15+ Đề Trắc nghiệm Dòng Mê Kông giận dữ – Chân trời sáng tạo

Câu 1: Biểu hiện nào sau đây KHÔNG phản ánh sự "giận dữ" của dòng sông Mê Kông trong bối cảnh hiện đại?

• A. Sự gia tăng tần suất và cường độ của các đợt hạn hán kéo dài.
• B. Tình trạng xâm nhập mặn ngày càng sâu vào vùng đồng bằng sông Cửu Long.
• C. Sự suy giảm đa dạng sinh học và trữ lượng các loài thủy sản.
• D. Hoạt động du lịch trên sông phát triển mạnh mẽ, thu hút đông đảo du khách quốc tế.

Câu 2: Đâu là nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng "dòng Mê Kông giận dữ", thể hiện qua sự thay đổi tiêu cực của hệ sinh thái và nguồn lợi từ sông?

• A. Biến đổi khí hậu toàn cầu làm thay đổi lượng mưa và dòng chảy tự nhiên.
• B. Hoạt động xây dựng đập thủy điện tràn lan trên thượng nguồn và hạ lưu sông.
• C. Sự phát triển nông nghiệp và công nghiệp sử dụng quá nhiều nước tưới và xả thải.
• D. Ý thức bảo vệ môi trường của cộng đồng dân cư ven sông còn hạn chế.

Câu 3: Tác động tiêu cực nào sau đây KHÔNG phải là hệ quả trực tiếp của việc xây dựng các đập thủy điện trên dòng sông Mê Kông?

• A. Thay đổi dòng chảy tự nhiên, gây mất cân bằng hệ sinh thái.
• B. Ngăn chặn phù sa và chất dinh dưỡng bồi đắp cho vùng hạ lưu.
• C. Gia tăng nguy cơ ô nhiễm nguồn nước do chất thải công nghiệp.
• D. Ảnh hưởng đến sinh kế và đời sống của cộng đồng ngư dân ven sông.

Câu 4: Cộng đồng nào sau đây chịu ảnh hưởng nặng nề nhất từ sự "giận dữ" của dòng Mê Kông, đặc biệt là tình trạng suy giảm nguồn lợi thủy sản và biến đổi dòng chảy?

• A. Cộng đồng ngư dân và nông dân phụ thuộc vào nguồn lợi từ sông.
• B. Các doanh nghiệp du lịch và dịch vụ ven sông.
• C. Chính quyền địa phương và các nhà quản lý tài nguyên nước.
• D. Các nhà khoa học và tổ chức nghiên cứu môi trường.

Câu 5: Giải pháp nào sau đây mang tính bền vững và toàn diện nhất để "xoa dịu" cơn "giận dữ" của dòng Mê Kông, đảm bảo sự hài hòa giữa phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường?

• A. Tăng cường xây dựng thêm nhiều đập thủy điện nhỏ để trữ nước.
• B. Phát triển kinh tế xanh, nông nghiệp sinh thái và du lịch bền vững ven sông.
• C. Nâng cấp hệ thống đê điều và công trình phòng chống lũ lụt.
• D. Tập trung vào khai thác tối đa nguồn lợi thủy sản để tăng thu nhập.

Câu 6: Trong bối cảnh "dòng Mê Kông giận dữ", biện pháp nào sau đây thể hiện sự thích ứng của cộng đồng địa phương để giảm thiểu tác động tiêu cực đến sinh kế?

• A. Di dời đến khu vực khác có điều kiện sống tốt hơn.
• B. Đầu tư vào nuôi trồng thủy sản công nghiệp quy mô lớn.
• C. Chuyển đổi sang các mô hình sinh kế đa dạng và bền vững hơn.
• D. Yêu cầu chính phủ hỗ trợ tài chính và vật chất.

Câu 7: Tổ chức quốc tế nào đóng vai trò quan trọng trong việc hợp tác và quản lý nguồn nước sông Mê Kông giữa các quốc gia?

• A. Tổ chức Lương thực và Nông nghiệp Liên Hợp Quốc (FAO)
• B. Ủy hội sông Mê Kông (MRC - Mekong River Commission)
• C. Chương trình Phát triển Liên Hợp Quốc (UNDP)
• D. Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên (WWF)

Câu 8: Khía cạnh nào sau đây của "dòng Mê Kông giận dữ" thể hiện rõ nhất tính chất "xuyên biên giới" của vấn đề môi trường?

• A. Ô nhiễm nguồn nước cục bộ tại một số khu vực.
• B. Suy giảm trữ lượng cá ở một quốc gia.
• C. Xung đột lợi ích giữa các cộng đồng dân cư ven sông.
• D. Tác động của đập thủy điện ở thượng nguồn đến hạ lưu nhiều quốc gia.

Câu 9: Theo bạn, yếu tố nào sau đây là thách thức lớn nhất trong việc giải quyết vấn đề "dòng Mê Kông giận dữ" một cách hiệu quả và bền vững?

• A. Thiếu nguồn lực tài chính đầu tư cho các dự án bảo vệ môi trường.
• B. Công nghệ và kỹ thuật quản lý nguồn nước còn lạc hậu.
• C. Sự khác biệt về lợi ích và quan điểm giữa các quốc gia ven sông.
• D. Nhận thức về vấn đề môi trường của người dân còn hạn chế.

Câu 10: Nếu bạn là một nhà hoạch định chính sách, ưu tiên hàng đầu của bạn để ứng phó với "dòng Mê Kông giận dữ" sẽ là gì?

• A. Xây dựng thêm các công trình thủy lợi để kiểm soát dòng chảy.
• B. Thúc đẩy hợp tác quốc tế để quản lý và sử dụng bền vững nguồn nước.
• C. Tăng cường khai thác tài nguyên từ sông để phát triển kinh tế.
• D. Giáo dục và nâng cao nhận thức cộng đồng về bảo vệ môi trường.

Câu 11: Trong một bài báo cáo về "dòng Mê Kông giận dữ", bạn nên sử dụng loại hình biểu đồ nào để thể hiện rõ nhất sự thay đổi về trữ lượng cá theo thời gian?

• A. Biểu đồ đường (Line chart)
• B. Biểu đồ cột (Bar chart)
• C. Biểu đồ tròn (Pie chart)
• D. Biểu đồ miền (Area chart)

Câu 12: Để nghiên cứu về tác động của ô nhiễm nông nghiệp đến "dòng Mê Kông giận dữ", phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Nghiên cứu định tính thông qua phỏng vấn sâu.
• B. Nghiên cứu lịch sử và văn hóa ven sông.
• C. Nghiên cứu định lượng kết hợp phân tích mẫu nước và khảo sát.
• D. Nghiên cứu so sánh giữa các dòng sông khác nhau.

Câu 13: Điều gì KHÔNG phải là một dấu hiệu cảnh báo về sự "giận dữ" của dòng Mê Kông đối với hệ sinh thái?

• A. Sự xuất hiện thường xuyên của tảo độc trên sông.
• B. Mực nước sông xuống thấp kỷ lục vào mùa khô.
• C. Tình trạng xâm lấn của các loài sinh vật ngoại lai.
• D. Gia tăng số lượng các loài chim di cư đến kiếm ăn.

Câu 14: Hành động nào sau đây thể hiện trách nhiệm của một công dân trong việc "xoa dịu" "dòng Mê Kông giận dữ"?

• A. Kêu gọi xây dựng thêm nhiều đập thủy điện để phát triển kinh tế.
• B. Tiết kiệm nước và sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường.
• C. Chỉ trích chính phủ và các doanh nghiệp gây ô nhiễm.
• D. Tổ chức các cuộc biểu tình phản đối các dự án phát triển.

Câu 15: Trong một bài văn nghị luận về "dòng Mê Kông giận dữ", luận điểm nào sau đây có tính thuyết phục nhất?

• A. "Dòng Mê Kông giận dữ" là một hiện tượng tự nhiên không thể tránh khỏi.
• B. Vấn đề "dòng Mê Kông giận dữ" chỉ ảnh hưởng đến một số quốc gia nhỏ.
• C. "Dòng Mê Kông giận dữ" đòi hỏi sự hợp tác khu vực và giải pháp toàn diện.
• D. Công nghệ hiện đại có thể giải quyết hoàn toàn vấn đề "dòng Mê Kông giận dữ".

