15+ Đề Trắc nghiệm Năng lực sáng tạo – Kết nối tri thức

Câu 1: Trong bối cảnh đổi mới và phát triển không ngừng, năng lực sáng tạo đóng vai trò như thế nào đối với sự thành công của một tổ chức?

• A. Yếu tố then chốt, quyết định khả năng thích ứng và cạnh tranh của tổ chức.
• B. Một yếu tố quan trọng, nhưng phụ thuộc vào nguồn lực tài chính.
• C. Chỉ cần thiết đối với các tổ chức hoạt động trong lĩnh vực nghệ thuật và giải trí.
• D. Yếu tố thứ yếu, không ảnh hưởng đáng kể đến hiệu quả hoạt động chung.

Câu 2: Phương pháp "tư duy hội tụ" và "tư duy phân kỳ" đóng góp như thế nào vào quá trình sáng tạo? Hãy sắp xếp thứ tự phù hợp của chúng trong một quy trình sáng tạo điển hình.

• A. Tư duy hội tụ trước, sau đó tư duy phân kỳ để mở rộng ý tưởng.
• B. Tư duy phân kỳ và hội tụ diễn ra đồng thời, không có thứ tự.
• C. Tư duy phân kỳ trước để tạo ra nhiều ý tưởng, sau đó tư duy hội tụ để chọn lọc và tập trung.
• D. Chỉ sử dụng tư duy hội tụ trong giai đoạn đầu, tư duy phân kỳ chỉ cần thiết ở giai đoạn cuối.

Câu 3: Một nhóm thiết kế sản phẩm đang gặp bế tắc trong việc tìm kiếm ý tưởng mới cho một loại ba lô du lịch thông minh. Kỹ thuật nào sau đây có thể giúp họ "phá băng" và kích thích sự sáng tạo?

• A. Phân tích SWOT để xác định điểm mạnh, điểm yếu của sản phẩm hiện tại.
• B. Sử dụng biểu đồ Gantt để lập kế hoạch và phân công công việc rõ ràng.
• C. Áp dụng phương pháp "5 Whys" để tìm ra nguyên nhân gốc rễ của vấn đề.
• D. Thực hành "Brainstorming" kết hợp "6 chiếc mũ tư duy" để đa dạng hóa góc nhìn và ý tưởng.

Câu 4: "Tính độc đáo" và "tính hữu ích" là hai tiêu chí quan trọng để đánh giá một sản phẩm sáng tạo. Trong đó, "tính độc đáo" thể hiện điều gì?

• A. Khả năng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả và thiết thực.
• B. Sự khác biệt, mới lạ so với những gì đã tồn tại trước đó.
• C. Mức độ phù hợp với thị hiếu và nhu cầu của đông đảo người dùng.
• D. Giá trị kinh tế và tiềm năng thương mại của sản phẩm.

Câu 5: Một học sinh đang tìm cách giải một bài toán hình học khó. Em ấy thử nhiều cách tiếp cận khác nhau nhưng đều không thành công. Theo các giai đoạn của quá trình sáng tạo, học sinh này đang ở giai đoạn nào?

• A. Giai đoạn chuẩn bị và ấp ủ.
• B. Giai đoạnEureka! (bừng sáng).
• C. Giai đoạn kiểm chứng và hoàn thiện.
• D. Giai đoạn truyền bá và ứng dụng.

Câu 6: Trong một buổi thảo luận nhóm, một thành viên liên tục bác bỏ ý kiến của người khác mà không đưa ra giải pháp thay thế. Hành vi này ảnh hưởng tiêu cực đến yếu tố nào của môi trường sáng tạo?

• A. Tính kỷ luật và tập trung.
• B. Tính cạnh tranh và thách thức.
• C. Tính cởi mở và hợp tác.
• D. Tính độc lập và cá nhân hóa.

Câu 7: Để khuyến khích tư duy sáng tạo trong lớp học, giáo viên nên áp dụng phương pháp sư phạm nào sau đây?

• A. Giảng dạy theo lối truyền thụ kiến thức một chiều.
• B. Tổ chức các hoạt độngProject-based learning (dạy học dự án) và Problem-based learning (dạy học giải quyết vấn đề).
• C. Kiểm tra và đánh giá thường xuyên để tạo áp lực học tập.
• D. Giới hạn phạm vi kiến thức để học sinh tập trung ghi nhớ.

Câu 8: "Sơ đồ tư duy (Mind Map)" là một công cụ hữu ích để phát triển năng lực sáng tạo. Lợi ích chính của việc sử dụng sơ đồ tư duy là gì?

• A. Tăng cường khả năng ghi nhớ máy móc thông tin.
• B. Giúp trình bày thông tin một cách tuyến tính và logic.
• C. Rèn luyện kỹ năng viết và diễn đạt trôi chảy.
• D. Hỗ trợ liên kết các ý tưởng, khơi gợi ý tưởng mới và nhìn vấn đề một cách tổng quan.

Câu 9: Trong quá trình sáng tạo, "khả năng chấp nhận rủi ro" có vai trò như thế nào?

• A. Thúc đẩy sự thử nghiệm, khám phá những ý tưởng mới, khác biệt.
• B. Giảm thiểu tối đa khả năng mắc sai lầm trong quá trình thực hiện.
• C. Đảm bảo mọi ý tưởng sáng tạo đều mang lại thành công.
• D. Giúp tiết kiệm thời gian và nguồn lực khi thực hiện dự án.

Câu 10: "Kết nối tri thức" trong năng lực sáng tạo được hiểu là khả năng gì?

• A. Chỉ tập trung vào kiến thức chuyên môn sâu trong một lĩnh vực.
• B. Ghi nhớ và tái hiện chính xác các kiến thức đã học.
• C. Liên hệ, tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau để tạo ra ý tưởng mới.
• D. Loại bỏ những kiến thức cũ, lạc hậu để tiếp thu kiến thức mới.

Câu 11: Một nhà quản lý muốn xây dựng văn hóa sáng tạo trong đội ngũ. Biện pháp nào sau đây nên được ưu tiên thực hiện?

• A. Áp đặt các quy trình làm việc nghiêm ngặt, chuẩn hóa.
• B. Khuyến khích nhân viên tự do đề xuất ý tưởng và chấp nhận sự khác biệt.
• C. Tăng cường kiểm soát và giám sát chặt chẽ mọi hoạt động.
• D. Tập trung khen thưởng những cá nhân hoàn thành công việc đúng hạn.

Câu 12: "Ngụy biện" là một lỗi thường gặp trong tư duy phản biện và sáng tạo. Ngụy biện là gì?

• A. Khả năng suy nghĩ nhanh chóng và đưa ra quyết định kịp thời.
• B. Quá trình tìm kiếm và thu thập thông tin để giải quyết vấn đề.
• C. Lỗi lập luận, sử dụng lý lẽ không chặt chẽ, sai logic.
• D. Sự tự tin thái quá vào ý kiến cá nhân, không lắng nghe người khác.

Câu 13: Để đánh giá "tính khả thi" của một ý tưởng sáng tạo, cần xem xét yếu tố nào sau đây?

• A. Mức độ gây ấn tượng và thu hút sự chú ý của công chúng.
• B. Tính mới lạ và độc đáo so với các ý tưởng khác.
• C. Khả năng tạo ra lợi nhuận kinh tế lớn.
• D. Nguồn lực, công nghệ và các điều kiện thực tế để triển khai ý tưởng.

Câu 14: "Tư duy phản biện" hỗ trợ năng lực sáng tạo như thế nào?

• A. Hạn chế sự sáng tạo vì tập trung vào phân tích và phê phán.
• B. Giúp đánh giá, chọn lọc và hoàn thiện ý tưởng sáng tạo.
• C. Thay thế hoàn toàn cho tư duy sáng tạo trong giải quyết vấn đề.
• D. Chỉ cần thiết trong giai đoạn cuối cùng của quá trình sáng tạo.

Câu 15: Một nhóm học sinh đang thực hiện dự án sáng tạo về bảo vệ môi trường. Để tìm kiếm ý tưởng, họ quyết định "đi thực tế" tại một khu dân cư và một nhà máy tái chế. Hoạt động này thuộc giai đoạn nào của quy trình sáng tạo?

• A. Giai đoạn chuẩn bị.
• B. Giai đoạn ấp ủ.
• C. Giai đoạn Eureka! (bừng sáng).
• D. Giai đoạn kiểm chứng và hoàn thiện.

Câu 16: "Hội chứng sợ thất bại" (Fear of Failure) có thể ảnh hưởng tiêu cực đến năng lực sáng tạo như thế nào?

• A. Thúc đẩy sự cẩn trọng và kỹ lưỡng hơn trong quá trình sáng tạo.
• B. Giúp tập trung vào những ý tưởng đã được kiểm chứng, an toàn.
• C. Hạn chế sự dám nghĩ, dám làm, giảm động lực thử nghiệm ý tưởng mới.
• D. Tạo động lực tìm kiếm những giải pháp hoàn hảo ngay từ đầu.

Câu 17: "Phương pháp Scaper" là một kỹ thuật sáng tạo giúp cải tiến sản phẩm hoặc dịch vụ hiện có. Chữ "S" trong SCAMPER đại diện cho thao tác nào?

• A. Combine (Kết hợp)
• B. Substitute (Thay thế)
• C. Adapt (Thích nghi)
• D. Put to other uses (Sử dụng cho mục đích khác)

Câu 18: "Tư duy tuyến tính" và "tư duy phi tuyến tính" khác nhau cơ bản ở điểm nào?

