liên quan của bằng chứng với luận điểm.

Câu 18: Giả sử bạn đang viết về vấn đề

• A. Kể về một người nổi tiếng có ngoại hình đẹp.
• B. Mô tả chi tiết các xu hướng làm đẹp.
• C. Phân tích vai trò của truyền thông, quảng cáo, mạng xã hội trong việc định hình và lan tỏa các chuẩn mực ngoại hình, từ đó tạo áp lực lên giới trẻ.
• D. Khuyên mọi người không nên quan tâm đến ngoại hình.

Câu 19: Đâu là một lỗi lập luận (logical fallacy) thường gặp khi nghị luận về các vấn đề xã hội, bao gồm cả vấn đề tuổi trẻ?

• A. Lập luận công kích cá nhân (Ad hominem) thay vì phản bác ý kiến.
• B. Sử dụng số liệu thống kê.
• C. Trích dẫn ý kiến chuyên gia.
• D. Đưa ra ví dụ cụ thể.

Câu 20: Để bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ không chỉ mang tính lí thuyết mà còn có giá trị thực tiễn, người viết có thể làm gì ở phần kết bài hoặc thân bài?

• A. Chỉ tóm tắt lại các ý đã nói.
• B. Kết thúc bằng một câu hỏi mở.
• C. Đưa ra một lời than vãn.
• D. Đề xuất giải pháp khả thi, kêu gọi hành động hoặc đưa ra lời khuyên mang tính xây dựng cho bản thân người đọc hoặc cộng đồng.

Câu 21: Khi phân tích một đoạn trích văn học hoặc một câu danh ngôn để làm bằng chứng cho luận điểm về tuổi trẻ, điều quan trọng nhất cần làm là gì?

• A. Chép nguyên văn đoạn trích hoặc câu danh ngôn.
• B. Lý giải ý nghĩa của đoạn trích/câu danh ngôn và làm rõ nó chứng minh cho luận điểm như thế nào.
• C. Chỉ nêu tên tác giả.
• D. Bình luận về cuộc đời của tác giả.

Câu 22: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về

• A. Kỹ năng mềm giúp học sinh thích ứng tốt hơn với môi trường đại học/cao đẳng.
• B. Kỹ năng mềm là yếu tố quan trọng giúp học sinh thành công trong sự nghiệp tương lai.
• C. Học sinh nên dành toàn bộ thời gian cho việc học kiến thức văn hóa.
• D. Rèn luyện kỹ năng mềm giúp học sinh xây dựng các mối quan hệ xã hội lành mạnh.

Câu 23: Việc sử dụng các từ nối, cụm từ chuyển tiếp (ví dụ:

• A. Làm bài viết dài hơn.
• B. Chỉ để trang trí.
• C. Chứng minh người viết có vốn từ phong phú.
• D. Tạo sự liên kết mạch lạc giữa các câu, đoạn, giúp người đọc dễ theo dõi lập luận của người viết.

Câu 24: Khi đánh giá tính tin cậy của một nguồn thông tin được sử dụng làm bằng chứng (ví dụ: một bài báo trên mạng), yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Nguồn gốc của thông tin (từ tổ chức uy tín, tác giả có chuyên môn không, trang web chính thức hay blog cá nhân?).
• B. Số lượng người chia sẻ bài viết.
• C. Tiêu đề bài viết có giật gân không.
• D. Bài viết có nhiều hình ảnh minh họa không.

Câu 25: Để bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ thật sự sâu sắc, người viết không chỉ dừng lại ở việc mô tả hiện trạng mà cần đi sâu vào khía cạnh nào?

• A. Kể chuyện.
• B. Liệt kê.
• C. Phân tích nguyên nhân, hậu quả, ý nghĩa, giải pháp, hoặc các mối liên hệ phức tạp của vấn đề.
• D. Sao chép thông tin.

Câu 26: Giả sử bạn đang viết về vấn đề

• A. Chỉ nói rằng đọc sách là tốt.
• B. Kể tên một cuốn sách bạn thích.
• C. Liệt kê số trang sách bạn đã đọc.
• D. Giải thích cụ thể cách đọc sách giúp mở rộng kiến thức, rèn luyện tư duy phản biện, bồi dưỡng tâm hồn thông qua việc phân tích một ví dụ cụ thể từ một tác phẩm hoặc một nghiên cứu về thói quen đọc.

Câu 27: Khi đánh giá tính hiệu quả của một bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ, tiêu chí nào sau đây ít quan trọng nhất?

• A. Luận điểm có rõ ràng và được chứng minh thuyết phục không.
• B. Bài viết có độ dài theo quy định không.
• C. Lí lẽ và bằng chứng có phù hợp và đáng tin cậy không.
• D. Ngôn ngữ có chính xác và mạch lạc không.

Câu 28: Để thể hiện sự đồng cảm và hiểu biết đối với người đọc (là những người trẻ hoặc quan tâm đến giới trẻ), người viết nên chú ý đến điều gì trong giọng văn và cách hành văn?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ chuyên ngành khó hiểu.
• B. Áp đặt quan điểm cá nhân một cách gay gắt.
• C. Sử dụng giọng văn chân thành, tôn trọng, tránh phán xét, và thể hiện sự thấu hiểu đối với những khó khăn, trăn trở của tuổi trẻ.
• D. Chỉ viết những điều tích cực.

