15+ Đề Trắc nghiệm Ngữ Văn 12 Bài mở đầu- Cánh diều

Câu 1: Mục tiêu chính của việc học môn Ngữ văn ở lớp 12 theo chương trình mới, đặc biệt là trong bài học mở đầu, KHÔNG tập trung vào khía cạnh nào sau đây?

• A. Phát triển năng lực đọc, viết, nói và nghe để giao tiếp hiệu quả trong đời sống và học tập.
• B. Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, văn hóa Việt Nam và thế giới, hình thành nhân cách và phẩm chất tốt đẹp.
• C. Nâng cao khả năng cảm thụ văn chương, khám phá vẻ đẹp và giá trị của văn học.
• D. Học thuộc lòng tất cả các tác phẩm văn học kinh điển trong chương trình.

Câu 2: Trong chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều), thể loại văn học nào sau đây được chú trọng phát triển năng lực phân tích và cảm thụ sâu sắc hơn?

• A. Văn bản nghị luận xã hội đương đại
• B. Văn bản thông tin khoa học phổ thông
• C. Tác phẩm truyện ngắn và thơ trữ tình hiện đại
• D. Hồi kí và nhật kí của các nhân vật lịch sử

Câu 3: Kỹ năng nào sau đây KHÔNG phải là trọng tâm rèn luyện trong môn Ngữ văn 12, đặc biệt khi tiếp cận "Bài mở đầu" và các bài học sau đó?

• A. Kỹ năng đọc hiểu văn bản đa dạng thể loại và phong cách.
• B. Kỹ năng viết các kiểu văn bản biểu cảm, nghị luận, thuyết minh.
• C. Kỹ năng trình bày, thảo luận, tranh biện về các vấn đề văn học và cuộc sống.
• D. Kỹ năng vẽ tranh minh họa cho các tác phẩm văn học.

Câu 4: Phương pháp học tập Ngữ văn nào sau đây được khuyến khích trong chương trình "Cánh diều" để phát huy tính chủ động và sáng tạo của học sinh?

• A. Học thuộc lòng các bài giảng của giáo viên và sách giáo khoa.
• B. Tự tìm tòi, nghiên cứu, khám phá văn bản và chia sẻ ý kiến cá nhân.
• C. Chỉ tập trung vào việc trả lời các câu hỏi cuối bài trong sách giáo khoa.
• D. Sao chép bài làm của bạn bè hoặc tham khảo các bài văn mẫu có sẵn.

Câu 5: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), việc liên hệ văn học với đời sống có ý nghĩa quan trọng nhất nào sau đây?

• A. Giúp học sinh nhận thấy văn học không tách rời cuộc sống, mà phản ánh và tác động đến cuộc sống.
• B. Giúp học sinh dễ dàng học thuộc và ghi nhớ nội dung các tác phẩm văn học.
• C. Giúp giáo viên có thêm ví dụ minh họa sinh động trong quá trình giảng dạy.
• D. Giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về chương trình học Ngữ văn của con em mình.

Câu 6: Hoạt động nào sau đây KHÔNG phù hợp để khởi động "Bài mở đầu" môn Ngữ văn 12 (Cánh diều) một cách hiệu quả và hứng thú?

• A. Chia sẻ ngắn gọn về những ấn tượng, kỳ vọng đối với môn Ngữ văn lớp 12.
• B. Xem một đoạn video clip hoặc nghe một bài hát có liên quan đến chủ đề của bài học.
• C. Kiểm tra bài cũ bằng hình thức viết bài kiểm tra 15 phút về kiến thức lớp 11.
• D. Thảo luận nhóm về vai trò của văn học trong việc bồi dưỡng tâm hồn và nhận thức.

Câu 7: Trong chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều), "quan điểm cá nhân" của người đọc đối với tác phẩm văn học được đánh giá như thế nào?

• A. Không được khuyến khích vì cần tuân thủ theo cách hiểu chuẩn mực của giáo viên và sách giáo khoa.
• B. Được tôn trọng và khuyến khích, miễn là có lý lẽ và bằng chứng thuyết phục từ văn bản.
• C. Chỉ được chấp nhận khi phù hợp với ý kiến của số đông trong lớp.
• D. Không có giá trị trong việc đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn.

Câu 8: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là một trong những "năng lực cốt lõi" mà môn Ngữ văn 12 (Cánh diều) hướng đến phát triển cho học sinh?

• A. Năng lực giao tiếp tiếng Việt.
• B. Năng lực cảm thụ thẩm mỹ.
• C. Năng lực tính toán số học phức tạp.
• D. Năng lực tư duy phản biện và sáng tạo.

Câu 9: Trong "Bài mở đầu", việc tìm hiểu về "cấu trúc chương trình" Ngữ văn 12 (Cánh diều) có mục đích chính là gì?

• A. Giúp học sinh nắm được tổng quan nội dung, chủ đề và mạch kiến thức của cả năm học.
• B. Giúp học sinh biết trước đề thi và các bài kiểm tra trong năm học.
• C. Giúp phụ huynh kiểm soát được tiến độ học tập của con em mình.
• D. Giúp giáo viên dễ dàng soạn giáo án và phân phối chương trình.

Câu 10: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), hoạt động nào sau đây khuyến khích sự "kết nối" giữa kinh nghiệm cá nhân của học sinh với văn học?

• A. Đọc và phân tích chi tiết một tác phẩm văn học kinh điển.
• B. Học thuộc các khái niệm và định nghĩa về thể loại văn học.
• C. Làm bài tập trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức về tác giả và tác phẩm.
• D. Chia sẻ những kỷ niệm, cảm xúc cá nhân liên quan đến một bài thơ hoặc câu chuyện đã từng đọc.

Câu 11: Khía cạnh nào sau đây được xem là "cầu nối" giữa môn Ngữ văn 11 và Ngữ văn 12 trong chương trình "Cánh diều"?

• A. Sự thay đổi hoàn toàn về thể loại và tác phẩm văn học.
• B. Sự tiếp tục phát triển các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe và năng lực cảm thụ văn chương ở mức độ cao hơn.
• C. Việc giảm tải số lượng tác phẩm văn học kinh điển trong chương trình.
• D. Sự tập trung chủ yếu vào văn học nước ngoài thay vì văn học Việt Nam.

Câu 12: Trong "Bài mở đầu", việc thảo luận về "phương pháp đánh giá" môn Ngữ văn 12 (Cánh diều) giúp học sinh điều gì?

• A. Giúp học sinh biết trước điểm số của mình trong năm học.
• B. Giúp học sinh đối phó với các bài kiểm tra và kỳ thi một cách dễ dàng.
• C. Giúp học sinh hiểu rõ tiêu chí đánh giá và định hướng học tập hiệu quả hơn.
• D. Giúp giáo viên giảm bớt áp lực trong việc chấm bài và cho điểm.

Câu 13: Loại hình văn bản nào sau đây KHÔNG được chú trọng trong chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều), đặc biệt so với chương trình lớp 10 và 11?

• A. Truyện ngắn hiện đại và truyện truyền kì.
• B. Thơ trữ tình và thơ văn nghị luận.
• C. Kịch bản sân khấu và văn bản nghị luận.
• D. Văn bản miêu tả cảnh thiên nhiên đơn thuần.

Câu 14: Trong "Bài mở đầu", việc đặt ra "mục tiêu học tập cá nhân" môn Ngữ văn 12 (Cánh diều) có vai trò gì đối với học sinh?

• A. Giúp học sinh so sánh mình với bạn bè và tạo ra sự cạnh tranh trong lớp.
• B. Giúp học sinh xác định rõ hướng phấn đấu và tăng động lực học tập trong suốt năm học.
• C. Giúp giáo viên dễ dàng quản lý và kiểm soát kết quả học tập của học sinh.
• D. Không có vai trò quan trọng vì mục tiêu chung của chương trình đã được xác định.

Câu 15: Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất tinh thần "mở" và "linh hoạt" của chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều) ngay từ "Bài mở đầu"?

• A. Tuân thủ tuyệt đối theo kế hoạch bài dạy chi tiết của giáo viên.
• B. Chỉ sử dụng sách giáo khoa và tài liệu tham khảo do nhà trường cung cấp.
• C. Khuyến khích học sinh tự chọn tác phẩm đọc thêm và dự án học tập phù hợp với sở thích.
• D. Đánh giá học sinh chủ yếu dựa trên điểm số của các bài kiểm tra trên lớp.

Câu 16: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), việc giới thiệu về "các chủ đề lớn" của chương trình có tác dụng gì?

• A. Giúp học sinh hình dung được bức tranh tổng thể về nội dung học tập và mối liên hệ giữa các bài học.
• B. Giúp học sinh dễ dàng tìm kiếm tài liệu tham khảo trên internet.
• C. Giúp phụ huynh nắm bắt được các nội dung trọng tâm để hỗ trợ con em học tập.
• D. Giúp giáo viên phân chia thời gian và lên kế hoạch giảng dạy cho cả năm học.