Câu 16: Hãy so sánh tác động của biến đổi khí hậu và xây dựng đập thủy điện đến "dòng Mê Kông giận dữ". Đâu là yếu tố có tác động trực tiếp và mạnh mẽ hơn trong ngắn hạn?

• A. Biến đổi khí hậu có tác động trực tiếp và mạnh mẽ hơn.
• B. Xây dựng đập thủy điện có tác động trực tiếp và mạnh mẽ hơn.
• C. Cả hai yếu tố có tác động tương đương nhau trong ngắn hạn.
• D. Không thể so sánh được tác động của hai yếu tố này.

Câu 17: Nếu ví "dòng Mê Kông giận dữ" như một "cơ thể sống" đang bị bệnh, thì "căn bệnh" chính mà nó đang mắc phải là gì?

• A. Sự mất cân bằng sinh thái và suy thoái nguồn tài nguyên.
• B. Ô nhiễm nguồn nước nghiêm trọng và lan rộng.
• C. Tình trạng hạn hán và thiếu nước kéo dài.
• D. Sự xâm lấn của các loài sinh vật ngoại lai.

Câu 18: Trong tương lai, kịch bản nào có khả năng xảy ra nếu không có giải pháp hiệu quả để "xoa dịu" "dòng Mê Kông giận dữ"?

• A. Dòng sông Mê Kông sẽ tự phục hồi và trở lại trạng thái cân bằng.
• B. Các quốc gia ven sông sẽ tìm ra giải pháp công nghệ để kiểm soát hoàn toàn dòng chảy.
• C. Nguồn lợi từ sông Mê Kông sẽ được khai thác hiệu quả và bền vững hơn.
• D. Xung đột về tài nguyên nước và các vấn đề xã hội sẽ gia tăng trong khu vực.

Câu 19: Từ góc độ kinh tế, "dòng Mê Kông giận dữ" gây ra tổn thất lớn nhất cho ngành nào?

• A. Ngành du lịch và dịch vụ ven sông.
• B. Ngành nông nghiệp và thủy sản.
• C. Ngành công nghiệp chế biến và sản xuất.
• D. Ngành năng lượng và khai khoáng.

Câu 20: Biện pháp "cứng" nào sau đây thường được áp dụng để kiểm soát "dòng Mê Kông giận dữ", nhưng có thể gây ra tác động tiêu cực đến hệ sinh thái?

• A. Giáo dục và nâng cao nhận thức cộng đồng.
• B. Phát triển nông nghiệp sinh thái và bền vững.
• C. Xây dựng đê điều và nạo vét lòng sông.
• D. Hợp tác quốc tế về quản lý nguồn nước.

Câu 21: Trong văn bản thông tin về "dòng Mê Kông giận dữ", yếu tố nào sau đây giúp tăng tính khách quan và khoa học cho nội dung?

• A. Sử dụng số liệu thống kê và dẫn chứng khoa học.
• B. Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc.
• C. Trình bày theo quan điểm cá nhân của tác giả.
• D. Tập trung vào kể chuyện và miêu tả sinh động.

Câu 22: Để tuyên truyền về vấn đề "dòng Mê Kông giận dữ", hình thức truyền thông nào sau đây có khả năng tiếp cận và gây ấn tượng mạnh mẽ nhất với cộng đồng?

• A. Bài báo khoa học đăng trên tạp chí chuyên ngành.
• B. Phim tài liệu hoặc phóng sự truyền hình về vấn đề.
• C. Hội thảo khoa học với sự tham gia của các chuyên gia.
• D. Sách chuyên khảo về môi trường sông Mê Kông.

Câu 23: Đâu là giá trị cốt lõi cần được ưu tiên hàng đầu trong việc quản lý và sử dụng nguồn nước "dòng Mê Kông" một cách bền vững?

• A. Lợi ích kinh tế ngắn hạn.
• B. Quyền lực và ảnh hưởng chính trị.
• C. Sự hài hòa giữa con người và thiên nhiên.
• D. Tốc độ phát triển kinh tế nhanh chóng.

Câu 24: Biện pháp "mềm" nào sau đây đóng vai trò quan trọng trong việc "xoa dịu" "dòng Mê Kông giận dữ" về lâu dài?

• A. Xây dựng hệ thống quan trắc và cảnh báo sớm.
• B. Nạo vét lòng sông và khơi thông dòng chảy.
• C. Trồng rừng ngập mặn và phục hồi hệ sinh thái ven sông.
• D. Thay đổi nhận thức và hành vi của cộng đồng về bảo vệ sông.

Câu 25: Trong một dự án nghiên cứu về "dòng Mê Kông giận dữ", bước đầu tiên quan trọng nhất cần thực hiện là gì?

• A. Xác định rõ vấn đề nghiên cứu và mục tiêu cụ thể.
• B. Thu thập dữ liệu và thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.
• C. Phân tích và xử lý dữ liệu thu thập được.
• D. Đề xuất giải pháp và khuyến nghị chính sách.

Câu 26: Hãy sắp xếp các yếu tố sau theo thứ tự mức độ ảnh hưởng giảm dần đến "dòng Mê Kông giận dữ": A. Biến đổi khí hậu; B. Xây dựng đập thủy điện; C. Ô nhiễm nông nghiệp; D. Khai thác cát quá mức.

• A. A - B - C - D
• B. B - A - C - D
• C. C - D - B - A
• D. D - C - B - A

Câu 27: Nếu bạn muốn tìm hiểu sâu hơn về "dòng Mê Kông giận dữ" thông qua nguồn tài liệu trực tuyến, từ khóa tìm kiếm nào sau đây sẽ hiệu quả nhất?

• A. Sông Mê Kông
• B. Môi trường và phát triển bền vững
• C. Tác động đập thủy điện Mekong
• D. Biến đổi khí hậu và nguồn nước

Câu 28: Trong một cuộc tranh luận về "dòng Mê Kông giận dữ", lập luận nào sau đây thể hiện quan điểm bảo vệ môi trường mạnh mẽ nhất?

• A. Phát triển kinh tế là ưu tiên hàng đầu, bảo vệ môi trường chỉ là thứ yếu.
• B. Cần cân bằng giữa phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường một cách linh hoạt.
• C. Có thể chấp nhận một số tác động môi trường để đạt được tăng trưởng kinh tế.
• D. Bảo vệ hệ sinh thái sông Mê Kông là nền tảng cho phát triển bền vững lâu dài.

Câu 29: Để đánh giá hiệu quả của một dự án "xoa dịu" "dòng Mê Kông giận dữ", tiêu chí nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Tổng kinh phí đầu tư của dự án.
• B. Mức độ cải thiện chất lượng môi trường và sinh kế cộng đồng.
• C. Số lượng công trình và hoạt động đã thực hiện.
• D. Mức độ hài lòng của các nhà tài trợ dự án.

Câu 30: Theo bạn, thông điệp chính mà chúng ta cần truyền tải đến cộng đồng về vấn đề "dòng Mê Kông giận dữ" là gì?

• A. "Dòng Mê Kông giận dữ" là vấn đề quá lớn, người dân không thể làm gì.
• B. Chính phủ và các tổ chức quốc tế phải chịu trách nhiệm hoàn toàn.
• C. Cần hành động khẩn cấp và chung tay để bảo vệ "dòng Mê Kông" cho tương lai.
• D. Vấn đề "dòng Mê Kông giận dữ" sẽ tự được giải quyết theo thời gian.

Câu 1: Nhan đề

• A. Sự hiền hòa, êm đềm, là nguồn sống bất tận.
• B. Sự thay đổi tiêu cực, sức mạnh hủy diệt tiềm ẩn hoặc phản kháng.
• C. Vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn của cảnh quan hai bên bờ.
• D. Lịch sử hào hùng, chứng kiến bao thăng trầm của khu vực.

Câu 2: Khi phân tích một đoạn văn miêu tả cảnh sông Mê Kông vào mùa lũ dữ dội trong tác phẩm

• A. Màu sắc của bầu trời và cây cối xung quanh.
• B. Số lượng tàu thuyền qua lại trên sông.
• C. Các biện pháp tu từ (nhân hóa, so sánh), từ ngữ gợi tả sức mạnh, sự tàn phá của dòng nước.
• D. Hoạt động sinh hoạt thường ngày của người dân chài.