Câu 29: Khi viết bài nghị luận, việc sắp xếp các luận điểm phụ theo một trình tự hợp lý (ví dụ: theo mức độ quan trọng, theo quan hệ nhân quả, theo trình tự thời gian) có tác dụng gì?

• A. Giúp bài viết có cấu trúc logic, mạch lạc và dễ theo dõi.
• B. Làm cho bài viết khó hiểu hơn.
• C. Không có tác dụng gì đặc biệt.
• D. Chỉ cần thiết khi viết bài văn kể chuyện.

Câu 30: Giả sử bạn đang nghị luận về

• A. Số lượng bài tập về nhà.
• B. Thời gian xem phim.
• C. Loại nhạc học sinh thích nghe.
• D. Việc hình thành các kỹ năng mềm (làm việc nhóm, giao tiếp, lãnh đạo), sự tự tin, khả năng quản lý thời gian và định hướng nghề nghiệp.

Câu 1: Khi lựa chọn vấn đề để viết bài nghị luận liên quan đến tuổi trẻ, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo bài viết có giá trị và sức thuyết phục?

• A. Vấn đề đó phải là xu hướng mới nhất trên mạng xã hội.
• B. Vấn đề đó phải gần gũi, thiết thân với đời sống, suy nghĩ của giới trẻ và có ý nghĩa xã hội.
• C. Vấn đề đó phải có nhiều số liệu thống kê phức tạp để thể hiện kiến thức.
• D. Vấn đề đó phải là một chủ đề ít người biết đến.

Câu 2: Luận điểm trong bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ là gì?

• A. Là tập hợp các dẫn chứng cụ thể được đưa ra trong bài viết.
• B. Là những câu hỏi tu từ được sử dụng để gây ấn tượng.
• C. Là ý kiến, quan điểm chính của người viết về vấn đề được bàn luận, cần được chứng minh.
• D. Là phần mở đầu giới thiệu chung về vấn đề.

Câu 3: Để làm rõ luận điểm "Việc đọc sách giấy vẫn giữ vai trò quan trọng trong thời đại số", bạn nên sử dụng loại dẫn chứng nào sau đây để tăng tính thuyết phục?

• A. Kết quả nghiên cứu khoa học về tác động của việc đọc sách giấy lên não bộ và khả năng tập trung.
• B. Một câu chuyện cá nhân về việc bạn thích đọc sách giấy hơn đọc sách điện tử.
• C. Ý kiến của một người bạn về thói quen đọc sách của họ.
• D. Số lượng sách giấy bán ra của một nhà sách cụ thể trong một tháng.

Câu 4: Khi phân tích một vấn đề phức tạp liên quan đến tuổi trẻ (ví dụ: áp lực đồng trang lứa), người viết nghị luận cần tránh điều gì sau đây?

• A. Nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ (gia đình, nhà trường, xã hội, cá nhân).
• B. Đưa ra cả nguyên nhân và hậu quả của vấn đề.
• C. Đề xuất giải pháp hoặc hướng suy nghĩ tích cực.
• D. Tuyệt đối hóa một khía cạnh duy nhất và bỏ qua các yếu tố khác.

Câu 5: Tình huống: Bạn đang viết bài nghị luận về "Mặt trái của mạng xã hội đối với giới trẻ". Luận điểm phụ trong một đoạn thân bài có thể là "Mạng xã hội gây xao nhãng, ảnh hưởng đến kết quả học tập". Dẫn chứng nào sau đây phù hợp nhất để làm rõ luận điểm này?

• A. Một bài báo nói về số người dùng mạng xã hội trên thế giới.
• B. Ví dụ về việc một học sinh dành quá nhiều thời gian lướt mạng xã hội thay vì ôn bài, dẫn đến điểm số sa sút.
• C. Thông tin về lịch sử phát triển của một nền tảng mạng xã hội.
• D. Một câu nói nổi tiếng về tầm quan trọng của công nghệ.

Câu 6: Phần kết bài của một bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ thường có chức năng gì?

• A. Tóm lược lại vấn đề đã bàn luận, khẳng định lại quan điểm (luận điểm chính) và mở ra suy nghĩ, hành động cho người đọc (liên hệ, lời kêu gọi).
• B. Giới thiệu vấn đề và nêu bật tầm quan trọng của nó.
• C. Trình bày các luận điểm phụ và dẫn chứng chi tiết.
• D. Đặt ra nhiều câu hỏi để người đọc tự suy ngẫm.

Câu 7: Đâu là yêu cầu cốt lõi đối với ngôn ngữ sử dụng trong bài nghị luận?

• A. Sử dụng càng nhiều từ ngữ phức tạp, hàn lâm càng tốt.
• B. Chứa nhiều khẩu ngữ, từ lóng để gần gũi với giới trẻ.
• C. Chính xác, rõ ràng, khách quan (trừ những đoạn thể hiện cảm xúc cá nhân có chủ đích) và giàu sức biểu cảm, thuyết phục.
• D. Lặp lại nhiều lần các ý chính để nhấn mạnh.

