15+ Đề Trắc nghiệm Hướng dẫn tự học trang 134 – Cánh diều

Câu 1: Trong quá trình tự học môn Ngữ văn, việc xác định rõ mục tiêu học tập có vai trò quan trọng như thế nào?

• A. Không quan trọng, vì kiến thức sẽ tự đến trong quá trình đọc sách.
• B. Chỉ quan trọng khi học các môn khoa học tự nhiên, không cần thiết với môn Ngữ văn.
• C. Giúp tập trung nguồn lực, đo lường tiến bộ và duy trì động lực học tập.
• D. Làm mất đi sự hứng thú tự do khám phá kiến thức trong môn Ngữ văn.

Câu 2: Đâu là phương pháp hiệu quả nhất để ghi nhớ và hệ thống hóa kiến thức Ngữ văn trong quá trình tự học?

• A. Chỉ đọc lại sách giáo khoa và học thuộc lòng các định nghĩa.
• B. Sao chép lại bài giảng của giáo viên một cách máy móc.
• C. Học nhóm thụ động, chỉ lắng nghe ý kiến của người khác.
• D. Sử dụng sơ đồ tư duy, ghi chú sáng tạo và tự kiểm tra thường xuyên.

Câu 3: Khi đọc một tác phẩm văn học để tự học, bước phân tích cấu trúc văn bản (bố cục, mạch lạc, liên kết) giúp ích gì cho người học?

• A. Chỉ làm mất thời gian, không cần thiết để hiểu nội dung.
• B. Hiểu rõ cách tác giả xây dựng ý tưởng, lập luận và tạo hiệu ứng nghệ thuật.
• C. Giúp học thuộc lòng tác phẩm một cách nhanh chóng hơn.
• D. Chỉ quan trọng khi phân tích thơ, không cần thiết với truyện hoặc kịch.

Câu 4: Trong tự học Ngữ văn, việc đặt câu hỏi phản biện về những gì đã đọc có ý nghĩa như thế nào?

• A. Thể hiện sự nghi ngờ quá mức, gây khó chịu cho tác giả.
• B. Chỉ cần thiết khi đọc các tác phẩm khó hiểu, không cần với tác phẩm dễ.
• C. Thúc đẩy tư duy sâu sắc, khám phá đa chiều và hình thành quan điểm cá nhân.
• D. Làm chậm quá trình đọc và tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả.

Câu 5: Để tự học hiệu quả một bài thơ trữ tình, sau khi đọc và hiểu nghĩa từ ngữ, biện pháp tu từ, bước tiếp theo quan trọng nhất là gì?

• A. Học thuộc lòng toàn bộ bài thơ để ghi nhớ.
• B. Cảm nhận và phân tích chủ đề, cảm xúc, thông điệp mà bài thơ muốn truyền tải.
• C. Tìm kiếm các bài phân tích mẫu trên mạng để tham khảo.
• D. Vẽ tranh minh họa cho nội dung bài thơ.

Câu 6: Khi tự học về một tác giả văn học, việc tìm hiểu bối cảnh lịch sử - xã hội có ảnh hưởng đến sáng tác của họ quan trọng như thế nào?

• A. Không quan trọng, vì tác phẩm văn học chỉ phản ánh cảm xúc cá nhân của tác giả.
• B. Chỉ quan trọng với các tác phẩm hiện thực, không cần thiết với văn học lãng mạn.
• C. Giúp hiểu sâu sắc hơn về nội dung, tư tưởng và giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
• D. Chỉ cần tìm hiểu tiểu sử tác giả, không cần quan tâm đến bối cảnh xã hội.

Câu 7: Trong quá trình tự học viết văn nghị luận, kỹ năng lập dàn ý chi tiết trước khi viết có tác dụng gì?

• A. Làm mất đi sự tự nhiên và sáng tạo trong quá trình viết.
• B. Chỉ cần thiết với các bài văn dài, không cần với bài văn ngắn.
• C. Giúp bài văn trở nên khô khan, thiếu cảm xúc.
• D. Đảm bảo bố cục mạch lạc, logic, tránh lan man và thiếu ý.

Câu 8: Khi tự học môn Ngữ văn, việc sử dụng các nguồn tài liệu tham khảo khác nhau (sách, báo, internet) có lợi ích gì?

• A. Gây rối loạn thông tin và khó tập trung vào kiến thức chính.
• B. Mở rộng kiến thức, có cái nhìn đa chiều và sâu sắc hơn về vấn đề.
• C. Chỉ cần thiết khi học nâng cao, không cần với kiến thức cơ bản.
• D. Tốn thời gian và không hiệu quả bằng việc chỉ học sách giáo khoa.

Câu 9: Trong tự học Ngữ văn, việc tự đánh giá và điều chỉnh phương pháp học tập cá nhân có vai trò như thế nào?

• A. Không cần thiết, vì đã có giáo viên hướng dẫn và đánh giá.
• B. Chỉ cần thiết khi gặp khó khăn trong học tập, không cần thường xuyên.
• C. Giúp phát hiện điểm mạnh, điểm yếu và cải thiện hiệu quả học tập.
• D. Làm mất thời gian và gây áp lực cho bản thân.

Câu 10: Để tự học tốt phần "Tiếng Việt" trong môn Ngữ văn, phương pháp nào sau đây là hiệu quả nhất để nắm vững các quy tắc ngữ pháp?

• A. Thực hành làm bài tập ngữ pháp đa dạng và phân tích các ví dụ minh họa.
• B. Học thuộc lòng tất cả các quy tắc ngữ pháp trong sách giáo khoa.
• C. Chỉ đọc lý thuyết ngữ pháp mà không cần làm bài tập.
• D. Xem phim hoặc nghe nhạc để thư giãn, không liên quan đến ngữ pháp.

Câu 11: Khi tự học một đoạn trích văn xuôi, việc xác định giọng điệu chủ đạo của người kể chuyện hoặc nhân vật có ý nghĩa gì trong việc cảm thụ tác phẩm?

• A. Không quan trọng, vì giọng điệu chỉ là yếu tố hình thức.
• B. Chỉ cần thiết khi phân tích thơ, không cần với văn xuôi.
• C. Giúp học thuộc lòng đoạn trích một cách dễ dàng hơn.
• D. Giúp hiểu sâu sắc thái độ, tình cảm và ý đồ nghệ thuật của tác giả.

Câu 12: Trong tự học Ngữ văn, việc kết hợp giữa học lý thuyết và thực hành (ví dụ: viết bài văn sau khi học lý thuyết về nghị luận) mang lại lợi ích gì?

• A. Chỉ làm mất thời gian, nên tập trung học lý thuyết trước.
• B. Củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng và phát triển năng lực vận dụng.
• C. Thực hành chỉ cần thiết khi kiểm tra, không cần trong quá trình tự học.
• D. Lý thuyết và thực hành nên tách biệt, không nên kết hợp cùng nhau.

Câu 13: Để tự học hiệu quả môn Ngữ văn, việc tạo ra một không gian học tập yên tĩnh và thoải mái có vai trò như thế nào?

• A. Không quan trọng, vì có thể học ở bất cứ đâu.
• B. Chỉ quan trọng khi học các môn khó, không cần thiết với môn Ngữ văn.
• C. Giúp tập trung cao độ, tăng cường khả năng tiếp thu và ghi nhớ kiến thức.
• D. Không gian học tập chỉ ảnh hưởng đến tâm trạng, không ảnh hưởng đến hiệu quả học.

Câu 14: Khi tự học về thể loại truyện ngắn, việc so sánh và đối chiếu giữa các truyện ngắn khác nhau của cùng một tác giả hoặc các tác giả khác nhau có tác dụng gì?