Câu 17: Kỹ năng "tự đánh giá" và "điều chỉnh" quá trình học tập môn Ngữ văn 12 (Cánh diều) được nhấn mạnh ngay từ "Bài mở đầu" nhằm mục đích gì?

• A. Để giáo viên có thêm thông tin để đánh giá học sinh một cách khách quan hơn.
• B. Để học sinh chủ động nhận biết điểm mạnh, điểm yếu và cải thiện kết quả học tập của bản thân.
• C. Để phụ huynh có cơ sở để kiểm tra và giám sát quá trình học tập của con em.
• D. Để nhà trường có dữ liệu để báo cáo về chất lượng dạy và học môn Ngữ văn.

Câu 18: Trong "Bài mở đầu", việc đề cập đến "vai trò của công nghệ thông tin" trong học tập Ngữ văn 12 (Cánh diều) thể hiện điều gì?

• A. Sự phụ thuộc hoàn toàn vào các thiết bị điện tử trong quá trình học tập.
• B. Việc thay thế sách giáo khoa truyền thống bằng sách điện tử.
• C. Sự khuyến khích sử dụng công nghệ như một công cụ hỗ trợ học tập, mở rộng nguồn tài liệu và phương pháp tiếp cận.
• D. Việc đơn giản hóa nội dung môn Ngữ văn để phù hợp với trình độ công nghệ của học sinh.

Câu 19: Trong chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều), hình thức học tập "dự án" được giới thiệu từ "Bài mở đầu" nhằm phát triển năng lực nào cho học sinh?

• A. Năng lực ghi nhớ và tái hiện kiến thức một cách máy móc.
• B. Năng lực làm việc độc lập và cạnh tranh cá nhân.
• C. Năng lực tuân thủ tuyệt đối theo hướng dẫn của giáo viên.
• D. Năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề, sáng tạo và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Câu 20: Trong "Bài mở đầu", việc giáo viên và học sinh cùng "xây dựng quy tắc lớp học" môn Ngữ văn 12 (Cánh diều) có ý nghĩa gì?

• A. Thể hiện quyền lực của giáo viên trong việc quản lý lớp học.
• B. Tạo sự đồng thuận và trách nhiệm chung trong việc xây dựng môi trường học tập tích cực, hiệu quả.
• C. Giúp nhà trường đánh giá được năng lực quản lý lớp học của giáo viên.
• D. Không thực sự cần thiết vì đã có nội quy chung của nhà trường.

Câu 21: Theo tinh thần "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), vai trò chính của giáo viên trong quá trình dạy và học là gì?

• A. Truyền đạt kiến thức một cách đầy đủ và chính xác nhất cho học sinh.
• B. Kiểm soát chặt chẽ mọi hoạt động học tập của học sinh.
• C. Tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ và tạo điều kiện để học sinh chủ động khám phá, chiếm lĩnh kiến thức.
• D. Đánh giá và xếp loại học sinh dựa trên tiêu chí duy nhất là điểm số.

Câu 22: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), việc khuyến khích học sinh "đọc sách báo" và "xem các chương trình văn hóa" có liên quan đến môn học như thế nào?

• A. Giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức, làm phong phú thêm trải nghiệm và cảm xúc, hỗ trợ cho việc học văn.
• B. Chỉ là hoạt động ngoại khóa, không có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập môn Ngữ văn.
• C. Chủ yếu giúp học sinh giải trí và thư giãn sau giờ học căng thẳng.
• D. Thay thế cho việc đọc sách giáo khoa và tài liệu học tập chính thức.

Câu 23: Hình thức "tự học có hướng dẫn" được đề cập trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều) khác biệt như thế nào so với "tự học" thông thường?

• A. Không có sự khác biệt, cả hai hình thức đều là học sinh tự học.
• B. ‘Tự học có hướng dẫn’ đòi hỏi học sinh phải tự tìm kiếm giáo viên hướng dẫn riêng.
• C. ‘Tự học có hướng dẫn’ có sự định hướng, hỗ trợ của giáo viên thông qua hệ thống bài tập, câu hỏi, gợi ý,…
• D. ‘Tự học có hướng dẫn’ chỉ dành cho học sinh giỏi, có khả năng tự học cao.

Câu 24: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), việc nhấn mạnh đến "văn học và các vấn đề xã hội" nhằm mục đích gì?

• A. Để học sinh chỉ tập trung vào việc phân tích các yếu tố xã hội trong tác phẩm văn học.
• B. Để học sinh nhận thức được văn học phản ánh và có thể tác động đến các vấn đề của đời sống xã hội.
• C. Để giáo viên có thêm tài liệu để giảng dạy về các vấn đề xã hội.
• D. Để phụ huynh hiểu rõ hơn về trách nhiệm của nhà trường trong việc giáo dục công dân.

Câu 25: Theo "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), thái độ học tập nào sau đây được xem là tích cực và chủ động nhất?

• A. Thụ động lắng nghe và ghi chép đầy đủ lời giảng của giáo viên.
• B. Chỉ làm bài tập khi được giáo viên yêu cầu và kiểm tra.
• C. Học thuộc lòng các bài văn mẫu và áp dụng vào bài viết của mình.
• D. Tích cực đặt câu hỏi, thảo luận, chia sẻ ý kiến và chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức.

Câu 26: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), việc sử dụng "ví dụ minh họa" từ các tác phẩm văn học trong và ngoài chương trình có vai trò gì?

• A. Giúp học sinh hiểu rõ hơn các khái niệm, phương pháp học tập và thấy được sự phong phú, đa dạng của văn học.
• B. Chỉ là hình thức trang trí cho bài học thêm sinh động và hấp dẫn.
• C. Chủ yếu giúp giáo viên có thêm tư liệu để giảng dạy.
• D. Không thực sự cần thiết vì nội dung chính đã có trong sách giáo khoa.

Câu 27: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), việc giới thiệu về "các loại hình kiểm tra đánh giá" khác nhau giúp học sinh điều gì?

• A. Giúp học sinh chỉ tập trung vào việc học để đối phó với các bài kiểm tra.
• B. Giúp học sinh biết trước các dạng đề thi và cách làm bài hiệu quả.
• C. Giúp học sinh làm quen với nhiều hình thức đánh giá năng lực khác nhau, không chỉ là kiểm tra viết truyền thống.
• D. Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và công sức trong việc chấm bài.

Câu 28: Theo tinh thần "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên được xây dựng trên nguyên tắc nào?

• A. Giáo viên là người truyền đạt kiến thức, học sinh là người tiếp nhận.
• B. Hợp tác, tôn trọng, lắng nghe, chia sẻ và cùng nhau học hỏi, khám phá.
• C. Giáo viên là người quản lý, học sinh là người bị quản lý.
• D. Giáo viên là người ra lệnh, học sinh là người phục tùng.

Câu 29: Trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), việc nhấn mạnh đến "sự tiến bộ" của từng học sinh quan trọng hơn "thành tích" chung của cả lớp thể hiện điều gì?

• A. Việc hạ thấp yêu cầu và tiêu chuẩn đánh giá môn Ngữ văn.
• B. Sự coi nhẹ thành tích học tập và kết quả thi cử.
• C. Sự quan tâm đến sự phát triển toàn diện và tiềm năng của mỗi cá nhân học sinh.
• D. Việc tạo ra sự bất bình đẳng giữa các học sinh trong lớp.

Câu 30: Theo "Bài mở đầu" Ngữ văn 12 (Cánh diều), mục tiêu cuối cùng của việc học Ngữ văn KHÔNG chỉ dừng lại ở việc nắm vững kiến thức văn học mà còn hướng đến điều gì?

• A. Đạt điểm cao trong các kỳ thi và bài kiểm tra.
• B. Trở thành nhà văn, nhà thơ hoặc nhà phê bình văn học.
• C. Thuộc lòng tất cả các tác phẩm văn học trong chương trình.
• D. Phát triển toàn diện nhân cách, năng lực tư duy, cảm xúc, thẩm mỹ và khả năng ứng dụng văn học vào cuộc sống.

Câu 1: Mục tiêu cốt lõi nhất của môn Ngữ văn cấp THPT theo Chương trình GDPT 2018, được thể hiện qua tinh thần sách Ngữ văn 12 Cánh diều, là gì?

• A. Cung cấp kiến thức đầy đủ về lịch sử văn học Việt Nam và thế giới.
• B. Giúp học sinh ghi nhớ số lượng lớn tác phẩm và tác giả tiêu biểu.
• C. Phát triển toàn diện năng lực đọc, viết, nói, nghe và tư duy bậc cao cho người học.
• D. Chuẩn bị cho học sinh đạt điểm tối đa trong các kỳ thi quốc gia.

Câu 2: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được giới thiệu là tổ chức kiến thức theo các "Bài" (Unit). Nguyên tắc tổ chức này chủ yếu dựa trên yếu tố nào?

• A. Trình tự thời gian ra đời của các tác phẩm văn học được chọn lọc.
• B. Sự phân chia theo các chủ đề lớn hoặc thể loại văn bản đặc trưng.
• C. Mức độ phức tạp tăng dần của các hiện tượng ngôn ngữ (Tiếng Việt).
• D. Thứ tự bảng chữ cái của tên các tác giả được giới thiệu.