Câu 8: Tình huống: Bạn muốn viết về vấn đề "Thanh niên khởi nghiệp: Cơ hội và Thách thức". Để phần thân bài có cấu trúc chặt chẽ, bạn nên sắp xếp các luận điểm phụ theo trình tự nào sau đây là hợp lý nhất?

• A. Thách thức -> Cơ hội -> Giải pháp.
• B. Giải pháp -> Cơ hội -> Thách thức.
• C. Cơ hội -> Giải pháp -> Thách thức.
• D. Cơ hội -> Thách thức -> Giải pháp.

Câu 9: Khi sử dụng dẫn chứng là số liệu thống kê trong bài nghị luận, cần lưu ý điều gì để đảm bảo tính xác thực và hiệu quả?

• A. Chỉ cần ghi nhớ số liệu mà không cần quan tâm nguồn gốc.
• B. Số liệu phải chính xác, cập nhật, có nguồn đáng tin cậy và được phân tích để làm rõ luận điểm, không chỉ liệt kê.
• C. Sử dụng càng nhiều số liệu càng tốt, dù chúng không liên quan trực tiếp.
• D. Chỉ cần lấy số liệu từ bất kỳ trang web nào tìm được.

Câu 10: Đâu là một trong những lỗi thường gặp về lập luận trong bài nghị luận của học sinh?

• A. Luận điểm không rõ ràng hoặc không nhất quán; dẫn chứng không làm sáng tỏ luận điểm.
• B. Sử dụng quá nhiều từ ngữ nối giữa các câu.
• C. Bài viết quá dài so với yêu cầu.
• D. Sử dụng font chữ không phù hợp.

Câu 11: Tình huống: Bạn đang viết về "Tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng mềm cho học sinh". Để phần mở bài hấp dẫn, bạn có thể bắt đầu bằng cách nào?

• A. Liệt kê tất cả các loại kỹ năng mềm.
• B. Nêu định nghĩa khô khan về kỹ năng mềm.
• C. Kể một câu chuyện ngắn, đặt một câu hỏi gợi mở hoặc trích dẫn một nhận định liên quan đến sự thành công không chỉ nhờ kiến thức chuyên môn.
• D. Tóm tắt toàn bộ nội dung sẽ viết trong thân bài.

Câu 12: Phân tích vấn đề "ảnh hưởng của thần tượng K-Pop đến giới trẻ" đòi hỏi người viết phải nhìn nhận vấn đề một cách biện chứng. Điều này có nghĩa là gì?

• A. Chỉ tập trung vào những ảnh hưởng tích cực.
• B. Chỉ tập trung vào những ảnh hưởng tiêu cực.
• C. Thu thập ý kiến của những người hâm mộ K-Pop.
• D. Xem xét cả mặt tích cực và tiêu cực, chỉ ra mối quan hệ phức tạp giữa chúng và bối cảnh xã hội.

Câu 13: Khi xây dựng luận điểm cho bài nghị luận, cần đảm bảo luận điểm đó có tính chất gì?

• A. Rõ ràng, cụ thể, có tính khái quát và thể hiện được quan điểm cá nhân.
• B. Chung chung, mơ hồ để dễ dàng chứng minh.
• C. Chỉ là một câu hỏi tu từ.
• D. Hoàn toàn giống với ý kiến số đông để dễ đồng thuận.

Câu 14: Đâu là mục đích chính của việc sử dụng các phép liên kết (từ nối, câu nối, đoạn nối) trong bài nghị luận?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Tạo sự mạch lạc, gắn kết giữa các câu, các đoạn, giúp người đọc dễ dàng theo dõi lập luận của người viết.
• C. Trang trí cho bài viết thêm sinh động.
• D. Thay thế cho việc sử dụng dẫn chứng.

Câu 15: Tình huống: Bạn đang viết về "Vai trò của hoạt động tình nguyện đối với sự trưởng thành của thanh niên". Trong phần thân bài, bạn muốn chứng minh luận điểm "Hoạt động tình nguyện giúp thanh niên phát triển lòng nhân ái và trách nhiệm cộng đồng". Dẫn chứng nào sau đây ít phù hợp nhất?

• A. Câu chuyện về một nhóm bạn trẻ dành kỳ nghỉ hè để xây nhà tình nghĩa ở vùng cao.
• B. Số liệu thống kê về số lượng thanh niên tham gia hiến máu tình nguyện hàng năm.
• C. Trích lời chia sẻ của một bạn trẻ về cảm xúc và bài học nhận được sau khi tham gia chiến dịch "Mùa hè xanh".
• D. Thông tin về lịch sử ra đời của phong trào thanh niên tình nguyện.

Câu 16: Để bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ không bị khô khan, người viết có thể sử dụng các yếu tố biểu cảm, hình ảnh. Tuy nhiên, cần lưu ý điều gì khi áp dụng?

• A. Sử dụng một cách tiết chế, phù hợp với văn phong nghị luận, không làm lu mờ tính khách quan và logic của lập luận.
• B. Sử dụng thật nhiều biện pháp tu từ phức tạp.
• C. Ưu tiên cảm xúc cá nhân hơn là lý lẽ và dẫn chứng.
• D. Biến bài nghị luận thành bài văn miêu tả hoặc biểu cảm.

