15+ Đề Trắc nghiệm Lịch sử 10 Kết nối tri thức Chủ đề 1: Lịch sử và sử học

Câu 1: Phân tích sự khác biệt cốt lõi giữa

• A. Hiện thực lịch sử là những sự kiện đã xảy ra, còn nhận thức lịch sử là những dự đoán về tương lai.
• B. Hiện thực lịch sử là những câu chuyện được truyền miệng, còn nhận thức lịch sử là những ghi chép chính thức.
• C. Hiện thực lịch sử là quá khứ khách quan không thay đổi, còn nhận thức lịch sử là sự hiểu biết, diễn giải chủ quan của con người về quá khứ, có thể thay đổi theo thời gian.
• D. Hiện thực lịch sử chỉ bao gồm các sự kiện chính trị, còn nhận thức lịch sử bao gồm mọi mặt đời sống.

Câu 2: Một nhà sử học đang nghiên cứu về đời sống sinh hoạt của cư dân làng cổ cách đây 500 năm. Ông tìm thấy một số đồ gốm vỡ, công cụ lao động bằng đá và dấu tích nền nhà. Loại nguồn sử liệu mà nhà sử học này đang sử dụng chủ yếu là gì và giá trị đặc trưng của nó là gì?

• A. Sử liệu hiện vật; cung cấp thông tin trực tiếp, khách quan về đời sống vật chất.
• B. Sử liệu chữ viết; cho biết tư tưởng, quan niệm của người xưa.
• C. Sử liệu truyền miệng; phản ánh những câu chuyện dân gian, huyền thoại.
• D. Sử liệu nghe nhìn; ghi lại hình ảnh, âm thanh sống động của quá khứ.

Câu 3: Đối tượng nghiên cứu của Sử học là gì? Phân tích ý nghĩa của việc xác định đúng đối tượng này.

• A. Chỉ nghiên cứu về các nhân vật vĩ đại trong lịch sử, giúp tôn vinh họ.
• B. Chỉ nghiên cứu về các cuộc chiến tranh, giúp rút kinh nghiệm quân sự.
• C. Chỉ nghiên cứu về các nền văn minh cổ đại, giúp hiểu biết về nguồn gốc loài người.
• D. Toàn bộ quá trình hoạt động của con người trong quá khứ, giúp con người hiểu về bản thân, xã hội và thế giới xung quanh.

Câu 4: Chức năng nào của Sử học được thể hiện rõ nhất khi nghiên cứu về sự sụp đổ của các đế chế trong quá khứ để rút ra bài học cho việc quản trị quốc gia hiện tại?

• A. Chức năng giáo dục.
• B. Chức năng dự báo.
• C. Chức năng giải trí.
• D. Chức năng lưu trữ thông tin.

Câu 5: Khi nghiên cứu về một sự kiện lịch sử phức tạp như Cách mạng tháng Tám năm 1945 ở Việt Nam, nhà sử học cần sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nào giúp nhà sử học xác định thời gian, không gian, diễn biến cụ thể của sự kiện theo trình tự?

• A. Phương pháp lịch sử.
• B. Phương pháp lô-gíc.
• C. Phương pháp liên ngành.
• D. Phương pháp so sánh.

Câu 6: So sánh sử liệu chữ viết và sử liệu truyền miệng. Điểm khác biệt nào khiến sử liệu truyền miệng đòi hỏi sự kiểm chứng cẩn trọng hơn từ nhà sử học?

• A. Sử liệu chữ viết thường viết bằng ngôn ngữ cổ, khó đọc hơn sử liệu truyền miệng.
• B. Sử liệu chữ viết chỉ có ở các nền văn minh phát triển, còn sử liệu truyền miệng có ở mọi nơi.
• C. Sử liệu truyền miệng dễ bị biến đổi, thêm thắt yếu tố cá nhân hoặc hư cấu qua các thế hệ truyền lại, thiếu tính cố định ban đầu.
• D. Sử liệu truyền miệng thường chỉ ghi lại các sự kiện lớn, còn sử liệu chữ viết ghi lại cả chi tiết nhỏ.

Câu 7: Tại sao việc tái hiện

• A. Vì các nhà sử học luôn cố tình xuyên tạc sự thật.
• B. Vì hiện thực lịch sử đã diễn ra trong quá khứ và không thể quay lại; thông tin còn lại (sử liệu) chỉ là một phần nhỏ, có thể bị thiếu sót, hư hại hoặc mang tính chủ quan.
• C. Vì không có đủ tài liệu về quá khứ.
• D. Vì các sự kiện lịch sử xảy ra ngẫu nhiên, không theo quy luật nào.

Câu 8: Nhận định nào sau đây phản ánh đúng về vai trò của Sử học trong việc giáo dục công dân?

• A. Sử học chỉ cung cấp kiến thức để vượt qua các kỳ thi.
• B. Sử học giúp con người trở thành nhà khảo cổ học.
• C. Sử học rèn luyện khả năng ghi nhớ sự kiện và con số.
• D. Sử học giúp bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, phát triển tư duy phản biện và khả năng nhận định, đánh giá các vấn đề trong cuộc sống dựa trên hiểu biết về quá khứ.

Câu 9: Khi phân tích một sử liệu chữ viết cổ, nhà sử học không chỉ đọc hiểu nội dung mà còn phải xem xét bối cảnh ra đời của nó (ai viết, viết khi nào, viết cho ai, mục đích là gì). Việc làm này thuộc phương pháp nghiên cứu nào của Sử học?

• A. Phương pháp khảo cổ học.
• B. Phương pháp lịch sử (trong việc phân tích bối cảnh cụ thể của sử liệu).
• C. Phương pháp thống kê.
• D. Phương pháp điền dã.

Câu 10: Một nhóm học sinh tranh luận về nguyên nhân dẫn đến một cuộc khởi nghĩa trong lịch sử Việt Nam. Mỗi học sinh đưa ra một nguyên nhân khác nhau dựa trên các tài liệu đọc được. Tình huống này minh họa cho khía cạnh nào của Sử học?

• A. Tính đa chiều và phức tạp của
• B. Hiện thực lịch sử luôn thay đổi theo thời gian.
• C. Sử học là môn khoa học không có sự thật khách quan.
• D. Các tài liệu lịch sử luôn mâu thuẫn với nhau.

Câu 11: Giả sử bạn tìm thấy một bức thư cũ từ năm 1950 kể về cuộc sống thường ngày của một gia đình ở Hà Nội. Bức thư này có giá trị như thế nào đối với việc nghiên cứu lịch sử xã hội Việt Nam giai đoạn đó?

• A. Không có giá trị vì chỉ là câu chuyện cá nhân.
• B. Chỉ có giá trị nếu người viết là nhân vật nổi tiếng.
• C. Là một nguồn sử liệu gốc quan trọng, cung cấp cái nhìn chân thực, chi tiết về đời sống, tâm tư, quan hệ xã hội của người dân bình thường, bổ sung cho các sử liệu chính thống.
• D. Chỉ dùng để minh họa cho sách giáo khoa chứ không dùng trong nghiên cứu chuyên sâu.

Câu 12: Nhiệm vụ quan trọng nhất của Sử học là gì?

• A. Nghiên cứu, tìm hiểu, khôi phục hiện thực lịch sử trên cơ sở khoa học và giải thích, nhận thức về hiện thực lịch sử đó.
• B. Thu thập càng nhiều tài liệu cũ càng tốt.
• C. Chỉ ghi chép lại những sự kiện đã được xác nhận.
• D. Dạy cho học sinh thuộc lòng các mốc thời gian và tên nhân vật.

Câu 13: Một nhà sử học đang cố gắng xác định niên đại chính xác của một di chỉ khảo cổ. Ông sử dụng phương pháp Carbon-14 để phân tích mẫu vật hữu cơ tại đó. Đây là ví dụ về việc áp dụng phương pháp nghiên cứu nào trong Sử học?

• A. Phương pháp lô-gíc.
• B. Phương pháp so sánh.
• C. Phương pháp điền dã.
• D. Phương pháp liên ngành (sử dụng kỹ thuật của khoa học tự nhiên).

Câu 14: Tại sao nói Sử học có vai trò quan trọng trong việc hình thành ý thức công dân và bản sắc dân tộc?