Câu 3: Nhân vật A, một người dân sống lâu đời ven sông, chia sẻ:

• A. Sự giàu có, trù phú mà dòng sông mang lại cho cuộc sống.
• B. Nỗi nhớ về quá khứ yên bình, không có sự can thiệp của con người.
• C. Sự phụ thuộc hoàn toàn của con người vào nguồn lợi từ sông.
• D. Sự thay đổi trong vai trò của dòng sông, từ nguồn sống sang nguồn rủi ro, thách thức.

Câu 4: Đoạn trích có câu:

• A. Nhân hóa và so sánh; gợi cảm giác dòng sông có sức mạnh, sự đau đớn và phản kháng.
• B. Ẩn dụ và hoán dụ; thể hiện sự tĩnh lặng và vẻ đẹp tiềm ẩn của dòng sông.
• C. Điệp ngữ và liệt kê; nhấn mạnh sự đa dạng của hệ sinh thái sông.
• D. Nói giảm nói tránh; làm giảm nhẹ đi sự nguy hiểm của dòng sông.

Câu 5: Một phân tích về nguyên nhân dẫn đến sự

• A. Chủ yếu do biến đổi khí hậu toàn cầu và các hiện tượng tự nhiên cực đoan.
• B. Chỉ do sự thiếu ý thức của người dân địa phương ven sông.
• C. Sự kết hợp giữa tác động của con người (thủy điện, khai thác quá mức) và biến đổi khí hậu.
• D. Do các cuộc chiến tranh và xung đột trong lịch sử khu vực.

Câu 6: Nếu tác phẩm sử dụng hình ảnh

• A. Biến phù sa từ biểu tượng của sự sống, màu mỡ thành biểu tượng của sự khô cằn, thiếu hụt.
• B. Biến phù sa từ biểu tượng của sự bồi đắp, nuôi dưỡng thành biểu tượng của sự xói mòn, mất mát.
• C. Làm cho phù sa trở thành biểu tượng của sự giàu có, thịnh vượng hơn.
• D. Không ảnh hưởng đến ý nghĩa biểu tượng ban đầu của phù sa.

Câu 7: Giả sử tác phẩm kể về một gia đình truyền thống sống bằng nghề chài lưới trên sông. Sự

• A. Sinh kế, nguồn thu nhập và sự an toàn tính mạng.
• B. Quan hệ xã hội với hàng xóm láng giềng.
• C. Việc học hành của con cái trong gia đình.
• D. Truyền thống thờ cúng tổ tiên.

Câu 8: Tác giả sử dụng những hình ảnh đối lập nào để nhấn mạnh sự thay đổi của dòng Mê Kông từ quá khứ đến hiện tại?

• A. Cảnh thành thị hiện đại đối lập với làng quê truyền thống.
• B. Cuộc sống sung túc của người giàu đối lập với khó khăn của người nghèo.
• C. Sự hiền hòa, trù phú đối lập với sự khắc nghiệt, thiếu hụt.
• D. Thiên nhiên tươi đẹp đối lập với cảnh vật hoang tàn.

Câu 9: Đứng trước sự

• A. Hoàn toàn thờ ơ, không quan tâm đến sự thay đổi.
• B. Chỉ biết than trách số phận và không làm gì cả.
• C. Tìm cách chinh phục và chế ngự hoàn toàn sức mạnh của dòng sông.
• D. Vừa lo sợ, đối phó, vừa tìm cách thích ứng và giữ gìn những giá trị còn lại.

Câu 10: Chi tiết nào sau đây (nếu xuất hiện trong tác phẩm) có thể là biểu hiện rõ nét nhất cho thấy dòng Mê Kông đang

• A. Mặt sông luôn phẳng lặng, ít sóng gợn.
• B. Mực nước thay đổi thất thường, lũ lụt bất ngờ hoặc cạn kiệt kéo dài.
• C. Tiếng sóng vỗ bờ đều đặn, êm tai.
• D. Màu nước sông trong xanh, dễ chịu.

Câu 11: Nếu tác phẩm đề cập đến việc xây dựng các công trình thủy điện thượng nguồn, thì chi tiết này có khả năng được liên kết với sự

• A. Làm giảm lượng phù sa, thay đổi dòng chảy, gây sạt lở và thiếu nước.
• B. Giúp điều hòa mực nước, giảm thiểu lũ lụt ở hạ nguồn.
• C. Tăng lượng cá tự nhiên do tạo ra môi trường sống mới.
• D. Không có mối liên hệ đáng kể giữa thượng nguồn và hạ nguồn.

Câu 12: Tác phẩm khắc họa hình ảnh những người trẻ rời bỏ quê hương ven sông để lên thành phố lập nghiệp. Chi tiết này phản ánh thực trạng xã hội nào liên quan đến sự

• A. Sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế địa phương.
• B. Ước mơ khám phá thế giới bên ngoài của thế hệ trẻ.
• C. Sinh kế truyền thống bị ảnh hưởng, cuộc sống ven sông trở nên khó khăn hơn.
• D. Chính sách khuyến khích di cư của nhà nước.

Câu 13: Đoạn văn miêu tả một buổi chiều tà trên sông, ánh nắng vàng vọt chiếu xuống mặt nước đục ngầu. Sự tương phản giữa ánh nắng (thường gợi vẻ đẹp lãng mạn) và màu nước (gợi sự ô nhiễm, biến đổi) có tác dụng gì về mặt biểu đạt?

• A. Làm nổi bật vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn của dòng sông.
• B. Cho thấy sự hài hòa giữa thiên nhiên và con người.
• C. Gợi cảm giác bình yên, tĩnh lặng tuyệt đối.
• D. Nhấn mạnh sự đối lập giữa vẻ đẹp tiềm tàng và thực trạng đáng buồn của dòng sông.

Câu 14: Thông qua câu chuyện về dòng Mê Kông, tác giả có thể muốn gửi gắm thông điệp chính nào đến người đọc?

• A. Kêu gọi con người chinh phục và khai thác tối đa nguồn lợi từ thiên nhiên.
• B. Cảnh báo về hậu quả của việc can thiệp thô bạo vào tự nhiên và kêu gọi sự hài hòa, bền vững.
• C. Khẳng định sức mạnh tuyệt đối của con người trước mọi biến đổi của thiên nhiên.
• D. Miêu tả vẻ đẹp bất biến, vĩnh cửu của dòng sông.

Câu 15: Một chi tiết về tập tục thờ cúng Thần Sông của người dân địa phương được nhắc đến trong tác phẩm. Chi tiết này có thể được giải thích ý nghĩa như thế nào trong bối cảnh sự

• A. Thể hiện sự mê tín, lạc hậu của người dân.
• B. Nhấn mạnh sự thờ ơ của con người trước thiên nhiên.
• C. Phản ánh mối quan hệ tâm linh, sự tôn trọng và nỗi sợ hãi của con người đối với sức mạnh tự nhiên.
• D. Cho thấy sự giàu có về vật chất của cộng đồng ven sông.

Câu 16: Khi so sánh hình ảnh dòng Mê Kông trong tác phẩm với các dòng sông lớn khác trên thế giới đang đối mặt với vấn đề tương tự (ví dụ: khô hạn, ô nhiễm), người đọc có thể rút ra nhận định chung nào về mối quan hệ giữa con người và các dòng sông lớn?

• A. Con người luôn biết cách bảo vệ và phát triển bền vững các dòng sông.
• B. Các dòng sông lớn đều có sức mạnh vô hạn và không bị ảnh hưởng bởi con người.
• C. Mối quan hệ này chỉ mang tính khai thác một chiều từ phía con người.
• D. Mối quan hệ này phức tạp, tồn tại sự khai thác đi kèm với tác động tiêu cực, đòi hỏi sự cân bằng và trách nhiệm.

Câu 17: Giả sử có một nhân vật là nhà khoa học nghiên cứu về dòng Mê Kông. Quan điểm của nhân vật này về sự

• A. Nhà khoa học nhìn nhận dựa trên số liệu, phân tích khoa học; người dân nhìn nhận dựa trên trải nghiệm, cảm tính và yếu tố tâm linh.
• B. Nhà khoa học có xu hướng thờ ơ; người dân rất quan tâm.
• C. Nhà khoa học chỉ quan tâm đến kinh tế; người dân chỉ quan tâm đến môi trường.
• D. Cả hai đều có quan điểm giống hệt nhau về nguyên nhân và hậu quả.