• A. Làm mất thời gian và gây rối loạn trong việc ghi nhớ nội dung từng truyện.
• B. Chỉ cần thiết khi học nâng cao, không cần với kiến thức cơ bản về truyện ngắn.
• C. Giúp học thuộc lòng các chi tiết quan trọng trong từng truyện một cách hiệu quả hơn.
• D. Nhận ra đặc điểm riêng biệt, điểm chung và sự phát triển trong phong cách nghệ thuật.

Câu 15: Trong quá trình tự học Ngữ văn, việc sử dụng bản đồ tư duy (mind map) có thể hỗ trợ tốt nhất cho giai đoạn nào?

• A. Hệ thống hóa kiến thức sau khi đã học xong một chủ đề hoặc một tác phẩm.
• B. Ghi chép chi tiết bài giảng của giáo viên trong lớp học.
• C. Học thuộc lòng các định nghĩa và khái niệm một cách nhanh chóng.
• D. Thay thế hoàn toàn việc đọc sách giáo khoa và tài liệu tham khảo.

Câu 16: Khi tự học một tác phẩm kịch, việc hình dung và tưởng tượng ra bối cảnh sân khấu, hành động của nhân vật có vai trò gì trong việc hiểu tác phẩm?

• A. Không quan trọng, vì kịch chỉ cần đọc lời thoại là đủ.
• B. Giúp cảm nhận sinh động, sâu sắc hơn về xung đột, tính cách và thông điệp của vở kịch.
• C. Chỉ cần thiết khi xem kịch trên sân khấu, không cần khi tự đọc.
• D. Làm mất tập trung vào việc phân tích ngôn ngữ kịch.

Câu 17: Trong tự học Ngữ văn, việc tham gia các diễn đàn, nhóm học tập trực tuyến có thể mang lại lợi ích gì?

• A. Gây xao nhãng và mất tập trung vào việc học cá nhân.
• B. Chỉ phù hợp với các môn khoa học xã hội, không cần thiết với môn Ngữ văn.
• C. Trao đổi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm và giải đáp thắc mắc từ bạn bè, thầy cô.
• D. Dễ bị lan truyền thông tin sai lệch và tin giả.

Câu 18: Để tự học tốt môn Ngữ văn, việc đọc thêm các tác phẩm văn học ngoài chương trình sách giáo khoa có ý nghĩa như thế nào?

• A. Làm phân tán sự tập trung vào kiến thức trọng tâm trong sách giáo khoa.
• B. Chỉ cần thiết khi có thời gian rảnh rỗi, không bắt buộc.
• C. Gây quá tải và khó kiểm soát lượng kiến thức cần học.
• D. Mở rộng vốn hiểu biết, nâng cao khả năng cảm thụ và phát triển tư duy văn học.

Câu 19: Khi tự học về một bài ca dao, dân ca, việc tìm hiểu về phong tục, tập quán, đời sống văn hóa của cộng đồng tạo ra bài ca đó có vai trò gì?

• A. Không quan trọng, vì ca dao, dân ca chỉ cần hiểu nghĩa đen là đủ.
• B. Giúp giải mã ý nghĩa sâu xa, giá trị văn hóa và thông điệp ẩn chứa trong bài ca.
• C. Chỉ cần thiết khi nghiên cứu chuyên sâu về văn hóa dân gian.
• D. Làm phức tạp hóa việc tiếp cận và cảm thụ ca dao, dân ca.

Câu 20: Trong tự học Ngữ văn, việc luyện tập viết các dạng bài khác nhau (tự sự, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh) có lợi ích gì cho người học?

• A. Chỉ cần luyện tập dạng bài kiểm tra thường xuyên, không cần đa dạng.
• B. Làm mất thời gian và gây áp lực không cần thiết.
• C. Phát triển toàn diện kỹ năng viết, ứng phó linh hoạt với các yêu cầu khác nhau.
• D. Chỉ nên tập trung vào dạng bài mình yêu thích và có thế mạnh.

Câu 21: Khi tự học một tác phẩm văn học nước ngoài dịch sang tiếng Việt, việc tìm hiểu thêm về ngôn ngữ, văn hóa gốc của tác phẩm có ý nghĩa gì?

• A. Không quan trọng, vì bản dịch tiếng Việt đã truyền tải đầy đủ nội dung.
• B. Chỉ cần thiết khi học chuyên ngành ngôn ngữ học hoặc văn học so sánh.
• C. Làm phức tạp hóa việc đọc và hiểu tác phẩm dịch.
• D. Hiểu sâu sắc hơn về sắc thái văn hóa, ngôn ngữ và ý nghĩa nguyên bản của tác phẩm.

Câu 22: Trong tự học Ngữ văn, việc sử dụng từ điển và các công cụ hỗ trợ tra cứu ngôn ngữ có vai trò như thế nào?

• A. Không cần thiết, vì có thể đoán nghĩa từ trong ngữ cảnh.
• B. Giải nghĩa từ ngữ, hiểu rõ sắc thái biểu cảm và sử dụng ngôn ngữ chính xác.
• C. Chỉ cần thiết khi gặp từ quá khó, không cần dùng thường xuyên.
• D. Làm chậm quá trình đọc và tiếp thu kiến thức.

Câu 23: Để tự học hiệu quả môn Ngữ văn, việc duy trì sự kiên trì, nhẫn nại và không ngại khó khăn có vai trò như thế nào?

• A. Không quan trọng, vì năng khiếu và thông minh mới quyết định thành công.
• B. Chỉ cần thiết khi học các môn khoa học tự nhiên, không cần với môn Ngữ văn.
• C. Vượt qua thử thách, duy trì động lực và đạt được mục tiêu học tập.
• D. Gây căng thẳng và áp lực, làm giảm hứng thú học tập.

Câu 24: Khi tự học về một tác phẩm tùy bút, tản văn, việc chú ý đến yếu tố "cái tôi" của tác giả (quan điểm, cảm xúc, giọng văn) có ý nghĩa gì?

• A. Hiểu rõ phong cách cá nhân, thế giới nội tâm và thông điệp riêng của tác giả.
• B. Không quan trọng, vì tùy bút, tản văn chỉ cần đọc để giải trí.
• C. Chỉ cần thiết khi phân tích tác phẩm của các nhà văn nổi tiếng.
• D. Làm chủ quan hóa việc cảm thụ tác phẩm.

Câu 25: Trong tự học Ngữ văn, việc tự đặt ra các câu hỏi kiểm tra sau mỗi phần học có tác dụng gì?

• A. Làm mất thời gian và gây áp lực không cần thiết.
• B. Đánh giá mức độ hiểu bài, phát hiện lỗ hổng kiến thức và củng cố ghi nhớ.
• C. Chỉ cần thiết khi chuẩn bị cho kỳ thi, không cần trong quá trình tự học.
• D. Tạo ra sự nghi ngờ và thiếu tự tin vào khả năng học tập của bản thân.

Câu 26: Để tự học tốt môn Ngữ văn, việc lập kế hoạch học tập cụ thể, phân chia thời gian hợp lý có vai trò như thế nào?

• A. Làm mất đi sự linh hoạt và hứng thú học tập tự do.
• B. Chỉ cần thiết khi học nhiều môn cùng lúc, không cần với môn Ngữ văn.
• C. Đảm bảo tiến độ học tập, tránh trì hoãn và phân bổ thời gian hiệu quả.
• D. Kế hoạch học tập chỉ phù hợp với người có tính kỷ luật cao, không cần với người học tự do.