• A. Vì Sử học bắt buộc học sinh phải thuộc lòng lịch sử nước nhà.
• B. Vì Sử học giúp con người hiểu về cội nguồn, truyền thống văn hóa, những đóng góp của thế hệ trước, từ đó bồi đắp lòng tự hào, trách nhiệm và ý thức xây dựng đất nước.
• C. Vì Sử học chỉ kể lại những câu chuyện hào hùng.
• D. Vì Sử học giúp con người biết cách chống lại các thế lực thù địch.

Câu 15: Phân tích mối quan hệ giữa

• A. Hiện thực lịch sử quyết định hoàn toàn nhận thức lịch sử, không có yếu tố chủ quan.
• B. Nhận thức lịch sử tạo ra hiện thực lịch sử.
• C. Hiện thực lịch sử là cơ sở khách quan cho nhận thức lịch sử, nhưng nhận thức lịch sử lại là kết quả của quá trình tìm hiểu, diễn giải sử liệu của con người và chịu ảnh hưởng bởi bối cảnh xã hội, quan điểm cá nhân.
• D. Hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử là hai khái niệm hoàn toàn độc lập.

Câu 16: Khi sử dụng phương pháp so sánh trong nghiên cứu lịch sử, nhà sử học có thể làm gì?

• A. Chỉ so sánh các sự kiện diễn ra cùng một lúc ở hai địa điểm khác nhau.
• B. Chỉ so sánh các nhân vật lịch sử.
• C. Chỉ so sánh các nền văn minh cổ đại.
• D. Đối chiếu các sự kiện, hiện tượng, quá trình lịch sử khác nhau (về thời gian, không gian, đối tượng) để tìm ra điểm tương đồng, khác biệt, quy luật phát triển hoặc ảnh hưởng lẫn nhau.

Câu 17: Tại sao việc học lịch sử không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ các sự kiện, con số mà cần phải hiểu ý nghĩa và mối liên hệ của chúng?

• A. Để phát triển tư duy phản biện, khả năng phân tích, đánh giá và vận dụng kiến thức lịch sử vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.
• B. Để có thể kể lại các câu chuyện lịch sử một cách trôi chảy.
• C. Vì các sự kiện lịch sử là ngẫu nhiên, không có mối liên hệ.
• D. Vì ý nghĩa của sự kiện lịch sử không quan trọng bằng việc nó đã xảy ra.

Câu 18: Một cuốn biên niên sử cổ ghi lại các sự kiện theo trình tự thời gian. Loại sử liệu này có ưu điểm và hạn chế gì trong nghiên cứu lịch sử?

• A. Ưu điểm: cung cấp thông tin chi tiết về đời sống vật chất; Hạn chế: khó xác định niên đại.
• B. Ưu điểm: cung cấp khung thời gian và trình tự sự kiện rõ ràng; Hạn chế: thường chỉ ghi chép sự kiện chính trị, ít thông tin về đời sống xã hội, và có thể mang quan điểm của người biên soạn.
• C. Ưu điểm: phản ánh tâm tư, tình cảm người dân; Hạn chế: dễ bị lãng quên.
• D. Ưu điểm: dễ tìm thấy; Hạn chế: không đáng tin cậy.

Câu 19: Chức năng nào của Sử học được thể hiện khi nghiên cứu về các phong trào đấu tranh giành độc lập dân tộc trong quá khứ để khơi dậy tinh thần yêu nước và ý chí tự cường cho thế hệ trẻ?

• A. Chức năng giáo dục.
• B. Chức năng dự báo.
• C. Chức năng giải trí.
• D. Chức năng kinh tế.

Câu 20: Để có được

• A. Chỉ tin vào một nguồn sử liệu duy nhất được coi là chính thống.
• B. Dựa hoàn toàn vào ý kiến cá nhân và suy đoán.
• C. Chỉ tập trung vào các sự kiện lớn, bỏ qua chi tiết nhỏ.
• D. Thu thập, thẩm định đa dạng các nguồn sử liệu; sử dụng linh hoạt các phương pháp nghiên cứu; phân tích, lý giải sự kiện một cách khách quan, khoa học, đặt trong bối cảnh lịch sử cụ thể và đối chiếu với các kết quả nghiên cứu khác.

Câu 21: Phương pháp nghiên cứu lịch sử nào đặc biệt hữu ích khi nhà sử học muốn tìm hiểu về đời sống vật chất, kỹ thuật sản xuất và tổ chức xã hội của một cộng đồng cổ đại mà không có nhiều sử liệu chữ viết?

• A. Phương pháp thống kê.
• B. Phương pháp điền dã (chỉ quan sát hiện tại).
• C. Phương pháp khảo cổ học.
• D. Phương pháp phân tích văn học.

Câu 22: Một bộ phim lịch sử được xây dựng dựa trên các sự kiện có thật nhưng có thêm các tình tiết hư cấu để tăng tính hấp dẫn. Bộ phim này có thể được coi là

• A. Là
• B. Là
• C. Là cả hai, vì có yếu tố thật và yếu tố hư cấu.
• D. Không phải cả hai, vì nó chỉ là sản phẩm giải trí.

Câu 23: Vai trò của Sử học trong việc phát triển tư duy phản biện cho người học được thể hiện như thế nào?

• A. Bằng cách yêu cầu học sinh chấp nhận mọi thông tin trong sách giáo khoa là đúng.
• B. Bằng cách bắt học sinh học thuộc lòng các bài diễn văn lịch sử.
• C. Bằng cách chỉ cho học sinh thấy một góc nhìn duy nhất về mỗi sự kiện.
• D. Bằng cách khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, phân tích đa chiều các nguồn sử liệu, đánh giá các quan điểm khác nhau về cùng một sự kiện và hình thành lập trường có căn cứ của bản thân.

Câu 24: Khi nghiên cứu về một nhân vật lịch sử, nhà sử học cần sử dụng phương pháp lô-gíc để làm gì?

• A. Sắp xếp các sự kiện, dữ liệu về cuộc đời và sự nghiệp của nhân vật theo một trật tự hợp lý, phân tích mối liên hệ nhân quả giữa các hành động và quyết định của họ.
• B. Xác định niên đại ra đời của nhân vật.
• C. So sánh nhân vật này với nhân vật khác.
• D. Tìm kiếm các di vật liên quan đến nhân vật.

Câu 25: Sử liệu nào sau đây có khả năng phản ánh chân thực nhất đời sống kinh tế của cư dân một vùng đất trong quá khứ?

• A. Những câu chuyện cổ tích về sự giàu có.
• B. Các công cụ sản xuất, dấu tích hoạt động nông nghiệp/thủ công nghiệp, hóa đơn, sổ sách ghi chép trao đổi hàng hóa (nếu có).
• C. Các bài thơ ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên.
• D. Những bức tranh vẽ về các vị vua.

Câu 26: Giả sử bạn đọc hai cuốn sách lịch sử khác nhau viết về cùng một triều đại. Cuốn thứ nhất tập trung ca ngợi sự thịnh vượng và công lao của nhà vua, trong khi cuốn thứ hai lại nhấn mạnh những cuộc đấu tranh giai cấp và sự bóc lột. Tình huống này nói lên điều gì về

• A. Chỉ có một trong hai cuốn sách là đúng sự thật.
• B. Hiện thực lịch sử của triều đại đó rất mâu thuẫn.
• C. Nhận thức lịch sử có thể khác nhau tùy thuộc vào quan điểm, mục đích và nguồn sử liệu mà nhà sử học tiếp cận và diễn giải.
• D. Các nhà sử học không thể thống nhất ý kiến về bất kỳ vấn đề gì.

Câu 27: Nhiệm vụ của Sử học không chỉ là tái hiện quá khứ mà còn là lý giải quá khứ. Việc lý giải quá khứ đòi hỏi điều gì?

• A. Chỉ cần kể lại câu chuyện một cách hấp dẫn.
• B. Chỉ cần liệt kê các sự kiện theo trình tự thời gian.
• C. Chỉ cần đưa ra kết luận mà không cần bằng chứng.
• D. Phân tích nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của các sự kiện, hiện tượng, quá trình lịch sử; tìm ra mối liên hệ và quy luật vận động của xã hội loài người.

Câu 28: Tại sao việc bảo tồn và khai thác các di tích lịch sử, di vật cổ lại là một phần quan trọng của hoạt động Sử học?