Câu 18: Tác phẩm có thể sử dụng cấu trúc thời gian nào để làm nổi bật sự biến đổi của dòng Mê Kông?

• A. Chỉ tập trung miêu tả dòng sông ở một thời điểm duy nhất trong hiện tại.
• B. Đối chiếu hình ảnh dòng sông trong quá khứ (qua lời kể, hồi ức) với hiện tại.
• C. Chỉ tập trung miêu tả dòng sông trong tương lai.
• D. Không sử dụng yếu tố thời gian trong câu chuyện.

Câu 19: Một chi tiết miêu tả cảnh chợ nổi trên sông ngày càng vắng vẻ. Chi tiết này có thể được hiểu như thế nào trong mạch truyện về sự

• A. Thể hiện sự phát triển của giao thông đường bộ.
• B. Cho thấy người dân không còn thích mua bán trên sông.
• C. Phản ánh sự suy giảm của các hoạt động kinh tế truyền thống phụ thuộc vào dòng sông.
• D. Chứng tỏ dòng sông ngày càng trở nên an toàn hơn.

Câu 20: Nếu tác phẩm sử dụng góc nhìn của một đứa trẻ lớn lên ven sông, thì sự

• A. Đứa trẻ sẽ hiểu rõ hơn về nguyên nhân khoa học của sự thay đổi.
• B. Đứa trẻ sẽ chỉ nhìn thấy sự tiêu cực, còn người già chỉ thấy sự tích cực.
• C. Góc nhìn của đứa trẻ sẽ hoàn toàn khách quan, không cảm xúc.
• D. Đứa trẻ có thể cảm nhận bằng sự ngây thơ, bỡ ngỡ trước những biến đổi bất thường, khác với nỗi hoài niệm và lo âu của người già.

Câu 21: Tác phẩm có thể sử dụng âm thanh nào để gợi tả sự

• A. Tiếng nước cuộn xiết, tiếng gầm gừ, tiếng sạt lở bờ sông.
• B. Tiếng mái chèo khua nước nhẹ nhàng.
• C. Tiếng chim hót líu lo trên cành cây.
• D. Tiếng động cơ tàu thuyền tấp nập.

Câu 22: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh

• A. Sức sống mãnh liệt, không gì có thể lay chuyển.
• B. Sự tàn phá của thiên nhiên, những gì còn sót lại sau biến cố.
• C. Vẻ đẹp nguyên sơ, chưa bị tác động của con người.
• D. Biểu tượng của sự phát triển và thịnh vượng.

Câu 23: Giả sử tác phẩm kết thúc bằng hình ảnh một buổi sáng bình yên trên sông, nhưng vẫn có những dấu hiệu nhỏ về sự thay đổi (ví dụ: màu nước vẫn đục, ít cá hơn). Cái kết này có ý nghĩa gì?

• A. Khẳng định dòng sông đã hoàn toàn trở lại trạng thái ban đầu.
• B. Cho thấy vấn đề của dòng sông đã được giải quyết triệt để.
• C. Gợi mở về một tương lai không chắc chắn, sự bình yên chỉ là tạm thời và hậu quả vẫn còn đó.
• D. Nhấn mạnh sự thờ ơ của con người trước vấn đề.

Câu 24: Tác phẩm

• A. Thơ trữ tình (tập trung vào cảm xúc cá nhân).
• B. Kịch (chủ yếu thể hiện qua đối thoại).
• C. Truyện cổ tích (mang yếu tố hoang đường, bài học đạo đức đơn giản).
• D. Truyện ngắn hoặc tùy bút (có thể kết hợp kể chuyện, miêu tả, suy ngẫm để phản ánh thực trạng và cảm xúc).

Câu 25: Nếu tác phẩm sử dụng lời dẫn trực tiếp của một nhân vật là người già neo đơn sống ven sông, giọng điệu trong lời kể của họ có khả năng mang sắc thái chủ yếu nào?

• A. Hoài niệm về quá khứ, lo âu cho hiện tại và tương lai.
• B. Vui vẻ, lạc quan về sự phát triển mới.
• C. Thờ ơ, không quan tâm đến mọi sự thay đổi.
• D. Tức giận, oán trách tất cả mọi thứ.

Câu 26: Chi tiết nào sau đây thể hiện sự thích ứng của con người trước sự

• A. Tiếp tục xây nhà sát mép nước như trước đây.
• B. Hoàn toàn từ bỏ cuộc sống ven sông và không bao giờ quay lại.
• C. Chuyển đổi nghề nghiệp, gia cố nhà cửa, tìm hiểu thông tin cảnh báo lũ lụt.
• D. Chỉ cầu nguyện mà không có hành động cụ thể.

Câu 27: Tác giả sử dụng hình ảnh

• A. So sánh, làm rõ hình dạng của triền đê.
• B. Điệp ngữ, nhấn mạnh số lượng vết sẹo.
• C. Hoán dụ, chỉ những người bị thương do lũ.
• D. Nhân hóa, gợi cảm giác triền đê cũng như một cơ thể sống bị tổn thương nặng nề.

Câu 28: Vấn đề môi trường nào có khả năng được đề cập sâu sắc nhất trong tác phẩm

• A. Sự thay đổi dòng chảy, sạt lở, thiếu hụt phù sa, ô nhiễm nguồn nước.
• B. Ô nhiễm không khí do công nghiệp.
• C. Suy giảm đa dạng sinh học trên cạn.
• D. Biến đổi khí hậu chỉ là yếu tố phụ, không quan trọng.

Câu 29: Tác phẩm có thể sử dụng chi tiết nào để thể hiện sự gắn bó sâu sắc về mặt văn hóa, tinh thần của con người với dòng Mê Kông, ngay cả khi dòng sông đã thay đổi?

• A. Họ xây dựng những công trình hiện đại thay thế cảnh quan cũ.
• B. Họ hoàn toàn quên đi những câu chuyện, bài hát về dòng sông xưa.
• C. Họ vẫn duy trì các lễ hội truyền thống liên quan đến sông nước, kể lại chuyện xưa cho con cháu.
• D. Họ coi dòng sông chỉ còn là phương tiện giao thông.

Câu 30: Đọc và suy ngẫm về

• A. Hiểu rằng vấn đề môi trường chỉ là trách nhiệm của nhà nước và các tổ chức lớn.
• B. Cho rằng các hành động cá nhân không có ý nghĩa trong việc bảo vệ môi trường.
• C. Chỉ cần quan tâm đến môi trường ở địa phương mình sinh sống.
• D. Nhận thức được sự liên kết giữa hành động con người và sự thay đổi của tự nhiên, từ đó thay đổi hành vi tiêu dùng, sinh hoạt để giảm thiểu tác động tiêu cực.

Câu 1: Đoạn trích "Dòng Mê Kông giận dữ" (Chân trời sáng tạo) có thể gợi lên hình ảnh về một con sông như thế nào dựa trên nhan đề?

• A. Hiền hòa, thơ mộng, gắn bó với đời sống nông thôn.
• B. Êm đềm, tĩnh lặng, là nguồn cảm hứng cho thi ca.
• C. Mênh mông, trù phú, biểu tượng của sự sung túc.
• D. Mạnh mẽ, đầy sức sống, có thể bộc lộ sự phản kháng hoặc biến đổi tiêu cực.

Câu 2: Khi tác giả miêu tả "Dòng Mê Kông giận dữ", biện pháp tu từ nào có khả năng cao được sử dụng để nhân hóa sức mạnh và cảm xúc của dòng sông?

• A. So sánh.
• B. Điệp ngữ.
• C. Nhân hóa.
• D. Ẩn dụ.

Câu 3: Nhan đề "Dòng Mê Kông giận dữ" nhiều khả năng muốn truyền tải thông điệp gì về mối quan hệ giữa con người và tự nhiên?

• A. Con người hoàn toàn chinh phục được tự nhiên.
• B. Khi tự nhiên bị tác động tiêu cực, nó có thể phản ứng lại.
• C. Dòng sông luôn hiền hòa dù con người làm gì.
• D. Sự giận dữ của dòng sông là do yếu tố thời tiết tự nhiên.

Câu 4: Nếu đoạn trích sử dụng nhiều hình ảnh về lũ lụt, sạt lở bờ sông, hạn hán bất thường, đó là minh chứng cho điều gì liên quan đến "sự giận dữ" của dòng Mê Kông?