• A. Tốc độ xử lý thông tin nhanh hay chậm.
• B. Khả năng ghi nhớ thông tin nhiều hay ít.
• C. Mức độ chính xác của thông tin được xử lý.
• D. Cách thức tiếp cận và giải quyết vấn đề: tuần tự, logic so với linh hoạt, đa chiều.

Câu 19: Trong môi trường làm việc nhóm, "đa dạng về chuyên môn và kinh nghiệm" của các thành viên có lợi ích gì cho quá trình sáng tạo?

• A. Mang đến nhiều góc nhìn, kiến thức và kinh nghiệm khác nhau, thúc đẩy sự sáng tạo.
• B. Giảm thiểu xung đột ý kiến và tăng tính đồng thuận trong nhóm.
• C. Đơn giản hóa quy trình làm việc và phân công nhiệm vụ.
• D. Tăng cường tính cạnh tranh và hiệu quả làm việc cá nhân.

Câu 20: "Câu hỏi mở" (Open-ended questions) có vai trò gì trong việc kích thích tư duy sáng tạo?

• A. Giúp thu thập thông tin cụ thể, chính xác một cách nhanh chóng.
• B. Đánh giá khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức của người trả lời.
• C. Khuyến khích suy nghĩ đa chiều, khám phá nhiều khả năng và ý tưởng.
• D. Hướng dẫn người trả lời đến một câu trả lời đúng duy nhất.

Câu 21: "Đánh giá đồng đẳng" (Peer Review) có thể hỗ trợ quá trình sáng tạo như thế nào?

• A. Tạo ra sự cạnh tranh giữa các cá nhân để thúc đẩy sáng tạo.
• B. Cung cấp phản hồi, góc nhìn đa dạng để cải thiện và hoàn thiện ý tưởng.
• C. Đảm bảo tính bảo mật của ý tưởng sáng tạo trước khi công bố.
• D. Giảm thiểu thời gian và công sức cho việc tự đánh giá ý tưởng.

Câu 22: "Không gian sáng tạo" (Creative Space) được thiết kế nhằm mục đích chính nào?

• A. Tăng cường kỷ luật và sự tập trung cao độ cho công việc.
• B. Tiết kiệm chi phí và tối ưu hóa không gian làm việc.
• C. Nâng cao hiệu suất làm việc theo hướng quy trình hóa.
• D. Kích thích cảm hứng, khơi gợi ý tưởng và tạo môi trường làm việc thoải mái, cởi mở.

Câu 23: "Tính linh hoạt" (Flexibility) trong tư duy sáng tạo thể hiện ở khả năng nào?

• A. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc và quy trình đã định.
• B. Kiên trì theo đuổi một ý tưởng duy nhất đến cùng.
• C. Dễ dàng thay đổi góc nhìn, phương pháp tiếp cận khi cần thiết.
• D. Nhanh chóng đưa ra quyết định và hành động dứt khoát.

Câu 24: "Trì hoãn sự phán xét" (Defer Judgment) là một nguyên tắc quan trọng trong kỹ thuật "Brainstorming". Nguyên tắc này có ý nghĩa gì?

• A. Không phê bình, đánh giá bất kỳ ý tưởng nào ngay lập tức trong giai đoạnBrainstorming.
• B. Chỉ ghi nhận những ý tưởng có vẻ khả thi và thực tế.
• C. Ưu tiên các ý tưởng đến từ những thành viên có kinh nghiệm.
• D. Phân loại và đánh giá sơ bộ các ý tưởng ngay sau khi được đề xuất.

Câu 25: "Tư duy hệ thống" (Systems Thinking) giúp ích gì cho năng lực sáng tạo trong việc giải quyết các vấn đề phức tạp?

• A. Đơn giản hóa vấn đề phức tạp thành các phần nhỏ, dễ giải quyết.
• B. Hiểu rõ mối liên hệ và tương tác giữa các yếu tố trong vấn đề, tìm ra giải pháp toàn diện.
• C. Tập trung vào giải quyết các triệu chứng bề nổi của vấn đề.
• D. Loại bỏ các yếu tố không liên quan để tập trung vào cốt lõi vấn đề.

Câu 26: "Nguyên tắc Pareto" (quy tắc 80/20) có thể được áp dụng như thế nào trong quản lý quá trình sáng tạo?

• A. Phân bổ đều nguồn lực cho tất cả các giai đoạn của quá trình sáng tạo.
• B. Tập trung vào số lượng ý tưởng hơn là chất lượng và tính khả thi.
• C. Ưu tiên nguồn lực cho 20% yếu tố then chốt tạo ra 80% kết quả sáng tạo.
• D. Áp dụng đồng đều các phương pháp và kỹ thuật sáng tạo cho mọi vấn đề.

Câu 27: "Lối tư duy lối mòn" (Functional Fixedness) là gì và nó cản trở năng lực sáng tạo như thế nào?

• A. Khả năng tập trung cao độ vào một mục tiêu duy nhất.
• B. Sự chuyên môn hóa sâu trong một lĩnh vực cụ thể.
• C. Kinh nghiệm dày dặn trong giải quyết các vấn đề tương tự.
• D. Xu hướng chỉ nhìn nhận và sử dụng đồ vật theo công dụng thông thường, bỏ qua các cách dùng sáng tạo khác.

Câu 28: "Tư duy thiết kế" (Design Thinking) là một quy trình sáng tạo tập trung vào yếu tố nào?

• A. Công nghệ tiên tiến và hiện đại.
• B. Con người và nhu cầu của người dùng.
• C. Lợi nhuận kinh tế và hiệu quả tài chính.
• D. Tính độc đáo và khác biệt của sản phẩm.

Câu 29: "Văn hóa học tập suốt đời" có mối liên hệ như thế nào với năng lực sáng tạo?

• A. Không liên quan, vì sáng tạo là năng khiếu bẩm sinh.
• B. Hạn chế sáng tạo vì quá trình học tập khuôn khổ.
• C. Cung cấp kiến thức, kỹ năng và sự cởi mở cần thiết cho sáng tạo.
• D. Chỉ quan trọng trong giai đoạn đầu phát triển năng lực sáng tạo.

Câu 30: Trong bối cảnh chuyển đổi số hiện nay, năng lực sáng tạo và "kết nối tri thức" càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Vì sao?

• A. Vì công nghệ số có thể thay thế hoàn toàn con người trong hoạt động sáng tạo.
• B. Vì chuyển đổi số chỉ tập trung vào kỹ năng công nghệ, không cần sáng tạo.
• C. Vì kiến thức và kỹ năng truyền thống trở nên lỗi thời trong môi trường số.
• D. Vì đòi hỏi khả năng thích ứng nhanh, giải quyết vấn đề phức tạp và tạo ra giá trị mới trong môi trường số đầy biến động.

Câu 1: Năng lực sáng tạo không chỉ là khả năng tạo ra cái mới mà còn bao gồm quá trình nào sau đây?

• A. Sao chép và tái tạo kiến thức cũ một cách chính xác.
• B. Kết nối và tái tổ hợp kiến thức, kinh nghiệm đã có theo những cách độc đáo để giải quyết vấn đề.
• C. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.
• D. Loại bỏ hoàn toàn kiến thức hiện tại để tìm kiếm ý tưởng hoàn toàn mới.

Câu 2: Một học sinh đọc nhiều sách về lịch sử, địa lý và văn hóa các quốc gia khác nhau. Khi được yêu cầu viết một bài luận về du lịch bền vững, em đã kết hợp kiến thức về lịch sử phát triển du lịch, đặc điểm địa lý ảnh hưởng đến môi trường và phong tục địa phương để đề xuất các giải pháp mới. Năng lực nào của học sinh này được thể hiện rõ nhất qua hành động trên?

• A. Khả năng ghi nhớ siêu phàm.
• B. Khả năng sao chép thông tin từ sách.
• C. Năng lực kết nối tri thức và vận dụng vào tình huống mới.
• D. Khả năng tìm kiếm thông tin trên internet.

Câu 3: Trong bối cảnh của năng lực sáng tạo, "tư duy phân kỳ" (divergent thinking) chủ yếu liên quan đến khía cạnh nào của quá trình sáng tạo?

• A. Sản sinh ra nhiều ý tưởng khác nhau từ một điểm xuất phát.
• B. Thu hẹp các ý tưởng để tìm ra giải pháp tối ưu nhất.
• C. Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của ý tưởng.
• D. Ghi nhớ các quy tắc và công thức đã biết.

Câu 4: Một nhà khoa học nghiên cứu về vật liệu mới. Thay vì chỉ đọc các bài báo trong lĩnh vực của mình, ông còn tìm hiểu về cách các loài cây thích nghi với môi trường khắc nghiệt và cách các kiến trúc sư cổ đại xây dựng công trình chống động đất. Việc này thể hiện mối liên hệ giữa năng lực sáng tạo và:

• A. Sự chuyên sâu tuyệt đối vào một lĩnh vực hẹp.
• B. Khả năng làm việc độc lập, không cần tham khảo bên ngoài.
• C. Việc chỉ dựa vào kinh nghiệm cá nhân.
• D. Khả năng kết nối tri thức từ các lĩnh vực khác nhau.

Câu 5: Yếu tố môi trường nào sau đây được xem là thúc đẩy năng lực sáng tạo ở cá nhân và tổ chức?