• A. Vì đó là cách duy nhất để kiếm tiền từ du lịch.
• B. Vì di tích, di vật là những nguồn sử liệu hiện vật vô giá, giúp cung cấp bằng chứng vật chất trực tiếp về quá khứ, làm cơ sở cho việc tái hiện và lý giải lịch sử một cách khoa học.
• C. Vì đó là nghĩa vụ bắt buộc của nhà nước.
• D. Vì chúng chỉ mang giá trị thẩm mỹ chứ không có giá trị lịch sử.

Câu 29: Phân tích vai trò của bối cảnh lịch sử (thời gian, không gian, điều kiện xã hội cụ thể) trong việc hiểu và đánh giá một sự kiện hoặc hành động của nhân vật lịch sử.

• A. Bối cảnh giúp giải thích tại sao sự kiện xảy ra hoặc nhân vật hành động như vậy; thiếu bối cảnh có thể dẫn đến hiểu sai hoặc đánh giá phiến diện, áp đặt quan điểm hiện tại vào quá khứ.
• B. Bối cảnh chỉ là thông tin phụ, không ảnh hưởng đến việc hiểu sự kiện chính.
• C. Hiểu bối cảnh chỉ cần thiết khi nghiên cứu lịch sử thế giới, không cần khi nghiên cứu lịch sử dân tộc.
• D. Mọi sự kiện lịch sử đều có ý nghĩa giống nhau bất kể bối cảnh nào.

Câu 30: Chức năng nào của Sử học được thể hiện khi các nhà hoạch định chính sách nghiên cứu về các cuộc khủng hoảng kinh tế trong quá khứ để xây dựng biện pháp ứng phó với các thách thức kinh tế hiện tại và tương lai?

• A. Chức năng giáo dục.
• B. Chức năng dự báo (dựa trên quy luật và bài học quá khứ).
• C. Chức năng giải trí.
• D. Chức năng ghi chép.

Câu 1: Điều nào sau đây là sự khác biệt cơ bản giữa "lịch sử" (history - hiện thực khách quan đã xảy ra) và "sử học" (historiography - quá trình nghiên cứu, tái hiện lịch sử)?

• A. Lịch sử chỉ tập trung vào các sự kiện chính trị, còn sử học nghiên cứu toàn diện mọi mặt của đời sống.
• B. Lịch sử là hiện thực khách quan đã xảy ra, còn sử học là quá trình con người tìm hiểu và tái hiện lịch sử đó.
• C. Lịch sử mang tính chủ quan do người kể, còn sử học luôn đảm bảo tính khách quan tuyệt đối.
• D. Lịch sử dành cho số đông, còn sử học là công việc của các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp.

Câu 2: Loại hình tư liệu lịch sử nào sau đây được xem là "gần" với sự kiện lịch sử nhất và thường được các nhà sử học ưu tiên sử dụng để nghiên cứu?

• A. Tư liệu gốc (văn bản, hiện vật đương thời)
• B. Tư liệu truyền miệng (truyền thuyết, ca dao)
• C. Tư liệu thành văn (sách giáo khoa, báo chí hiện đại)
• D. Tư liệu khảo cổ học (di chỉ, công cụ)

Câu 3: Trong quá trình nghiên cứu lịch sử, việc "phân kỳ lịch sử" (periodization) có vai trò quan trọng nhất nào sau đây?

• A. Giúp ghi nhớ các sự kiện lịch sử một cách máy móc, dễ dàng hơn.
• B. Tạo ra sự khác biệt rõ rệt giữa lịch sử các quốc gia, dân tộc.
• C. Giúp hệ thống hóa các giai đoạn phát triển của lịch sử, làm rõ đặc điểm từng thời kỳ.
• D. Thu hẹp phạm vi nghiên cứu lịch sử, tập trung vào các giai đoạn quan trọng nhất.

Câu 4: Khi nghiên cứu về một trận đánh trong lịch sử, nhà sử học cần xem xét yếu tố "không gian lịch sử" nào?

• A. Thời gian diễn ra trận đánh (ngày, tháng, năm)
• B. Địa điểm, địa hình nơi diễn ra trận đánh và các yếu tố tự nhiên liên quan.
• C. Số lượng binh lính tham gia và vũ khí được sử dụng.
• D. Tên tuổi và xuất thân của các tướng lĩnh chỉ huy trận đánh.

Câu 5: Tính "khách quan" trong sử học có nghĩa là gì?

• A. Nhà sử học hoàn toàn không có quan điểm cá nhân khi nghiên cứu.
• B. Lịch sử phải được viết theo quan điểm của số đông.
• C. Chỉ sử dụng các nguồn tư liệu chính thống, được công nhận rộng rãi.
• D. Cố gắng phản ánh sự thật lịch sử dựa trên bằng chứng, tránh xuyên tạc, bóp méo do ý kiến chủ quan.

Câu 6: Trong các kỹ năng sau, kỹ năng nào quan trọng nhất để đánh giá độ tin cậy của một nguồn tư liệu lịch sử?

• A. Ghi nhớ chi tiết nội dung tư liệu.
• B. So sánh với các tư liệu khác về cùng chủ đề.
• C. Phân tích và phê phán nguồn gốc, mục đích, bối cảnh ra đời của tư liệu.
• D. Thu thập càng nhiều tư liệu càng tốt.

Câu 7: Vì sao "lịch sử truyền miệng" đôi khi được xem là nguồn tư liệu lịch sử có giá trị, đặc biệt trong nghiên cứu về các xã hội chưa có chữ viết hoặc ít tư liệu thành văn?

• A. Vì lịch sử truyền miệng luôn chính xác tuyệt đối do được truyền từ đời này sang đời khác.
• B. Vì nó có thể lưu giữ ký ức tập thể, kinh nghiệm sống và văn hóa của cộng đồng, bổ sung cho tư liệu khác.
• C. Vì lịch sử truyền miệng dễ dàng kiểm chứng và đối chiếu với các nguồn sử liệu khác.
• D. Vì nó thường được kể bởi những người có địa vị cao trong xã hội, đảm bảo tính tin cậy.

Câu 8: Đâu là ví dụ về "tư liệu hiện vật" trong lịch sử?

• A. Sách sử biên niên.
• B. Bài hát dân ca.
• C. Công cụ lao động bằng đá của người nguyên thủy.
• D. Lời kể của nhân chứng lịch sử.

Câu 9: "Niên đại" (chronology) trong lịch sử giúp chúng ta điều gì?

• A. Xác định thời điểm xảy ra các sự kiện và mối quan hệ trước - sau giữa chúng.
• B. Đánh giá mức độ quan trọng của các sự kiện lịch sử.
• C. Phân loại các sự kiện theo lĩnh vực (kinh tế, chính trị, văn hóa).
• D. Lý giải nguyên nhân sâu xa của các sự kiện lịch sử.

Câu 10: Tại sao việc học lịch sử giúp chúng ta hiểu rõ hơn về "căn tính văn hóa" của một cộng đồng hoặc dân tộc?

• A. Vì lịch sử chỉ ghi lại những thành tựu văn hóa rực rỡ nhất.
• B. Vì lịch sử giúp chúng ta biết về quá khứ, nguồn gốc, truyền thống và những giá trị văn hóa được hình thành, phát triển.
• C. Vì lịch sử luôn ca ngợi những nét đẹp văn hóa, bỏ qua những mặt tiêu cực.
• D. Vì học lịch sử là cách duy nhất để bảo tồn văn hóa truyền thống.

Câu 11: Trong nghiên cứu lịch sử, "quan điểm đa chiều" (multiple perspectives) có ý nghĩa như thế nào?

• A. Chỉ tập trung vào quan điểm của các nhân vật lịch sử nổi tiếng.
• B. Ưu tiên quan điểm của các nhà sử học hiện đại.
• C. Xem xét sự kiện từ nhiều góc độ khác nhau (các nhóm xã hội, quốc gia, giới tính,...) để có cái nhìn toàn diện hơn.
• D. Tìm ra một quan điểm "đúng" duy nhất về lịch sử.

Câu 12: Loại hình tư liệu lịch sử nào sau đây mang tính "chủ quan" cao nhất?

• A. Văn bản luật pháp cổ.
• B. Biên niên sử triều đình.
• C. Thống kê kinh tế - xã hội.
• D. Hồi ký, nhật ký cá nhân.

Câu 13: "Sự kiện lịch sử" được hình thành bởi yếu tố nào?