Câu 27: Khi tự học một bài văn nghị luận xã hội, việc liên hệ vấn đề trong bài với thực tế cuộc sống có ý nghĩa gì trong việc hiểu bài?

• A. Không quan trọng, vì văn nghị luận chỉ cần hiểu lý thuyết là đủ.
• B. Chỉ cần thiết khi viết bài văn nghị luận tương tự, không cần khi đọc hiểu.
• C. Làm phân tán sự tập trung vào nội dung chính của bài văn.
• D. Hiểu sâu sắc ý nghĩa, giá trị thực tiễn và khả năng ứng dụng của vấn đề được bàn luận.

Câu 28: Trong tự học Ngữ văn, việc sử dụng các ứng dụng, phần mềm hỗ trợ học tập (ví dụ: ứng dụng đọc sách, học từ vựng) có thể mang lại lợi ích gì?

• A. Gây xao nhãng và mất tập trung vào việc học truyền thống.
• B. Tăng tính tương tác, trực quan, đa dạng hóa phương pháp và nâng cao hiệu quả học tập.
• C. Chỉ phù hợp với giới trẻ am hiểu công nghệ, không cần thiết với người lớn tuổi.
• D. Dễ bị lệ thuộc vào công nghệ và giảm khả năng tự tư duy.

Câu 29: Để đánh giá hiệu quả của quá trình tự học Ngữ văn, tiêu chí nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết vấn đề và tạo ra sản phẩm học tập.
• B. Số lượng kiến thức đã học thuộc lòng và ghi nhớ được.
• C. Thời gian và công sức đã bỏ ra cho việc học.
• D. Điểm số đạt được trong các bài kiểm tra định kỳ.

Câu 30: Trong quá trình tự học Ngữ văn, khi gặp một vấn đề khó khăn, bế tắc, thái độ nào sau đây là tích cực và hiệu quả nhất?

• A. Bỏ qua vấn đề đó và chuyển sang học phần khác dễ hơn.
• B. Chờ đợi giáo viên hoặc bạn bè giải đáp giúp mà không tự tìm tòi.
• C. Chủ động tìm kiếm sự trợ giúp từ nhiều nguồn (sách, internet, thầy cô, bạn bè) và kiên trì giải quyết.
• D. Nản lòng và cho rằng bản thân không có khả năng tự học môn Ngữ văn.

Câu 1: Khi đọc một văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội phức tạp, để hiểu rõ lập trường và quan điểm của tác giả, người đọc cần tập trung phân tích yếu tố nào sau đây?

• A. Số liệu thống kê được trích dẫn trong bài.
• B. Các biện pháp tu từ mà tác giả sử dụng.
• C. Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận của tác giả.
• D. Thông tin về tiểu sử và sự nghiệp của tác giả.

Câu 2: Đọc bài thơ "Mưa xuân", để cảm nhận được vẻ đẹp tinh tế, giao hòa của thiên nhiên và con người trong không gian mùa xuân, người đọc cần chú ý phân tích nhất yếu tố nào?

• A. Cấu trúc bố cục của bài thơ.
• B. Việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh gợi cảm và các biện pháp nghệ thuật.
• C. Hoàn cảnh sáng tác và xuất xứ của bài thơ.
• D. Số lượng câu thơ và cách gieo vần.

Câu 3: Một học sinh đang thực hành kỹ năng tóm tắt một đoạn văn xuôi dài. Phương pháp nào sau đây thể hiện rõ nhất việc học sinh đó đang áp dụng kỹ năng phân tích cấu trúc để tóm tắt hiệu quả?

• A. Sao chép lại các câu văn quan trọng nhất của đoạn văn.
• B. Đọc lướt qua đoạn văn và viết lại ý chính theo trí nhớ.
• C. Tìm và gạch chân tất cả các danh từ và động từ trong đoạn văn.
• D. Xác định câu chủ đề của mỗi đoạn nhỏ, loại bỏ các chi tiết minh họa, và kết nối các ý chính lại.

Câu 4: Khi phân tích một tác phẩm văn học theo hướng tự học, việc đặt các câu hỏi như "Nhân vật này đại diện cho điều gì?", "Tại sao tác giả lại sử dụng hình ảnh này?", "Mâu thuẫn trong truyện được giải quyết như thế nào?" nhằm mục đích chính là gì?

• A. Kích thích tư duy phân tích, suy luận và diễn giải ý nghĩa tác phẩm.
• B. Kiểm tra khả năng ghi nhớ các chi tiết trong tác phẩm.
• C. Tìm kiếm thông tin để so sánh tác phẩm với các tác phẩm khác.
• D. Đảm bảo đọc hết toàn bộ nội dung tác phẩm.

Câu 5: Trong quá trình tự học, khi gặp một khái niệm ngữ pháp mới hoặc khó hiểu, hành động nào sau đây thể hiện phương pháp tự học tích cực và hiệu quả nhất?

• A. Ghi nhớ định nghĩa một cách máy móc mà không cần hiểu rõ.
• B. Bỏ qua khái niệm đó và chuyển sang phần khác dễ hơn.
• C. Tìm kiếm thêm ví dụ minh họa, đặt câu với khái niệm đó, hoặc thảo luận với bạn bè/giáo viên.
• D. Đọc đi đọc lại định nghĩa nhiều lần cho đến khi thuộc lòng.

Câu 6: Giả sử bạn đang tự học về chủ đề "Toàn cầu hóa và bản sắc văn hóa dân tộc". Bạn đọc được hai bài viết có quan điểm trái ngược nhau về tác động của toàn cầu hóa đến bản sắc văn hóa. Để có cái nhìn khách quan, bạn nên làm gì?

• A. Chỉ tin vào bài viết có quan điểm mà bạn cảm thấy phù hợp.
• B. Tìm thêm một bài viết thứ ba có quan điểm giống với một trong hai bài đã đọc.
• C. Kết luận rằng cả hai bài viết đều sai và không có tác động nào.
• D. Phân tích lập luận, bằng chứng của từng bài, xác định điểm mạnh, điểm yếu và tìm kiếm thêm các nguồn thông tin đa chiều khác.

Câu 7: Khi tự học một bài thơ trữ tình như "Việt Bắc", việc vẽ sơ đồ tư duy (mind map) về nội dung và nghệ thuật của bài thơ có tác dụng gì nổi bật nhất?

• A. Giúp hệ thống hóa kiến thức, thấy được mối liên hệ giữa các ý chính và chi tiết nghệ thuật.
• B. Thay thế hoàn toàn việc đọc kỹ văn bản bài thơ.
• C. Giúp ghi nhớ từng câu thơ một cách dễ dàng hơn.
• D. Chỉ là một hình thức trang trí cho phần ghi chép.

Câu 8: Phần "Thực hành tiếng Việt" thường bao gồm các bài tập về ngữ pháp, từ vựng, hoặc các lỗi thường gặp. Khi tự học phần này, mục đích cuối cùng không chỉ là làm đúng bài tập mà còn là:

• A. Thuộc lòng tất cả các ví dụ trong sách giáo khoa.
• B. Áp dụng được kiến thức đã học vào việc sử dụng tiếng Việt hàng ngày một cách chuẩn xác và hiệu quả.
• C. Chỉ cần làm xong bài tập để đối chiếu đáp án.
• D. Học thuộc các quy tắc ngữ pháp một cách khô khan.

Câu 9: Đọc một đoạn văn miêu tả cảnh vật mùa xuân trong "Mưa xuân", câu nào sau đây thể hiện sự phân tích và cảm nhận sâu sắc của người đọc, vượt ra ngoài việc chỉ liệt kê các chi tiết?