• A. Áp lực thời gian và sự giám sát chặt chẽ.
• B. Văn hóa khuyến khích thử nghiệm, chấp nhận rủi ro hợp lý và tôn trọng ý tưởng khác biệt.
• C. Môi trường làm việc cạnh tranh gay gắt, đề cao kết quả tức thời.
• D. Sự phân cấp rõ ràng và quy trình làm việc cứng nhắc.

Câu 6: Khi đối mặt với một vấn đề phức tạp, người có năng lực sáng tạo thường có xu hướng nào trong việc sử dụng kiến thức của mình?

• A. Vận dụng linh hoạt, kết hợp kiến thức từ nhiều nguồn để tìm ra giải pháp độc đáo.
• B. Chỉ sử dụng kiến thức đã được chứng minh là hiệu quả trong quá khứ.
• C. Tìm kiếm một giải pháp có sẵn và áp dụng lại.
• D. Bỏ qua kiến thức hiện có và chờ đợi một ý tưởng đột phá ngẫu nhiên.

Câu 7: Đâu là biểu hiện của "tư duy hội tụ" (convergent thinking) trong quá trình sáng tạo?

• A. Liệt kê càng nhiều ý tưởng càng tốt mà không đánh giá.
• B. Khám phá các khả năng và góc nhìn mới.
• C. Phân tích, đánh giá và chọn lọc các ý tưởng tốt nhất để phát triển.
• D. Đặt ra những câu hỏi "Nếu thì..." để mở rộng vấn đề.

Câu 8: Việc học tập suốt đời và cập nhật kiến thức mới có vai trò như thế nào đối với năng lực sáng tạo?

• A. Không có vai trò quan trọng, sáng tạo chỉ dựa vào tài năng bẩm sinh.
• B. Chỉ giúp ghi nhớ thông tin, không liên quan đến tạo ra cái mới.
• C. Có thể cản trở sáng tạo vì làm cho tư duy trở nên cứng nhắc.
• D. Cung cấp "nguyên liệu" đa dạng và phong phú để kết nối, tái tổ hợp và tạo ra ý tưởng mới.

Câu 9: Một công ty thường xuyên tổ chức các buổi làm việc nhóm liên ngành (cross-functional teams) để giải quyết các thách thức kinh doanh. Mục đích chính của hoạt động này trong việc thúc đẩy sáng tạo là gì?

• A. Giảm bớt số lượng người tham gia vào quá trình ra quyết định.
• B. Tạo cơ hội để kết nối các góc nhìn, kiến thức và kinh nghiệm đa dạng từ các bộ phận khác nhau.
• C. Chỉ để tăng tính minh bạch trong công việc.
• D. Bắt buộc nhân viên học thêm kiến thức ngoài chuyên môn.

Câu 10: Yếu tố cá nhân nào sau đây là ít liên quan trực tiếp đến việc thúc đẩy năng lực sáng tạo?

• A. Sự tò mò và ham học hỏi.
• B. Sự kiên trì và sẵn sàng đối mặt với thất bại.
• C. Khả năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ.
• D. Chiều cao và cân nặng của cá nhân.

Câu 11: Quá trình "ủ ấp" (incubation) trong mô hình các giai đoạn sáng tạo (preparation, incubation, illumination, verification) mô tả điều gì?

• A. Giai đoạn tạm rời xa vấn đề, cho phép tiềm thức xử lý thông tin và tạo ra các kết nối mới.
• B. Giai đoạn thu thập thông tin và phân tích vấn đề một cách có ý thức.
• C. Giai đoạn ý tưởng đột ngột xuất hiện (aha! moment).
• D. Giai đoạn kiểm tra và hoàn thiện ý tưởng.

Câu 12: Một người thợ gốm muốn tạo ra một loại men mới có màu sắc và độ bền đặc biệt. Anh ta không chỉ thử nghiệm các công thức men truyền thống mà còn tìm hiểu về hóa học, địa chất (các loại khoáng vật) và thậm chí là nghệ thuật pha màu trong hội họa. Hành động này minh họa rõ nhất cho:

• A. Sự lãng phí thời gian vào các lĩnh vực không liên quan.
• B. Việc chỉ dựa vào kinh nghiệm thực hành.
• C. Việc kết nối tri thức từ các lĩnh vực đa dạng để đổi mới trong lĩnh vực chuyên môn.
• D. Khả năng ghi nhớ công thức phức tạp.

Câu 13: Trong bối cảnh giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo giúp chúng ta làm gì?

• A. Chỉ tìm kiếm giải pháp đã được sử dụng thành công trước đó.
• B. Bỏ qua vấn đề nếu không tìm thấy giải pháp ngay lập tức.
• C. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy trình giải quyết vấn đề chuẩn.
• D. Nhìn nhận vấn đề từ góc độ mới, đặt câu hỏi khác biệt và tìm ra các giải pháp độc đáo, hiệu quả hơn.

Câu 14: Yếu tố nào sau đây không phải là một rào cản phổ biến đối với năng lực sáng tạo?

• A. Sự tò mò và mong muốn khám phá.
• B. Nỗi sợ thất bại và bị đánh giá.
• C. Tư duy cố định (fixed mindset), tin rằng năng lực là bẩm sinh và không thể thay đổi.
• D. Áp lực tuân thủ các quy tắc và chuẩn mực quá cứng nhắc.

Câu 15: Khả năng "nhìn thấy mối liên hệ" giữa những ý tưởng hoặc khái niệm tưởng chừng không liên quan là một khía cạnh quan trọng của năng lực nào?

• A. Khả năng ghi nhớ.
• B. Năng lực sáng tạo và kết nối tri thức.
• C. Khả năng tính toán nhanh.
• D. Khả năng sao chép chính xác.

Câu 16: Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc khuyến khích học sinh thực hiện các dự án liên môn (interdisciplinary projects) nhằm mục đích chính là gì liên quan đến năng lực sáng tạo?

• A. Giảm bớt khối lượng bài tập về nhà.
• B. Chỉ để học sinh có thêm điểm.
• C. Giúp học sinh chuyên sâu hơn vào một môn học duy nhất.
• D. Rèn luyện khả năng kết nối và vận dụng kiến thức từ nhiều môn học khác nhau để giải quyết vấn đề thực tế.

Câu 17: Yếu tố nào sau đây thể hiện việc áp dụng năng lực sáng tạo trong cuộc sống hàng ngày?

• A. Tuân thủ nghiêm ngặt mọi hướng dẫn sử dụng.
• B. Chỉ làm theo những gì người khác đã làm.
• C. Tìm ra cách sử dụng đồ vật theo mục đích mới hoặc cải tiến một quy trình nhỏ trong công việc nhà.
• D. Ghi nhớ lịch trình hàng ngày một cách chính xác.

Câu 18: Tại sao việc đặt câu hỏi "Tại sao không?" hoặc "Nếu thì sao?" lại quan trọng trong quá trình thúc đẩy năng lực sáng tạo?

• A. Chỉ để làm cho cuộc trò chuyện trở nên thú vị hơn.
• B. Giúp phá vỡ các giả định cũ, mở ra những khả năng mới và khuyến khích tư duy ngoài khuôn khổ.
• C. Thể hiện sự nghi ngờ đối với kiến thức hiện tại.
• D. Làm chậm quá trình ra quyết định.

Câu 19: Một kỹ sư được giao nhiệm vụ thiết kế một cây cầu mới. Thay vì chỉ sử dụng các thiết kế tiêu chuẩn, anh ta nghiên cứu về cấu trúc xương của các loài động vật lớn và cách các loại cây dây leo bám vào nhau. Việc này thể hiện việc sử dụng chiến lược sáng tạo nào?

• A. Tìm kiếm giải pháp có sẵn.
• B. Sao chép nguyên mẫu có sẵn.
• C. Thu thập dữ liệu thống kê.
• D. Áp dụng nguyên lý từ các lĩnh vực khác (sinh học, tự nhiên) vào kỹ thuật (biomimicry).

Câu 20: Kết quả của hoạt động sáng tạo thường có tính chất nào sau đây?

• A. Mới mẻ và có giá trị (hữu ích hoặc phù hợp với bối cảnh).
• B. Luôn luôn là một phát minh đột phá.
• C. Chỉ mang tính cá nhân, không cần được xã hội công nhận.
• D. Phải khác biệt hoàn toàn với mọi thứ đã tồn tại.

Câu 21: Để nuôi dưỡng năng lực sáng tạo, một trong những điều quan trọng nhất cần làm là gì?

• A. Học thuộc lòng càng nhiều thông tin càng tốt.
• B. Tránh xa mọi thứ quen thuộc.
• C. Xây dựng một nền tảng kiến thức rộng và sâu, đồng thời rèn luyện khả năng kết nối, thử nghiệm và suy nghĩ linh hoạt.
• D. Chờ đợi cảm hứng tự nhiên đến.

Câu 22: Tại sao việc chấp nhận rủi ro và không sợ thất bại lại quan trọng đối với năng lực sáng tạo?

• A. Thất bại là mục tiêu của người sáng tạo.
• B. Quá trình thử nghiệm ý tưởng mới thường đi kèm với khả năng thất bại, sợ rủi ro sẽ cản trở việc khám phá và học hỏi từ sai lầm.
• C. Chỉ những người thất bại mới có thể sáng tạo.
• D. Rủi ro giúp tăng tốc quá trình sáng tạo mà không cần suy nghĩ kỹ.