Câu 17: Khi phân tích nguyên nhân của một vấn đề tiêu cực ở giới trẻ (ví dụ: thờ ơ với lịch sử dân tộc), người viết cần đào sâu vào các yếu tố nào?

• A. Chỉ trích cá nhân những người trẻ có biểu hiện đó.
• B. Đổ lỗi hoàn toàn cho nhà trường hoặc gia đình.
• C. Xem xét các yếu tố từ nhiều phía: giáo dục, môi trường xã hội, ảnh hưởng của công nghệ, cách tiếp cận lịch sử, và nhận thức cá nhân.
• D. Chỉ nêu ra một nguyên nhân duy nhất và kết luận.

Câu 18: Nhận định nào sau đây không đúng về vai trò của việc phản biện (đưa ra ý kiến trái chiều và bác bỏ) trong bài nghị luận?

• A. Giúp bài viết trở nên khách quan và đa chiều hơn.
• B. Khẳng định sự vững chắc của lập luận người viết sau khi bác bỏ ý kiến trái chiều.
• C. Thể hiện khả năng tư duy phản biện của người viết.
• D. Làm cho bài viết trở nên mâu thuẫn và khó hiểu.

Câu 19: Tình huống: Bạn đang viết về "Áp lực thi cử đối với học sinh THPT". Luận điểm chính của bạn là "Áp lực thi cử là một thách thức lớn nhưng cũng là động lực để học sinh cố gắng". Đoạn văn nào sau đây thể hiện tốt nhất phần phân tích dẫn chứng cho luận điểm này?

• A. Dẫn chứng là câu chuyện về một bạn học sinh vượt qua áp lực để đạt kết quả cao. Phân tích: "Câu chuyện của bạn A cho thấy, áp lực nếu được nhìn nhận đúng đắn và chuyển hóa thành mục tiêu, kế hoạch cụ thể, sẽ trở thành nguồn năng lượng mạnh mẽ, giúp chúng ta khám phá giới hạn của bản thân và bứt phá."
• B. Dẫn chứng là số liệu về tỷ lệ học sinh căng thẳng trước kỳ thi. Phân tích: "Số liệu này cho thấy nhiều học sinh đang gặp khó khăn."
• C. Dẫn chứng là một câu nói về sự cố gắng. Phân tích: "Câu nói này rất hay và ý nghĩa."
• D. Dẫn chứng là hình ảnh học sinh ôn thi. Phân tích: "Hình ảnh này cho thấy các bạn đang học bài."

Câu 20: Khi đề xuất giải pháp cho một vấn đề của tuổi trẻ (ví dụ: thiếu kỹ năng sống), giải pháp đó cần đảm bảo tính chất nào?

• A. Chỉ cần nêu ra một cách chung chung, không cần chi tiết.
• B. Thiết thực, khả thi, có thể áp dụng được và hướng tới giải quyết gốc rễ vấn đề.
• C. Phải là giải pháp chưa từng có ai nghĩ đến.
• D. Chỉ mang tính lý thuyết, không cần liên hệ thực tế.

Câu 21: Đâu là yếu tố ít quan trọng nhất khi đánh giá chất lượng của một bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ?

• A. Tính thuyết phục của lập luận và dẫn chứng.
• B. Sự rõ ràng, mạch lạc trong cấu trúc và ngôn ngữ.
• C. Chiều sâu trong phân tích vấn đề.
• D. Số lượng từ ngữ phức tạp được sử dụng.

Câu 22: Tình huống: Bạn đọc một bài nghị luận về "Việc làm thêm của sinh viên". Tác giả đưa ra dẫn chứng là "Bạn A làm thêm rất nhiều và bị nợ môn". Tác giả kết luận "Làm thêm chỉ mang lại tiêu cực cho sinh viên". Lỗi lập luận ở đây là gì?

• A. Khái quát hóa vội vàng từ một trường hợp cá biệt.
• B. Sử dụng dẫn chứng không xác thực.
• C. Luận điểm quá chung chung.
• D. Thiếu phần mở bài.

Câu 23: Để bài nghị luận có chiều sâu, ngoài việc trình bày ý kiến cá nhân, người viết cần làm gì?

• A. Kể thật nhiều câu chuyện cá nhân.
• B. Sao chép ý kiến của người khác.
• C. Đặt vấn đề trong bối cảnh rộng hơn (xã hội, lịch sử, văn hóa), liên hệ với các vấn đề khác hoặc đưa ra những suy ngẫm đa chiều.
• D. Chỉ tập trung vào một khía cạnh rất hẹp của vấn đề.

Câu 24: Khi lựa chọn dẫn chứng cho bài nghị luận, cần ưu tiên những dẫn chứng như thế nào?

• A. Đẹp, thơ mộng, giàu cảm xúc.
• B. Tiêu biểu, xác thực, rõ ràng và liên quan trực tiếp đến luận điểm.
• C. Càng khó hiểu càng tốt để thể hiện sự uyên bác.
• D. Chỉ cần là thông tin tìm được trên internet.

Câu 25: Việc xác định đối tượng độc giả mục tiêu của bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ có ý nghĩa gì?