• A. Đoạn văn có các từ "xanh", "hồng", "trắng".
• B. Đoạn văn miêu tả cảnh vật vào buổi sáng.
• C. Đoạn văn có sử dụng phép so sánh.
• D. Sự đan xen giữa màu sắc ("xanh", "hồng") và âm thanh ("tiếng chim hót") trong đoạn văn tạo nên một bức tranh mùa xuân vừa tươi tắn vừa sống động, thể hiện sức sống đang trỗi dậy.

Câu 10: Khi tự học để chuẩn bị cho một bài kiểm tra, việc "ôn tập chủ động" (active recall) có nghĩa là gì?

• A. Cố gắng nhớ lại thông tin từ trí nhớ mà không nhìn vào tài liệu, ví dụ như tự hỏi và trả lời các câu hỏi.
• B. Đọc lại bài học hoặc ghi chú nhiều lần.
• C. Tô đậm các điểm quan trọng trong sách giáo khoa.
• D. Chỉ đọc lướt qua các tiêu đề và mục lục.

Câu 11: Để hiểu "tác dụng chiều sâu" của văn học trong việc xây dựng nhân cách văn hóa con người, người tự học cần xem xét văn học ở khía cạnh nào là chủ yếu?

• A. Giá trị giải trí và thư giãn mà văn học mang lại.
• B. Thông tin lịch sử và xã hội được phản ánh trong tác phẩm.
• C. Khả năng khơi gợi cảm xúc, đồng cảm, mở rộng hiểu biết về cuộc sống, con người và các giá trị đạo đức, thẩm mỹ.
• D. Kỹ thuật viết và cấu trúc câu chuyện của tác giả.

Câu 12: Khi phân tích mối quan hệ giữa "toàn cầu hóa" và "bản sắc văn hóa dân tộc", một câu hỏi mang tính tư duy phản biện cao sẽ là:

• A. Toàn cầu hóa bắt đầu từ năm nào?
• B. Kể tên một số yếu tố tạo nên bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam.
• C. Toàn cầu hóa có tác động đến văn hóa không?
• D. Liệu quá trình toàn cầu hóa có nhất thiết dẫn đến sự "phai nhạt" hay thậm chí "mất mát" bản sắc văn hóa dân tộc, hay nó cũng tạo ra những cơ hội để bản sắc văn hóa được làm mới và quảng bá ra thế giới? Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả này.

Câu 13: Bạn đang tự học về cách nhận biết và sửa lỗi dùng từ trong tiếng Việt. Đoạn văn sau có một lỗi phổ biến. Hãy xác định và phân tích lỗi đó: "Anh ấy đã rất **chủ quan** khi không chuẩn bị kỹ bài thuyết trình, dẫn đến kết quả không tốt."

• A. Lỗi dùng từ "không chuẩn bị kỹ" - nên dùng từ khác mạnh hơn.
• B. Lỗi dùng từ "chủ quan" - ở đây nên dùng từ "chủ quan" (nghĩa là thiếu trách nhiệm, cẩu thả) chứ không phải "khách quan".
• C. Lỗi dùng từ "dẫn đến kết quả không tốt" - cách diễn đạt còn chung chung.
• D. Đoạn văn không có lỗi nào về dùng từ.

Câu 14: Khi tự học một đoạn văn khó hiểu, việc "diễn giải lại bằng ngôn ngữ của bản thân" (paraphrasing) có lợi ích gì chính yếu?

• A. Giúp kiểm tra mức độ hiểu bài và làm rõ ý nghĩa của đoạn văn theo cách riêng.
• B. Giúp ghi nhớ từng câu chữ gốc của tác giả.
• C. Tiết kiệm thời gian hơn so với việc đọc kỹ.
• D. Chỉ áp dụng cho các văn bản khoa học, không dùng cho văn học.

Câu 15: Phân tích câu thơ "Không gian như có sợi tơ/Bay qua, bay lại ngẩn ngơ lòng trời" trong "Mưa xuân", hình ảnh "sợi tơ" bay trong "lòng trời" gợi cho người đọc cảm nhận về đặc điểm nào của mưa xuân?

• A. Sự dữ dội, ào ạt của cơn mưa.
• B. Sự lạnh lẽo, ảm đạm của không gian.
• C. Sự nhẹ nhàng, mong manh, bảng lảng, thấm đượm cảm xúc của mưa xuân.
• D. Tính chất bất chợt, đột ngột của cơn mưa.

Câu 16: Để tự học hiệu quả và duy trì động lực, việc "đặt mục tiêu học tập cụ thể, đo lường được, khả thi, liên quan và có thời hạn" (SMART goals) mang lại lợi ích gì?

• A. Giúp bạn hoàn thành bài tập nhanh nhất có thể.
• B. Chỉ cần đặt ra mục tiêu chung chung như "học giỏi hơn".
• C. Không có tác dụng gì nhiều ngoài việc làm theo hướng dẫn.
• D. Giúp bạn có định hướng rõ ràng, theo dõi tiến độ và cảm thấy thành tựu khi đạt được mục tiêu, từ đó tăng động lực.

Câu 17: Phân tích một đoạn văn nghị luận, bạn xác định được luận điểm chính là "Việc bảo tồn ngôn ngữ dân tộc là cực kỳ quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa". Luận cứ nào sau đây có thể được sử dụng để **phản bác** hoặc **đặt vấn đề ngược lại** với luận điểm trên?

• A. Ngôn ngữ là phương tiện truyền tải văn hóa và lịch sử dân tộc.
• B. Nhiều ngôn ngữ trên thế giới đang có nguy cơ biến mất.
• C. Sự giao thoa ngôn ngữ trong toàn cầu hóa có thể làm phong phú thêm ngôn ngữ dân tộc, đồng thời việc học ngôn ngữ quốc tế là cần thiết để hội nhập.
• D. Chính phủ cần có chính sách bảo vệ ngôn ngữ thiểu số.

Câu 18: Khi tự học về "Tri thức Ngữ văn", việc tìm hiểu về các "thể loại văn học" (như thơ, truyện ngắn, kịch...) giúp người đọc điều gì?

• A. Giúp ghi nhớ tên của tất cả các tác giả nổi tiếng.
• B. Giúp nhận diện đặc điểm cấu trúc, ngôn ngữ, đề tài, chủ đề đặc trưng của từng loại hình, từ đó có cách tiếp cận và phân tích phù hợp.
• C. Chỉ để phân loại sách trên kệ.
• D. Giúp dự đoán nội dung của tác phẩm trước khi đọc.

Câu 19: Đọc đoạn trích sau và cho biết câu nào sử dụng biện pháp tu từ **ẩn dụ** hiệu quả nhất để diễn tả sự thay đổi tích cực của con người nhờ văn học: "Văn học như một **ngọn lửa** sưởi ấm tâm hồn, xua tan đi bóng tối của sự ích kỷ."

• A. "Văn học như một **ngọn lửa** sưởi ấm tâm hồn".
• B. "xua tan đi bóng tối của sự ích kỷ".
• C. "sưởi ấm tâm hồn".
• D. Cả câu văn đều là ẩn dụ.

Câu 20: Khi tự học để viết một bài văn nghị luận về một tác phẩm văn học, bước nào sau đây thể hiện rõ nhất việc bạn đang vận dụng kỹ năng **tổng hợp**?

• A. Đọc kỹ tác phẩm và gạch chân các câu thơ/câu văn hay.
• B. Tìm kiếm thông tin về tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• C. Kết nối các luận điểm, luận cứ và dẫn chứng đã phân tích được từ tác phẩm để hình thành một lập luận chặt chẽ, nhất quán về chủ đề hoặc giá trị của tác phẩm.
• D. Viết nháp phần mở bài.