Câu 23: Khi phân tích một tác phẩm văn học, một học sinh không chỉ hiểu nội dung mà còn nhận xét về cách tác giả sử dụng ngôn ngữ, cấu trúc câu chuyện và so sánh với các tác phẩm khác cùng thời kỳ để rút ra điểm mới mẻ trong phong cách. Năng lực nào được học sinh này vận dụng?

• A. Khả năng đọc to.
• B. Khả năng chép phạt.
• C. Khả năng ghi nhớ tên tác giả.
• D. Năng lực phân tích, so sánh và đánh giá dựa trên kiến thức đã có.

Câu 24: Một trong những cách hiệu quả để "kết nối tri thức" nhằm thúc đẩy sáng tạo là gì?

• A. Tham gia vào các cộng đồng học tập, thảo luận với những người có kiến thức và kinh nghiệm khác nhau.
• B. Chỉ đọc sách của một tác giả duy nhất.
• C. Tự cô lập bản thân để tập trung suy nghĩ.
• D. Giới hạn phạm vi tìm hiểu chỉ trong lĩnh vực chuyên môn hẹp.

Câu 25: Yếu tố nào sau đây là ít quan trọng trong việc biến một ý tưởng sáng tạo thành hiện thực có giá trị?

• A. Sự kiên trì và nỗ lực thực hiện.
• B. Khả năng đánh giá và cải tiến ý tưởng.
• C. Khả năng giao tiếp và thuyết phục người khác về ý tưởng.
• D. Việc giữ bí mật tuyệt đối về ý tưởng và không chia sẻ với ai.

Câu 26: Một giáo viên yêu cầu học sinh thiết kế một mô hình thành phố tương lai thân thiện với môi trường. Học sinh cần vận dụng kiến thức từ các môn Khoa học (về năng lượng tái tạo, xử lý rác thải), Địa lý (về quy hoạch đô thị, khí hậu), Công nghệ (về vật liệu, kỹ thuật xây dựng) và Mỹ thuật (về thẩm mỹ). Đây là ví dụ về việc phát triển năng lực nào?

• A. Năng lực sáng tạo thông qua kết nối tri thức đa lĩnh vực.
• B. Khả năng ghi nhớ kiến thức từ nhiều sách giáo khoa.
• C. Khả năng làm theo hướng dẫn có sẵn.
• D. Khả năng làm việc độc lập mà không cần hỗ trợ.

Câu 27: Tư duy phản biện (critical thinking) hỗ trợ năng lực sáng tạo như thế nào?

• A. Giúp bác bỏ mọi ý tưởng mới.
• B. Chỉ tập trung vào việc tìm lỗi sai.
• C. Giúp đánh giá, phân tích các ý tưởng được tạo ra (từ tư duy phân kỳ) để chọn lọc, sàng lọc và hoàn thiện chúng.
• D. Làm cho quá trình sáng tạo trở nên chậm chạp.

Câu 28: Khi nghiên cứu một vấn đề, việc tìm hiểu lịch sử hình thành và phát triển của vấn đề đó, cũng như các giải pháp đã từng được thử nghiệm (thành công và thất bại), có ý nghĩa gì đối với năng lực sáng tạo?

• A. Chỉ cung cấp thông tin đã cũ, không hữu ích.
• B. Làm cho người nghiên cứu bị mắc kẹt trong quá khứ.
• C. Giúp sao chép lại các giải pháp cũ.
• D. Cung cấp bối cảnh, hiểu biết sâu sắc về vấn đề, tránh lặp lại sai lầm và làm nền tảng để xây dựng các ý tưởng mới mẻ, phù hợp hơn.

Câu 29: Một công ty khuyến khích nhân viên dành một phần thời gian làm việc để theo đuổi các dự án cá nhân hoặc học hỏi những kỹ năng mới ngoài chuyên môn hiện tại. Chính sách này nhằm mục đích gì trong việc phát triển năng lực sáng tạo?

• A. Tạo không gian cho sự khám phá, học hỏi liên tục và kết nối các ý tưởng đa dạng, từ đó thúc đẩy đổi mới.
• B. Giảm giờ làm chính thức của nhân viên.
• C. Chỉ để nhân viên cảm thấy thoải mái hơn.
• D. Giúp nhân viên tìm kiếm công việc mới.

Câu 30: Đâu là ví dụ tốt nhất về việc "kết nối tri thức" để tạo ra sản phẩm sáng tạo?

• A. Sao chép nguyên một bài thơ nổi tiếng và gọi đó là tác phẩm của mình.
• B. Một đầu bếp kết hợp kỹ thuật nấu ăn truyền thống của Việt Nam với nguyên liệu và cách trình bày của ẩm thực Pháp để tạo ra một món ăn mới độc đáo.
• C. Học thuộc lòng bảng cửu chương.
• D. Tìm kiếm đáp án trên mạng internet cho một bài toán.

Câu 1: Theo quan điểm hiện đại, bản chất cốt lõi của hoạt động sáng tạo nằm ở khả năng nào?

• A. Tái tạo lại kiến thức đã học một cách chính xác.
• B. Tạo ra cái mới có giá trị, dựa trên việc kết nối và biến đổi những gì đã có.
• C. Học thuộc lòng một lượng lớn thông tin và dữ kiện.
• D. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy trình và quy tắc đã được thiết lập.

Câu 2: Giai đoạn "Ấp ủ" (Incubation) trong quy trình sáng tạo thường được mô tả bằng đặc điểm nào?

• A. Tập trung cao độ vào việc phân tích vấn đề một cách logic.
• B. Thu thập và nghiên cứu tất cả các thông tin liên quan đến vấn đề.
• C. Tạm gác lại vấn đề một cách có ý thức, cho phép tiềm thức xử lý và kết nối thông tin.
• D. Kiểm tra và đánh giá tính khả thi của các ý tưởng ban đầu.

Câu 3: Một người có khả năng kết nối tri thức rộng rãi từ nhiều lĩnh vực khác nhau (ví dụ: vật lý, nghệ thuật, lịch sử) có lợi thế gì đặc biệt trong quá trình sáng tạo so với người chỉ chuyên sâu một lĩnh vực?

• A. Họ có xu hướng tuân thủ các phương pháp giải quyết vấn đề truyền thống hơn.
• B. Họ dễ dàng ghi nhớ các chi tiết nhỏ và sự kiện cụ thể.
• C. Họ thường đưa ra các giải pháp an toàn và ít rủi ro hơn.
• D. Họ có nhiều điểm giao thoa và liên tưởng để tạo ra ý tưởng mới, độc đáo.

Câu 4: Yếu tố môi trường nào sau đây được xem là quan trọng nhất để thúc đẩy năng lực sáng tạo trong một tổ chức?

• A. Văn hóa chấp nhận rủi ro, thử nghiệm và không sợ thất bại.
• B. Cấu trúc phân cấp rõ ràng và quy trình làm việc cứng nhắc.
• C. Cạnh tranh nội bộ gay gắt giữa các cá nhân.
• D. Chỉ tập trung vào việc tối ưu hóa hiệu quả dựa trên các phương pháp đã có.

Câu 5: Khi đối mặt với một vấn đề phức tạp, người có năng lực sáng tạo thường có xu hướng tiếp cận như thế nào ở giai đoạn đầu?

• A. Tìm kiếm giải pháp tốt nhất trong số các lựa chọn đã biết.
• B. Đặt lại câu hỏi, xem xét vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau và thách thức các giả định.
• C. Áp dụng ngay giải pháp đã thành công trong những trường hợp tương tự trước đây.
• D. Thu hẹp phạm vi vấn đề càng sớm càng tốt để dễ xử lý.

Câu 6: Khả năng "Tư duy phân kỳ" (Divergent Thinking) đóng vai trò gì trong quá trình sáng tạo?

• A. Đánh giá tính logic và khả thi của các ý tưởng.
• B. Lựa chọn ý tưởng tốt nhất từ một danh sách có sẵn.
• C. Sắp xếp và tổ chức các thông tin đã thu thập.
• D. Tạo ra một lượng lớn các ý tưởng đa dạng và độc đáo trong một khoảng thời gian ngắn.

Câu 7: Tại sao việc "kết nối tri thức" lại là yếu tố then chốt cho năng lực sáng tạo?

• A. Vì nó giúp ghi nhớ thông tin lâu hơn và chính xác hơn.
• B. Vì nó cho phép sao chép các giải pháp đã tồn tại một cách hiệu quả.
• C. Vì nó tạo ra những liên kết mới giữa các ý tưởng, khái niệm tưởng chừng không liên quan, dẫn đến sự đột phá.
• D. Vì nó chỉ đơn thuần làm tăng khối lượng kiến thức mà một người sở hữu.

Câu 8: Rào cản tâm lý nào sau đây thường kìm hãm mạnh mẽ nhất năng lực sáng tạo của cá nhân?

• A. Sự tò mò và ham học hỏi.
• B. Nỗi sợ bị đánh giá, chỉ trích hoặc thất bại.
• C. Khả năng làm việc độc lập.
• D. Sự kiên trì và quyết tâm theo đuổi mục tiêu.

Câu 9: Trong bối cảnh giải quyết vấn đề, một giải pháp được coi là sáng tạo khi nó đáp ứng những tiêu chí nào?

• A. Mới mẻ/độc đáo và có giá trị/hữu ích trong bối cảnh cụ thể.
• B. Phức tạp và khó hiểu đối với hầu hết mọi người.
• C. Được tạo ra bởi một người có danh tiếng trong lĩnh vực đó.
• D. Chỉ đơn thuần khác biệt so với những gì đã tồn tại, không cần có giá trị thực tế.