• A. Giúp người viết lựa chọn ngôn ngữ, giọng văn, cách lập luận và dẫn chứng phù hợp để bài viết đạt hiệu quả thuyết phục cao nhất.
• B. Quyết định độ dài bắt buộc của bài viết.
• C. Không có ý nghĩa gì nhiều, chỉ cần viết theo ý mình.
• D. Chỉ ảnh hưởng đến việc chọn font chữ và cỡ chữ.

Câu 26: Tình huống: Bạn đang viết bài nghị luận về "Lối sống tối giản của giới trẻ". Luận điểm của bạn là "Lối sống tối giản mang lại nhiều lợi ích cho cả cá nhân và môi trường". Để chứng minh lợi ích cho cá nhân, bạn có thể sử dụng dẫn chứng nào?

• A. Số liệu về lượng rác thải giảm khi nhiều người sống tối giản.
• B. Thông tin về các chiến dịch bảo vệ môi trường.
• C. Ví dụ về một người trẻ áp dụng lối sống tối giản và cảm thấy bớt căng thẳng, có nhiều thời gian và tiền bạc hơn cho những điều thực sự quan trọng.
• D. Định nghĩa về biến đổi khí hậu.

Câu 27: Cấu trúc thông thường của một đoạn văn trong phần thân bài nghị luận là gì?

• A. Câu chủ đề (nêu luận điểm phụ) -> Dẫn chứng -> Phân tích/Lý giải dẫn chứng -> Liên hệ/Mở rộng (nếu có).
• B. Dẫn chứng -> Câu chủ đề -> Kết luận.
• C. Mở đoạn -> Thân đoạn -> Kết đoạn.
• D. Luận điểm chính -> Luận điểm phụ -> Dẫn chứng.

Câu 28: Đâu là một trong những cách hiệu quả để làm cho bài nghị luận về vấn đề tuổi trẻ trở nên gần gũi và thuyết phục hơn với chính người trẻ?

• A. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành khó hiểu.
• B. Chỉ trích gay gắt những thói quen xấu của giới trẻ.
• C. Nêu ra những vấn đề xa lạ, không liên quan đến đời sống của họ.
• D. Sử dụng ngôn ngữ chân thành, chia sẻ, đưa ra các ví dụ thực tế, gần gũi và thể hiện sự đồng cảm, thấu hiểu.

Câu 29: Tình huống: Bạn đang viết về "Tầm quan trọng của việc định hướng nghề nghiệp sớm". Trong phần kết bài, bạn muốn đưa ra lời kêu gọi. Lời kêu gọi nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Hãy chăm chỉ học tập để đỗ đại học.
• B. Các bạn trẻ hãy chủ động tìm hiểu về bản thân và thế giới nghề nghiệp xung quanh để đưa ra lựa chọn sáng suốt cho tương lai.
• C. Định hướng nghề nghiệp là việc của người lớn, không phải của học sinh.
• D. Đừng lo lắng về tương lai, cứ sống hết mình cho hiện tại.

Câu 30: Khi phân tích hậu quả của một vấn đề (ví dụ: nghiện trò chơi trực tuyến), người viết cần tập trung vào những ảnh hưởng trên các phương diện nào?

• A. Chỉ hậu quả về sức khỏe.
• B. Chỉ hậu quả về học tập.
• C. Chỉ hậu quả về mối quan hệ xã hội.
• D. Các hậu quả đa dạng và liên kết với nhau: sức khỏe (thể chất, tinh thần), học tập/công việc, mối quan hệ gia đình/xã hội, tài chính, hành vi đạo đức, v.v.

Câu 1: Khi phân tích đề bài nghị luận về một vấn đề xã hội liên quan đến tuổi trẻ, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để xác định trọng tâm bài viết?

• A. Số lượng từ tối thiểu và tối đa của bài viết.
• B. Tên tác giả hoặc nguồn gốc của đề bài.
• C. Vấn đề cốt lõi và yêu cầu cụ thể của đề bài (phân tích, chứng minh, bình luận...).
• D. Phong cách ngôn ngữ mà đề bài sử dụng.

Câu 2: Đâu là một ví dụ về luận điểm phù hợp và có tính tranh luận cho đề bài: "Tuổi trẻ cần làm gì để đối mặt với áp lực học tập và thi cử?"

• A. Áp lực học tập là một thực tế.
• B. Thay vì chỉ tập trung vào điểm số, tuổi trẻ nên học cách quản lý thời gian và phát triển kỹ năng mềm để giảm bớt áp lực và chuẩn bị tốt hơn cho tương lai.
• C. Thi cử rất quan trọng.
• D. Nhiều học sinh cảm thấy áp lực.

Câu 3: Để làm rõ luận điểm "Mạng xã hội có tác động hai mặt đến đời sống của giới trẻ", khi triển khai thân bài, người viết cần thực hiện thao tác lập luận nào sau đây?

• A. Chỉ tập trung liệt kê các lợi ích của mạng xã hội.
• B. Chỉ tập trung phê phán các tác hại của mạng xã hội.
• C. Đưa ra một kết luận vội vàng mà không có phân tích cụ thể.
• D. Trình bày và phân tích song song cả những tác động tích cực và tiêu cực của mạng xã hội, sử dụng dẫn chứng cụ thể.