• A. Những biểu hiện cụ thể của sự biến đổi và phản kháng của dòng sông.
• B. Vẻ đẹp hùng vĩ, hoang sơ của dòng sông.
• C. Sự giàu có, trù phú mà dòng sông mang lại.
• D. Cuộc sống thanh bình, yên ả của người dân ven sông.

Câu 5: Việc miêu tả "Dòng Mê Kông giận dữ" thay vì "Dòng Mê Kông thay đổi" hoặc "Dòng Mê Kông bị ô nhiễm" cho thấy thái độ của tác giả như thế nào?

• A. Khách quan, chỉ mô tả sự thật.
• B. Thờ ơ, không quan tâm đến tình trạng dòng sông.
• C. Nhấn mạnh sự bất bình, đau xót trước tình trạng của dòng sông.
• D. Ca ngợi sức mạnh tiềm ẩn của dòng sông.

Câu 6: Trong đoạn trích, nếu tác giả đối chiếu hình ảnh dòng sông Mê Kông xưa và nay, mục đích chính của sự đối chiếu này là gì?

• A. Để cho thấy dòng sông ngày càng đẹp hơn.
• B. Để chứng minh con người đã cải tạo thành công dòng sông.
• C. Để so sánh tốc độ dòng chảy.
• D. Để làm nổi bật sự thay đổi tiêu cực và hậu quả của nó.

Câu 7: Việc sử dụng các từ ngữ mạnh mẽ, dồn dập, hoặc mang tính cảnh báo khi miêu tả dòng sông "giận dữ" có tác dụng gì về mặt biểu cảm?

• A. Tạo không khí lãng mạn, trữ tình.
• B. Gây ấn tượng mạnh mẽ, khơi gợi sự lo lắng, suy ngẫm ở người đọc.
• C. Làm cho đoạn văn trở nên hài hước.
• D. Nhấn mạnh sự yên bình, tĩnh lặng.

Câu 8: Nếu đoạn trích đề cập đến đời sống của người dân ven sông bị ảnh hưởng nặng nề, đó là cách tác giả làm rõ điều gì về "sự giận dữ" của dòng sông?

• A. Hậu quả trực tiếp mà con người phải gánh chịu từ sự biến đổi của tự nhiên.
• B. Sự thích nghi tuyệt vời của con người với mọi hoàn cảnh.
• C. Vẻ đẹp kiên cường của con người trước thiên nhiên.
• D. Sự giàu có mà dòng sông mang lại cho con người.

Câu 9: "Dòng Mê Kông giận dữ" không chỉ là miêu tả thực trạng mà còn mang tính biểu tượng. Nó có thể biểu tượng cho điều gì trong bối cảnh hiện nay?

• A. Sức mạnh tuyệt đối của con người trước tự nhiên.
• B. Sự yên bình, tĩnh lặng của cuộc sống.
• C. Sự thờ ơ của con người trước môi trường.
• D. Sự phản ứng, cảnh báo của tự nhiên trước những tác động tiêu cực của con người.

Câu 10: Đoạn trích "Dòng Mê Kông giận dữ" thuộc thể loại văn học nào là phù hợp nhất nếu nó kết hợp giữa miêu tả thực trạng và bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ của tác giả về vấn đề môi trường?

• A. Truyện ngắn.
• B. Tùy bút/Bút ký.
• C. Thơ.
• D. Kịch.

Câu 11: Nếu đoạn trích sử dụng hình ảnh "dòng sông oằn mình", biện pháp tu từ này có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Gợi tả vẻ đẹp mềm mại của dòng sông.
• B. Nhấn mạnh sự rộng lớn, mênh mông.
• C. Biểu đạt sự đau đớn, vật lộn hoặc biến dạng của dòng sông.
• D. Miêu tả tốc độ dòng chảy.

Câu 12: Thông qua việc miêu tả "sự giận dữ" của dòng Mê Kông, tác giả có thể muốn gửi gắm lời cảnh báo gì đến người đọc?

• A. Hãy khai thác dòng sông mạnh mẽ hơn.
• B. Đừng lo lắng về những thay đổi nhỏ của dòng sông.
• C. Tự nhiên sẽ luôn phục hồi mà không cần sự can thiệp của con người.
• D. Hãy hành động để bảo vệ môi trường, nếu không sẽ phải đối mặt với hậu quả nghiêm trọng.

Câu 13: Nếu đoạn trích có chi tiết về việc xây đập thủy điện hoặc khai thác cát bừa bãi, những chi tiết này phục vụ mục đích gì trong việc làm rõ nhan đề?

• A. Ca ngợi sự phát triển kinh tế.
• B. Lý giải nguyên nhân khiến dòng sông trở nên "giận dữ".
• C. Miêu tả vẻ đẹp công nghiệp hóa.
• D. Chứng minh sự hòa hợp giữa con người và tự nhiên.

Câu 14: Giọng văn của đoạn trích "Dòng Mê Kông giận dữ" nhiều khả năng sẽ mang sắc thái chủ đạo nào?

• A. Hài hước, châm biếm.
• B. Vô tư, khách quan.
• C. Trăn trở, lo lắng, có thể cả phẫn nộ.
• D. Ca ngợi, tự hào.

Câu 15: Hình ảnh "Dòng Mê Kông giận dữ" có thể được xem là một phép ẩn dụ cho điều gì rộng lớn hơn trong mối quan hệ giữa con người và tự nhiên?

• A. Sự trả thù của tự nhiên khi bị con người tàn phá.
• B. Sự giàu có không giới hạn của tự nhiên.
• C. Sự dễ dàng trong việc kiểm soát tự nhiên.
• D. Mối quan hệ hòa hợp tuyệt đối.

Câu 16: Nếu đoạn trích kết thúc bằng một lời kêu gọi hành động, lời kêu gọi đó nhiều khả năng hướng đến điều gì?

• A. Tăng cường khai thác tài nguyên từ sông.
• B. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường và dòng sông.
• C. Di cư khỏi vùng ven sông.
• D. Chờ đợi sự can thiệp của chính phủ.

Câu 17: Đoạn trích có thể sử dụng những từ ngữ nào để miêu tả âm thanh của dòng sông khi nó "giận dữ"?

• A. Thì thầm, ru vỗ.
• B. Lặng lẽ trôi.
• C. Êm ái, du dương.
• D. Gầm gào, réo gọi, cuộn chảy dữ dội.

Câu 18: Việc tác giả chọn dòng Mê Kông làm đối tượng miêu tả có ý nghĩa gì đặc biệt?

• A. Mê Kông là dòng sông quốc tế, sự "giận dữ" của nó ảnh hưởng đến nhiều quốc gia và là vấn đề toàn cầu.
• B. Mê Kông là dòng sông nhỏ, ít người biết đến.
• C. Mê Kông chỉ quan trọng với một vùng nhỏ của Việt Nam.
• D. Mê Kông luôn hiền hòa và không bị ảnh hưởng bởi con người.

Câu 19: Nếu đoạn trích miêu tả cảnh một làng chài truyền thống đang biến mất hoặc cuộc sống của ngư dân gặp khó khăn, điều này nhấn mạnh khía cạnh nào của vấn đề?

• A. Sự phát triển vượt bậc của công nghệ đánh bắt cá.
• B. Vẻ đẹp lãng mạn của cuộc sống hiện đại ven sông.
• C. Tác động tiêu cực của sự biến đổi dòng sông đến văn hóa và sinh kế truyền thống.
• D. Sự sung túc, giàu có của người dân ven sông.

Câu 20: "Dòng Mê Kông giận dữ" là một nhan đề giàu sức gợi. Nó gợi lên sự đối lập giữa vẻ đẹp tự nhiên vốn có và điều gì?

• A. Vẻ đẹp của các dòng sông khác.
• B. Cuộc sống hiện đại trên bờ.
• C. Lịch sử hình thành dòng sông.
• D. Những tác động tiêu cực, phá hủy mà con người gây ra.

Câu 21: Phân tích tác dụng của việc lặp lại một cụm từ nào đó (ví dụ: "dòng sông đau đớn", "Mê Kông ơi") trong đoạn trích.

• A. Làm cho câu văn dài hơn.
• B. Nhấn mạnh cảm xúc, tạo nhịp điệu, khắc sâu ấn tượng về tình trạng của dòng sông.
• C. Chỉ đơn thuần là lỗi lặp từ.
• D. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua chi tiết đó.