Câu 10: Phương pháp "Brainstorming" (Động não) chủ yếu nhằm mục đích gì trong quá trình sáng tạo?

• A. Phân tích sâu sắc một ý tưởng cụ thể.
• B. Lựa chọn ý tưởng khả thi nhất để triển khai.
• C. Tạo ra một lượng lớn ý tưởng ban đầu mà không giới hạn hay đánh giá.
• D. Hoàn thiện và chi tiết hóa một giải pháp đã được chọn.

Câu 11: Tại sao sự thất bại lại được xem là một phần quan trọng của quá trình sáng tạo, đặc biệt là khi thử nghiệm các ý tưởng mới?

• A. Thất bại cho thấy ý tưởng đó hoàn toàn vô giá trị và nên từ bỏ.
• B. Thất bại giúp loại bỏ những người không đủ năng lực khỏi quá trình.
• C. Thất bại chỉ đơn giản là kết quả của việc không đủ cố gắng.
• D. Thất bại cung cấp thông tin phản hồi quý báu, giúp học hỏi, điều chỉnh và cải thiện ý tưởng.

Câu 12: "Tư duy hội tụ" (Convergent Thinking) bổ trợ cho "Tư duy phân kỳ" (Divergent Thinking) như thế nào trong quy trình sáng tạo?

• A. Giúp chọn lọc, đánh giá và tinh chỉnh các ý tưởng đã được tạo ra từ tư duy phân kỳ.
• B. Giúp tạo ra nhiều ý tưởng mới hơn nữa khi tư duy phân kỳ bị tắc nghẽn.
• C. Là giai đoạn đầu tiên, giúp xác định rõ vấn đề cần giải quyết.
• D. Chỉ cần thiết khi làm việc trong các lĩnh vực khoa học kỹ thuật.

Câu 13: Một người có "tính cởi mở với trải nghiệm" (Openness to Experience) cao thường thể hiện đặc điểm nào liên quan đến sáng tạo?

• A. Thích làm việc theo các quy trình lặp đi lặp lại.
• B. Ngại tiếp xúc với những ý tưởng hoặc quan điểm khác biệt.
• C. Ưu tiên sự ổn định và an toàn hơn là khám phá cái mới.
• D. Sẵn sàng khám phá những ý tưởng mới, quan điểm khác lạ và chấp nhận sự mơ hồ.

Câu 14: Tại sao việc đặt câu hỏi "Tại sao lại như vậy?" và "Điều gì sẽ xảy ra nếu...?" lại quan trọng đối với việc kích thích sáng tạo?

• A. Chúng giúp củng cố những kiến thức đã biết và tránh đi chệch hướng.
• B. Chúng chỉ hữu ích trong các lĩnh vực khoa học tự nhiên.
• C. Chúng thách thức các giả định hiện có và mở ra không gian cho những khả năng mới, chưa từng nghĩ tới.
• D. Chúng làm chậm quá trình giải quyết vấn đề bằng cách tạo ra sự nghi ngờ.

Câu 15: Trong bối cảnh "Kết nối tri thức", việc đọc sách, báo, nghe podcast, tham dự hội thảo ở các lĩnh vực không liên quan trực tiếp đến chuyên môn của bạn có thể thúc đẩy sáng tạo như thế nào?

• A. Nó chỉ làm bạn mất tập trung vào lĩnh vực chuyên môn chính.
• B. Nó cung cấp các góc nhìn, khái niệm và mô hình tư duy mới có thể áp dụng hoặc kết hợp với kiến thức hiện tại để tạo ra ý tưởng đột phá.
• C. Nó giúp bạn trở thành một chuyên gia trong nhiều lĩnh vực cùng lúc.
• D. Nó không có tác động đáng kể đến khả năng sáng tạo, chỉ làm tăng kiến thức chung.

Câu 16: Phân tích tình huống: Một nhóm làm việc được giao nhiệm vụ cải tiến quy trình phục vụ khách hàng. Thay vì chỉ tập trung vào các bước hiện tại, họ dành thời gian quan sát cách các ngành khác (ví dụ: nhà hàng, khách sạn) tương tác với khách hàng. Hành động này thể hiện việc áp dụng yếu tố nào của năng lực sáng tạo?

• A. Thu hẹp phạm vi vấn đề.
• B. Tuân thủ nghiêm ngặt quy trình hiện có.
• C. Kết nối tri thức và ý tưởng từ các lĩnh vực khác nhau.
• D. Chỉ dựa vào kinh nghiệm cá nhân của các thành viên trong nhóm.

Câu 17: Đánh giá: Một công ty đưa ra quy định thưởng rất cao cho những ý tưởng được triển khai thành công và phạt nhẹ cho những ý tưởng thất bại trong quá trình thử nghiệm. Chính sách này có khả năng ảnh hưởng như thế nào đến năng lực sáng tạo của nhân viên?

• A. Có thể khuyến khích nhân viên đưa ra ý tưởng, nhưng cũng tạo áp lực và nỗi sợ thất bại, có thể kìm hãm việc thử nghiệm các ý tưởng đột phá, rủi ro cao.
• B. Chắc chắn sẽ thúc đẩy mạnh mẽ sự sáng tạo vì nhân viên thấy được lợi ích rõ ràng.
• C. Không ảnh hưởng gì đến năng lực sáng tạo, chỉ liên quan đến hiệu suất làm việc.
• D. Sẽ làm giảm số lượng ý tưởng được đưa ra vì nhân viên ngại bị phạt.

Câu 18: Yếu tố "Động lực nội tại" (Intrinsic Motivation) ảnh hưởng đến sáng tạo như thế nào?

• A. Nó chỉ quan trọng đối với các công việc lặp đi lặp lại, không đòi hỏi sáng tạo.
• B. Nó thúc đẩy sự tò mò, đam mê và mong muốn giải quyết vấn đề vì bản thân thử thách, điều này rất quan trọng cho việc duy trì nỗ lực sáng tạo lâu dài.
• C. Nó có thể làm giảm khả năng sáng tạo vì khiến người làm việc chỉ tập trung vào sở thích cá nhân.
• D. Nó ít quan trọng hơn động lực bên ngoài (như tiền thưởng, danh tiếng) trong việc thúc đẩy sáng tạo.

Câu 19: Kỹ năng nào sau đây là ít quan trọng nhất đối với việc phát triển năng lực sáng tạo ở cấp độ cá nhân?

• A. Khả năng quan sát và nhận diện vấn đề.
• B. Khả năng chịu đựng sự mơ hồ và không chắc chắn.
• C. Khả năng học hỏi và thích ứng nhanh chóng.
• D. Khả năng tuân theo chỉ dẫn một cách tuyệt đối và không đặt câu hỏi.

Câu 20: Áp dụng: Bạn là trưởng nhóm dự án và nhóm của bạn đang gặp khó khăn trong việc tìm ra một giải pháp mới cho vấn đề cũ. Thay vì thúc ép họ làm việc liên tục, bạn quyết định cho nhóm nghỉ ngơi một ngày, khuyến khích họ làm những việc yêu thích hoặc đơn giản là đi dạo. Hành động này của bạn đang cố gắng tạo điều kiện cho giai đoạn nào của quy trình sáng tạo?

• A. Ấp ủ (Incubation).
• B. Chuẩn bị (Preparation).
• C. Kiểm chứng (Verification).
• D. Soạn thảo (Elaboration).

Câu 21: Khả năng "chơi đùa với ý tưởng" (playfulness with ideas), không ngại những suy nghĩ ngớ ngẩn hoặc phi thực tế ban đầu, có lợi ích gì trong giai đoạn tạo ý tưởng?

• A. Nó giúp tập trung vào những giải pháp đã được chứng minh.
• B. Nó làm giảm số lượng ý tưởng được tạo ra.
• C. Nó giúp phá vỡ các rào cản tư duy thông thường và khám phá những kết hợp ý tưởng bất ngờ.
• D. Nó chỉ phù hợp với trẻ em, không áp dụng cho người lớn trong công việc.

Câu 22: Phân tích: Tại sao việc làm việc trong một môi trường có sự đa dạng về văn hóa, kinh nghiệm và chuyên môn lại thường thúc đẩy năng lực sáng tạo của một nhóm?

• A. Vì mọi người có cùng chung một cách nghĩ và giải quyết vấn đề.
• B. Vì sự cạnh tranh giữa các cá nhân được tăng cường.
• C. Vì mọi người đều có cùng trình độ kiến thức và kỹ năng.
• D. Vì sự đa dạng mang đến nhiều góc nhìn, kinh nghiệm và kiến thức khác nhau, tạo ra nhiều điểm kết nối và va chạm ý tưởng độc đáo.

Câu 23: Kỹ năng nào sau đây thể hiện rõ nhất khả năng "Tư duy hội tụ" khi đứng trước nhiều ý tưởng sáng tạo?

• A. Phân tích ưu nhược điểm, đánh giá tính khả thi và chọn lọc ý tưởng phù hợp nhất với mục tiêu.
• B. Tiếp tục tạo ra thêm thật nhiều ý tưởng mới.
• C. Kết hợp tất cả các ý tưởng đã có thành một ý tưởng duy nhất.
• D. Trình bày tất cả các ý tưởng cho người khác mà không cần đánh giá.

Câu 24: Trong bối cảnh giáo dục, việc khuyến khích học sinh làm các dự án mở, tự tìm tòi và giải quyết vấn đề theo cách riêng của mình là một phương pháp nhằm phát triển năng lực nào?