Câu 3: Việc sách Ngữ văn 12 Cánh diều tích hợp các văn bản văn học, văn bản thông tin và văn bản nghị luận trong cùng một "Bài" học (theo chủ đề) thể hiện rõ nhất quan điểm nào về việc học Ngữ văn?

• A. Chỉ có văn bản văn học mới đủ sức phản ánh hiện thực cuộc sống.
• B. Cần phân biệt rạch ròi và học riêng biệt từng loại văn bản.
• C. Các loại văn bản khác nhau có thể cùng soi sáng một vấn đề, giúp người học phát triển năng lực đọc hiểu và phân tích tổng hợp.
• D. Giảm tải nội dung học tập bằng cách kết hợp nhiều loại văn bản.

Câu 4: Khi tiếp cận một văn bản trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, người học được khuyến khích thực hiện thao tác nào nhằm mục đích phát triển kỹ năng đọc hiểu sâu và kết nối?

• A. Gạch chân những câu văn hay, hình ảnh đẹp và ghi nhớ tại chỗ.
• B. Tóm tắt nội dung chính của văn bản một cách ngắn gọn.
• C. Kết nối văn bản với trải nghiệm cá nhân, với các văn bản khác và với bối cảnh xã hội, văn hóa liên quan.
• D. Tìm và ghi nhớ tất cả các chú thích từ khó và điển cố.

Câu 5: Phần "Viết" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều không chỉ hướng dẫn cách viết các kiểu bài (như nghị luận, thuyết minh) mà còn đặc biệt chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng gì?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ cổ kính, trang trọng trong mọi bài viết.
• B. Trình bày ý tưởng, quan điểm một cách logic, mạch lạc, có bằng chứng và sức thuyết phục.
• C. Sao chép và biến tấu các đoạn văn mẫu từ tài liệu tham khảo một cách khéo léo.
• D. Viết thật nhanh và không mắc bất kỳ lỗi chính tả, ngữ pháp nào.

Câu 6: Hoạt động "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều được thiết kế để giúp học sinh chủ yếu làm gì?

• A. Thuộc lòng các bài phát biểu của người nổi tiếng để học theo.
• B. Trình bày lại nội dung bài học một cách trôi chảy trước đám đông.
• C. Tham gia giao tiếp, trao đổi, trình bày quan điểm và lắng nghe ý kiến người khác một cách hiệu quả và tự tin.
• D. Nghe và ghi chép lại ý chính của bài giảng hoặc cuộc nói chuyện.

Câu 7: Theo tinh thần của sách Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học Tiếng Việt ở lớp 12 không chỉ dừng lại ở việc nắm vững kiến thức ngữ pháp, từ vựng mà còn hướng tới mục tiêu nào?

• A. Thuộc lòng tất cả các quy tắc và định nghĩa trong sách giáo khoa.
• B. Vận dụng kiến thức Tiếng Việt để phân tích, đánh giá văn bản và nâng cao hiệu quả giao tiếp, tạo lập văn bản.
• C. Chỉ tập trung vào việc sửa các lỗi sai thường gặp trong văn bản.
• D. Phân tích chuyên sâu cấu trúc của các loại câu phức tạp.

Câu 8: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể đưa ra các dự án học tập nhỏ hoặc nhiệm vụ yêu cầu tạo ra sản phẩm (ví dụ: poster, video clip, bản tin). Mục đích chính của những hoạt động này là gì?

• A. Tạo thêm bài tập về nhà để học sinh bận rộn hơn.
• B. Giúp học sinh làm quen với việc sử dụng các phần mềm máy tính.
• C. Vận dụng tổng hợp kiến thức và kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề hoặc tạo ra sản phẩm mang tính ứng dụng thực tế.
• D. Đánh giá khả năng làm việc độc lập và sáng tạo của từng học sinh.

Câu 9: Bài mở đầu sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể nhấn mạnh vai trò trung tâm của người học trong quá trình dạy học. Vai trò đó được định nghĩa như thế nào?

• A. Người tiếp nhận kiến thức một cách thụ động từ giáo viên và sách giáo khoa.
• B. Người chủ động tìm tòi, khám phá, hợp tác và kiến tạo tri thức cho bản thân.
• C. Người chỉ làm theo hướng dẫn có sẵn trong sách giáo khoa và tài liệu tham khảo.
• D. Người cạnh tranh để đạt điểm số cao nhất trong các bài kiểm tra.

Câu 10: Khi phân tích một tác phẩm văn học theo định hướng của sách Cánh diều, việc chú trọng đến việc đặt tác phẩm trong "bối cảnh lịch sử, văn hóa cụ thể" nhằm mục đích gì?

• A. Buộc học sinh phải ghi nhớ thật nhiều kiến thức lịch sử và văn hóa.
• B. Giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa của tác phẩm và mối quan hệ giữa văn học với đời sống xã hội.
• C. So sánh tác phẩm văn học với các sự kiện lịch sử nổi bật cùng thời.
• D. Chỉ là yêu cầu phụ, không quan trọng bằng việc phân tích hình thức nghệ thuật.

Câu 11: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích giáo viên và học sinh sử dụng đa dạng các nguồn tài liệu (ngoài sách giáo khoa). Điều này thể hiện quan điểm nào về tri thức và học tập?

• A. Tri thức chỉ có trong sách giáo khoa là không đủ cho việc học tập.
• B. Tri thức là đa chiều, có thể tìm thấy ở nhiều nguồn khác nhau và cần được chọn lọc, kiểm chứng một cách chủ động.
• C. Học sinh cần dành phần lớn thời gian để tìm kiếm thông tin trên internet.
• D. Tất cả các nguồn tài liệu bên ngoài sách giáo khoa đều đáng tin cậy như nhau.

Câu 12: Khi sách Ngữ văn 12 Cánh diều yêu cầu học sinh "đánh giá" tính thuyết phục của một ý kiến hoặc một lập luận trong văn bản, học sinh cần vận dụng kỹ năng tư duy bậc cao nào?

• A. Nhận biết (Recognition).
• B. Ghi nhớ (Recall).
• C. Phân tích và tổng hợp (Analysis and Synthesis).
• D. Đánh giá (Evaluation).

Câu 13: Bài mở đầu có thể giới thiệu về các phương pháp đánh giá mới theo định hướng phát triển năng lực. Theo tinh thần sách Cánh diều, việc đánh giá năng lực người học nên chú trọng vào điều gì?

• A. Chỉ đánh giá kết quả cuối cùng thông qua các bài kiểm tra viết trên giấy.
• B. Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết vấn đề thực tiễn.
• C. So sánh kết quả học tập giữa các học sinh để xếp loại.
• D. Chỉ đánh giá kiến thức lý thuyết được ghi nhớ trong sách.

Câu 14: Việc sách Ngữ văn 12 Cánh diều đưa vào các văn bản mang tính thời sự, gần gũi với đời sống giới trẻ (ví dụ: một bài báo, một đoạn phỏng vấn, trích đoạn từ mạng xã hội) nhằm mục đích gì?

• A. Giúp học sinh giải trí sau những giờ học văn học "kinh điển" căng thẳng.
• B. Chứng tỏ môn Ngữ văn không chỉ giới hạn trong sách vở mà còn gắn bó mật thiết với thực tiễn cuộc sống đương đại.
• C. Thay thế hoàn toàn các tác phẩm văn học trung đại và hiện đại.
• D. Cung cấp thông tin mới nhất về các sự kiện đang diễn ra trong xã hội.

Câu 15: Khi học về hai thể loại có điểm khác biệt rõ rệt như truyện truyền kì và truyện ngắn hiện đại, sách Cánh diều có thể yêu cầu học sinh so sánh đặc điểm của hai thể loại này. Hoạt động này chủ yếu rèn luyện kỹ năng tư duy nào?

• A. Tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.
• B. So sánh và đối chiếu các đặc điểm để thấy sự tương đồng và khác biệt.
• C. Ghi nhớ đặc trưng của từng thể loại một cách riêng biệt.
• D. Phê phán các thể loại văn học đã lỗi thời.

Câu 16: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể gợi ý các hoạt động liên môn. Ví dụ, việc phân tích vẻ đẹp của thiên nhiên trong một bài thơ trữ tình có thể kết nối hiệu quả với kiến thức môn học nào?

• A. Toán học (phân tích cấu trúc vần điệu).
• B. Vật lý (phân tích các hiện tượng tự nhiên).
• C. Địa lý hoặc Sinh học (mô tả cảnh quan, hệ sinh thái).
• D. Lịch sử (bối cảnh ra đời của bài thơ).

Câu 17: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc phát triển

• A. Chỉ bằng cách yêu cầu học sinh học thuộc lòng các bài thơ, ca dao truyền thống.
• B. Thông qua việc khám phá vẻ đẹp và sự giàu có của ngôn ngữ, giá trị nhân văn của văn học và tìm hiểu các nét đặc sắc của văn hóa dân tộc.
• C. Bằng cách dịch các tác phẩm văn học Việt Nam sang tiếng nước ngoài.
• D. Bằng cách so sánh tiếng Việt với các ngôn ngữ khác để thấy sự ưu việt.