Câu 22: Nếu đoạn trích sử dụng hình ảnh "nước mắt dòng sông", đây là biện pháp tu từ gì và biểu đạt điều gì?

• A. So sánh, thể hiện sự trong trẻo của nước.
• B. Ẩn dụ, chỉ lượng nước lớn.
• C. Nhân hóa, biểu đạt sự đau khổ, tổn thương của dòng sông.
• D. Điệp ngữ, nhấn mạnh sự chảy trôi.

Câu 23: Đoạn trích "Dòng Mê Kông giận dữ" có thể được sử dụng để làm tư liệu tham khảo cho chủ đề nghị luận xã hội nào?

• A. Trách nhiệm của con người trong việc bảo vệ môi trường.
• B. Lợi ích của việc khai thác tài nguyên thiên nhiên.
• C. Vẻ đẹp của cuộc sống thành thị.
• D. Tầm quan trọng của việc phát triển công nghiệp nặng.

Câu 24: Sự "giận dữ" của dòng Mê Kông trong đoạn trích có thể được hiểu là hệ quả của điều gì chủ yếu?

• A. Quá trình biến đổi khí hậu tự nhiên.
• B. Sự thay đổi địa chất của lòng sông.
• C. Hoạt động của các loài sinh vật dưới nước.
• D. Những tác động tiêu cực do hoạt động của con người gây ra.

Câu 25: Giả sử đoạn trích có đoạn miêu tả về màu nước sông thay đổi, lượng phù sa giảm sút. Những chi tiết này củng cố cho "sự giận dữ" của dòng sông ở khía cạnh nào?

• A. Sự gia tăng về lượng nước.
• B. Sự suy giảm về chất lượng và chức năng tự nhiên của dòng sông.
• C. Vẻ đẹp huyền bí của dòng sông.
• D. Sự ổn định, không thay đổi.

Câu 26: Đoạn trích "Dòng Mê Kông giận dữ" có thể khơi gợi ở người đọc những cảm xúc nào là chủ yếu?

• A. Lo lắng, xót xa, suy ngẫm về môi trường.
• B. Vui vẻ, phấn khích.
• C. Thờ ơ, không quan tâm.
• D. Tự hào về sức mạnh con người.

Câu 27: Nếu đoạn trích chứa đựng những câu hỏi tu từ (ví dụ: "Liệu dòng sông có còn hiền hòa như xưa?"), mục đích của việc sử dụng câu hỏi tu từ này là gì?

• A. Yêu cầu người đọc trả lời trực tiếp.
• B. Cung cấp thông tin mới.
• C. Gợi suy nghĩ, trăn trở, nhấn mạnh vấn đề.
• D. Kết thúc đoạn văn một cách đột ngột.

Câu 28: Thông điệp chính mà đoạn trích "Dòng Mê Kông giận dữ" nhiều khả năng muốn truyền tải là gì?

• A. Khai thác tài nguyên là ưu tiên hàng đầu.
• B. Thiên nhiên luôn tự phục hồi sau mọi tổn thương.
• C. Con người không thể làm gì để thay đổi tình trạng môi trường.
• D. Cần nhận thức rõ hậu quả của việc tác động tiêu cực đến tự nhiên và có trách nhiệm bảo vệ môi trường.

Câu 29: Đoạn trích có thể sử dụng hình ảnh "những vết sẹo trên mình sông" để miêu tả điều gì?

• A. Những tổn thương, biến dạng do hoạt động của con người gây ra (ví dụ: sạt lở, thay đổi dòng chảy).
• B. Những ghềnh đá, thác nước đẹp đẽ.
• C. Những con thuyền tấp nập trên sông.
• D. Những bãi bồi màu mỡ.

Câu 30: Liên hệ từ đoạn trích "Dòng Mê Kông giận dữ", hành động thiết thực nhất mà một cá nhân có thể làm để góp phần bảo vệ các dòng sông là gì?

• A. Xây nhà sát bờ sông để ngắm cảnh.
• B. Vứt rác thải xuống sông để tiện lợi.
• C. Không xả rác bừa bãi, sử dụng tiết kiệm nước, tham gia các hoạt động làm sạch môi trường nước.
• D. Chỉ quan tâm đến dòng sông khi có lũ lụt.

Câu 1: Nhan đề

• A. Vẻ đẹp hùng vĩ nhưng tiềm ẩn nguy hiểm của dòng sông.
• B. Sức mạnh tự nhiên không thể khuất phục của sông Mê Kông.
• C. Tâm trạng buồn bã, u uất của tác giả trước số phận dòng sông.
• D. Thái độ phản kháng, sự suy kiệt và những tổn thương mà dòng sông phải gánh chịu do tác động tiêu cực.

Câu 2: Việc sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa

• A. Làm cho dòng sông trở nên gần gũi, thân thiết với con người hơn.
• B. Khẳng định dòng sông có cảm xúc giống như con người.
• C. Nhấn mạnh sự phản ứng mạnh mẽ, dữ dội của dòng sông trước những tác động tiêu cực, gợi sự đồng cảm và cảnh báo.
• D. Miêu tả chính xác đặc điểm địa lý, thủy văn của dòng sông.

Câu 3: Đoạn văn mô tả sự thay đổi dòng chảy, màu nước, hoặc hệ sinh thái của sông Mê Kông dưới tác động của con người thường nhằm mục đích gì?

• A. Cung cấp bằng chứng cụ thể, sinh động cho thấy tình trạng suy thoái và
• B. Phê phán trực tiếp hành động của những cá nhân gây hại cho dòng sông.
• C. Khen ngợi sự phát triển kinh tế mà con người mang lại cho khu vực.
• D. Giải thích nguồn gốc lịch sử của dòng sông Mê Kông.

Câu 4: Khi tác giả đề cập đến hình ảnh những con đập, công trình thủy điện trên dòng Mê Kông, thông điệp ngầm mà tác giả có thể muốn truyền tải là gì?

• A. Ca ngợi những thành tựu khoa học kỹ thuật của con người.
• B. Đặt ra vấn đề về sự đánh đổi giữa phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường, tiềm ẩn nguy cơ làm tổn thương dòng sông.
• C. Nhấn mạnh vai trò quan trọng của điện năng đối với đời sống.
• D. Đề xuất giải pháp xây dựng thêm nhiều công trình để kiểm soát lũ lụt.

Câu 5: Tác giả có thể sử dụng hình ảnh so sánh hoặc ẩn dụ nào để diễn tả tình trạng kiệt quệ của dòng sông?

• A. Sông Mê Kông như một con rồng khổng lồ vươn mình ra biển.
• B. Sông Mê Kông như một người mẹ hiền nuôi dưỡng vạn vật.
• C. Sông Mê Kông như một cơ thể bị rút cạn năng lượng, héo hon, cạn kiệt sức sống.
• D. Sông Mê Kông như một con đường tơ lụa kết nối các nền văn hóa.

Câu 6: Phân tích cách tác giả liên kết số phận của dòng sông Mê Kông với đời sống của người dân, ta thấy mối quan hệ chủ yếu nào được nhấn mạnh?

• A. Mối quan hệ độc lập, không ảnh hưởng lẫn nhau.
• B. Mối quan hệ một chiều: con người chỉ khai thác dòng sông.
• C. Mối quan hệ đối đầu: con người luôn tìm cách chế ngự dòng sông.
• D. Mối quan hệ cộng sinh, phụ thuộc sâu sắc: sự suy thoái của sông Mê Kông trực tiếp đe dọa cuộc sống, văn hóa của cộng đồng ven sông.

Câu 7: Giả sử tác phẩm có đoạn mô tả cảnh những làng chài ven sông vắng bóng cá tôm hoặc đồng ruộng khô cằn. Chi tiết này nhằm mục đích gì?

• A. Cho thấy sự lười biếng của người dân địa phương.
• B. Minh chứng cho hậu quả trực tiếp và nặng nề của tình trạng
• C. Phản ánh sự thay đổi trong cơ cấu kinh tế địa phương.
• D. Kêu gọi du khách đến tham quan cảnh quan mới.

Câu 8: Tác giả có thể sử dụng giọng văn nào để thể hiện thái độ của mình trước thực trạng của dòng sông Mê Kông?