• A. Khả năng ghi nhớ kiến thức sách vở.
• B. Năng lực sáng tạo và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế.
• C. Kỹ năng làm việc độc lập một cách thụ động.
• D. Khả năng tuân thủ chỉ dẫn của giáo viên.

Câu 25: Một trong những "chìa khóa" để phát triển năng lực sáng tạo cá nhân được đề cập trong nhiều nghiên cứu là "Tin rằng mình có khả năng sáng tạo". Tại sao niềm tin này lại quan trọng?

• A. Vì chỉ những người có tài năng bẩm sinh mới có thể tin vào điều đó.
• B. Vì nó giúp bỏ qua giai đoạn chuẩn bị và ấp ủ trong quy trình sáng tạo.
• C. Vì nó tạo ra động lực, sự tự tin để dám thử nghiệm, chấp nhận rủi ro và không nản lòng trước khó khăn, là những yếu tố cần thiết cho sáng tạo.
• D. Vì nó đảm bảo rằng mọi ý tưởng được đưa ra đều là ý tưởng đột phá.

Câu 26: "Kết nối tri thức" không chỉ là việc thu thập thông tin. Yếu tố nào sau đây thể hiện chiều sâu của việc kết nối tri thức trong sáng tạo?

• A. Khả năng nhìn thấy mối liên hệ, quy luật hoặc cấu trúc ẩn giữa các mảng kiến thức tưởng chừng không liên quan.
• B. Khả năng sao chép thông tin từ nguồn này sang nguồn khác một cách nhanh chóng.
• C. Khả năng ghi nhớ chính xác ngày tháng và tên sự kiện.
• D. Khả năng sắp xếp thông tin theo thứ tự bảng chữ cái.

Câu 27: Phân tích tình huống: Một nghệ sĩ sử dụng các vật liệu tái chế để tạo ra một tác phẩm điêu khắc độc đáo, truyền tải thông điệp về bảo vệ môi trường. Tác phẩm này thể hiện sự kết hợp của những yếu tố nào trong năng lực sáng tạo?

• A. Chỉ có kiến thức về nghệ thuật và kỹ năng điêu khắc.
• B. Chỉ có kiến thức về vật liệu tái chế.
• C. Chỉ có động lực từ vấn đề môi trường.
• D. Sự kết hợp giữa kiến thức nghệ thuật, hiểu biết về vật liệu, nhận thức về vấn đề xã hội (môi trường) và kỹ năng biến ý tưởng thành hiện thực.

Câu 28: "Tính kiên trì" và "khả năng vượt qua trở ngại" đóng vai trò như thế nào trong việc hiện thực hóa một ý tưởng sáng tạo?

• A. Chúng chỉ cần thiết ở giai đoạn đầu khi tìm kiếm ý tưởng.
• B. Chúng rất quan trọng để biến ý tưởng ban đầu (thường chưa hoàn thiện) thành sản phẩm hoặc giải pháp có giá trị, đối mặt với khó khăn và thất bại trong quá trình triển khai.
• C. Chúng không liên quan đến sáng tạo, chỉ là đặc điểm của người chăm chỉ.
• D. Chúng chỉ cần thiết khi làm việc độc lập, không quan trọng trong làm việc nhóm.

Câu 29: Đâu là biểu hiện của việc áp dụng "kết nối tri thức" để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống hàng ngày?

• A. Tìm kiếm giải pháp cho vấn đề A bằng cách chỉ đọc sách về vấn đề A.
• B. Hỏi một chuyên gia duy nhất về cách giải quyết vấn đề A.
• C. Sử dụng một nguyên tắc học được từ lớp vật lý để cải thiện cách sắp xếp đồ đạc trong nhà, hoặc áp dụng kỹ năng giao tiếp từ một khóa học ngoại ngữ vào việc thuyết trình công việc.
• D. Lặp lại cách giải quyết vấn đề A mà bạn đã làm lần trước.

Câu 30: Trong tương lai, khi công nghệ (ví dụ: AI) ngày càng phát triển, vai trò của năng lực sáng tạo của con người sẽ thay đổi như thế nào?

• A. Nó sẽ trở nên quan trọng hơn bao giờ hết, tập trung vào khả năng đặt câu hỏi đúng, kết nối các ý tưởng phức tạp và đưa ra những tầm nhìn đột phá mà máy móc không thể tự tạo ra.
• B. Nó sẽ trở nên ít quan trọng vì máy móc có thể tạo ra mọi thứ.
• C. Nó sẽ chỉ còn cần thiết trong các lĩnh vực nghệ thuật, không còn trong khoa học kỹ thuật.
• D. Nó sẽ không thay đổi gì so với hiện tại.

Câu 1: Theo quan điểm về năng lực sáng tạo, yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất tính "mới" và "độc đáo" của một sản phẩm sáng tạo?

• A. Sản phẩm được tạo ra bởi một người nổi tiếng.
• B. Sản phẩm giải quyết được một vấn đề đã tồn tại từ lâu bằng phương pháp truyền thống.
• C. Sản phẩm có tính ứng dụng cao và mang lại lợi nhuận lớn.
• D. Sản phẩm đưa ra một cách tiếp cận hoặc giải pháp chưa từng được biết đến hoặc sử dụng trước đây trong ngữ cảnh tương ứng.

Câu 2: Một nhóm học sinh được giao nhiệm vụ thiết kế một mô hình nhà chống lũ đơn giản cho vùng nông thôn. Thay vì chỉ gia cố móng nhà truyền thống, nhóm đã nghiên cứu và đề xuất sử dụng hệ thống phao nổi kết hợp vật liệu nhẹ để nhà có thể tự nâng lên khi nước dâng cao. Hành động này của nhóm học sinh thể hiện rõ nhất khía cạnh nào của năng lực sáng tạo?

• A. Khả năng ghi nhớ kiến thức về các loại nhà.
• B. Khả năng làm việc nhóm hiệu quả.
• C. Khả năng vận dụng kiến thức từ nhiều lĩnh vực (vật lý, kiến trúc, vật liệu) để giải quyết vấn đề theo cách mới.
• D. Khả năng tuân thủ đúng yêu cầu đề bài.

Câu 3: Ý tưởng thường được ví như "ánh chớp". Nếu chỉ có "ánh chớp" mà không có sự theo đuổi và phát triển, điều gì có khả năng xảy ra nhất đối với tiềm năng sáng tạo?

• A. Ý tưởng sẽ tự động biến thành sản phẩm hoàn chỉnh.
• B. Ý tưởng có thể bị lãng quên hoặc không bao giờ trở thành hiện thực.
• C. Sẽ có người khác ngay lập tức biến ý tưởng đó thành sản phẩm.
• D. Ý tưởng sẽ chỉ mang lại lợi ích cho người nghĩ ra nó.

Câu 4: Việc "kết nối tri thức" được xem là một yếu tố quan trọng trong phát triển năng lực sáng tạo. Điều này có nghĩa là gì?

• A. Tích hợp và phối hợp các kiến thức, kinh nghiệm từ các lĩnh vực khác nhau để tạo ra hiểu biết hoặc giải pháp mới.
• B. Chỉ tập trung vào một lĩnh vực kiến thức chuyên sâu duy nhất.
• C. Học thuộc lòng càng nhiều thông tin càng tốt mà không cần hiểu mối liên hệ.
• D. Sao chép các ý tưởng sẵn có và áp dụng chúng.

Câu 5: Phân tích một dự án khởi nghiệp thành công: Họ đã kết hợp công nghệ di động (lĩnh vực A) với dịch vụ giao đồ ăn (lĩnh vực B) để tạo ra một ứng dụng đặt và giao đồ ăn tiện lợi. Đây là ví dụ điển hình cho quá trình nào trong năng lực sáng tạo?

• A. Chỉ đơn thuần áp dụng công nghệ có sẵn.
• B. Tập trung vào một ý tưởng ngẫu nhiên.
• C. Sao chép mô hình kinh doanh đã có.
• D. Kết nối tri thức và ứng dụng từ các lĩnh vực khác nhau để tạo ra giá trị mới.

Câu 6: Tại sao việc dám thất bại và học hỏi từ thất bại lại quan trọng đối với quá trình phát triển năng lực sáng tạo cá nhân?

• A. Thất bại giúp loại bỏ những người không có năng lực.
• B. Thất bại là dấu hiệu cho thấy ý tưởng ban đầu là tồi tệ và nên từ bỏ.
• C. Thất bại cung cấp thông tin phản hồi quý giá, giúp điều chỉnh hướng đi, thử nghiệm phương pháp mới và rèn luyện sự kiên trì.
• D. Thất bại chỉ đơn giản là một rủi ro không mong muốn.

Câu 7: Trong bối cảnh nền kinh tế tri thức hiện nay, năng lực sáng tạo trở thành "chìa khóa chính" cho sự hội nhập và phát triển. Điều này hàm ý rằng:

• A. Chỉ những quốc gia có tài nguyên thiên nhiên phong phú mới có lợi thế hội nhập.
• B. Khả năng tạo ra tri thức mới, giải pháp mới và giá trị mới dựa trên tri thức là yếu tố quyết định sức cạnh tranh.
• C. Việc sao chép công nghệ từ các nước phát triển là đủ để hội nhập thành công.
• D. Quy mô dân số là yếu tố quan trọng nhất cho sự phát triển kinh tế.