Câu 4: Đoạn văn sau sử dụng loại dẫn chứng chủ yếu nào? "Nhiều bạn trẻ ngày nay dành hàng giờ mỗi ngày trên TikTok, lướt xem các video ngắn. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến thời gian học tập mà còn có thể gây ra những vấn đề về sức khỏe tinh thần như lo âu, trầm cảm do so sánh bản thân với hình ảnh hoàn hảo trên mạng."

• A. Dẫn chứng thực tế (quan sát, ví dụ đời sống).
• B. Dẫn chứng từ sách giáo khoa.
• C. Dẫn chứng từ số liệu thống kê chính xác.
• D. Dẫn chứng từ các định luật khoa học.

Câu 5: Khi xây dựng luận cứ cho bài nghị luận, việc phân tích dẫn chứng có vai trò gì?

• A. Chỉ để làm cho bài viết dài hơn.
• B. Lặp lại dẫn chứng một cách chi tiết.
• C. Làm rõ mối liên hệ giữa dẫn chứng và luận điểm, chỉ ra dẫn chứng chứng minh cho luận điểm như thế nào.
• D. Đưa ra ý kiến cá nhân mà không dựa vào dẫn chứng.

Câu 6: Đâu là cách hiệu quả nhất để mở bài cho bài nghị luận về vấn đề "Tinh thần tự học của giới trẻ hiện nay"?

• A. Giới thiệu chung chung về tầm quan trọng của việc học.
• B. Kể một câu chuyện dài về một người tự học thành công.
• C. Nêu thẳng luận điểm chính mà không có sự dẫn dắt.
• D. Đặt một câu hỏi gợi mở về vai trò của tự học trong bối cảnh hiện đại hoặc nêu lên thực trạng/thách thức liên quan đến tự học của giới trẻ, sau đó dẫn vào vấn đề và nêu luận điểm.

Câu 7: Trong phần kết bài của bài nghị luận, người viết nên làm gì?

• A. Tóm lược lại các ý chính, khẳng định lại luận điểm (bằng cách diễn đạt khác) và mở rộng vấn đề (bài học, lời kêu gọi hành động...).
• B. Đưa ra thêm các dẫn chứng mới chưa được trình bày ở thân bài.
• C. Đặt ra nhiều câu hỏi bỏ lửng cho người đọc tự suy nghĩ.
• D. Xin lỗi nếu bài viết chưa hoàn hảo.

Câu 8: Khi bàn về vấn đề "Sự cân bằng giữa học tập và giải trí", luận điểm nào sau đây thể hiện tư duy phản biện và chiều sâu hơn cả?

• A. Học nhiều là tốt.
• B. Giải trí nhiều thì không tốt.
• C. Việc tìm kiếm sự cân bằng hợp lý giữa học tập và giải trí không chỉ giúp nâng cao hiệu quả học tập mà còn góp phần phát triển toàn diện sức khỏe thể chất và tinh thần cho người trẻ.
• D. Chơi nhiều hơn học là không nên.

Câu 9: Để bài nghị luận về một vấn đề của tuổi trẻ trở nên thuyết phục, yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc liên kết các ý tưởng và luận điểm?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• B. Hệ thống lập luận chặt chẽ, mạch lạc, có sự liên kết logic giữa các phần (mở, thân, kết) và giữa các đoạn trong thân bài.
• C. Trích dẫn thật nhiều câu nói nổi tiếng.
• D. In đậm hoặc gạch chân các ý quan trọng.

Câu 10: Đề bài: "Nghị luận về vai trò của ước mơ, hoài bão trong cuộc sống của tuổi trẻ." Luận điểm nào sau đây không phù hợp để triển khai cho đề bài này?

• A. Ước mơ là động lực giúp tuổi trẻ vượt qua khó khăn.
• B. Hoài bão giúp định hướng con đường phát triển bản thân.
• C. Việc dám ước mơ và theo đuổi ước mơ là yếu tố quan trọng tạo nên thành công.
• D. Thực tế quan trọng hơn ước mơ viển vông.

Câu 11: Khi sử dụng dẫn chứng là một tấm gương người thật việc thật, người viết cần lưu ý điều gì để đảm bảo tính thuyết phục?

• A. Chọn dẫn chứng tiêu biểu, đáng tin cậy và phân tích rõ ràng khía cạnh của dẫn chứng liên quan đến luận điểm.
• B. Chỉ cần nêu tên và thành tích sơ lược của người đó.
• C. Kể toàn bộ câu chuyện đời tư của người đó.
• D. Sử dụng một dẫn chứng duy nhất cho toàn bộ bài viết.

Câu 12: Đâu là ví dụ về cách phân tích dẫn chứng hiệu quả nhất sau khi đưa ra một ví dụ về người trẻ vượt khó thành công?

• A. Anh A là một người rất giỏi.
• B. Câu chuyện của anh A thật cảm động.
• C. Qua câu chuyện của anh A, ta thấy được tinh thần không bỏ cuộc và sự kiên trì theo đuổi mục tiêu chính là yếu tố quyết định giúp anh vượt qua hoàn cảnh khó khăn, từ đó khẳng định vai trò của ý chí trong cuộc sống.
• D. Anh A đã làm được nhiều điều tuyệt vời.