Câu 21: Giả sử bạn cần tự học để hiểu rõ ý nghĩa lịch sử và tinh thần của bài thơ "Việt Bắc". Ngoài việc đọc kỹ bài thơ, bạn nên tìm kiếm thêm nguồn tài liệu nào để hỗ trợ việc học?

• A. Các bài thơ khác cũng của tác giả Tố Hữu.
• B. Các tác phẩm văn xuôi cùng thời kỳ.
• C. Các bài hát về Việt Bắc.
• D. Tài liệu lịch sử về giai đoạn kháng chiến chống Pháp, thông tin về chiến dịch Việt Bắc và cuộc sống của quân dân ta thời kỳ đó.

Câu 22: Khi tự đánh giá hiệu quả của buổi tự học, câu hỏi nào sau đây giúp bạn phản ánh sâu sắc nhất về quá trình học tập của mình?

• A. Tôi đã hiểu những nội dung chính nào? Những phần nào còn mơ hồ? Tôi cần thay đổi phương pháp học ra sao để hiểu rõ hơn?
• B. Tôi đã dành bao nhiêu thời gian để học?
• C. Tôi đã đọc được bao nhiêu trang sách?
• D. Tôi có cảm thấy buồn ngủ trong lúc học không?

Câu 23: Trong bối cảnh "toàn cầu hóa", việc giữ gìn "bản sắc văn hóa dân tộc" không có nghĩa là từ chối hoàn toàn sự tiếp xúc với văn hóa bên ngoài, mà là:

• A. Chỉ học các ngôn ngữ truyền thống và không học ngoại ngữ.
• B. Không sử dụng bất kỳ sản phẩm hoặc công nghệ nào từ nước ngoài.
• C. Tiếp thu có chọn lọc những yếu tố tích cực từ văn hóa thế giới, đồng thời phát huy, làm giàu và quảng bá các giá trị văn hóa truyền thống đặc sắc của dân tộc mình.
• D. Chỉ tập trung vào việc phục hồi các phong tục tập quán cổ xưa.

Câu 24: Phân tích câu sau: "Mưa xuân lây phây trên những cành đào phai." Từ "lây phây" gợi tả đặc điểm nào của hạt mưa xuân?

• A. To và nặng hạt.
• B. Nhỏ, nhẹ, rơi thưa và bay trong không khí.
• C. Rơi rất nhanh và mạnh.
• D. Tạo ra tiếng động lớn khi rơi.

Câu 25: Khi tự học để chuẩn bị cho một bài nói hoặc một buổi thảo luận, việc "dự đoán câu hỏi" mà người nghe có thể đặt ra và chuẩn bị trước câu trả lời thể hiện kỹ năng gì?

• A. Kỹ năng phân tích đối tượng nghe và chuẩn bị ứng phó tình huống.
• B. Kỹ năng ghi nhớ thông tin.
• C. Kỹ năng tóm tắt văn bản.
• D. Kỹ năng tìm kiếm thông tin trên internet.

Câu 26: Việc "Tri thức Ngữ văn" cung cấp thông tin về các khái niệm như "chủ đề", "đề tài", "cốt truyện", "nhân vật"... nhằm mục đích chính là gì đối với người tự học?

• A. Giúp học sinh có thêm kiến thức để đối phó với các câu hỏi lý thuyết.
• B. Cung cấp định nghĩa để học sinh học thuộc lòng.
• C. Làm cho môn Ngữ văn trở nên phức tạp hơn.
• D. Cung cấp công cụ và hệ thống khái niệm để người học có thể tiếp cận, phân tích và hiểu sâu sắc hơn các tác phẩm văn học.

Câu 27: Trong ngữ cảnh tự học, việc "kết nối kiến thức mới với kiến thức đã biết" (making connections) là một chiến lược hiệu quả. Ví dụ nào sau đây thể hiện rõ nhất chiến lược này?

• A. Chỉ đọc lại các bài cũ trước khi học bài mới.
• B. Khi học về biện pháp so sánh, bạn nhớ lại các ví dụ về so sánh đã gặp trong bài thơ "Mưa xuân" hoặc "Việt Bắc" để hiểu rõ hơn.
• C. Học thuộc lòng định nghĩa so sánh.
• D. Tìm kiếm bài giảng của giáo viên trên mạng.

Câu 28: Phân tích tác động của việc sử dụng từ láy "xao xác" trong câu thơ "Tiếng gà xao xác gáy" (trong một bài thơ về mùa xuân) có ý nghĩa gợi tả điều gì?

• A. Tiếng gà gáy rất to và liên tục.
• B. Tiếng gà gáy rất nhỏ, gần như không nghe thấy.
• C. Gợi cảm giác âm thanh không thật rõ ràng, hơi thưa thớt trong không gian yên tĩnh của buổi sớm mai, báo hiệu sự sống đang thức dậy.
• D. Gợi cảm giác buồn bã, cô đơn.

Câu 29: Khi đọc một đoạn văn nghị luận về "tác dụng chiều sâu của văn học", bạn gặp câu: "Văn học không chỉ là tấm gương phản chiếu hiện thực mà còn là ngọn đèn soi rọi tâm hồn." Câu này sử dụng biện pháp tu từ nào để nhấn mạnh vai trò của văn học?

• A. So sánh
• B. Điệp ngữ
• C. Nhân hóa
• D. Ẩn dụ (tấm gương, ngọn đèn)

Câu 30: Để tự học hiệu quả phần "Thực hành tiếng Việt" liên quan đến việc sử dụng dấu câu, phương pháp nào sau đây giúp bạn hiểu rõ và áp dụng đúng các quy tắc?

• A. Đọc kỹ quy tắc, xem xét các ví dụ trong sách, tự đặt thêm ví dụ hoặc tìm các đoạn văn có sử dụng dấu câu đó để phân tích chức năng.
• B. Chỉ cần làm bài tập trắc nghiệm về dấu câu.
• C. Học thuộc lòng tên của các loại dấu câu.
• D. Bỏ qua phần lý thuyết và chỉ tập trung vào làm bài tập.

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và cho biết chi tiết nào KHÔNG góp phần thể hiện tâm trạng cô đơn, lạc lõng của nhân vật trữ tình:

• A.
• B.
• C.
• D.

Câu 2: Trong một bài nghị luận văn học, việc phân tích mối quan hệ giữa bối cảnh lịch sử và sự ra đời của một tác phẩm giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn điều gì?

• A. Chỉ là thông tin bên lề, không quan trọng bằng nội dung tác phẩm.
• B. Chỉ để kiểm chứng tính chính xác của các sự kiện được nhắc đến trong tác phẩm.
• C. Ý nghĩa tư tưởng, cảm hứng chủ đạo và giá trị hiện thực của tác phẩm.
• D. Kỹ thuật viết văn và phong cách nghệ thuật độc đáo của tác giả.

Câu 3: Khi phân tích một đoạn thơ có sử dụng nhiều hình ảnh ẩn dụ, nhiệm vụ quan trọng nhất của người đọc là gì?

• A. Liệt kê đầy đủ tất cả các hình ảnh ẩn dụ có trong đoạn thơ.
• B. Giải mã ý nghĩa biểu tượng của các hình ảnh và mối liên hệ của chúng với chủ đề.
• C. So sánh các hình ảnh ẩn dụ đó với các hình ảnh tương tự trong tác phẩm khác.
• D. Đánh giá xem tác giả sử dụng ẩn dụ có đúng quy tắc ngữ pháp hay không.