Câu 8: Một nhà khoa học dành nhiều năm nghiên cứu về một loại vật liệu mới. Ban đầu, các thử nghiệm đều không thành công như mong đợi. Tuy nhiên, thay vì bỏ cuộc, ông liên tục phân tích kết quả, điều chỉnh quy trình và tham khảo các nghiên cứu ở lĩnh vực khác có vẻ không liên quan. Cuối cùng, ông đã tìm ra công thức đột phá. Quá trình này minh họa cho những yếu tố nào cấu thành nên năng lực sáng tạo?

• A. Kiên trì, khả năng phân tích vấn đề, và kết nối tri thức đa lĩnh vực.
• B. May mắn ngẫu nhiên và sự hỗ trợ tài chính dồi dào.
• C. Chỉ cần có ý tưởng ban đầu là đủ.
• D. Khả năng làm việc độc lập hoàn toàn mà không cần tham khảo ai.

Câu 9: Một giáo viên khuyến khích học sinh của mình đặt câu hỏi "Tại sao lại như vậy?" và "Liệu có cách nào khác không?" khi học một vấn đề mới. Mục đích chính của việc này là gì?

• A. Kiểm tra khả năng ghi nhớ của học sinh.
• B. Làm cho bài học phức tạp hơn.
• C. Khuyến khích học sinh chỉ trích kiến thức.
• D. Kích thích tư duy phản biện, tò mò và tìm kiếm giải pháp/góc nhìn mới, từ đó phát triển năng lực sáng tạo.

Câu 10: Giả sử bạn đang cố gắng giải quyết một vấn đề phức tạp trong công việc. Thay vì chỉ sử dụng các phương pháp đã được đào tạo, bạn tìm kiếm thông tin từ các lĩnh vực khác (ví dụ: sinh học để hiểu về hệ thống, nghệ thuật để tìm cảm hứng về hình thức). Đây là biểu hiện của hoạt động nào?

• A. Hành vi sao chép.
• B. Kết nối tri thức liên ngành.
• C. Lãng phí thời gian vào những thông tin không liên quan trực tiếp.
• D. Thiếu tự tin vào kiến thức chuyên môn của bản thân.

Câu 11: Trong quá trình sáng tạo, việc "tưởng tượng" đóng vai trò như thế nào?

• A. Tưởng tượng chỉ là hoạt động giải trí, không có giá trị thực tế.
• B. Tưởng tượng giúp tái hiện lại những gì đã có.
• C. Tưởng tượng giúp hình dung ra những khả năng chưa tồn tại, kết hợp các yếu tố quen thuộc theo cách mới và khám phá các giải pháp tiềm năng.
• D. Tưởng tượng chỉ quan trọng trong lĩnh vực nghệ thuật.

Câu 12: Một công ty khuyến khích nhân viên dành thời gian cho "dự án đam mê" ngoài công việc chính, cho phép họ tự do khám phá các ý tưởng mới. Chính sách này nhằm mục đích gì trong việc phát triển năng lực sáng tạo?

• A. Tạo không gian và sự tự do để nhân viên theo đuổi sự tò mò, thử nghiệm và khám phá, từ đó khơi nguồn ý tưởng mới.
• B. Kiểm tra xem nhân viên có làm việc ngoài giờ hay không.
• C. Giảm bớt khối lượng công việc chính cho nhân viên.
• D. Buộc nhân viên phải cạnh tranh với nhau trong việc đưa ra ý tưởng.

Câu 13: Đâu là sự khác biệt cốt lõi giữa việc "áp dụng kiến thức" và "sáng tạo dựa trên kiến thức"?

• A. Áp dụng kiến thức là làm theo hướng dẫn có sẵn, sáng tạo là làm khác đi hoàn toàn.
• B. Áp dụng kiến thức chỉ cần hiểu, sáng tạo cần ghi nhớ.
• C. Áp dụng kiến thức chỉ dùng trong học tập, sáng tạo dùng trong công việc.
• D. Áp dụng kiến thức là sử dụng những gì đã biết để giải quyết vấn đề quen thuộc; sáng tạo dựa trên kiến thức là kết hợp, biến đổi hoặc mở rộng kiến thức đã biết để giải quyết vấn đề mới hoặc tạo ra cái mới.

Câu 14: Một nhà văn đọc rất nhiều sách từ các thể loại khác nhau, nghiên cứu lịch sử, văn hóa, và quan sát đời sống tỉ mỉ. Khi viết tác phẩm của mình, ông kết hợp những hiểu biết này theo cách riêng để xây dựng nhân vật, cốt truyện và thông điệp độc đáo. Quá trình làm việc của nhà văn này thể hiện rõ nhất mối liên hệ giữa:

• A. Việc tích lũy tri thức rộng và sâu với khả năng sáng tạo.
• B. Việc sao chép ý tưởng với thành công.
• C. Chỉ có năng khiếu bẩm sinh mới tạo ra tác phẩm hay.
• D. Việc đọc nhiều sách khiến con người ít sáng tạo hơn.

Câu 15: Tại sao trong một môi trường làm việc đề cao sự sáng tạo, việc lắng nghe và tôn trọng các ý tưởng khác biệt, dù ban đầu có vẻ "điên rồ", lại quan trọng?

• A. Để tránh làm phật lòng người đưa ra ý tưởng.
• B. Các ý tưởng khác biệt có thể chứa đựng hạt nhân đột phá hoặc kích thích những ý tưởng mới, khả thi hơn khi được thảo luận và phát triển.
• C. Chỉ để chứng tỏ sự cởi mở của lãnh đạo.
• D. Vì tất cả các ý tưởng đều tốt như nhau.

Câu 16: Một kỹ sư gặp vấn đề kỹ thuật phức tạp. Thay vì chỉ tìm giải pháp trong sách giáo khoa kỹ thuật, anh ấy tham khảo các giải pháp tương tự trong tự nhiên (ví dụ: cấu trúc xương chim để thiết kế vật liệu nhẹ). Cách tiếp cận này là một ví dụ về:

• A. Thiếu kiến thức cơ bản về kỹ thuật.
• B. Sao chép nguyên mẫu từ tự nhiên.
• C. Kết nối tri thức từ lĩnh vực sinh học (sinh học mô phỏng) và kỹ thuật để tìm giải pháp sáng tạo.
• D. Một phương pháp giải quyết vấn đề kém hiệu quả.

Câu 17: Yếu tố nào sau đây ít có khả năng thúc đẩy trực tiếp năng lực sáng tạo của một cá nhân?

• A. Áp lực phải tuân thủ nghiêm ngặt mọi quy trình có sẵn mà không được đặt câu hỏi.
• B. Sự tò mò và ham học hỏi.
• C. Môi trường khuyến khích thử nghiệm và chấp nhận rủi ro hợp lý.
• D. Tiếp xúc với đa dạng kiến thức và góc nhìn.

Câu 18: Khi đánh giá tiềm năng sáng tạo của một ý tưởng, yếu tố nào sau đây thường được xem xét sau tính mới và tính độc đáo?

• A. Người đưa ra ý tưởng là ai.
• B. Thời gian cần thiết để phát triển ý tưởng.
• C. Chi phí ban đầu để thực hiện ý tưởng.
• D. Tính khả thi và tiềm năng ứng dụng/tạo ra giá trị của ý tưởng trong thực tế.

Câu 19: Một người có khả năng sáng tạo không chỉ tạo ra cái mới mà còn có thể nhìn nhận vấn đề cũ dưới góc độ mới. Điều này thể hiện khía cạnh nào của tư duy sáng tạo?

• A. Khả năng ghi nhớ chi tiết.
• B. Khả năng làm việc lặp đi lặp lại.
• C. Khả năng linh hoạt trong tư duy và tái cấu trúc thông tin.
• D. Khả năng tuân theo quy tắc cứng nhắc.

Câu 20: Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc khuyến khích học sinh thực hiện các dự án liên môn (kết hợp kiến thức từ nhiều môn học) nhằm mục đích chính là gì?

• A. Phát triển khả năng kết nối tri thức, nhìn nhận vấn đề toàn diện và vận dụng linh hoạt kiến thức để giải quyết các tình huống thực tế.
• B. Giảm tải chương trình học cho học sinh.
• C. Chỉ tập trung vào một môn học duy nhất.
• D. Đánh giá khả năng làm việc cá nhân của từng học sinh.

Câu 21: Một nhà thiết kế thời trang lấy cảm hứng từ kiến trúc cổ điển và kết hợp các họa tiết toán học phức tạp vào bộ sưu tập mới của mình. Đây là ví dụ về:

• A. Thiếu ý tưởng ban đầu.
• B. Sao chép nguyên bản từ kiến trúc và toán học.
• C. Chỉ đơn thuần áp dụng một kỹ thuật thiết kế.
• D. Kết nối tri thức và thẩm mỹ từ các lĩnh vực khác nhau (nghệ thuật, kiến trúc, khoa học) để tạo ra sản phẩm độc đáo.

Câu 22: Tại sao việc có một nền tảng kiến thức và kỹ năng vững chắc lại là điều kiện cần thiết (nhưng chưa đủ) cho sự sáng tạo?

• A. Kiến thức và kỹ năng tự động biến thành ý tưởng mới.
• B. Kiến thức và kỹ năng cung cấp "nguyên liệu" và "công cụ" để hiểu vấn đề, tạo ra ý tưởng và biến ý tưởng thành hiện thực.
• C. Chỉ cần có kiến thức là đủ để sáng tạo.
• D. Sáng tạo không liên quan đến kiến thức và kỹ năng.

Câu 23: Khi đối mặt với một thách thức mới, người có năng lực sáng tạo thường có xu hướng nào?