Câu 18: Khi sách Ngữ văn 12 Cánh diều yêu cầu học sinh "giải thích" ý nghĩa của một hiện tượng ngôn ngữ hoặc một chi tiết nghệ thuật trong văn bản, học sinh cần vận dụng kỹ năng nào là chính yếu?

• A. Nhận biết (Recognition).
• B. Ghi nhớ (Recall).
• C. Hiểu và phân tích (Understanding and Analysis).
• D. Sáng tạo (Creation).

Câu 19: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được biên soạn theo định hướng phát triển năng lực người học. Điều này có nghĩa là sách không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn chú trọng vào việc giúp học sinh có khả năng gì?

• A. Thuộc lòng nhiều kiến thức nhất có thể để trở thành "ngân hàng kiến thức".
• B. Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để giải quyết các nhiệm vụ học tập và vấn đề trong cuộc sống thực tiễn.
• C. Đạt điểm cao trong các bài kiểm tra lý thuyết trên giấy.
• D. Chỉ tập trung vào việc đọc hiểu và phân tích văn bản văn học.

Câu 20: Bài mở đầu có thể nhấn mạnh tầm quan trọng của "tư duy phản biện" trong học Ngữ văn. Tư duy phản biện trong bối cảnh này được hiểu là gì?

• A. Chống đối hoặc không đồng ý với mọi ý kiến được đưa ra.
• B. Đánh giá thông tin, lập luận một cách khách quan, dựa trên bằng chứng, logic và đưa ra nhận định có cơ sở.
• C. Chỉ trích các tác phẩm văn học kinh điển và quan điểm truyền thống.
• D. Ghi nhớ và lặp lại một cách chính xác ý kiến của giáo viên hoặc sách giáo khoa.

Câu 21: Sách Cánh diều có thể yêu cầu học sinh đóng vai nhân vật, diễn một đoạn kịch hoặc đối thoại dựa trên văn bản. Hoạt động này nhằm phát triển năng lực nào là chủ yếu?

• A. Năng lực phân tích chuyên sâu về cấu trúc kịch bản.
• B. Năng lực trình diễn sân khấu chuyên nghiệp.
• C. Năng lực giao tiếp, thấu cảm, hợp tác và sáng tạo trong diễn đạt.
• D. Năng lực ghi nhớ lời thoại một cách nhanh chóng.

Câu 22: Khi học một bài về văn bản thông tin tổng hợp, sách Cánh diều có thể yêu cầu học sinh "so sánh và đánh giá" độ tin cậy của các nguồn thông tin khác nhau về cùng một vấn đề. Hoạt động này chủ yếu rèn luyện kỹ năng nào?

• A. Kỹ năng tìm kiếm thông tin trên internet một cách nhanh nhất.
• B. Kỹ năng đọc lướt để lấy ý chính của văn bản.
• C. Kỹ năng phân tích, đánh giá thông tin và tư duy phản biện để xác định tính xác thực.
• D. Kỹ năng ghi nhớ thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.

Câu 23: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc "khuyến khích sự sáng tạo" của người học. Điều này được thể hiện trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều như thế nào?

• A. Chỉ bằng cách yêu cầu học sinh vẽ tranh minh họa cho các tác phẩm văn học.
• B. Thông qua các nhiệm vụ mở, yêu cầu học sinh thể hiện quan điểm, cảm xúc, suy nghĩ riêng hoặc tạo ra sản phẩm độc đáo (viết sáng tạo, dự án...).
• C. Bằng cách cung cấp thật nhiều bài văn mẫu để học sinh học thuộc và làm theo.
• D. Bằng cách yêu cầu học sinh viết lại tác phẩm văn học theo một kết thúc khác.

Câu 24: Theo định hướng của sách Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học Ngữ văn không chỉ cung cấp kiến thức mà còn góp phần bồi dưỡng "phẩm chất" cho người học. Phẩm chất nào thường được nhấn mạnh trong chương trình Ngữ văn mới nói chung và sách Cánh diều nói riêng?

• A. Khả năng cạnh tranh và vượt trội hơn người khác trong mọi lĩnh vực.
• B. Tình yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
• C. Khả năng ghi nhớ siêu phàm và thuộc lòng kiến thức.
• D. Sự tuân thủ tuyệt đối các quy tắc và quy định.

Câu 25: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm. Lợi ích chính của hoạt động nhóm trong học tập Ngữ văn theo sách này là gì?

• A. Giảm bớt khối lượng công việc cá nhân cho mỗi học sinh.
• B. Rèn luyện kỹ năng hợp tác, giao tiếp, chia sẻ ý tưởng và học hỏi lẫn nhau.
• C. Giúp học sinh có người để hỏi bài khi gặp khó khăn.
• D. Giáo viên dễ dàng quản lý lớp học hơn khi học sinh làm việc nhóm.

Câu 26: Khi đọc một văn bản nghị luận trong sách Cánh diều, học sinh được hướng dẫn chú ý đến "ý kiến, lý lẽ và bằng chứng" mà người viết đưa ra. Điều này nhằm mục đích gì?

• A. Học thuộc lòng các luận điểm chính của tác giả để áp dụng.
• B. Phân tích cấu trúc lập luận, đánh giá tính logic, tính thuyết phục và độ tin cậy của bài viết.
• C. Tìm ra lỗi sai trong cách lập luận của tác giả.
• D. Chỉ quan tâm đến chủ đề mà bài viết nghị luận đề cập.

Câu 27: Sách Cánh diều có thể sử dụng các hình ảnh, đồ họa, sơ đồ tư duy, video clips để minh họa kiến thức và các hoạt động. Việc này hỗ trợ người học như thế nào?

• A. Làm cho sách giáo khoa trở nên dày hơn và có màu sắc bắt mắt hơn.
• B. Giúp trực quan hóa thông tin, làm cho nội dung dễ hiểu, dễ ghi nhớ và kích thích tư duy đa chiều.
• C. Thay thế hoàn toàn việc đọc các văn bản chữ truyền thống.
• D. Chỉ phù hợp với học sinh có phong cách học trực quan.

Câu 28: Theo tinh thần "kết nối tri thức với đời sống" của sách Cánh diều, khi học về một vấn đề nhân sinh sâu sắc được đặt ra trong tác phẩm văn học, học sinh được khuyến khích làm gì?

• A. Chỉ phân tích vấn đề đó trong bối cảnh và cốt truyện của tác phẩm.
• B. Liên hệ, suy ngẫm về vấn đề đó trong mối quan hệ với thực tiễn cuộc sống cá nhân, cộng đồng hoặc xã hội hiện tại.
• C. Tìm kiếm các tác phẩm văn học khác cùng đề cập đến vấn đề đó để so sánh.
• D. Bỏ qua các vấn đề nhân sinh và chỉ tập trung vào việc phân tích hình thức nghệ thuật.

Câu 29: Bài mở đầu có thể đề cập đến sự đa dạng của các phương tiện giao tiếp và văn bản trong thời đại kỹ thuật số (văn bản in, văn bản kỹ thuật số, đa phương tiện). Điều này ngụ ý rằng việc học Ngữ văn theo sách Cánh diều sẽ giúp học sinh có khả năng gì trong thế giới hiện đại?

• A. Chỉ đọc và viết thành thạo các loại văn bản truyền thống trên giấy.
• B. Tiếp nhận, phân tích, đánh giá và tạo lập các loại văn bản khác nhau trên nhiều phương tiện truyền thông.
• C. Sử dụng thành thạo các phần mềm soạn thảo văn bản và thiết kế đồ họa.
• D. Trở thành chuyên gia về công nghệ thông tin và truyền thông.

Câu 30: Tinh thần chung của sách Ngữ văn 12 Cánh diều, được tóm lược trong Bài mở đầu, có thể được hiểu là hướng tới việc đào tạo ra những người học như thế nào?

• A. Chỉ giỏi phân tích và bình giảng thơ văn cổ điển.
• B. Có kiến thức uyên bác về lịch sử văn học và các lý thuyết phê bình.
• C. Có năng lực ngôn ngữ và văn học toàn diện, có khả năng thích ứng, sáng tạo và giải quyết vấn đề trong thế giới hiện đại.
• D. Chỉ biết cách làm bài thi hiệu quả để đạt kết quả cao trong các kỳ thi.

Câu 1: Theo định hướng của chương trình Ngữ văn 12 Cánh Diều, mục tiêu cốt lõi mà người học cần đạt được thông qua việc học văn bản văn học là gì?

• A. Ghi nhớ chính xác các chi tiết, sự kiện trong tác phẩm.
• B. Thuộc lòng các bài thơ, đoạn văn tiêu biểu.
• C. Phân tích, giải thích và đánh giá được giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản.
• D. Biết tóm tắt cốt truyện một cách ngắn gọn.

Câu 2: Bài mở đầu sách Ngữ văn 12 Cánh Diều thường giới thiệu cấu trúc chương trình theo hướng nào?