• A. Bất kỳ điều gì xảy ra trong quá khứ, không cần con người nhận biết.
• B. Những gì đã xảy ra trong quá khứ và được con người nhận thức, ghi nhận là có ý nghĩa đối với xã hội.
• C. Chỉ những biến cố lớn, có ảnh hưởng đến toàn thế giới.
• D. Những câu chuyện được kể lại qua nhiều thế hệ.

Câu 14: "Tính lịch đại" (diachronic) trong nghiên cứu lịch sử đề cập đến điều gì?

• A. Nghiên cứu lịch sử ở một thời điểm cố định, không thay đổi.
• B. So sánh lịch sử giữa các quốc gia khác nhau.
• C. Xem xét sự phát triển của sự vật, hiện tượng theo thời gian, từ quá khứ đến hiện tại.
• D. Nghiên cứu lịch sử theo từng lĩnh vực riêng biệt (kinh tế, chính trị, văn hóa).

Câu 15: Tại sao "sử học" được xem là một khoa học?

• A. Vì sử học chỉ nghiên cứu về quá khứ của các quốc gia phát triển.
• B. Vì sử học luôn đưa ra những kết luận chính xác và không bao giờ thay đổi.
• C. Vì sử học được giảng dạy trong các trường đại học.
• D. Vì sử học có đối tượng, phương pháp nghiên cứu riêng, dựa trên bằng chứng và lý luận chặt chẽ.

Câu 16: "Lịch sử thế giới" và "lịch sử dân tộc" có mối quan hệ như thế nào?

• A. Lịch sử thế giới quan trọng hơn lịch sử dân tộc.
• B. Lịch sử dân tộc là một bộ phận của lịch sử thế giới và ngược lại, lịch sử thế giới được tạo nên từ lịch sử các dân tộc.
• C. Lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc không liên quan đến nhau.
• D. Nghiên cứu lịch sử dân tộc không cần thiết phải đặt trong bối cảnh lịch sử thế giới.

Câu 17: Điều gì khiến cho việc tái hiện lịch sử trở thành một quá trình "diễn giải"?

• A. Vì lịch sử luôn thay đổi theo thời gian.
• B. Vì mỗi nhà sử học có một cách kể chuyện khác nhau.
• C. Vì nguồn tư liệu lịch sử luôn có giới hạn và việc lý giải, sắp xếp, lựa chọn tư liệu chịu ảnh hưởng bởi quan điểm của nhà sử học.
• D. Vì lịch sử chỉ được viết bởi những người chiến thắng.

Câu 18: "Lịch sử hiện thực" (history as actuality) là gì?

• A. Toàn bộ những sự kiện, quá trình đã thực sự xảy ra trong quá khứ, tồn tại khách quan.
• B. Những câu chuyện lịch sử được kể lại một cách hấp dẫn, lôi cuốn.
• C. Lịch sử được viết bởi các nhân chứng sống.
• D. Lịch sử được tái hiện qua phim ảnh, tư liệu trực quan.

Câu 19: Trong nghiên cứu lịch sử, việc sử dụng "phương pháp so sánh" giúp ích gì?

• A. Giúp đơn giản hóa các vấn đề lịch sử phức tạp.
• B. Tìm ra những điểm tương đồng và khác biệt giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, từ đó rút ra quy luật hoặc đặc điểm.
• C. Chứng minh một quan điểm lịch sử là đúng đắn.
• D. Tăng tính hấp dẫn và dễ hiểu của lịch sử.

Câu 20: "Không gian lịch sử" bao gồm những yếu tố nào?

• A. Chỉ vị trí địa lý nơi sự kiện diễn ra.
• B. Chỉ môi trường tự nhiên (địa hình, khí hậu).
• C. Chỉ phạm vi lãnh thổ của một quốc gia.
• D. Vị trí địa lý, môi trường tự nhiên và cả không gian văn hóa - xã hội nơi con người và sự kiện lịch sử tồn tại.

Câu 21: Tại sao "nhận thức lịch sử" của con người luôn có sự thay đổi theo thời gian?

• A. Vì lịch sử luôn tự thay đổi.
• B. Vì trí nhớ của con người không hoàn hảo.
• C. Vì tư liệu lịch sử được phát hiện thêm, quan điểm nghiên cứu thay đổi và nhu cầu nhận thức của xã hội khác nhau ở mỗi thời điểm.
• D. Vì các nhà sử học luôn muốn tạo ra những cách diễn giải mới.

Câu 22: Đâu là vai trò quan trọng nhất của "sử học" đối với xã hội hiện đại?

• A. Giải trí cho con người.
• B. Cung cấp tri thức về quá khứ, giúp con người hiểu rõ nguồn gốc, bản sắc, rút kinh nghiệm và định hướng tương lai.
• C. Chứng minh sự vĩ đại của dân tộc.
• D. Dự đoán tương lai dựa trên quá khứ.

Câu 23: "Tính đồng đại" (synchronic) trong nghiên cứu lịch sử là gì?

• A. Nghiên cứu các sự kiện, hiện tượng lịch sử diễn ra cùng một thời điểm và trong mối quan hệ tương tác lẫn nhau.
• B. Nghiên cứu sự phát triển của một sự kiện, hiện tượng qua các thời kỳ khác nhau.
• C. Nghiên cứu lịch sử của nhiều quốc gia cùng một lúc.
• D. Nghiên cứu lịch sử dựa trên các nguồn tư liệu đương thời.

Câu 24: "Di sản văn hóa vật thể" là một loại hình tư liệu lịch sử nào?

• A. Tư liệu truyền miệng.
• B. Tư liệu thành văn.
• C. Tư liệu hiện vật.
• D. Tư liệu hình ảnh.

Câu 25: Trong quá trình nghiên cứu lịch sử, bước đầu tiên và quan trọng nhất là gì?

• A. Viết báo cáo nghiên cứu.
• B. Thu thập và phân tích tư liệu.
• C. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu.
• D. Xác định vấn đề hoặc câu hỏi nghiên cứu.

Câu 26: "Lịch sử như là ký ức" (history as memory) nhấn mạnh khía cạnh nào của lịch sử?

• A. Tính khách quan và khoa học của lịch sử.
• B. Vai trò của ký ức tập thể, kinh nghiệm và sự ghi nhớ quá khứ trong việc hình thành nhận thức lịch sử.
• C. Sự kiện lịch sử diễn ra một cách khách quan, không phụ thuộc vào con người.
• D. Lịch sử chỉ là những câu chuyện kể về quá khứ.

Câu 27: "Tính giai đoạn" (periodicity) trong lịch sử phản ánh điều gì?

• A. Sự lặp lại của các sự kiện lịch sử.
• B. Tính liên tục, không ngừng nghỉ của lịch sử.
• C. Quá trình phát triển lịch sử không diễn ra tuyến tính, mà có những bước ngoặt, thay đổi về chất.
• D. Sự khác biệt về tốc độ phát triển giữa các quốc gia.

Câu 28: Nếu một nhà sử học chỉ sử dụng tư liệu của một phía (ví dụ, chỉ tư liệu từ phe thắng trận), điều này có thể dẫn đến hạn chế nào trong nghiên cứu?

• A. Nghiên cứu sẽ trở nên đơn giản và dễ hiểu hơn.
• B. Tăng tính khách quan của nghiên cứu.
• C. Tiết kiệm thời gian và công sức nghiên cứu.
• D. Dễ dẫn đến thiếu khách quan, phiến diện, bỏ qua những góc nhìn khác về sự kiện.

Câu 29: Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, việc học "lịch sử thế giới" trở nên quan trọng hơn vì điều gì?

• A. Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về sự tương tác, phụ thuộc lẫn nhau giữa các quốc gia, văn hóa trong thế giới hiện đại.
• B. Giúp chúng ta tự hào hơn về lịch sử dân tộc.
• C. Giúp chúng ta cạnh tranh tốt hơn trên thị trường lao động quốc tế.
• D. Giúp chúng ta du lịch và khám phá thế giới dễ dàng hơn.

Câu 30: "Di sản văn hóa phi vật thể" khác với "di sản văn hóa vật thể" ở điểm cơ bản nào?

• A. Di sản phi vật thể có giá trị lịch sử hơn di sản vật thể.
• B. Di sản phi vật thể là những giá trị tinh thần, tập quán, tri thức..., còn di sản vật thể là những công trình, hiện vật hữu hình.
• C. Di sản phi vật thể chỉ tồn tại trong quá khứ, còn di sản vật thể vẫn tồn tại đến ngày nay.
• D. Di sản phi vật thể dễ bị mai một hơn di sản vật thể.