• A. Tìm kiếm nhiều góc độ khác nhau để tiếp cận vấn đề, đặt câu hỏi về giả định ban đầu và thử nghiệm các giải pháp không truyền thống.
• B. Chỉ dựa vào kinh nghiệm quá khứ để giải quyết vấn đề.
• C. Chờ đợi người khác đưa ra giải pháp.
• D. Từ bỏ nếu không tìm thấy giải pháp ngay lập tức.

Câu 24: Một công ty gặp vấn đề về quy trình sản xuất kém hiệu quả. Họ tổ chức buổi "động não" (brainstorming) với sự tham gia của nhân viên từ nhiều bộ phận khác nhau (sản xuất, kỹ thuật, marketing, bán hàng). Mục đích của việc này là gì?

• A. Chỉ để nhân viên cảm thấy mình được lắng nghe.
• B. Tìm ra người chịu trách nhiệm cho vấn đề.
• C. Khuyến khích sự đa dạng về góc nhìn và kiến thức, tạo điều kiện cho việc kết nối các ý tưởng khác nhau để tìm ra giải pháp sáng tạo cho vấn đề.
• D. Buộc mỗi người phải đưa ra một giải pháp duy nhất.

Câu 25: Khả năng phân tích một vấn đề thành các bộ phận nhỏ hơn và hiểu mối quan hệ giữa chúng có vai trò như thế nào trong năng lực sáng tạo?

• A. Làm giảm khả năng nhìn thấy bức tranh toàn cảnh.
• B. Giúp nhận diện cốt lõi vấn đề, xác định các yếu tố cần thay đổi hoặc kết hợp lại theo cách mới để tìm ra giải pháp sáng tạo.
• C. Chỉ cần thiết cho các nhà khoa học.
• D. Ngăn cản việc nảy sinh ý tưởng đột phá.

Câu 26: Một họa sĩ nhìn thấy vẻ đẹp và cấu trúc trong một vật thể rất đỗi bình thường (ví dụ: rễ cây cổ thụ) và sử dụng nó làm nguồn cảm hứng chính cho một loạt tác phẩm điêu khắc trừu tượng. Hành động này cho thấy yếu tố nào của năng lực sáng tạo?

• A. Khả năng quan sát tinh tế, nhìn thấy tiềm năng sáng tạo ở những điều quen thuộc và biến chúng thành cái mới.
• B. Khả năng sao chép hoàn hảo.
• C. Chỉ đơn thuần là kỹ năng vẽ.
• D. Phụ thuộc hoàn toàn vào may mắn.

Câu 27: Theo nguyên tắc phát triển năng lực sáng tạo, tại sao việc chấp nhận rủi ro (trong giới hạn cho phép) lại cần thiết?

• A. Để chứng tỏ sự dũng cảm.
• B. Rủi ro luôn dẫn đến thất bại.
• C. Chỉ có rủi ro mới tạo ra lợi nhuận lớn.
• D. Sáng tạo thường liên quan đến việc thử nghiệm những điều chưa chắc chắn; việc chấp nhận rủi ro giúp vượt qua nỗi sợ thất bại và khám phá những khả năng mới.

Câu 28: Một nhà khoa học trẻ đang nghiên cứu về bệnh X. Cô ấy không chỉ đọc các bài báo mới nhất về bệnh X mà còn tìm hiểu sâu về các bệnh có cơ chế sinh học tương tự ở các loài khác, thậm chí tham khảo cả các kỹ thuật phân tích dữ liệu từ ngành tài chính. Cách tiếp cận này nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho nghiên cứu trở nên phức tạp không cần thiết.
• B. Mở rộng nền tảng tri thức, tìm kiếm các mô hình, phương pháp hoặc góc nhìn mới từ các lĩnh vực khác để áp dụng vào vấn đề đang nghiên cứu.
• C. Chứng tỏ rằng cô ấy đọc được nhiều tài liệu.
• D. Sao chép ý tưởng từ các lĩnh vực khác.

Câu 29: Đâu là ví dụ tốt nhất về việc vận dụng khả năng "kết nối tri thức" để giải quyết một vấn đề thực tế?

• A. Học thuộc lòng công thức giải phương trình bậc hai.
• B. Chỉ sử dụng một công cụ duy nhất để sửa chữa mọi thứ.
• C. Sử dụng kiến thức về vật lý (đòn bẩy), toán học (góc nghiêng), và sinh học (cơ chế hoạt động của cơ bắp) để thiết kế một dụng cụ hỗ trợ người già di chuyển.
• D. Tìm kiếm một giải pháp đã được công bố trên mạng và làm theo y hệt.

Câu 30: Mục tiêu cuối cùng của việc phát triển năng lực sáng tạo ở mỗi cá nhân, như gợi ý từ quan điểm rộng về sáng tạo, không chỉ dừng lại ở việc tạo ra sản phẩm "lớn lao" mà còn hướng tới điều gì?

• A. Mang lại niềm vui, sự thỏa mãn tinh thần và một cuộc sống có ý nghĩa hơn thông qua việc liên tục học hỏi, khám phá và tạo ra giá trị (dù nhỏ).
• B. Chỉ để đạt được danh tiếng và sự công nhận từ xã hội.
• C. Kiếm được thật nhiều tiền từ các sản phẩm sáng tạo.
• D. Chứng minh bản thân vượt trội hơn người khác.

Câu 1: Năng lực sáng tạo không chỉ là khả năng tạo ra cái mới, mà còn liên quan mật thiết đến việc giải quyết vấn đề hiệu quả. Theo bạn, yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất mối liên hệ giữa sáng tạo và giải quyết vấn đề?

• A. Khả năng ghi nhớ nhiều thông tin và sự kiện.
• B. Khả năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ và đề xuất các giải pháp độc đáo, chưa từng có.
• C. Sự tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc và quy trình đã có.
• D. Tốc độ hoàn thành công việc dựa trên kinh nghiệm sẵn có.

Câu 2: Quá trình sáng tạo thường không diễn ra theo một đường thẳng mà bao gồm nhiều giai đoạn khác nhau. Khi một người dành thời gian thu thập thông tin, nghiên cứu sâu về một vấn đề, và tích lũy các kiến thức liên quan một cách có ý thức hoặc vô thức, họ đang ở giai đoạn nào của quá trình sáng tạo điển hình?

• A. Chuẩn bị (Preparation)
• B. Ấp ủ (Incubation)
• C. Bừng sáng (Illumination)
• D. Kiểm chứng (Verification)

Câu 3: Giai đoạn "Ấp ủ" (Incubation) trong quá trình sáng tạo được xem là quan trọng vì nó cho phép tâm trí làm việc ngầm. Điều gì xảy ra chủ yếu trong giai đoạn này giúp thúc đẩy sự xuất hiện của ý tưởng mới?

• A. Người sáng tạo tập trung cao độ vào việc phân tích logic vấn đề.
• B. Người sáng tạo chủ động tìm kiếm các giải pháp đã tồn tại.
• C. Tâm trí tiềm thức kết nối các thông tin, ý tưởng tưởng chừng không liên quan một cách phi logic.
• D. Người sáng tạo chia sẻ ý tưởng ban đầu với người khác để nhận phản hồi.

Câu 4: "Bừng sáng" (Illumination) là khoảnh khắc "Aha!" khi ý tưởng mới đột ngột xuất hiện. Tuy nhiên, ý tưởng này thường chỉ là khởi đầu. Giai đoạn tiếp theo, "Kiểm chứng" (Verification), có vai trò cốt lõi là gì?

• A. Tìm kiếm thêm các ý tưởng hoàn toàn mới khác.
• B. Ngừng suy nghĩ về vấn đề để cho tâm trí nghỉ ngơi.
• C. Chia sẻ ý tưởng với càng nhiều người càng tốt để thu hút sự chú ý.
• D. Phát triển, thử nghiệm, và đánh giá tính khả thi, hiệu quả của ý tưởng.

Câu 5: Kết nối tri thức từ các lĩnh vực khác nhau là một nguồn lực mạnh mẽ cho sáng tạo. Khi một nhà sinh vật học áp dụng mô hình toán học để nghiên cứu sự phát triển của quần thể vi khuẩn, đây là ví dụ về việc kết nối tri thức theo cách nào?

• A. Áp dụng phương pháp/mô hình từ lĩnh vực này sang lĩnh vực khác.
• B. Tích lũy kiến thức chuyên sâu chỉ trong một lĩnh vực duy nhất.
• C. Sao chép hoàn toàn một giải pháp từ lĩnh vực khác.
• D. Chỉ sử dụng kiến thức phổ thông, không cần chuyên môn sâu.

Câu 6: Một nhà thiết kế thời trang lấy cảm hứng từ cấu trúc hình học phức tạp của tinh thể để tạo ra bộ sưu tập mới. Đây là ví dụ về việc sử dụng nguồn tri thức nào để thúc đẩy sáng tạo?

• A. Chỉ sử dụng kiến thức trong lĩnh vực chuyên môn hẹp (thời trang).
• B. Kết nối tri thức từ lĩnh vực khoa học tự nhiên (khoáng vật học/hình học) với lĩnh vực nghệ thuật (thời trang).
• C. Sử dụng kiến thức về lịch sử thời trang.
• D. Dựa vào ý kiến số đông trên mạng xã hội.

Câu 7: Yếu tố nào sau đây thuộc về môi trường làm việc không khuyến khích sự phát triển năng lực sáng tạo của cá nhân và tập thể?