• A. Giọng văn thờ ơ, khách quan, chỉ đơn thuần thông báo sự thật.
• B. Giọng văn ca ngợi, tự hào về sự phát triển.
• C. Giọng văn trăn trở, day dứt, lo lắng, thậm chí là phẫn nộ trước sự suy thoái của dòng sông.
• D. Giọng văn hài hước, châm biếm nhẹ nhàng.

Câu 9: Phân tích cấu trúc của một đoạn văn trong tác phẩm, nếu tác giả đi từ việc mô tả hiện trạng (ví dụ: nước cạn, phù sa ít) đến việc phân tích nguyên nhân (ví dụ: đập thủy điện) và cuối cùng là dự báo hậu quả (ví dụ: mất mùa, đói nghèo), cấu trúc này thể hiện điều gì trong lập luận của tác giả?

• A. Tính logic, chặt chẽ và sức thuyết phục cao, giúp người đọc hiểu rõ bức tranh toàn cảnh về vấn đề.
• B. Sự thiếu nhất quán trong cách trình bày vấn đề.
• C. Việc tác giả chỉ tập trung vào một khía cạnh duy nhất của vấn đề.
• D. Sự ngẫu hứng, tùy tiện trong việc sắp xếp ý tưởng.

Câu 10: Thông điệp chính mà tác giả

• A. Kêu gọi mọi người chuyển đến sinh sống ở những vùng đất khác.
• B. Khẳng định con người có quyền khai thác triệt để tài nguyên thiên nhiên.
• C. Miêu tả vẻ đẹp hoang sơ của dòng sông Mê Kông.
• D. Nâng cao nhận thức về tình trạng nguy cấp của sông Mê Kông và kêu gọi hành động khẩn cấp để bảo vệ dòng sông.

Câu 11: Hình ảnh nào sau đây, nếu xuất hiện trong bài, có thể mang tính biểu tượng cho sự sống đang dần lụi tàn của dòng sông?

• A. Những khúc sông trơ đáy, nứt nẻ dưới nắng hạn.
• B. Đàn cá lội tung tăng dưới dòng nước trong xanh.
• C. Những chuyến phà tấp nập qua lại.
• D. Cánh rừng ngập mặn xanh tốt ven bờ.

Câu 12: Đoạn văn so sánh dòng Mê Kông của quá khứ (trù phú, hào phóng) với dòng Mê Kông hiện tại (kiệt quệ, khô hạn) thường sử dụng biện pháp tu từ nào là chủ yếu để tăng sức biểu cảm?

• A. Hoán dụ.
• B. Điệp ngữ.
• C. Đối lập, tương phản.
• D. Nói quá.

Câu 13: Việc tác giả trích dẫn số liệu khoa học (ví dụ: mực nước giảm bao nhiêu mét, lượng phù sa giảm bao nhiêu %) có tác dụng gì trong việc xây dựng lập luận?

• A. Làm cho bài viết trở nên khó hiểu hơn.
• B. Thể hiện sự am hiểu sâu sắc của tác giả về toán học.
• C. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin khô khan.
• D. Tăng tính khách quan, chính xác và sức thuyết phục cho những nhận định, cảnh báo của tác giả.

Câu 14: Nếu tác phẩm kết thúc bằng một lời kêu gọi hoặc một câu hỏi tu từ, điều đó thể hiện ý đồ gì của tác giả?

• A. Thúc đẩy người đọc suy nghĩ, hành động và nhận trách nhiệm đối với vấn đề được đặt ra.
• B. Kết thúc bài viết một cách đột ngột.
• C. Thể hiện sự bế tắc, không tìm được giải pháp.
• D. Chỉ đơn thuần tóm tắt lại nội dung đã trình bày.

Câu 15: Tác giả có thể sử dụng phương pháp thuyết minh kết hợp với biểu cảm để trình bày vấn đề về sông Mê Kông như thế nào?

• A. Chỉ trình bày các số liệu khô khan về dòng sông.
• B. Trình bày các thông tin, số liệu về hiện trạng sông Mê Kông (thuyết minh) đồng thời lồng ghép cảm xúc lo lắng, xót xa, phẫn nộ (biểu cảm).
• C. Chỉ tập trung vào việc bộc lộ cảm xúc cá nhân mà không đưa ra thông tin cụ thể.
• D. Kể một câu chuyện hư cấu về dòng sông.

Câu 16: Cảm hứng chủ đạo chi phối tác phẩm

• A. Cảm hứng về vẻ đẹp lãng mạn của thiên nhiên.
• B. Cảm hứng về sự phát triển vượt bậc của công nghệ.
• C. Cảm hứng lo âu, trăn trở trước thực trạng môi trường bị suy thoái và tương lai bất định.
• D. Cảm hứng về lịch sử hình thành của dòng sông.

Câu 17: Trong văn bản, hình ảnh

• A. Sự ô nhiễm của dòng sông.
• B. Tốc độ dòng chảy nhanh.
• C. Hoạt động giao thông trên sông.
• D. Sự màu mỡ, nguồn sống, sự bồi đắp và nuôi dưỡng cho vùng châu thổ hạ lưu.

Câu 18: Phân tích mối quan hệ giữa tiêu đề và nội dung bài viết

• A. Tiêu đề mang tính biểu tượng, khái quát hóa nội dung chính và cảm xúc chủ đạo của bài viết về sự phản kháng của dòng sông.
• B. Tiêu đề chỉ mang tính chất trang trí, không liên quan nhiều đến nội dung.
• C. Nội dung chỉ là minh họa cho một khía cạnh rất nhỏ của tiêu đề.
• D. Tiêu đề và nội dung hoàn toàn đối lập nhau.

Câu 19: Nếu tác giả sử dụng các từ ngữ như

• A. So sánh.
• B. Nhân hóa.
• C. Ẩn dụ.
• D. Điệp cấu trúc.

Câu 20: Tác giả có thể đặt ra những câu hỏi nào để khuyến khích người đọc suy ngẫm về trách nhiệm của con người đối với dòng sông Mê Kông?

• A. Sông Mê Kông chảy qua bao nhiêu quốc gia?
• B. Chiều dài chính xác của dòng sông là bao nhiêu?
• C. Loài cá nào sống nhiều nhất ở sông Mê Kông?
• D. Chúng ta đã làm gì với dòng sông này? Tương lai của nó sẽ ra sao nếu chúng ta không thay đổi?

Câu 21: Phân tích tác động của việc sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc trong bài viết về sông Mê Kông, hiệu quả chính là gì?

• A. Gây ấn tượng mạnh mẽ, khơi gợi cảm xúc và sự đồng cảm ở người đọc, giúp thông điệp về sự suy thoái môi trường trở nên sống động và cấp thiết hơn.
• B. Làm cho bài viết trở nên khách quan, lạnh lùng.
• C. Giảm bớt sự quan tâm của người đọc đối với vấn đề.
• D. Chỉ phù hợp với các bài viết khoa học thuần túy.

Câu 22: Nếu tác giả đề cập đến những giá trị văn hóa, lịch sử lâu đời gắn liền với sông Mê Kông, mục đích có thể là gì?

• A. Khoe khoang về sự giàu có về văn hóa của khu vực.
• B. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin lịch sử.
• C. Nhấn mạnh sự mất mát không chỉ về mặt sinh thái mà còn về mặt văn hóa, tinh thần nếu dòng sông bị hủy hoại.
• D. Chứng minh rằng con người đã luôn chế ngự được dòng sông.

Câu 23: Việc tác giả đặt các vấn đề của sông Mê Kông trong bối cảnh toàn cầu (ví dụ: biến đổi khí hậu, hợp tác quốc tế) có ý nghĩa gì?

• A. Làm phức tạp hóa vấn đề một cách không cần thiết.
• B. Chuyển trách nhiệm giải quyết vấn đề sang các quốc gia khác.
• C. Thể hiện sự thiếu hiểu biết về tình hình địa phương.
• D. Nhấn mạnh tính liên kết, tầm quan trọng của vấn đề và kêu gọi sự chung tay giải quyết ở quy mô rộng hơn.

Câu 24: Nếu tác phẩm có đoạn miêu tả vẻ đẹp hiếm hoi còn sót lại của dòng sông hoặc những nỗ lực nhỏ bé trong việc bảo vệ môi trường, những chi tiết này có thể có vai trò gì trong tổng thể bài viết?