Câu 1: Điểm khác biệt căn bản giữa “lịch sử” như hiện thực khách quan đã xảy ra trong quá khứ và “lịch sử” như một môn khoa học là gì?

• A. Lịch sử khách quan mang tính trừu tượng, lịch sử khoa học mang tính cụ thể.
• B. Lịch sử khách quan tồn tại độc lập với con người, lịch sử khoa học do con người sáng tạo ra.
• C. Lịch sử khách quan không thay đổi, lịch sử khoa học luôn được bổ sung và đổi mới.
• D. Lịch sử khách quan là quá khứ đã qua, lịch sử khoa học là sự nhận thức và tái hiện quá khứ.

Câu 2: Trong các nguồn sử liệu sau đây, loại nguồn nào được coi là gần với sự kiện lịch sử nhất và thường được các nhà sử học ưu tiên sử dụng khi nghiên cứu về một giai đoạn lịch sử cụ thể?

• A. Sách giáo khoa lịch sử và các công trình nghiên cứu tổng quan.
• B. Các văn bản hành chính, nhật ký, thư từ, hồi ký của người đương thời.
• C. Phim tài liệu lịch sử và các chương trình truyền hình về lịch sử.
• D. Các tác phẩm văn học nghệ thuật lấy cảm hứng từ sự kiện lịch sử.

Câu 3: Sử học có chức năng quan trọng trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Theo bạn, chức năng nào sau đây là quan trọng nhất trong bối cảnh xã hội hiện đại, khi thông tin đa chiều và dễ dàng tiếp cận?

• A. Cung cấp kiến thức chi tiết về quá khứ cho người học.
• B. Rèn luyện kỹ năng ghi nhớ và tái hiện thông tin lịch sử.
• C. Giúp hình thành ý thức về cội nguồn, bản sắc và truyền thống dân tộc.
• D. Phục vụ nhu cầu giải trí và tìm hiểu về các câu chuyện quá khứ.

Câu 4: Khi nghiên cứu về một trận đánh lịch sử, nhà sử học cần phải đối chiếu thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Hành động này thể hiện nguyên tắc cơ bản nào trong phương pháp nghiên cứu lịch sử?

• A. Nguyên tắc khách quan tuyệt đối.
• B. Nguyên tắc kiểm chứng và xác thực nguồn sử liệu.
• C. Nguyên tắc ưu tiên sử dụng nguồn sử liệu sơ cấp.
• D. Nguyên tắc diễn giải lịch sử theo quan điểm hiện đại.

Câu 5: Hãy xem xét hai cách tiếp cận thời gian lịch sử: niên đại và lịch đại. Trong trường hợp nào thì việc sử dụng cách tiếp cận lịch đại (chia lịch sử thành các giai đoạn, kỷ nguyên) sẽ mang lại lợi thế lớn hơn so với niên đại (sắp xếp theo thứ tự thời gian)?

• A. Khi cần xác định chính xác thời điểm diễn ra một sự kiện cụ thể.
• B. Khi muốn xây dựng một dòng thời gian chi tiết các sự kiện.
• C. Khi nghiên cứu về các quá trình biến đổi lớn, kéo dài trong lịch sử.
• D. Khi muốn liệt kê tất cả các sự kiện liên quan đến một chủ đề.

Câu 6: Một học sinh cho rằng: “Lịch sử chỉ là những câu chuyện kể về quá khứ, không có giá trị thực tiễn trong cuộc sống hiện tại”. Quan điểm của bạn về ý kiến này như thế nào?

• A. Đồng ý, vì lịch sử đã qua và không thể thay đổi hiện tại.
• B. Đúng một phần, lịch sử có giá trị giải trí nhưng ít ứng dụng thực tế.
• C. Phản đối, lịch sử chỉ quan trọng với những người nghiên cứu lịch sử.
• D. Phản đối, lịch sử cung cấp bài học, kinh nghiệm và hiểu biết để xây dựng hiện tại và tương lai.

Câu 7: Trong quá trình nhận thức lịch sử, yếu tố nào sau đây có thể dẫn đến sự khác biệt trong cách hiểu và diễn giải về cùng một sự kiện lịch sử giữa các nhà nghiên cứu?

• A. Sự khác biệt về nguồn sử liệu được tiếp cận.
• B. Sự khác biệt về thế giới quan, tư tưởng và hệ giá trị của nhà nghiên cứu.
• C. Sự khác biệt về trình độ chuyên môn và kinh nghiệm nghiên cứu.
• D. Sự khác biệt về phương pháp tiếp cận và phân tích sử liệu.

Câu 8: Để tìm hiểu về đời sống vật chất và tinh thần của người Việt cổ thời Văn Lang - Âu Lạc, loại hình di tích khảo cổ nào sau đây sẽ cung cấp nhiều thông tin trực tiếp và phong phú nhất?

• A. Các di chỉ cư trú và mộ táng.
• B. Các thành lũy và công trình quân sự.
• C. Các đền đài và công trình tôn giáo.
• D. Các thư tịch cổ và văn bia.

Câu 9: Trong một bài nghiên cứu lịch sử về Chiến thắng Điện Biên Phủ, nhà sử học sử dụng hồi ký của Đại tướng Võ Nguyên Giáp, báo cáo của quân đội Pháp và phỏng vấn nhân chứng lịch sử. Việc sử dụng đa dạng nguồn sử liệu này nhằm mục đích chính nào?

• A. Tiết kiệm thời gian và công sức nghiên cứu.
• B. Thể hiện sự uyên bác và kiến thức sâu rộng của nhà sử học.
• C. Đảm bảo tính khách quan, đa chiều và toàn diện của nhận thức lịch sử.
• D. Tăng tính hấp dẫn và sinh động cho bài nghiên cứu.

Câu 10: Nếu bạn muốn tìm hiểu về quan điểm của người dân Việt Nam về cuộc kháng chiến chống Pháp trong giai đoạn 1945-1954, loại nguồn sử liệu nào sau đây sẽ ít mang tính chủ quan và phản ánh chân thực nhất tâm tư, nguyện vọng của họ?

• A. Các văn kiện của Đảng và Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.
• B. Ca dao, tục ngữ, vè và các tác phẩm văn học dân gian đương thời.
• C. Báo cáo của chính quyền Pháp và các tài liệu lưu trữ của Pháp.
• D. Hồi ký của các nhà lãnh đạo và tướng lĩnh quân đội.

Câu 11: Trong quá trình phục dựng lịch sử, nhà sử học có vai trò như một ‘thẩm phán’ hay ‘luật sư’ đối với quá khứ không? Vì sao?

• A. Như ‘thẩm phán’, vì nhà sử học phải đưa ra phán quyết về đúng sai trong lịch sử.
• B. Như ‘luật sư’, vì nhà sử học phải bào chữa cho một quan điểm lịch sử nhất định.
• C. Vừa như ‘thẩm phán’ vừa như ‘luật sư’, tùy thuộc vào sự kiện lịch sử.
• D. Không như cả hai, vì nhà sử học tìm hiểu, phân tích và giải thích quá khứ, không phán xét.

Câu 12: Một bảo tàng lịch sử trưng bày các hiện vật khảo cổ và giới thiệu về văn hóa Đông Sơn. Hoạt động này thể hiện chức năng nào của sử học đối với xã hội?

• A. Truyền bá, phổ biến kiến thức lịch sử và văn hóa.
• B. Nghiên cứu và khám phá những bí ẩn của quá khứ.
• C. Bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa vật thể.
• D. Phục vụ nhu cầu du lịch và giải trí của công chúng.

Câu 13: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào là quan trọng nhất để đánh giá tính tin cậy của một nguồn sử liệu truyền miệng?

• A. Hình thức thể hiện hấp dẫn, sinh động của câu chuyện.
• B. Danh tiếng và uy tín của người kể chuyện.
• C. Sự nhất quán của thông tin với các nguồn sử liệu khác.
• D. Thời gian tồn tại lâu dài của câu chuyện trong cộng đồng.

Câu 14: Việc biên soạn lịch sử địa phương (lịch sử tỉnh, thành phố, làng xã) có ý nghĩa gì trong việc giáo dục lịch sử và xây dựng cộng đồng?