Câu 4: Đọc câu văn sau và xác định biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng:

• A. So sánh
• B. Ẩn dụ
• C. Hoán dụ
• D. Nhân hóa

Câu 5: Đoạn trích dưới đây thể hiện rõ nhất đặc điểm nào của ngôn ngữ văn học?

• A. Tính chính xác, khách quan.
• B. Tính khoa học, logic.
• C. Tính quy phạm, chuẩn mực.
• D. Tính biểu cảm, giàu hình ảnh.

Câu 6: Khi phân tích nhân vật trong một truyện ngắn, việc chú ý đến hành động, suy nghĩ, lời nói và mối quan hệ của nhân vật với các nhân vật khác nhằm mục đích chủ yếu nào?

• A. Để tìm ra lỗi sai trong việc xây dựng nhân vật của tác giả.
• B. Để làm rõ tính cách, số phận và tư tưởng mà tác giả gửi gắm qua nhân vật.
• C. Để so sánh nhân vật đó với một nhân vật nổi tiếng khác trong lịch sử văn học.
• D. Để xác định xem nhân vật có thật trong đời sống hay không.

Câu 7: Hãy xác định câu văn mắc lỗi về cấu trúc ngữ pháp:
1. Anh ấy không chỉ thông minh mà còn rất chăm chỉ.
2. Vì trời mưa to, nên chúng tôi hoãn chuyến đi.
3. Ngôi nhà này được xây dựng từ thế kỷ trước.
4. Cô bé vừa hát vừa nhảy rất vui vẻ.

• A. Câu 1
• B. Câu 2
• C. Câu 3
• D. Câu 4

Câu 8: Trong một đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên, việc sử dụng các từ ngữ gợi tả màu sắc tươi sáng, âm thanh rộn ràng và chuyển động nhịp nhàng thường tạo ra không khí gì?

• A. U buồn, tĩnh lặng.
• B. Huyền bí, kỳ ảo.
• C. Vui tươi, sống động.
• D. Hoài niệm, tiếc nuối.

Câu 9: Phân tích một bài thơ thường bao gồm các bước cơ bản nào?

• A. Tìm hiểu tiểu sử tác giả, sao chép bài thơ vào vở.
• B. Đọc thuộc lòng bài thơ, gạch chân các từ khó hiểu.
• C. Chỉ tập trung vào nội dung, bỏ qua hình thức nghệ thuật.
• D. Đọc hiểu văn bản, phân tích hình thức nghệ thuật, làm rõ nội dung và ý nghĩa.

Câu 10: Đọc đoạn trích:

• A. Vị giác, khứu giác.
• B. Xúc giác, thính giác.
• C. Thị giác, thính giác.
• D. Khứu giác, thị giác.

Câu 11: Khi viết một đoạn văn trình bày suy nghĩ về một vấn đề xã hội, việc sử dụng dẫn chứng từ thực tế có tác dụng chủ yếu là gì?

• A. Tăng tính khách quan, thuyết phục và minh chứng cho luận điểm.
• B. Kéo dài dung lượng của bài viết.
• C. Thể hiện sự hiểu biết rộng của người viết về nhiều lĩnh vực.
• D. Làm cho câu văn trở nên phức tạp và khó hiểu hơn.

Câu 12: Trong bài thơ

• A. Giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1945-1954).
• B. Giai đoạn từ khi thành lập căn cứ Việt Bắc đến khi Trung ương Đảng và Chính phủ rời Việt Bắc về lại Thủ đô (1940-1954).
• C. Giai đoạn chuẩn bị Tổng khởi nghĩa tháng Tám (1930-1945).
• D. Giai đoạn xây dựng miền Bắc xã hội chủ nghĩa (1954-1969).

Câu 13: Đọc câu thơ sau và cho biết từ

• A. Nhấn mạnh, khắc sâu nỗi nhớ da diết, sâu nặng.
• B. Tạo nhịp điệu nhanh cho câu thơ.
• C. Làm cho câu thơ trở nên khó hiểu hơn.
• D. Chỉ đơn thuần là lặp lại từ để đủ số tiếng.

Câu 14: Khi phân tích một đoạn văn tự sự, việc chú ý đến trình tự kể chuyện (xuôi dòng thời gian, đảo ngược, đan xen...) giúp người đọc nhận ra điều gì?

• A. Lỗi sai của tác giả trong việc sắp xếp cốt truyện.
• B. Tốc độ đọc của mình có phù hợp với câu chuyện hay không.
• C. Ý đồ nghệ thuật của tác giả trong việc dẫn dắt cảm xúc và tạo kịch tính.
• D. Số lượng nhân vật xuất hiện trong đoạn văn.

Câu 15: Đọc đoạn trích:

• A. Nhân hóa
• B. Hoán dụ
• C. Điệp ngữ
• D. So sánh (so sánh không ngang bằng)

Câu 16: Khi tiếp cận một văn bản thuộc thể loại tùy bút, người đọc cần chú ý nhất đến yếu tố nào?

• A. Cốt truyện phức tạp và các tình huống gay cấn.
• B. Cảm xúc, suy tư chủ quan của người viết và chất trữ tình sâu lắng.
• C. Hệ thống nhân vật đồ sộ với nhiều mối quan hệ phức tạp.
• D. Những lập luận chặt chẽ, logic để bảo vệ một quan điểm khoa học.

Câu 17: Đọc đoạn văn sau:

• A. Ngoại hình và cử chỉ.
• B. Lời nói và đối thoại.
• C. Suy nghĩ và nội tâm được bộc lộ trực tiếp.
• D. Mối quan hệ với các nhân vật khác.

Câu 18: Trong một bài nghị luận xã hội, để làm cho lập luận chặt chẽ và đáng tin cậy hơn, người viết nên làm gì?

• A. Chỉ đưa ra quan điểm cá nhân mà không cần chứng minh.
• B. Sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, bóng bẩy.
• C. Trích dẫn thật nhiều câu nói của người nổi tiếng mà không giải thích.
• D. Sử dụng lý lẽ sắc bén kết hợp với dẫn chứng xác thực, tiêu biểu.

Câu 19: Đọc đoạn thơ:

• A. Sôi động, náo nhiệt.
• B. Rực rỡ, ấm áp.
• C. Thanh vắng, tĩnh mịch.
• D. Huyền ảo, kỳ bí.

Câu 20: Khi phân tích cấu trúc của một văn bản, việc xác định các phần (mở bài, thân bài, kết bài) và mối liên hệ giữa chúng giúp người đọc điều gì?

• A. Chỉ để biết văn bản đó có đủ bố cục ba phần hay không.
• B. Hiểu rõ cách tác giả tổ chức ý tưởng và sự phát triển của chủ đề.
• C. Đếm số lượng câu văn trong mỗi đoạn.
• D. Tìm ra các lỗi chính tả trong văn bản.

Câu 21: Đọc câu văn sau và cho biết nó sử dụng kiểu câu gì về mục đích nói?

• A. Câu trần thuật
• B. Câu nghi vấn
• C. Câu cầu khiến
• D. Câu cảm thán

Câu 22: Phân tích tác dụng của việc sử dụng điệp ngữ

• A. Nhấn mạnh niềm tự hào về chủ quyền thiêng liêng của đất nước.
• B. Gợi tả sự rộng lớn, vô tận của bầu trời.
• C. Diễn tả sự băn khoăn, thắc mắc của tác giả.
• D. Tạo không khí u buồn, hoài niệm.

Câu 23: Khi phân tích một bài thơ trữ tình, việc chú ý đến các yếu tố như nhịp điệu, vần, và hình ảnh thơ nhằm mục đích gì?