• A. Chia theo giai đoạn lịch sử văn học Việt Nam.
• B. Chia theo các thể loại văn học và kiểu văn bản chính.
• C. Chia theo các tác giả văn học tiêu biểu.
• D. Chia theo các chủ đề đạo đức, xã hội.

Câu 3: Điểm mới nổi bật trong phương pháp học Ngữ văn 12 Cánh Diều được nhấn mạnh trong bài mở đầu là gì?

• A. Tăng cường học thuộc lòng và chép chính tả.
• B. Tập trung vào việc nghe giảng một chiều từ giáo viên.
• C. Giảm bớt các hoạt động thực hành, tăng lý thuyết.
• D. Tăng cường tương tác, thảo luận, kết nối kiến thức với thực tiễn và tự chủ trong học tập.

Câu 4: Khi tiếp cận một văn bản mới theo định hướng của sách Cánh Diều, bước quan trọng nào thường được khuyến khích thực hiện đầu tiên?

• A. Đọc lướt hoặc đọc kĩ để nắm bắt thông tin chung, bối cảnh, tác giả (nếu có).
• B. Tìm ngay các biện pháp tu từ trong văn bản.
• C. Viết bài tóm tắt nội dung chính.
• D. Tra cứu tất cả từ khó trong văn bản.

Câu 5: Bài mở đầu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng nào sau đây trong chương trình Ngữ văn 12?

• A. Kỹ năng vẽ tranh minh họa cho tác phẩm.
• B. Kỹ năng dịch văn bản từ tiếng nước ngoài.
• C. Kỹ năng đọc, viết, nói và nghe tích hợp.
• D. Kỹ năng tính toán các số liệu trong văn bản khoa học.

Câu 6: Trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh Diều, hoạt động "Viết" không chỉ đơn thuần là tái hiện kiến thức mà còn hướng tới mục tiêu nào?

• A. Chép phạt các đoạn văn mẫu.
• B. Diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc, lập luận của bản thân về vấn đề được đặt ra.
• C. Sao chép bài viết của người khác.
• D. Kể lại toàn bộ nội dung câu chuyện đã đọc.

Câu 7: Hoạt động "Nói và nghe" trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh Diều được thiết kế nhằm mục đích chính là gì?

• A. Chỉ để học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên.
• B. Đọc lại bài viết của mình trước lớp.
• C. Nghe giáo viên giảng bài mà không phản hồi.
• D. Rèn luyện khả năng trình bày ý tưởng, thảo luận, tranh luận một cách hiệu quả và lắng nghe tích cực.

Câu 8: Khi học về các thể loại văn học trong Ngữ văn 12 Cánh Diều, bài mở đầu gợi ý cần chú ý đến khía cạnh nào của thể loại đó?

• A. Đặc điểm hình thức, nội dung, và chức năng của thể loại.
• B. Chỉ cần nhớ tên tác giả của các tác phẩm tiêu biểu thuộc thể loại.
• C. Số lượng câu chữ trong mỗi tác phẩm.
• D. Năm sáng tác chính xác của tất cả tác phẩm.

Câu 9: Bài mở đầu chương trình Ngữ văn 12 Cánh Diều có thể bao gồm phần ôn tập hoặc gợi ý ôn tập những kiến thức, kỹ năng nào từ lớp dưới?

• A. Kiến thức về các công thức Toán học cơ bản.
• B. Các định luật Vật lý.
• C. Các kiểu văn bản, thể loại đã học, kỹ năng phân tích, tổng hợp thông tin.
• D. Kiến thức về các nguyên tố hóa học.

Câu 10: Theo định hướng của sách Cánh Diều, việc liên hệ văn bản văn học với bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội tại sao lại quan trọng?

• A. Để nhớ được nhiều sự kiện lịch sử.
• B. Để hiểu sâu sắc hơn ý nghĩa, giá trị của tác phẩm và mối quan hệ giữa văn học với đời sống.
• C. Để tìm lỗi sai trong văn bản.
• D. Để biết được số lượng người đọc tác phẩm.

Câu 11: Trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh Diều, hoạt động tự học và nghiên cứu được đề cao nhằm mục đích gì?

• A. Giảm bớt vai trò của giáo viên.
• B. Chỉ để hoàn thành bài tập về nhà.
• C. Học thuộc lòng nhiều hơn.
• D. Phát triển năng lực tự chủ, sáng tạo, tìm tòi kiến thức một cách chủ động.

Câu 12: Bài mở đầu có thể giới thiệu về các kiểu bài viết chính mà học sinh sẽ rèn luyện trong chương trình 12. Đó có thể là những kiểu bài nào?

• A. Nghị luận văn học, nghị luận xã hội, báo cáo nghiên cứu.
• B. Thơ lục bát, thơ tự do.
• C. Văn miêu tả, văn tự sự.
• D. Văn bản hành chính, đơn từ.

Câu 13: Khi đọc một văn bản thông tin tổng hợp trong chương trình 12, bài mở đầu gợi ý cần chú ý đến điều gì khác biệt so với đọc văn bản văn học?

• A. Tìm kiếm các biện pháp tu từ ẩn dụ.
• B. Phân tích tâm trạng nhân vật.
• C. Xác định thông tin chính, cấu trúc lập luận, tính xác thực của dữ liệu.
• D. Tìm hiểu về bối cảnh ra đời của tác giả.

Câu 14: Giả sử bài mở đầu có đoạn trích: "Học Ngữ văn không chỉ là học về tác phẩm mà còn là học cách đọc thế giới và diễn đạt bản thân." Nhận định này nhấn mạnh điều gì về mục tiêu học tập?

• A. Chỉ cần đọc nhiều sách là đủ.
• B. Học văn giúp nâng cao năng lực nhận thức và giao tiếp, ứng dụng vào cuộc sống.
• C. Mục tiêu chính là trở thành nhà văn.
• D. Chỉ cần nhớ kiến thức trong sách giáo khoa.

Câu 15: Để chuẩn bị tốt cho việc học các bài tiếp theo, học sinh nên làm gì dựa trên gợi ý từ bài mở đầu?

• A. Chỉ cần mua đầy đủ sách vở.
• B. Đợi đến khi giáo viên yêu cầu mới đọc bài mới.
• C. Chỉ tập trung vào một thể loại yêu thích.
• D. Xem trước nội dung các bài học, tìm hiểu sơ bộ về tác giả, tác phẩm hoặc chủ đề sẽ học.

Câu 16: Trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh Diều, việc học các tác phẩm thơ hiện đại có thể đòi hỏi người học tập trung vào khía cạnh nào nhiều hơn so với thơ trung đại?

• A. Cảm xúc chủ quan, cái tôi cá nhân, các cách tân nghệ thuật về ngôn ngữ, hình ảnh.
• B. Các điển tích, điển cố trong văn học cổ.
• C. Các quy tắc niêm luật chặt chẽ.
• D. Những câu chuyện kể về các vị vua, anh hùng.

Câu 17: Bài mở đầu có thể giới thiệu sơ lược về thể loại "Truyện truyền kỳ". Đặc điểm nổi bật nhất của thể loại này là gì?

• A. Chỉ kể về các sự kiện lịch sử có thật.
• B. Luôn mang tính giáo huấn khô khan.
• C. Sự kết hợp giữa yếu tố hiện thực và yếu tố kỳ ảo, hoang đường.
• D. Chỉ miêu tả cảnh vật thiên nhiên.

Câu 18: Khi học về "Hài kịch" trong chương trình 12, bài mở đầu gợi ý cần chú ý đến yếu tố nào tạo nên tính hài?

• A. Bi kịch của nhân vật chính.
• B. Mâu thuẫn, xung đột kịch, ngôn ngữ, hành động gây cười nhằm phê phán thói xấu.
• C. Kết thúc buồn, bi thảm.
• D. Chỉ có một nhân vật duy nhất.

Câu 19: Bài mở đầu giới thiệu "Nhật ký, phóng sự, hồi ký" là các thể loại thuộc nhóm văn bản nào?

• A. Văn bản thơ.
• B. Văn bản kịch.
• C. Văn bản nghị luận.
• D. Văn bản nhật dụng/ghi chép thực tế.

Câu 20: Việc học "Tiểu thuyết hiện đại" trong chương trình 12 đòi hỏi người học tập trung phân tích những khía cạnh nào?

• A. Cốt truyện phức tạp, hệ thống nhân vật đa dạng, các điểm nhìn trần thuật, chiều sâu tâm lý.
• B. Niêm luật và vần điệu.
• C. Các lời thoại ngắn gọn, súc tích.
• D. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ tên các chương.

Câu 21: Theo định hướng của sách Cánh Diều, việc sử dụng các nguồn tài liệu tham khảo khác (sách báo, internet,...) khi học Ngữ văn 12 nhằm mục đích gì?

• A. Tìm lời giải sẵn cho các bài tập.
• B. Sao chép thông tin mà không kiểm chứng.
• C. Mở rộng kiến thức, làm phong phú thêm hiểu biết về tác phẩm, tác giả, bối cảnh.
• D. Chỉ để giải trí.