• A. Làm loãng đi thông điệp chính về sự nguy cấp.
• B. Tạo điểm sáng, gợi lên hy vọng mong manh và đồng thời nhấn mạnh giá trị cần được bảo vệ, hoặc gợi ý về những hành động tích cực cần được nhân rộng.
• C. Mâu thuẫn với tiêu đề
• D. Chỉ là những chi tiết phụ không quan trọng.

Câu 25: Phân tích cách sử dụng từ ngữ của tác giả, nếu có nhiều từ mạnh, gợi cảm giác tiêu cực (ví dụ:

• A. Tăng cường hiệu quả biểu đạt, khắc họa rõ nét tình trạng suy thoái nghiêm trọng và cảm xúc bức xúc, lo lắng của tác giả.
• B. Khiến bài viết trở nên nhàm chán, thiếu sức sống.
• C. Thể hiện sự lạc quan của tác giả.
• D. Phản ánh sự giàu có về tài nguyên của dòng sông.

Câu 26: Tác giả có thể sử dụng hình thức đối thoại (trực tiếp hoặc gián tiếp) với ai hoặc với điều gì trong bài viết để tăng tính thuyết phục hoặc biểu cảm?

• A. Chỉ đối thoại với chính mình.
• B. Chỉ đối thoại với các nhà khoa học.
• C. Đối thoại với dòng sông (nhân hóa), với người đọc, hoặc trích dẫn lời nói/suy nghĩ của những người dân ven sông.
• D. Đối thoại với các công trình xây dựng.

Câu 27: Khi đọc

• A. Kỹ năng tính toán số liệu địa lý.
• B. Kỹ năng ghi nhớ các sự kiện lịch sử.
• C. Kỹ năng giải phương trình hóa học.
• D. Kỹ năng phân tích mối quan hệ nhân quả giữa hành động con người và môi trường, kỹ năng đánh giá vấn đề môi trường từ nhiều góc độ, và kỹ năng liên hệ văn bản với thực tế cuộc sống.

Câu 28: Nếu tác phẩm có đoạn văn so sánh tình trạng sông Mê Kông với tình trạng của một dòng sông khác trên thế giới cũng chịu tác động tương tự, điều đó nhằm mục đích gì?

• A. Làm giảm nhẹ mức độ nghiêm trọng của vấn đề sông Mê Kông.
• B. Mở rộng phạm vi vấn đề, cho thấy đây là một vấn đề toàn cầu chứ không chỉ riêng sông Mê Kông, qua đó tăng tính cảnh báo và kêu gọi sự chú ý rộng rãi hơn.
• C. Thể hiện sự hiểu biết rộng của tác giả về địa lý thế giới.
• D. Tìm ra giải pháp đã được áp dụng ở dòng sông khác.

Câu 29: Tác giả có thể sử dụng cấu trúc câu dài, phức tạp hoặc câu ngắn, dứt khoát trong bài viết. Nếu có sự kết hợp và thay đổi linh hoạt, hiệu quả biểu đạt là gì?

• A. Tạo nhịp điệu cho bài viết, thể hiện dòng chảy cảm xúc hoặc sự suy tư của tác giả (câu dài) xen kẽ với những nhấn mạnh, cảnh báo mạnh mẽ (câu ngắn).
• B. Làm cho bài viết trở nên lộn xộn, khó theo dõi.
• C. Chỉ đơn thuần là phong cách viết cá nhân không có mục đích cụ thể.
• D. Giảm bớt sự chú ý của người đọc vào nội dung.

Câu 30: Dựa trên tinh thần của tác phẩm

• A. Tăng cường xả rác thải xuống sông để làm sạch bờ kè.
• B. Xây thêm nhiều đập thủy điện nhỏ lẻ để tận dụng tối đa nguồn nước.
• C. Chỉ quan tâm đến lợi ích kinh tế ngắn hạn từ việc khai thác tài nguyên nước và thủy sản.
• D. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nước, sử dụng tiết kiệm tài nguyên nước, tham gia các hoạt động làm sạch sông, và ủng hộ các chính sách phát triển bền vững.

Câu 1: Văn bản

• A. Lịch sử hình thành và phát triển của các quốc gia ven sông.
• B. Vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình của phong cảnh hai bên bờ sông.
• C. Các tác động tiêu cực của con người đối với hệ sinh thái và dòng chảy của sông.
• D. Vai trò của sông Mê Kông trong các truyền thuyết dân gian.

Câu 2: Khi tác giả sử dụng cụm từ

• A. Ẩn dụ, gợi sự mạnh mẽ, hùng vĩ của dòng sông.
• B. Nhân hóa, gợi thái độ phản kháng hoặc sự tàn phá của tự nhiên trước tác động tiêu cực.
• C. Hoán dụ, chỉ sự tức giận của những người dân sống nhờ vào dòng sông.
• D. So sánh, làm nổi bật sự khác biệt giữa dòng sông xưa và nay.

Câu 3: Một đoạn văn trong bài viết mô tả cảnh tượng cá chết hàng loạt và đất đai ven sông bị sạt lở nghiêm trọng. Chi tiết này được sử dụng chủ yếu nhằm mục đích gì trong lập luận của tác giả?

• A. Cung cấp thông tin khoa học về hệ sinh thái thủy sinh.
• B. Minh họa cho vẻ đẹp hoang sơ, dữ dội của dòng sông.
• C. Phê phán chính sách quản lý đất đai của các địa phương.
• D. Đưa ra bằng chứng cụ thể, gây ấn tượng mạnh mẽ về hậu quả của sự can thiệp vào dòng sông.

Câu 4: Giả sử văn bản đề cập đến việc xây dựng các đập thủy điện thượng nguồn. Tác giả có khả năng sẽ phân tích hậu quả nào của việc này đối với các vùng hạ lưu, đặc biệt là Đồng bằng sông Cửu Long?

• A. Giảm lượng phù sa bồi đắp, gây sạt lở và xâm nhập mặn.
• B. Tăng cường lượng nước ngọt vào mùa khô, cải thiện nông nghiệp.
• C. Tạo ra nhiều việc làm mới cho người dân vùng hạ lưu.
• D. Giúp kiểm soát lũ lụt một cách triệt để quanh năm.

Câu 5: Bằng cách nào tác giả có thể tạo dựng sự đồng cảm của người đọc đối với hoàn cảnh của những cộng đồng dân cư sống phụ thuộc vào sông Mê Kông?

• A. Trích dẫn các số liệu thống kê khô khan về thu nhập của họ.
• B. Chỉ tập trung vào các phân tích khoa học về môi trường.
• C. Kể những câu chuyện cụ thể, chân thực về cuộc sống, khó khăn và mất mát của họ.
• D. Đưa ra các giải pháp kỹ thuật phức tạp mà không nhắc đến con người.

Câu 6: Nếu văn bản sử dụng cấu trúc so sánh giữa hình ảnh dòng Mê Kông trong quá khứ (tươi đẹp, trù phú) và hiện tại (bị tổn thương, giận dữ), mục đích chính của cấu trúc này là gì?

• A. Khoe khoang về sự phát triển kinh tế vượt bậc của các quốc gia.
• B. Nhấn mạnh mức độ suy thoái môi trường và khơi gợi sự tiếc nuối, cảnh tỉnh.
• C. Chứng minh rằng sự thay đổi là quy luật tất yếu của tự nhiên.
• D. Gợi ý rằng quá khứ tốt đẹp hơn và không cần thay đổi gì.

Câu 7: Giả sử tác giả đưa ra một nhận định rằng:

• A. Quan ngại sâu sắc về mối quan hệ giữa phát triển và bảo vệ môi trường.
• B. Ủng hộ tuyệt đối cho mọi hình thức phát triển kinh tế, bất chấp hậu quả.
• C. Tin rằng công nghệ sẽ giải quyết mọi vấn đề môi trường do con người tạo ra.
• D. Cho rằng vấn đề của sông Mê Kông chỉ là nhất thời và sẽ tự phục hồi.

Câu 8: Đoạn văn kết thúc bằng một lời kêu gọi hoặc một câu hỏi tu từ hướng tới người đọc. Chức năng của phần kết thúc này là gì?

• A. Tổng kết lại các số liệu đã trình bày trong bài.
• B. Đưa ra một kết luận khoa học cuối cùng về tình trạng dòng sông.
• C. Chỉ trích trực tiếp hành động của một nhóm đối tượng cụ thể.
• D. Thúc đẩy người đọc suy nghĩ, hành động hoặc thay đổi nhận thức về vấn đề.