• A. Để học thuộc bài thơ dễ dàng hơn.
• B. Để tìm ra lỗi sai trong cách dùng từ của tác giả.
• C. Để cảm nhận được nhạc điệu, cảm xúc và vẻ đẹp độc đáo của bài thơ.
• D. Để so sánh bài thơ đó với một bài văn xuôi.

Câu 24: Đọc đoạn văn sau và cho biết câu chủ đề của đoạn là gì?

• A. Đọc sách mang lại rất nhiều lợi ích.
• B. Sách mở ra chân trời kiến thức mới.
• C. Đọc sách còn bồi dưỡng tâm hồn, rèn luyện tư duy và khả năng ngôn ngữ.
• D. Chính vì vậy, đọc sách là một thói quen vô cùng quan trọng.

Câu 25: Khi phân tích mối quan hệ giữa văn học và đời sống, nhận định nào sau đây là chính xác nhất?

• A. Văn học hoàn toàn tách rời, không liên quan gì đến đời sống.
• B. Văn học chỉ đơn thuần sao chép lại y nguyên đời sống.
• C. Đời sống chỉ là nguồn cảm hứng nhỏ, không quyết định giá trị của văn học.
• D. Văn học phản ánh đời sống nhưng đồng thời sáng tạo, khám phá và kiến tạo những giá trị tinh thần mới.

Câu 26: Đọc câu văn sau và xác định thành phần trạng ngữ:

• A. Ngày mai
• B. chúng tôi
• C. sẽ đi thăm
• D. bảo tàng lịch sử

Câu 27: Trong một bài phát biểu hoặc trình bày miệng, việc sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ (như cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt) có tác dụng gì?

• A. Làm cho người nói mất tập trung.
• B. Giúp tăng cường hiệu quả truyền đạt, làm cho bài nói thêm sinh động và biểu cảm.
• C. Chỉ là những hành động thừa, không có ý nghĩa.
• D. Làm giảm sự chú ý của người nghe vào nội dung chính.

Câu 28: Đọc đoạn trích:

• A. Cung cấp thông tin về thời tiết.
• B. Làm cho đoạn văn dài hơn.
• C. Giúp người đọc hình dung rõ hơn về không gian.
• D. Góp phần khắc họa tâm trạng u buồn, trống trải của nhân vật.

Câu 29: Khi đọc một văn bản thông tin, việc phân biệt giữa sự kiện (fact) và ý kiến (opinion) giúp người đọc điều gì?

• A. Đánh giá tính khách quan, độ tin cậy của thông tin và hình thành quan điểm cá nhân một cách đúng đắn.
• B. Chỉ để biết thông tin nào là đúng, thông tin nào là sai.
• C. Tìm ra lỗi sai của người viết.
• D. Học cách viết văn bản thông tin tương tự.

Câu 30: Xác định cách dùng từ KHÔNG phù hợp trong câu sau:

• A. Do hoàn cảnh gia đình khó khăn
• B. cố gắng vươn lên
• C. đạt được nhiều thành tựu
• D. trong cuộc sống

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và xác định tâm trạng chủ đạo của nhân vật trữ tình:

• A. Hào hứng, sôi nổi
• B. U buồn, tĩnh lặng
• C. Phấn khởi, yêu đời
• D. Giận dữ, bất mãn

Câu 2: Trong một đoạn văn tự sự, người kể chuyện xưng "tôi" và chỉ biết những gì "tôi" trực tiếp cảm nhận hoặc chứng kiến. Đây là ngôi kể nào?

• A. Ngôi thứ ba toàn tri
• B. Ngôi thứ ba hạn tri
• C. Ngôi thứ nhất
• D. Ngôi thứ hai

Câu 3: Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ sau:

• A. Tạo sự so sánh bất ngờ, làm nổi bật tình yêu thương con vô bờ bến của người mẹ.
• B. Nhấn mạnh sự đối lập giữa thiên nhiên và con người.
• C. Làm cho câu thơ có vần điệu, dễ đọc, dễ nhớ.
• D. Miêu tả hình ảnh mặt trời và em bé một cách chân thực.

Câu 4: Khi viết một bài nghị luận xã hội về vấn đề ô nhiễm môi trường, loại dẫn chứng nào sau đây được xem là đáng tin cậy và có sức thuyết phục cao nhất?

• A. Câu chuyện cá nhân của một người bạn
• B. Ý kiến chủ quan của bản thân người viết
• C. Một bài báo trên mạng xã hội không rõ nguồn gốc
• D. Số liệu thống kê từ Bộ Tài nguyên và Môi trường hoặc các tổ chức quốc tế uy tín.

Câu 5: Đọc đoạn trích sau và cho biết nó thể hiện đặc điểm nổi bật nào của văn học hiện thực phê phán Việt Nam giai đoạn 1930-1945?

• A. Ca ngợi vẻ đẹp lãng mạn của cuộc sống.
• B. Thể hiện niềm tin mãnh liệt vào tương lai tươi sáng.
• C. Phơi bày hiện thực tàn khốc, tố cáo tội ác của xã hội cũ.
• D. Đi sâu vào khám phá thế giới nội tâm phức tạp của con người.

Câu 6: Để bài văn miêu tả trở nên sinh động và giàu cảm xúc, người viết cần chú trọng nhất đến yếu tố nào?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt cổ kính.
• B. Quan sát tỉ mỉ, sử dụng các giác quan và liên tưởng, so sánh.
• C. Trình bày các sự kiện theo trình tự thời gian.
• D. Đưa ra nhiều số liệu và dẫn chứng khoa học.

Câu 7: Xác định kiểu câu xét theo mục đích nói trong câu sau:

• A. Câu trần thuật
• B. Câu cầu khiến
• C. Câu cảm thán
• D. Câu nghi vấn (dùng để bộc lộ cảm xúc)

Câu 8: Khi phân tích một tác phẩm thơ, việc tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác có ý nghĩa gì?

• A. Giúp hiểu sâu sắc hơn về tâm trạng, tư tưởng và ý đồ nghệ thuật của nhà thơ.
• B. Xác định chính xác số lượng câu thơ và khổ thơ.
• C. So sánh tác phẩm đó với các tác phẩm cùng thời đại.
• D. Nhận xét về cách gieo vần và nhịp điệu của bài thơ.

Câu 9: Đọc đoạn văn sau và cho biết câu nào chứa lỗi dùng từ không phù hợp với ngữ cảnh?

• A. A
• B. B
• C. C
• D. D

Câu 10: Trong quy trình viết một bài văn, bước nào sau đây giúp người viết sắp xếp các ý tưởng đã tìm được một cách logic và có hệ thống trước khi bắt đầu viết?

• A. Tìm ý
• B. Viết nháp
• C. Lập dàn ý
• D. Kiểm tra và chỉnh sửa

Câu 11: Phân tích chức năng của câu hỏi tu từ trong văn bản nghị luận.

• A. Để hỏi thông tin từ người đọc.
• B. Để nhấn mạnh một ý kiến, tạo sự suy ngẫm hoặc khơi gợi cảm xúc cho người đọc.
• C. Để kết thúc một đoạn văn hoặc bài viết.
• D. Để đưa ra một mệnh lệnh hoặc yêu cầu.

Câu 12: Đọc đoạn hội thoại sau và xác định sắc thái ý nghĩa của từ gạch chân:

• A. Thiếu hấp dẫn, tẻ nhạt.
• B. Có màu sắc không tươi.
• C. Không có vị mặn.
• D. Ít người qua lại.

Câu 13: Khi phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, cần chú ý đến những khía cạnh nào sau đây?