Câu 22: Bài mở đầu có thể nhắc đến tầm quan trọng của việc kết nối kiến thức Ngữ văn với các môn học khác. Việc kết nối này mang lại lợi ích gì?

• A. Giúp giảm bớt thời gian học tập.
• B. Tăng cường khả năng hiểu biết liên ngành, nhìn nhận vấn đề một cách toàn diện hơn.
• C. Chỉ để đạt điểm cao môn khác.
• D. Không có lợi ích gì đặc biệt.

Câu 23: Giả sử bài mở đầu có giới thiệu về "Văn nghị luận". Mục đích chính của văn nghị luận là gì?

• A. Kể lại một câu chuyện hấp dẫn.
• B. Miêu tả chi tiết một sự vật, hiện tượng.
• C. Bộc lộ cảm xúc cá nhân.
• D. Trình bày ý kiến, quan điểm, lập luận để thuyết phục người đọc/người nghe về một vấn đề.

Câu 24: Khi được yêu cầu "phân tích" một khía cạnh của văn bản trong chương trình 12, học sinh cần thực hiện thao tác tư duy nào?

• A. Chia nhỏ đối tượng (văn bản) thành các bộ phận, xem xét mối quan hệ giữa chúng và làm rõ ý nghĩa của từng bộ phận trong tổng thể.
• B. Chỉ cần tóm tắt lại nội dung.
• C. Thuộc lòng đoạn văn đó.
• D. Tìm kiếm thông tin trên mạng.

Câu 25: Hoạt động "Đánh giá" trong học tập Ngữ văn 12 (theo định hướng Cánh Diều) không chỉ là việc giáo viên cho điểm, mà còn là khả năng của học sinh làm gì?

• A. Chỉ trích các tác phẩm văn học.
• B. Sao chép đánh giá của người khác.
• C. Đưa ra nhận xét, phán đoán có căn cứ về giá trị, ý nghĩa của văn bản hoặc vấn đề được đặt ra.
• D. Đếm số từ trong bài viết.

Câu 26: Bài mở đầu có thể gợi ý về việc chuẩn bị cho các kỳ thi quan trọng. Năng lực nào từ việc học Ngữ văn 12 sẽ hỗ trợ tốt nhất cho việc này?

• A. Khả năng ghi nhớ mọi chi tiết nhỏ.
• B. Khả năng đọc hiểu sâu, phân tích, tổng hợp, viết bài nghị luận chặt chẽ, thuyết phục.
• C. Khả năng vẽ sơ đồ tư duy đẹp.
• D. Khả năng tìm kiếm thông tin trên Wikipedia.

Câu 27: Giả sử bài mở đầu có hình ảnh hoặc sơ đồ minh họa cấu trúc một bài học. Việc quan sát và phân tích sơ đồ đó giúp người học điều gì?

• A. Biết được số trang của bài học.
• B. Chỉ để trang trí.
• C. Tìm kiếm lỗi chính tả.
• D. Nắm bắt được các thành phần chính, trình tự các hoạt động và mối liên hệ giữa chúng trong bài học.

Câu 28: Theo định hướng của sách Cánh Diều, việc đọc hiểu một văn bản không chỉ dừng lại ở việc nắm nội dung mà còn cần chú ý đến điều gì?

• A. Cách tác giả sử dụng ngôn ngữ, các biện pháp nghệ thuật để tạo nên ý nghĩa và cảm xúc.
• B. Tốc độ đọc nhanh nhất có thể.
• C. Chỉ cần tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi có sẵn.
• D. Ghi nhớ số lượng đoạn văn.

Câu 29: Bài mở đầu Ngữ văn 12 Cánh Diều có thể gợi ý về phương pháp học tập hiệu quả nào sau đây?

• A. Học tủ, chỉ tập trung vào một vài bài.
• B. Chủ động đặt câu hỏi, tìm tòi, thảo luận với bạn bè và giáo viên.
• C. Chỉ học khi có kiểm tra.
• D. Đọc lướt qua toàn bộ sách một lần duy nhất.

Câu 30: Mục tiêu cuối cùng của việc học Ngữ văn theo chương trình mới không chỉ là kiến thức mà còn là sự phát triển về mặt nào của người học?

• A. Chỉ phát triển khả năng ghi nhớ.
• B. Chỉ phát triển khả năng viết chữ đẹp.
• C. Chỉ phát triển khả năng đọc nhanh.
• D. Phát triển toàn diện về năng lực ngôn ngữ, văn học, tư duy phản biện, sáng tạo và phẩm chất đạo đức.

Câu 1: Dựa vào phần giới thiệu chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều), mục tiêu cốt lõi nhất mà môn học hướng tới trong năm cuối cấp là gì?

• A. Giúp học sinh ghi nhớ tất cả các tác phẩm văn học kinh điển Việt Nam và thế giới.
• B. Rèn luyện khả năng đọc trôi chảy và viết đúng chính tả tiếng Việt.
• C. Chuẩn bị kiến thức và kĩ năng để vượt qua kỳ thi tốt nghiệp THPT với điểm số cao.
• D. Phát triển toàn diện năng lực ngôn ngữ, tư duy, thẩm mỹ và hình thành phẩm chất công dân toàn cầu qua các hoạt động đọc, viết, nói, nghe.

Câu 2: Theo định hướng của sách Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học các thể loại văn học khác nhau (như truyện truyền kì, hài kịch, tiểu thuyết hiện đại...) nhằm mục đích chủ yếu nào?

• A. Để học sinh biết tên nhiều tác giả và tác phẩm nổi tiếng.
• B. Giúp học sinh phân loại văn bản một cách máy móc.
• C. Trang bị kiến thức về đặc trưng thể loại, từ đó nâng cao năng lực đọc hiểu và cảm thụ văn bản đa dạng.
• D. Tạo điều kiện để học sinh lựa chọn chỉ học những thể loại mình yêu thích.

Câu 3: Phần "Bài mở đầu" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường nhấn mạnh vai trò quan trọng của hoạt động nào đối với sự phát triển tư duy, nhận thức và năng lực biểu đạt của người học?

• A. Đọc hiểu sâu các loại văn bản.
• B. Học thuộc lòng các định nghĩa và khái niệm.
• C. Tham gia các cuộc thi hùng biện.
• D. Chỉ tập trung vào việc làm bài tập ngữ pháp.

Câu 4: Giả sử bạn đang đọc một đoạn trích và nhận thấy có nhiều yếu tố kì ảo, cốt truyện xoay quanh những câu chuyện xa xưa, có tính chất giáo huấn. Dựa vào kiến thức về các thể loại sẽ học ở Ngữ văn 12, đoạn trích đó có khả năng thuộc thể loại nào?

• A. Hài kịch
• B. Truyện truyền kì
• C. Phóng sự
• D. Văn bản thông tin tổng hợp

Câu 5: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều giới thiệu thể loại "Hài kịch". Việc học về hài kịch không chỉ giúp hiểu đặc trưng thể loại mà còn rèn luyện cho học sinh năng lực nào sau đây?

• A. Khả năng ghi nhớ các vở kịch nổi tiếng.
• B. Kĩ năng diễn xuất chuyên nghiệp.
• C. Năng lực sáng tác thơ trữ tình.
• D. Khả năng phân tích, nhận diện và đánh giá các yếu tố gây cười, mâu thuẫn kịch trong văn bản.

Câu 6: Khi học một văn bản thông tin tổng hợp trong chương trình Ngữ văn 12, mục tiêu quan trọng nhất mà học sinh cần đạt được là gì?

• A. Học thuộc lòng mọi số liệu, thống kê được nhắc đến.
• B. Sao chép lại toàn bộ nội dung văn bản một cách chính xác.
• C. Phân tích cấu trúc, đánh giá độ tin cậy của thông tin và tổng hợp các ý chính để hiểu vấn đề một cách khách quan.
• D. Chỉ đọc lướt qua để nắm ý chung mà không cần phân tích chi tiết.

Câu 7: "Bài mở đầu" thường gợi ý các phương pháp học tập chủ động. Phương pháp nào sau đây thể hiện rõ nhất tính chủ động và khả năng tư duy bậc cao của người học Ngữ văn?

• A. Chỉ nghe giảng và ghi chép đầy đủ lời thầy cô.
• B. Đọc văn bản trước khi đến lớp, đặt câu hỏi về những điều chưa hiểu, tìm đọc tài liệu liên quan để mở rộng kiến thức.
• C. Chờ đến giờ kiểm tra mới ôn lại bài cũ.
• D. Sao chép bài làm của bạn bè để nộp cho đúng hạn.

Câu 8: Học về "Văn nghị luận" ở lớp 12 không chỉ trang bị kiến thức về thể loại mà còn giúp học sinh rèn luyện năng lực lập luận, tư duy phản biện. Điều này đặc biệt quan trọng vì nó giúp ích gì cho học sinh trong cuộc sống và học tập sau này?