• A. Chỉ có ý nghĩa về mặt khoa học, giúp bổ sung kiến thức cho sử học dân tộc.
• B. Giúp tăng cường sự gắn kết cộng đồng và ý thức về bản sắc văn hóa địa phương.
• C. Chủ yếu phục vụ mục đích du lịch và quảng bá hình ảnh địa phương.
• D. Không có nhiều ý nghĩa, vì lịch sử quốc gia mới là quan trọng nhất.

Câu 15: Trong quá trình học tập lịch sử, việc tự đặt câu hỏi về các sự kiện, nhân vật lịch sử có vai trò như thế nào đối với sự phát triển tư duy và năng lực nhận thức?

• A. Không cần thiết, vì sách giáo khoa đã cung cấp đầy đủ thông tin.
• B. Chỉ cần thiết khi gặp vấn đề khó hiểu, cần hỏi giáo viên.
• C. Có vai trò nhất định, nhưng không quan trọng bằng việc ghi nhớ kiến thức.
• D. Rất quan trọng, giúp phát triển tư duy phản biện, chủ động khám phá và hiểu sâu sắc lịch sử.

Câu 16: Hãy so sánh sự khác biệt cơ bản giữa ‘dấu tích vật chất’ và ‘dấu tích tinh thần’ của quá khứ. Loại dấu tích nào thường khó nhận biết và nghiên cứu hơn?

• A. Dấu tích vật chất khó nhận biết hơn, vì dễ bị thời gian phá hủy.
• B. Cả hai loại dấu tích đều dễ dàng nhận biết và nghiên cứu như nhau.
• C. Dấu tích tinh thần khó nhận biết và nghiên cứu hơn, vì trừu tượng và cần diễn giải.
• D. Dấu tích vật chất dễ nghiên cứu hơn, vì có thể trực tiếp quan sát và đo đạc.

Câu 17: Trong việc nghiên cứu về một nhân vật lịch sử gây tranh cãi, nhà sử học nên tiếp cận theo hướng nào để đảm bảo tính khách quan và khoa học?

• A. Chỉ tập trung vào những hành động và quyết định tích cực của nhân vật.
• B. Xem xét nhân vật trong bối cảnh lịch sử cụ thể, phân tích đa chiều các khía cạnh.
• C. Đánh giá nhân vật dựa trên hệ giá trị và quan điểm đạo đức hiện đại.
• D. Chỉ sử dụng những nguồn sử liệu có quan điểm đồng thuận về nhân vật.

Câu 18: Một nhóm học sinh thực hiện dự án nghiên cứu về lịch sử trường học của mình. Theo bạn, nguồn sử liệu nào sau đây sẽ ít hữu ích nhất cho dự án này?

• A. Hồ sơ học bạ, sổ liên lạc của các thế hệ học sinh trước.
• B. Ảnh chụp trường học qua các thời kỳ, các kỷ yếu của trường.
• C. Phỏng vấn các cựu giáo viên, cựu học sinh của trường.
• D. Sách giáo khoa lịch sử thế giới.

Câu 19: Trong quá trình học tập lịch sử, việc so sánh các sự kiện, hiện tượng lịch sử khác nhau có ý nghĩa gì đối với việc hiểu sâu sắc về lịch sử?

• A. Giúp ghi nhớ các chi tiết của từng sự kiện, hiện tượng lịch sử.
• B. Chỉ cần thiết khi nghiên cứu lịch sử thế giới, không quan trọng với lịch sử dân tộc.
• C. Giúp nhận diện đặc điểm chung, riêng, quy luật vận động và rút ra bài học lịch sử.
• D. Làm cho việc học lịch sử trở nên phức tạp và khó khăn hơn.

Câu 20: Khi nghiên cứu về một nền văn minh cổ đại, tại sao các nhà sử học thường kết hợp sử liệu khảo cổ học và sử liệu văn bản?

• A. Vì sử liệu khảo cổ học luôn chính xác hơn sử liệu văn bản.
• B. Để bổ sung thông tin cho nhau, giúp có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nền văn minh.
• C. Để tiết kiệm thời gian và công sức nghiên cứu.
• D. Vì sử liệu văn bản thường khó tiếp cận hơn sử liệu khảo cổ học.

Câu 21: Trong các phương pháp nghiên cứu lịch sử, phương pháp nào sau đây chú trọng việc phân tích mối quan hệ nhân quả giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử?

• A. Phương pháp thống kê.
• B. Phương pháp điền dã.
• C. Phương pháp so sánh.
• D. Phương pháp lịch đại (phân kỳ lịch sử).

Câu 22: Việc học lịch sử giúp chúng ta nhận diện và phê phán những ‘diễn giải sai lệch lịch sử’ trong xã hội hiện đại. Điều này thể hiện vai trò nào của sử học?

• A. Chức năng dự báo tương lai.
• B. Chức năng giải trí.
• C. Chức năng nhận thức và phản biện.
• D. Chức năng kinh tế.

Câu 23: Hãy tưởng tượng bạn là một nhà sử học đang nghiên cứu về phong trào Cần Vương cuối thế kỷ XIX. Nguồn sử liệu nào sau đây có thể cung cấp thông tin về cả hai phía (người Việt và người Pháp) tham gia phong trào?

• A. Các bài viết trên báo chí Việt Nam đương thời.
• B. Tài liệu lưu trữ của triều đình nhà Nguyễn và chính quyền Pháp.
• C. Hồi ký của các sĩ phu yêu nước tham gia Cần Vương.
• D. Các công trình nghiên cứu lịch sử của Việt Nam sau này.

Câu 24: Trong việc tìm hiểu về lịch sử văn hóa của một dân tộc, loại hình di sản nào sau đây được coi là ‘nguồn sử liệu sống’ và mang tính động hơn so với các di sản vật thể?

• A. Các di tích khảo cổ học.
• B. Các công trình kiến trúc cổ.
• C. Các hiện vật bảo tàng.
• D. Các phong tục tập quán, lễ hội truyền thống.

Câu 25: Việc sử dụng công nghệ thông tin và phần mềm hỗ trợ trong nghiên cứu lịch sử có thể mang lại lợi ích gì cho nhà sử học?

• A. Tăng khả năng xử lý và phân tích dữ liệu lớn, tìm kiếm thông tin nhanh chóng, trực quan hóa dữ liệu.
• B. Thay thế hoàn toàn các phương pháp nghiên cứu truyền thống.
• C. Giảm thiểu vai trò của nhà sử học trong quá trình nghiên cứu.
• D. Làm cho lịch sử trở nên đơn giản và dễ hiểu hơn.

Câu 26: Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, việc học lịch sử dân tộc có vai trò như thế nào trong việc xây dựng bản sắc văn hóa và tinh thần dân tộc?

• A. Không còn quan trọng, vì xu hướng toàn cầu hóa làm mờ nhạt bản sắc dân tộc.
• B. Càng trở nên quan trọng, giúp củng cố bản sắc văn hóa và tinh thần dân tộc trong hội nhập.
• C. Chỉ quan trọng đối với người lớn tuổi, không liên quan đến giới trẻ.
• D. Chủ yếu phục vụ mục đích giáo dục truyền thống, ít ứng dụng thực tế.

Câu 27: Khi nghiên cứu về một cuộc cách mạng xã hội, nhà sử học cần chú ý đến khía cạnh nào sau đây để hiểu rõ bản chất sâu xa của cuộc cách mạng đó?

• A. Diễn biến chi tiết của các sự kiện quân sự và chính trị.
• B. Vai trò của các cá nhân lãnh đạo và anh hùng.
• C. Mâu thuẫn xã hội sâu sắc và nhu cầu thay đổi hệ thống xã hội.
• D. Ảnh hưởng của các yếu tố bên ngoài đến cuộc cách mạng.

Câu 28: Trong các loại hình không gian lịch sử, ‘không gian địa lý’ (vùng lãnh thổ, địa điểm) có vai trò như thế nào đối với các sự kiện và quá trình lịch sử?

• A. Là bối cảnh, môi trường tự nhiên và xã hội, ảnh hưởng đến đời sống và hoạt động của con người.
• B. Chỉ là yếu tố thứ yếu, không quyết định đến tiến trình lịch sử.
• C. Chủ yếu liên quan đến lịch sử quân sự và chiến tranh.
• D. Không có vai trò đáng kể, vì lịch sử do con người tạo ra.

Câu 29: Để xây dựng ‘ý thức lịch sử’ cho học sinh, phương pháp dạy học nào sau đây được coi là hiệu quả nhất?