Câu 13: Khi viết về vấn đề "Ảnh hưởng của mạng xã hội đối với giới trẻ", để đảm bảo tính khách quan, người viết nên tránh điều gì?

• A. Sử dụng dẫn chứng cụ thể.
• B. Chỉ đưa ra quan điểm phiến diện, một chiều (chỉ khen hoặc chỉ chê) mà không nhìn nhận vấn đề ở nhiều góc độ.
• C. Trình bày các luận điểm rõ ràng.
• D. Sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực.

Câu 14: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận về "Vai trò của tình nguyện viên trong cộng đồng". Luận điểm nào sau đây thể hiện tư duy mở rộng, nâng cao vấn đề?

• A. Tình nguyện viên giúp đỡ người nghèo.
• B. Tình nguyện viên làm sạch môi trường.
• C. Hoạt động tình nguyện mang lại niềm vui cho người tham gia.
• D. Tham gia hoạt động tình nguyện không chỉ đóng góp trực tiếp cho cộng đồng mà còn là cơ hội quý báu để người trẻ rèn luyện kỹ năng sống, mở rộng mối quan hệ và hình thành nhân cách tốt đẹp.

Câu 15: Đâu là một lỗi phổ biến trong phần thân bài của bài nghị luận?

• A. Các đoạn văn không có sự liên kết logic, mỗi đoạn nói về một ý rời rạc không tập trung vào luận điểm chung.
• B. Sử dụng nhiều loại dẫn chứng khác nhau.
• C. Phân tích dẫn chứng một cách sâu sắc.
• D. Kết hợp lý lẽ và dẫn chứng.

Câu 16: Để bài nghị luận có tính thuyết phục cao về mặt lý lẽ, người viết cần làm gì?

• A. Nêu thật nhiều dẫn chứng mà không cần giải thích.
• B. Chỉ trình bày ý kiến cá nhân mà không có cơ sở.
• C. Sử dụng các suy luận logic, phân tích, so sánh, đối chiếu để làm rõ và củng cố cho luận điểm.
• D. Lặp đi lặp lại luận điểm nhiều lần.

Câu 17: Khi viết đoạn văn phản đề (bác bỏ ý kiến sai lệch hoặc nhìn nhận mặt trái của vấn đề), người viết nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Thể hiện cái nhìn khách quan, đa chiều về vấn đề và làm tăng tính thuyết phục cho lập luận chính của mình.
• C. Chỉ ra lỗi sai của người khác.
• D. Làm cho bài viết trở nên khó hiểu hơn.

Câu 18: Đề bài: "Suy nghĩ về hiện tượng "sống ảo" trong giới trẻ." Luận điểm nào sau đây thể hiện góc nhìn sâu sắc và khác biệt?

• A. Sống ảo là xấu.
• B. Sống ảo làm mất thời gian.
• C. Nhiều bạn trẻ thích sống ảo.
• D. Hiện tượng "sống ảo" không chỉ là hành vi cá nhân mà còn phản ánh những khoảng trống về tâm lý, nhu cầu được công nhận hoặc áp lực từ môi trường xã hội mà giới trẻ đang phải đối mặt.

Câu 19: Trong cấu trúc bài nghị luận, phần nào có vai trò bao quát và định hướng toàn bộ nội dung bài viết?

• A. Luận điểm chính (Thesis statement) trong phần mở bài.
• B. Các dẫn chứng cụ thể.
• C. Phần kết bài.
• D. Các từ nối giữa các câu.

Câu 20: Khi bàn về vấn đề "Khởi nghiệp ở tuổi trẻ", để tránh viết bài chung chung, người viết cần tập trung vào điều gì?

• A. Chỉ kể lại câu chuyện của một vài người khởi nghiệp thành công.
• B. Liệt kê các loại hình kinh doanh phổ biến.
• C. Đi sâu phân tích những thách thức, cơ hội, yếu tố cần thiết hoặc bài học kinh nghiệm cụ thể liên quan đến việc khởi nghiệp đối với lứa tuổi trẻ.
• D. Nêu định nghĩa về khởi nghiệp.

Câu 21: Đâu là một ví dụ về cách sử dụng ngôn ngữ gợi cảm xúc và thuyết phục trong bài nghị luận về "Lòng biết ơn"?

• A. Lòng biết ơn là một đức tính tốt.
• B. Chúng ta nên có lòng biết ơn.
• C. Lòng biết ơn giúp con người sống tốt hơn.
• D. Hãy để lòng biết ơn không chỉ là một suy nghĩ thoáng qua, mà trở thành ngọn lửa ấm áp sưởi ấm tâm hồn, là sợi dây vô hình kết nối chúng ta với những người đã yêu thương và giúp đỡ ta trên hành trình trưởng thành.

Câu 22: Khi đưa ra giải pháp hoặc lời khuyên trong phần kết bài hoặc mở rộng vấn đề, người viết cần đảm bảo điều gì?

• A. Giải pháp/lời khuyên phải khả thi, thiết thực và liên quan trực tiếp đến vấn đề đã nghị luận.
• B. Giải pháp/lời khuyên phải thật cao siêu, khó thực hiện.
• C. Chỉ cần hô hào chung chung.
• D. Đưa ra nhiều giải pháp khác nhau mà không cần phân tích.