• A. Có khả năng phân tích vấn đề, bảo vệ quan điểm của mình bằng lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục, đồng thời đánh giá được lập luận của người khác.
• B. Chỉ cần biết cách viết một bài văn theo mẫu có sẵn.
• C. Ghi nhớ được nhiều câu danh ngôn nổi tiếng để trích dẫn.
• D. Tránh phải đối mặt với các vấn đề phức tạp trong cuộc sống.

Câu 9: "Bài mở đầu" giới thiệu chuyên đề học tập, ví dụ như "Đọc, viết, nói và nghe theo định hướng nghề nghiệp". Chuyên đề này thể hiện rõ mục tiêu nào của chương trình Ngữ văn 12?

• A. Chỉ tập trung vào việc học văn bản văn học.
• B. Giúp học sinh chọn được nghề nghiệp cụ thể sau khi tốt nghiệp.
• C. Giảm tải chương trình học cho học sinh.
• D. Kết nối kiến thức, kĩ năng Ngữ văn với thực tiễn cuộc sống, đặc biệt là định hướng tương lai và nghề nghiệp cho học sinh.

Câu 10: Khi tiếp cận một tác phẩm thơ hiện đại trong chương trình Ngữ văn 12, theo định hướng của sách Cánh diều, học sinh nên chú trọng điều gì nhất?

• A. Học thuộc lòng toàn bộ bài thơ.
• B. Chỉ tìm hiểu tiểu sử của nhà thơ.
• C. Phân tích cảm xúc, hình ảnh, nhịp điệu, ngôn ngữ thơ và liên hệ với bối cảnh sáng tác, tâm trạng tác giả để cảm nhận chiều sâu tác phẩm.
• D. Tìm kiếm các bài phân tích sẵn có trên mạng để chép lại.

Câu 11: Việc học về "Nhật kí, phóng sự, hồi kí" ở lớp 12 giúp học sinh làm quen với các thể loại văn học phi hư cấu, có tính chân thực cao. Điều này góp phần rèn luyện cho học sinh năng lực nào là chủ yếu?

• A. Sáng tác truyện cổ tích.
• B. Khả năng đọc hiểu, phân tích và đánh giá các văn bản ghi chép, phản ánh hiện thực cuộc sống từ góc nhìn cá nhân hoặc khách quan.
• C. Kĩ năng viết kịch bản phim.
• D. Chỉ nhớ được các sự kiện lịch sử quan trọng.

Câu 12: Theo "Bài mở đầu", để học tốt môn Ngữ văn 12, ngoài việc học trên lớp, học sinh cần tích cực thực hiện hoạt động nào sau đây để mở rộng kiến thức và nâng cao năng lực?

• A. Chỉ làm bài tập trong sách giáo khoa.
• B. Nghe nhạc giải trí sau giờ học.
• C. Xem phim nhiều nhất có thể.
• D. Tìm đọc thêm các tài liệu, tác phẩm cùng thể loại hoặc liên quan đến chủ đề bài học, tham khảo các nguồn thông tin chính thống.

Câu 13: Khi học một văn bản, sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích học sinh không chỉ dừng lại ở việc hiểu nghĩa bề mặt mà còn cần phân tích và đánh giá. Khả năng đánh giá thể hiện ở việc gì?

• A. Đưa ra nhận xét, quan điểm cá nhân có cơ sở về giá trị nội dung, nghệ thuật, tính thuyết phục hoặc tác động của văn bản.
• B. Chỉ ra các lỗi chính tả trong văn bản.
• C. Đếm số lượng từ trong mỗi câu.
• D. Thuật lại nội dung câu chuyện một cách chính xác.

Câu 14: Việc học về "Tiểu thuyết hiện đại" trong chương trình Ngữ văn 12 giúp học sinh tiếp cận với những tác phẩm có dung lượng lớn, cấu trúc phức tạp, phản ánh đa chiều về con người và xã hội. Điều này đặc biệt rèn luyện năng lực nào cho học sinh?

• A. Khả năng ghi nhớ chi tiết hàng trăm trang sách.
• B. Kĩ năng tóm tắt câu chuyện thành vài dòng.
• C. Năng lực phân tích, tổng hợp, xâu chuỗi các sự kiện, nhân vật, chủ đề phức tạp trong một tác phẩm dài.
• D. Chỉ đọc lướt qua các chương chính.

Câu 15: "Bài mở đầu" có thể đề cập đến việc kết nối kiến thức Ngữ văn với các môn học khác. Ví dụ, khi học về một giai đoạn lịch sử qua văn học, học sinh cần vận dụng kiến thức từ môn nào để hiểu sâu sắc hơn về bối cảnh xã hội, tư tưởng ảnh hưởng đến tác phẩm?

• A. Lịch sử và Giáo dục Kinh tế & Pháp luật (hoặc Giáo dục Công dân).
• B. Toán học và Vật lý.
• C. Hóa học và Sinh học.
• D. Tin học và Công nghệ.

Câu 16: Một trong những yêu cầu đối với kỹ năng "Nói và Nghe" ở lớp 12 là khả năng trình bày một vấn đề, một bài phân tích hoặc một quan điểm cá nhân một cách mạch lạc, thuyết phục. Để làm được điều này, người học cần rèn luyện kỹ năng nào?

• A. Đọc to văn bản đã chuẩn bị.
• B. Nói thật nhanh để tiết kiệm thời gian.
• C. Chỉ nói những điều mình thích.
• D. Xây dựng dàn ý logic, sử dụng ngôn ngữ phù hợp, có dẫn chứng minh họa, biết cách tương tác với người nghe.

Câu 17: "Bài mở đầu" thường nhắc đến việc hình thành "phẩm chất" cho học sinh thông qua môn Ngữ văn. Phẩm chất nào sau đây thể hiện rõ nhất tác động của việc học văn học đến nhân cách người học?

• A. Khả năng tính toán nhanh.
• B. Sự khéo léo trong các công việc thủ công.
• C. Lòng nhân ái, sự thấu cảm, biết tôn trọng sự đa dạng văn hóa và có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng.
• D. Trí nhớ siêu phàm.

Câu 18: Khi học "Văn tế", một thể loại đặc biệt trong chương trình Ngữ văn 12, học sinh không chỉ tìm hiểu về cấu trúc, ngôn ngữ mà còn cần cảm nhận được tình cảm, tư tưởng của người viết. Điều này đòi hỏi người học phải vận dụng năng lực nào?

• A. Chỉ tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác.
• B. Năng lực đọc hiểu sâu, phân tích ngôn ngữ biểu cảm và tưởng tượng để tái hiện không khí, cảm xúc trong văn bản.
• C. Kĩ năng dịch văn bản cổ sang hiện đại.
• D. Chỉ cần ghi nhớ các từ ngữ khó.

Câu 19: "Bài mở đầu" của sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể gợi ý về tầm quan trọng của việc học và vận dụng kiến thức tiếng Việt. Việc nắm vững kiến thức tiếng Việt giúp ích gì cho học sinh khi đọc hiểu và tạo lập văn bản?

• A. Chỉ giúp nói chuyện lưu loát hơn.
• B. Giúp học thuộc lòng các quy tắc ngữ pháp.
• C. Chỉ để nhận biết các loại câu đơn giản.
• D. Giúp phân tích cấu trúc câu, hiểu nghĩa chính xác của từ ngữ, nhận diện các biện pháp tu từ, từ đó hiểu sâu hơn ý nghĩa văn bản và diễn đạt ý tưởng mạch lạc khi viết/nói.

Câu 20: Một học sinh đọc "Bài mở đầu" và nhận thấy chương trình lớp 12 bao gồm nhiều thể loại và vấn đề đa dạng. Để học hiệu quả, học sinh đó nên xây dựng kế hoạch học tập như thế nào dựa trên định hướng chung?

• A. Lập kế hoạch phân bổ thời gian hợp lý cho từng phần, chủ động đọc trước bài, chuẩn bị câu hỏi cho giáo viên và tìm thêm tài liệu tham khảo.
• B. Chờ giáo viên giao bài tập rồi mới bắt đầu học.
• C. Chỉ tập trung vào những phần được cho là sẽ thi.
• D. Học dồn vào cuối mỗi học kì.

Câu 21: Khi "Bài mở đầu" đề cập đến việc phát triển năng lực "thẩm mỹ" cho học sinh, điều này có nghĩa là môn Ngữ văn giúp người học đạt được điều gì?

• A. Biết cách trang điểm hoặc ăn mặc đẹp.
• B. Có khả năng cảm nhận, phân tích, đánh giá cái đẹp trong văn học và cuộc sống, từ đó hình thành thị hiếu lành mạnh và tinh tế.
• C. Chỉ biết vẽ tranh hoặc chơi nhạc cụ.
• D. Ghi nhớ các định nghĩa về cái đẹp.

Câu 22: Việc học về các tác phẩm của Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh trong chương trình Ngữ văn 12 không chỉ là học về văn học mà còn là học về lịch sử, tư tưởng và nhân cách vĩ đại. Điều này thể hiện sự kết nối giữa kiến thức văn học và kiến thức thuộc lĩnh vực nào?