• A. Chỉ cần chú ý đến tên gọi và ngoại hình của nhân vật.
• B. Chỉ cần phân tích hành động của nhân vật.
• C. Chỉ cần tìm hiểu lời nói và suy nghĩ của nhân vật.
• D. Ngoại hình, hành động, lời nói, nội tâm, mối quan hệ với nhân vật khác, vai trò trong tác phẩm.

Câu 14: Câu tục ngữ nào sau đây thể hiện kinh nghiệm về thời tiết?

• A. Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.
• B. Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao.
• C. Chuồn chuồn bay thấp thì mưa, bay cao thì nắng, bay vừa thì râm.
• D. Thương người như thể thương thân.

Câu 15: Đọc đoạn thơ sau:

• A. Liệt kê, so sánh.
• B. Ẩn dụ, hoán dụ.
• C. Nhân hóa, điệp ngữ.
• D. Nói quá, nói giảm nói tránh.

Câu 16: Giả sử bạn đang viết một bài văn phân tích giá trị nhân đạo của tác phẩm

• A. Kim Lân đã khắc họa chân thực số phận bi thảm của người nông dân nghèo trong nạn đói.
• B. Tác phẩm cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc mãnh liệt của con người ngay trên bờ vực cái chết.
• C. Nhà văn thể hiện sự đồng cảm sâu sắc với những đau khổ và khốn cùng của nhân vật.
• D. Tác phẩm ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống lao động thanh bình ở nông thôn.

Câu 17: Phân tích cấu trúc của một đoạn văn nghị luận thông thường.

• A. Chỉ cần có câu mở đoạn và câu kết đoạn.
• B. Có câu chủ đề, các câu phát triển (giải thích, chứng minh, bình luận), và có thể có câu kết đoạn.
• C. Bắt buộc phải sử dụng hình ảnh so sánh và ẩn dụ.
• D. Trình bày các sự việc theo trình tự thời gian diễn ra.

Câu 18: Đọc đoạn văn sau và xác định thái độ của người viết đối với vấn đề được đề cập:

• A. Thờ ơ, không quan tâm.
• B. Khách quan, trung lập.
• C. Quan ngại, kêu gọi hành động.
• D. Ca ngợi, khuyến khích.

Câu 19: Khi viết một bài giới thiệu về một cuốn sách, phần nào trong bài viết có vai trò quan trọng nhất trong việc thu hút sự chú ý của người đọc và khiến họ muốn tìm hiểu thêm về cuốn sách?

• A. Phần mở bài (giới thiệu chung về cuốn sách, tác giả và lý do giới thiệu).
• B. Phần thân bài (phân tích nội dung và nghệ thuật chi tiết).
• C. Phần kết bài (đánh giá chung và lời khuyên).
• D. Phần trình bày mục lục của cuốn sách.

Câu 20: Trong phân tích truyện ngắn, yếu tố nào sau đây thường đóng vai trò then chốt trong việc tạo ra kịch tính và thúc đẩy sự phát triển của câu chuyện?

• A. Bối cảnh thời tiết.
• B. Tên gọi của các nhân vật phụ.
• C. Màu sắc của trang phục nhân vật chính.
• D. Xung đột (giữa các nhân vật, giữa nhân vật với hoàn cảnh, nội tâm nhân vật).

Câu 21: Xác định ý nghĩa của hình ảnh

• A. Luôn tượng trưng cho sự giàu sang, phú quý.
• B. Thường mang ý nghĩa biểu tượng cho quá khứ, kỉ niệm, vẻ đẹp bình dị, hoặc sự chứng kiến thăng trầm lịch sử/đời người.
• C. Chỉ đơn thuần là một hiện tượng thiên nhiên được miêu tả.
• D. Biểu tượng cho sự cô đơn, lạnh lẽo tuyệt đối.

Câu 22: Phân tích cách tác giả sử dụng thời gian trong một tác phẩm tự sự có thể giúp người đọc hiểu thêm điều gì?

• A. Nhịp điệu câu chuyện, sự nhấn mạnh vào các sự kiện quan trọng, hoặc sự đan xen giữa quá khứ - hiện tại - tương lai.
• B. Chỉ giúp xác định thời điểm chính xác câu chuyện diễn ra.
• C. Giúp xác định số lượng nhân vật trong truyện.
• D. Quy mô của cuốn sách (dày hay mỏng).

Câu 23: Khi đọc một bài thơ trữ tình, yếu tố nào sau đây giúp người đọc cảm nhận rõ nhất cảm xúc và tâm trạng của tác giả?

• A. Tiểu sử chi tiết của nhà thơ.
• B. Số lượng chữ trong mỗi câu thơ.
• C. Tên của bài thơ.
• D. Ngôn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu, vần thơ và các biện pháp tu từ.

Câu 24: Đọc đoạn văn sau và xác định biện pháp liên kết câu được sử dụng chủ yếu:

• A. Phép nối.
• B. Phép thế.
• C. Phép lặp.
• D. Phép liên tưởng.

Câu 25: Khi viết một bài văn thuyết minh về một di tích lịch sử, nội dung nào sau đây là ít quan trọng nhất?

• A. Lịch sử hình thành và ý nghĩa của di tích.
• B. Cấu trúc kiến trúc và các hiện vật liên quan.
• C. Ý kiến chủ quan của người viết về việc di tích có đẹp hay không.
• D. Những câu chuyện hoặc sự kiện lịch sử gắn liền với di tích.

Câu 26: Phân tích vai trò của các yếu tố phi ngôn ngữ (như cử chỉ, nét mặt, giọng điệu) trong giao tiếp hàng ngày.

• A. Chúng không có vai trò gì trong giao tiếp.
• B. Chúng chỉ làm cho cuộc giao tiếp thêm phức tạp.
• C. Chúng chỉ quan trọng trong giao tiếp bằng văn bản.
• D. Chúng giúp bộc lộ cảm xúc, thái độ, bổ sung hoặc thay thế cho lời nói, làm tăng hiệu quả giao tiếp.

Câu 27: Giả sử bạn cần viết một đoạn mở bài cho bài văn nghị luận về vai trò của sách trong cuộc sống. Lời dẫn nào sau đây được đánh giá là hấp dẫn và gợi mở nhất?

• A. Sách là thứ rất quan trọng đối với con người.
• B. Trong thế giới số hóa ngày càng phát triển, liệu sách giấy có còn giữ vững vị trí
• C. Tôi sẽ viết về vai trò của sách trong bài văn này.
• D. Sách có nhiều loại khác nhau, như sách giáo khoa, truyện tranh, tiểu thuyết...

Câu 28: Phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh

• A. Luôn tượng trưng cho sự giàu có và thịnh vượng.
• B. Chỉ là phương tiện giao thông trên sông nước.
• C. Thường tượng trưng cho cuộc đời con người, hành trình khám phá, ước mơ, hoặc sự phiêu dạt.
• D. Biểu tượng cho sự tĩnh tại, bất động.

Câu 29: Khi đánh giá một bài văn của bạn bè, nhận xét nào sau đây mang tính xây dựng và giúp bạn cải thiện kỹ năng viết?

• A. Bài của bạn dở quá.
• B. Tôi không thích bài này.
• C. Bạn nên viết lại toàn bộ.
• D. Phần mở bài của bạn khá hấp dẫn, nhưng các luận điểm ở thân bài chưa được làm rõ bằng dẫn chứng cụ thể. Bạn thử thêm một vài ví dụ chi tiết hơn xem sao.

Câu 30: Đọc đoạn trích sau:

• A. Miêu tả ngoại hình, hành động và diễn biến tâm trạng.
• B. Đối thoại giữa các nhân vật.
• C. Nội tâm hóa sâu sắc thông qua dòng suy nghĩ.
• D. Giới thiệu trực tiếp về tính cách nhân vật.