• A. Phương pháp thuyết trình và ghi nhớ kiến thức.
• B. Phương pháp kiểm tra và đánh giá thường xuyên.
• C. Phương pháp sử dụng sách giáo khoa và tài liệu tham khảo.
• D. Phương pháp dạy học dự án, đóng vai, tham quan di tích lịch sử.

Câu 30: Trong nghiên cứu lịch sử, ‘tính khách quan’ có phải là mục tiêu tuyệt đối và hoàn toàn có thể đạt được hay không? Vì sao?

• A. Đúng, tính khách quan là mục tiêu tuyệt đối và luôn đạt được trong nghiên cứu lịch sử.
• B. Đúng, nhưng chỉ đạt được khi sử dụng nguồn sử liệu sơ cấp và phương pháp khoa học.
• C. Không đúng, tính khách quan là mục tiêu quan trọng nhưng khó đạt tuyệt đối do yếu tố chủ quan và hạn chế của nguồn sử liệu.
• D. Không đúng, tính chủ quan mới là yếu tố quyết định giá trị của nghiên cứu lịch sử.

Câu 1: Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất chức năng "nhận thức" của sử học?

• A. Tổ chức các lễ hội truyền thống để thu hút khách du lịch.
• B. Sưu tầm hiện vật khảo cổ để trưng bày trong bảo tàng.
• C. Xây dựng tượng đài tưởng niệm các nhân vật lịch sử.
• D. Nghiên cứu về cuộc kháng chiến chống quân Nguyên Mông thế kỷ XIII để hiểu rõ hơn về tinh thần dân tộc.

Câu 2: Trong các loại hình sử liệu sau, loại nào được xem là nguồn sử liệu gốc, sơ cấp, có giá trị trực tiếp phản ánh hiện thực lịch sử?

• A. Các văn bản hành chính, chiếu chỉ, sắc lệnh của nhà nước phong kiến.
• B. Sách giáo khoa lịch sử được biên soạn và xuất bản gần đây.
• C. Các bài nghiên cứu, tổng thuật lịch sử của các nhà sử học hiện đại.
• D. Phim tài liệu lịch sử được sản xuất dựa trên các sự kiện đã qua.

Câu 3: Vì sao tính khách quan là một nguyên tắc quan trọng trong nghiên cứu lịch sử?

• A. Để lịch sử trở nên hấp dẫn và dễ tiếp cận hơn với công chúng.
• B. Để thể hiện rõ quan điểm cá nhân của nhà sử học về các sự kiện.
• C. Để đảm bảo phản ánh trung thực quá khứ, tránh xuyên tạc, bóp méo lịch sử.
• D. Để tạo ra những câu chuyện lịch sử mang tính kịch tính và lôi cuốn.

Câu 4: Phương pháp "niên đại" trong nghiên cứu lịch sử chủ yếu được sử dụng để làm gì?

• A. Phân tích mối quan hệ nhân quả giữa các sự kiện lịch sử.
• B. Xác định thời gian xuất hiện và trình tự diễn biến của các sự kiện lịch sử.
• C. Đánh giá vai trò, ảnh hưởng của các nhân vật lịch sử.
• D. So sánh sự khác biệt giữa các nền văn hóa, цивилизация trong lịch sử.

Câu 5: Nhận định nào sau đây phản ánh đúng đắn về mối quan hệ giữa lịch sử và hiện tại?

• A. Lịch sử chỉ là quá khứ, không còn liên quan đến cuộc sống hiện tại.
• B. Nghiên cứu lịch sử chỉ có giá trị học thuật, không có ứng dụng thực tiễn.
• C. Hiện tại quyết định hoàn toàn cách hiểu và đánh giá về lịch sử.
• D. Hiểu biết lịch sử giúp con người nhận thức sâu sắc hơn về hiện tại và định hướng tương lai.

Câu 6: Trong quá trình nhận thức lịch sử, yếu tố nào sau đây mang tính chủ quan từ phía người nghiên cứu?

• A. Các nguồn sử liệu gốc được phát hiện và công bố.
• B. Những thành tựu khảo cổ học được giới khoa học công nhận.
• C. Hệ thống quan điểm, tư tưởng và giá trị mà nhà sử học tiếp nhận.
• D. Các phương pháp nghiên cứu lịch sử được áp dụng một cách khách quan.

Câu 7: Để tái hiện một cách chân thực và toàn diện về một sự kiện lịch sử, nhà sử học cần phải làm gì?

• A. Chỉ tập trung vào khai thác các nguồn sử liệu chính thống, được công nhận rộng rãi.
• B. Sử dụng đa dạng các loại nguồn sử liệu và phương pháp nghiên cứu khác nhau.
• C. Ưu tiên sử dụng các nguồn sử liệu gần gũi với quan điểm cá nhân của nhà sử học.
• D. Chủ yếu dựa vào trí tưởng tượng và khả năng diễn giải của nhà sử học.

Câu 8: Khái niệm "thời đại lịch sử" dùng để chỉ điều gì?

• A. Một khoảng thời gian dài trong lịch sử nhân loại, mang những đặc trưng kinh tế, xã hội, văn hóa tương đồng.
• B. Một sự kiện lịch sử có ảnh hưởng lớn, làm thay đổi cục diện thế giới.
• C. Một giai đoạn phát triển nhất định của một quốc gia, dân tộc.
• D. Tổng hợp các sự kiện lịch sử diễn ra trong một khoảng thời gian nhất định.

Câu 9: Giả sử bạn muốn nghiên cứu về đời sống của người dân Hà Nội vào thế kỷ XIX. Loại nguồn sử liệu nào sau đây sẽ cung cấp thông tin trực tiếp và chân thực nhất?

• A. Sách giáo trình lịch sử Hà Nội thế kỷ XIX xuất bản năm 2023.
• B. Phim tài liệu về Hà Nội xưa được thực hiện vào năm 2020.
• C. Hồi ký, nhật ký của những người từng sống ở Hà Nội vào thế kỷ XIX.
• D. Các bài báo khoa học nghiên cứu về Hà Nội thế kỷ XIX.

Câu 10: Trong quá trình nghiên cứu lịch sử, việc "xác minh" thông tin từ các nguồn sử liệu khác nhau nhằm mục đích gì?

• A. Tìm ra nguồn sử liệu nào là quan trọng nhất và đáng tin cậy nhất.
• B. Thể hiện sự am hiểu sâu rộng của nhà nghiên cứu về các nguồn sử liệu.
• C. Tiết kiệm thời gian và công sức trong quá trình nghiên cứu lịch sử.
• D. Đảm bảo tính chính xác, khách quan của thông tin lịch sử được sử dụng.

Câu 11: Hoạt động nào sau đây thể hiện việc "vận dụng" kiến thức lịch sử vào thực tiễn cuộc sống?

• A. Học thuộc lòng các niên đại và sự kiện lịch sử quan trọng.
• B. Phân tích nguyên nhân thành công và thất bại của các cuộc cải cách trong lịch sử để rút ra bài học cho công cuộc đổi mới hiện nay.
• C. Tham quan các di tích lịch sử và bảo tàng để mở rộng kiến thức.
• D. Viết bài luận về một nhân vật lịch sử mà bạn yêu thích.

Câu 12: Vì sao việc học lịch sử giúp chúng ta "bồi dưỡng" lòng yêu nước và tinh thần dân tộc?

• A. Vì lịch sử chỉ ghi lại những chiến thắng vẻ vang của dân tộc.
• B. Vì lịch sử giúp chúng ta quên đi những khó khăn, thử thách trong quá khứ.
• C. Vì lịch sử giúp hiểu rõ quá trình dựng nước và giữ nước, truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc.
• D. Vì lịch sử là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục.

Câu 13: Đâu là sự khác biệt cơ bản giữa "hiện thực lịch sử" và "nhận thức lịch sử"?

• A. Hiện thực lịch sử là những gì đã xảy ra trong quá khứ một cách khách quan, còn nhận thức lịch sử là sự phản ánh, tái hiện quá khứ đó của con người.
• B. Hiện thực lịch sử là những sự kiện lớn, có ảnh hưởng toàn cầu, còn nhận thức lịch sử là những sự kiện nhỏ, mang tính địa phương.
• C. Hiện thực lịch sử là những gì được ghi chép trong sách sử, còn nhận thức lịch sử là những gì được truyền miệng trong dân gian.
• D. Hiện thực lịch sử là quá khứ tốt đẹp, còn nhận thức lịch sử là cả tốt đẹp và xấu xa.