Câu 23: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa bài nghị luận về một vấn đề xã hội và bài nghị luận văn học?

• A. Độ dài của bài viết.
• B. Việc sử dụng từ ngữ.
• C. Đối tượng nghị luận (vấn đề xã hội thực tế khác với tác phẩm văn học) và loại dẫn chứng chủ yếu được sử dụng.
• D. Cấu trúc ba phần (mở, thân, kết).

Câu 24: Khi lập dàn ý chi tiết cho bài nghị luận, việc sắp xếp các luận điểm và luận cứ theo một trình tự hợp lý (ví dụ: từ khái quát đến cụ thể, từ nguyên nhân đến hậu quả, từ tích cực đến tiêu cực) nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho dàn ý phức tạp hơn.
• B. Đảm bảo tính mạch lạc, logic và sức thuyết phục cho bài viết, giúp người đọc dễ dàng theo dõi lập luận.
• C. Giới hạn số lượng dẫn chứng có thể sử dụng.
• D. Giảm bớt thời gian viết bài.

Câu 25: Đâu là một lỗi về lập luận thường gặp trong bài nghị luận của học sinh?

• A. Luận điểm đưa ra không rõ ràng hoặc không thể chứng minh được bằng dẫn chứng.
• B. Sử dụng nhiều loại dẫn chứng khác nhau.
• C. Kết bài có mở rộng vấn đề.
• D. Mở bài thu hút sự chú ý.

Câu 26: Khi nghị luận về vấn đề "Sự tự tin của tuổi trẻ", nếu chỉ đưa ra các dẫn chứng về những người trẻ thành công vang dội, bài viết có thể thiếu điều gì?

• A. Mở bài hấp dẫn.
• B. Kết bài sâu sắc.
• C. Sự rõ ràng trong ngôn ngữ.
• D. Cái nhìn toàn diện, bởi vì sự tự tin còn thể hiện ở việc chấp nhận thất bại, học hỏi từ sai lầm và đứng lên sau vấp ngã, không chỉ ở thành công rực rỡ.

Câu 27: Đâu là ví dụ về cách đặt câu hỏi tu từ hiệu quả trong mở bài hoặc kết bài của bài nghị luận về "Tinh thần cống hiến của tuổi trẻ"?

• A. Bạn có cống hiến không?
• B. Cống hiến là gì?
• C. Phải chăng, ngọn lửa nhiệt huyết và khao khát cống hiến chính là sức mạnh tiềm tàng định hình nên tương lai của mỗi cá nhân và cả dân tộc?
• D. Tại sao phải cống hiến?

Câu 28: Để bài nghị luận không bị sa đà vào kể lể hoặc trình bày cảm xúc cá nhân một cách tùy tiện, người viết cần luôn bám sát vào yếu tố nào?

• A. Luận điểm chính và hệ thống luận cứ đã xác định trong dàn ý.
• B. Số lượng từ quy định.
• C. Tâm trạng của bản thân khi viết bài.
• D. Ý kiến của bạn bè.

Câu 29: Khi phân tích một vấn đề phức tạp liên quan đến tuổi trẻ (ví dụ: nghiện game), ngoài việc chỉ ra tác hại, người viết có thể thể hiện chiều sâu bằng cách nào?

• A. Chỉ trích những người nghiện game.
• B. Liệt kê tất cả các loại game có trên thị trường.
• C. Kể câu chuyện của một người nghiện game.
• D. Phân tích nguyên nhân sâu xa dẫn đến hiện tượng (áp lực, thiếu kết nối, nhu cầu giải tỏa...) và đề xuất giải pháp mang tính xây dựng.

Câu 30: Sau khi hoàn thành bài viết, việc rà soát và chỉnh sửa đóng vai trò quan trọng như thế nào?

• A. Chỉ để kiểm tra lỗi chính tả đơn giản.
• B. Phát hiện và khắc phục các lỗi về diễn đạt, ngữ pháp, cấu trúc câu, tính logic của lập luận và sự liên kết giữa các đoạn, từ đó nâng cao chất lượng toàn diện của bài viết.
• C. Làm cho bài viết trở nên dài hơn.
• D. Thay đổi toàn bộ nội dung bài viết.

Câu 1: Khi lựa chọn vấn đề để viết bài nghị luận liên quan đến tuổi trẻ, yếu tố nào sau đây quan trọng nhất để đảm bảo bài viết có ý nghĩa và sức thuyết phục?

• A. Vấn đề đó được nhiều người lớn quan tâm.
• B. Vấn đề đó có nhiều số liệu thống kê phức tạp.
• C. Vấn đề đó gần gũi, có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến cuộc sống, tâm tư của người trẻ.
• D. Vấn đề đó có thể dễ dàng tìm thấy trên mạng xã hội.

Câu 2: Đâu là mục đích chính của phần Mở bài trong bài nghị luận về một vấn đề của tuổi trẻ?

• A. Giới thiệu vấn đề nghị luận và nêu rõ quan điểm (luận đề) của người viết.
• B. Kể lại một câu chuyện cá nhân liên quan đến vấn đề.
• C. Trình bày tất cả các luận điểm sẽ được triển khai trong bài.
• D. Đưa ra bằng chứng chi tiết nhất để chứng minh quan điểm.