• A. Toán học
• B. Nghệ thuật (Hội họa, Âm nhạc)
• C. Khoa học tự nhiên
• D. Lịch sử, Chính trị và Tư tưởng

Câu 23: Giả sử bạn đọc một đoạn văn có lời thoại sắc sảo, mâu thuẫn kịch tính, và kết thúc thường mang tính giải trí hoặc châm biếm. Dựa trên các thể loại được giới thiệu trong "Bài mở đầu" Ngữ văn 12, đoạn văn này có khả năng thuộc thể loại nào?

• A. Hài kịch
• B. Văn tế
• C. Hồi kí
• D. Văn bản thông tin tổng hợp

Câu 24: "Bài mở đầu" có thể nhấn mạnh tầm quan trọng của việc "tạo lập văn bản" (viết). Đối với học sinh lớp 12, việc rèn luyện kỹ năng viết là cần thiết để làm gì?

• A. Chỉ để viết thư cho bạn bè.
• B. Học thuộc các bài văn mẫu.
• C. Diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc, lập luận một cách rõ ràng, mạch lạc, có cấu trúc, phục vụ cho việc học tập (bài luận, báo cáo) và giao tiếp trong cuộc sống.
• D. Sao chép thông tin từ các nguồn khác nhau.

Câu 25: Một trong những mục tiêu của chương trình Ngữ văn 12 là giúp học sinh "tự đánh giá". Khả năng tự đánh giá trong học tập Ngữ văn thể hiện ở điều gì?

• A. Chỉ chờ điểm từ giáo viên.
• B. So sánh điểm số của mình với bạn bè.
• C. Học thuộc lòng các tiêu chí đánh giá.
• D. Nhận biết được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân trong các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe; xác định được những nội dung chưa hiểu rõ và có kế hoạch tự cải thiện.

Câu 26: Khi "Bài mở đầu" giới thiệu về các chuyên đề học tập, điều này cho thấy chương trình Ngữ văn 12 có tính chất gì so với các lớp dưới?

• A. Giảm bớt hoàn toàn các kiến thức cơ bản.
• B. Có tính phân hóa và định hướng sâu hơn, cho phép học sinh tìm hiểu chuyên sâu theo sở thích hoặc định hướng nghề nghiệp.
• C. Chỉ tập trung vào lý thuyết mà không có thực hành.
• D. Hoàn toàn tách biệt với chương trình các lớp dưới.

Câu 27: Việc học về "Thơ" và "Thơ hiện đại" ở lớp 12 đòi hỏi học sinh không chỉ hiểu nội dung mà còn cảm nhận được vẻ đẹp của hình thức, ngôn ngữ. Điều này giúp phát triển năng lực nào của người học?

• A. Năng lực cảm thụ thẩm mỹ, nhận diện và phân tích các biện pháp nghệ thuật, cấu tứ, nhịp điệu trong thơ.
• B. Khả năng sáng tác truyện ngắn.
• C. Kĩ năng tra cứu từ điển.
• D. Chỉ nhớ tên các bài thơ nổi tiếng.

Câu 28: "Bài mở đầu" có thể đề cập đến việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ học tập hiện đại. Việc vận dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học Ngữ văn có thể giúp ích như thế nào?

• A. Thay thế hoàn toàn vai trò của giáo viên.
• B. Giúp học sinh gian lận trong kiểm tra.
• C. Mở rộng nguồn tài liệu tham khảo, tiếp cận các dạng văn bản đa phương tiện, luyện tập các kĩ năng thông qua phần mềm tương tác, chia sẻ kết quả học tập.
• D. Chỉ dùng để giải trí sau giờ học căng thẳng.

Câu 29: Khi "Bài mở đầu" nhấn mạnh việc học Ngữ văn giúp hình thành "phẩm chất công dân toàn cầu", điều này có nghĩa là môn học góp phần trang bị cho học sinh những điều gì?

• A. Khả năng nói được nhiều ngoại ngữ.
• B. Kiến thức về địa lý các nước trên thế giới.
• C. Chỉ tập trung vào văn hóa Việt Nam.
• D. Sự hiểu biết về các nền văn hóa khác nhau, lòng khoan dung, tôn trọng sự khác biệt, khả năng giao tiếp và làm việc hiệu quả trong môi trường đa văn hóa.

Câu 30: Giả sử giáo viên yêu cầu bạn chuẩn bị một bài nói trình bày cảm nhận về một đoạn trích văn học sẽ học. Dựa trên định hướng của "Bài mở đầu" về các hoạt động học tập, bạn nên bắt đầu chuẩn bị như thế nào để đạt hiệu quả tốt nhất?

• A. Tìm một bài nói mẫu trên mạng và học thuộc lòng.
• B. Đọc kỹ đoạn trích, ghi chép lại những ý chính, cảm xúc nổi bật, các biện pháp nghệ thuật, sau đó xây dựng dàn ý cho bài nói của mình.
• C. Chờ đến ngày trình bày mới đọc qua đoạn trích.
• D. Chỉ cần nói những gì mình nghĩ một cách ngẫu hứng.

Câu 1: Mục tiêu chung của chương trình Ngữ văn lớp 12 (theo sách Cánh diều) là giúp học sinh phát triển những năng lực và phẩm chất nào sau đây?

• A. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ các tác phẩm văn học kinh điển và tiểu sử tác giả.
• B. Chủ yếu rèn luyện kỹ năng nói và thuyết trình trước đám đông.
• C. Phát triển chuyên sâu kỹ năng viết văn biểu cảm và miêu tả.
• D. Phát triển toàn diện năng lực đọc, viết, nói, nghe, đồng thời bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt và văn hóa dân tộc, năng lực tư duy phản biện và sáng tạo.

Câu 2: Chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều) được xây dựng theo định hướng nào trong giáo dục phổ thông mới?

• A. Phát triển phẩm chất và năng lực người học.
• B. Truyền thụ kiến thức một chiều từ giáo viên đến học sinh.
• C. Tập trung chủ yếu vào các tác phẩm văn học trung đại.
• D. Thiết kế theo lối tích hợp liên môn một cách rời rạc, thiếu hệ thống.

Câu 3: Việc học Ngữ văn 12 (Cánh diều) không chỉ nhằm mục đích nắm vững kiến thức mà còn hướng tới việc hình thành những phẩm chất nào cho người học?

• A. Sự thụ động, chỉ tiếp thu thông tin mà không đặt câu hỏi.
• B. Tính cá nhân chủ nghĩa, chỉ quan tâm đến thành tích học tập của bản thân.
• C. Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
• D. Sự thờ ơ với các vấn đề xã hội và văn hóa.

Câu 4: Theo giới thiệu trong Bài mở đầu sách Ngữ văn 12 Cánh diều, nội dung học tập trong năm học này được tổ chức theo những trục chính nào?

• A. Chỉ tập trung vào văn học Việt Nam từ thế kỷ XX đến nay.
• B. Tích hợp các mạch nội dung chính như Văn học, Tiếng Việt, Viết, Nói và Nghe.
• C. Chỉ học về lý luận văn học và lịch sử văn học thế giới.
• D. Tách biệt hoàn toàn các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe mà không có sự kết nối.

Câu 5: Kỹ năng nào được nhấn mạnh trong việc đọc hiểu các văn bản văn học ở lớp 12, theo định hướng của sách Cánh diều?

• A. Phân tích, đánh giá, liên hệ, so sánh, giải thích ý nghĩa của văn bản.
• B. Chỉ cần đọc lướt qua để nắm ý chính.
• C. Chủ yếu là ghi nhớ các chi tiết nhỏ và sự kiện trong truyện.
• D. Sao chép lại các đoạn phân tích có sẵn từ tài liệu tham khảo.

Câu 6: Để học tốt phần Tiếng Việt trong chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều), học sinh cần chú trọng vào việc vận dụng kiến thức để làm gì?

• A. Chỉ trả lời đúng các câu hỏi lý thuyết trong sách giáo khoa.
• B. Học thuộc lòng các định nghĩa và quy tắc ngữ pháp.
• C. Tìm ra lỗi sai trong lời nói của người khác.
• D. Vận dụng kiến thức về cấu tạo từ, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ để tạo lập và phân tích văn bản hiệu quả.

Câu 7: Khi thực hành kỹ năng Viết ở lớp 12 (Cánh diều), học sinh được khuyến khích phát triển khả năng tạo ra các kiểu văn bản nào?

• A. Chỉ viết văn kể chuyện và tả cảnh.
• B. Chỉ viết các bài kiểm tra trắc nghiệm.
• C. Viết văn bản nghị luận, văn bản thông tin, văn bản văn học (sáng tạo).
• D. Chỉ viết nhật ký cá nhân.

Câu 8: Kỹ năng Nói và Nghe trong chương trình Ngữ văn 12 (Cánh diều) hướng tới việc giúp học sinh thực hiện các hoạt động giao tiếp nào?

• A. Chỉ luyện đọc diễn cảm các bài thơ.
• B. Thuyết trình, tranh luận, thảo luận về các vấn đề văn học và xã hội, lắng nghe và phản hồi tích cực.
• C. Chỉ nghe giảng bài một cách thụ động.
• D. Học thuộc lòng các bài phát biểu mẫu.