Câu 14: Trong các bước nghiên cứu lịch sử, bước nào đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành "câu hỏi nghiên cứu"?

• A. Thu thập và xử lý nguồn sử liệu.
• B. Xác định vấn đề nghiên cứu, lựa chọn đề tài.
• C. Trình bày, công bố kết quả nghiên cứu.
• D. Phân tích và tổng hợp thông tin từ sử liệu.

Câu 15: Tại sao nói "sử học là một khoa học tổng hợp"?

• A. Vì sử học nghiên cứu tất cả các lĩnh vực của đời sống con người.
• B. Vì sử học sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau.
• C. Vì sử học sử dụng kiến thức và phương pháp của nhiều ngành khoa học khác như khảo cổ học, dân tộc học, xã hội học,...
• D. Vì sử học có đối tượng nghiên cứu rộng lớn là toàn bộ quá khứ.

Câu 16: Để đánh giá độ tin cậy của một nguồn sử liệu truyền miệng, nhà sử học cần chú ý đến yếu tố nào?

• A. Hình thức trình bày của nguồn sử liệu (ví dụ: văn vần hay văn xuôi).
• B. Ngôn ngữ sử dụng trong nguồn sử liệu (ví dụ: cổ hay hiện đại).
• C. Danh tiếng của người cung cấp nguồn sử liệu.
• D. Thời gian truyền miệng, số lượng người kể và sự nhất quán của nội dung câu chuyện.

Câu 17: Trong nghiên cứu lịch sử, "tư liệu hiện vật" có ưu điểm nổi bật gì so với "tư liệu văn bản"?

• A. Dễ dàng tiếp cận và phân tích hơn.
• B. Tính trực quan, sinh động, phản ánh chân thực đời sống vật chất và tinh thần của quá khứ.
• C. Chứa đựng nhiều thông tin chi tiết và cụ thể hơn.
• D. Được bảo quản tốt hơn và ít bị hư hại theo thời gian.

Câu 18: Quan điểm "lịch sử là thầy dạy của cuộc sống" thể hiện chức năng nào của sử học?

• A. Chức năng nhận thức.
• B. Chức năng khoa học.
• C. Chức năng giáo dục.
• D. Chức năng dự báo.

Câu 19: Để phân tích một sự kiện lịch sử theo "quan điểm đa chiều", nhà nghiên cứu cần làm gì?

• A. Xem xét sự kiện từ nhiều góc độ, nhiều mối quan hệ, nhiều lực lượng xã hội khác nhau.
• B. Chỉ tập trung vào khai thác quan điểm của các nhân vật lịch sử chính diện.
• C. Ưu tiên sử dụng các nguồn sử liệu có quan điểm chính thống.
• D. Đánh giá sự kiện dựa trên hệ giá trị của thời đại ngày nay.

Câu 20: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào thể hiện "tính hiện thực" của lịch sử?

• A. Cách các nhà sử học diễn giải về quá khứ.
• B. Những sự kiện, biến cố đã thực sự xảy ra trong quá khứ.
• C. Quan điểm của mỗi người về lịch sử.
• D. Những câu chuyện truyền miệng về lịch sử.

Câu 21: Hoạt động nào sau đây thể hiện việc "bảo tồn và phát huy" giá trị của di sản văn hóa lịch sử?

• A. Xây dựng các khu vui chơi giải trí trên nền di tích lịch sử.
• B. Sử dụng di tích lịch sử làm địa điểm tổ chức các hoạt động kinh doanh.
• C. Tu bổ, tôn tạo di tích và tổ chức các hoạt động giáo dục, quảng bá về di sản.
• D. Chỉ giữ nguyên trạng di tích, hạn chế mọi tác động để bảo tồn nguyên vẹn.

Câu 22: Vì sao "không gian và thời gian" được xem là "toạ độ" của lịch sử?

• A. Vì mọi sự kiện lịch sử đều diễn ra trong một không gian và thời gian nhất định.
• B. Vì không gian và thời gian là những yếu tố không thể thiếu trong cuộc sống con người.
• C. Vì lịch sử nghiên cứu về sự thay đổi của không gian và thời gian.
• D. Vì không gian và thời gian giúp xác định vị trí, bối cảnh cụ thể của các sự kiện, quá trình lịch sử.

Câu 23: Trong nghiên cứu lịch sử, "phương pháp so sánh" thường được sử dụng để làm gì?

• A. Xác định niên đại và trình tự thời gian của các sự kiện lịch sử.
• B. Tìm ra điểm tương đồng và khác biệt giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử khác nhau.
• C. Phân tích nguyên nhân và hậu quả của các sự kiện lịch sử.
• D. Đánh giá vai trò và ảnh hưởng của các nhân vật lịch sử.

Câu 24: Nhận định nào sau đây thể hiện "tính đa dạng" của nhận thức lịch sử?

• A. Lịch sử chỉ có một cách diễn giải đúng đắn duy nhất.
• B. Nhận thức lịch sử luôn phản ánh đúng hoàn toàn hiện thực lịch sử.
• C. Cùng một sự kiện lịch sử có thể được nhận thức và diễn giải khác nhau tùy thuộc vào góc độ, quan điểm của người nghiên cứu.
• D. Nhận thức lịch sử của các nhà sử học luôn thống nhất và không có sự khác biệt.

Câu 25: Vì sao việc "học tập lịch sử suốt đời" trở nên cần thiết trong xã hội hiện đại?

• A. Vì xã hội luôn biến đổi, tri thức lịch sử cần được cập nhật và bổ sung liên tục để đáp ứng yêu cầu của cuộc sống.
• B. Vì chương trình giáo dục lịch sử ở trường phổ thông còn nhiều hạn chế.
• C. Vì học lịch sử là một thú vui và sở thích cá nhân.
• D. Vì học lịch sử giúp chúng ta trở thành nhà sử học chuyên nghiệp.

Câu 26: Đâu là vai trò của "sử liệu thành văn" trong nghiên cứu lịch sử?

• A. Phản ánh đời sống vật chất của người xưa.
• B. Cung cấp thông tin trực tiếp về các sự kiện, nhân vật, tư tưởng trong quá khứ.
• C. Giúp tái hiện không gian và thời gian lịch sử.
• D. Thể hiện quan điểm và nhận thức của người đương thời về lịch sử.

Câu 27: Để hiểu rõ "bối cảnh lịch sử" của một sự kiện, nhà nghiên cứu cần chú ý đến yếu tố nào?

• A. Diễn biến chi tiết của sự kiện.
• B. Vai trò của các nhân vật chính trong sự kiện.
• C. Các điều kiện kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa,... chi phối sự kiện.
• D. Hậu quả và tác động của sự kiện đối với hiện tại.

Câu 28: Trong các chức năng của sử học, chức năng "dự báo" được thể hiện như thế nào?

• A. Ghi chép lại các sự kiện đã xảy ra trong quá khứ.
• B. Phân tích và giải thích nguyên nhân, diễn biến của các sự kiện lịch sử.
• C. Giáo dục truyền thống và giá trị văn hóa cho thế hệ sau.
• D. Rút ra những bài học kinh nghiệm, quy luật phát triển từ quá khứ để dự báo xu hướng tương lai.

Câu 29: Tại sao "tính dân tộc" và "tính nhân loại" cần được kết hợp hài hòa trong nhận thức lịch sử?

• A. Để vừa bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc, vừa hòa nhập vào dòng chảy văn minh chung của nhân loại.
• B. Để đề cao vai trò của dân tộc mình trong lịch sử thế giới.
• C. Để tạo ra một nền sử học mang đậm bản sắc văn hóa dân tộc.
• D. Để phân biệt lịch sử dân tộc mình với lịch sử các dân tộc khác.

Câu 30: Trong quá trình học tập lịch sử, kỹ năng nào sau đây giúp học sinh "phân tích và đánh giá" thông tin từ các nguồn sử liệu khác nhau?

• A. Kỹ năng ghi nhớ và tái hiện thông tin.
• B. Kỹ năng tư duy phản biện vàCritical thinking.
• C. Kỹ năng thuyết trình và giao tiếp.
• D. Kỹ năng làm việc nhóm và hợp tác.

Câu 1: Điểm khác biệt cốt lõi giữa "lịch sử" như hiện thực khách quan đã xảy ra trong quá khứ và "lịch sử" như một môn khoa học là gì?