Bài Tập, Đề Thi Trắc Nghiệm Online – Môn Tâm Lý Học Lứa Tuổi Và Tâm Lý Học Sư Phạm – Đề 03

Câu 1: Trong bối cảnh lớp học, một học sinh liên tục thể hiện hành vi gây rối, làm gián đoạn các hoạt động và không tuân thủ nội quy. Giáo viên nên áp dụng nguyên tắc tiếp cận nào của Tâm lý học sư phạm để can thiệp hiệu quả nhất?

• A. Áp dụng hình phạt nghiêm khắc ngay lập tức để răn đe các học sinh khác.
• B. Lờ đi hành vi gây rối, hy vọng hành vi đó sẽ tự biến mất theo thời gian.
• C. Tìm hiểu nguyên nhân gốc rễ của hành vi, thiết lập kỳ vọng rõ ràng và nhất quán, đồng thời sử dụng các biện pháp kỷ luật tích cực.
• D. Chuyển học sinh sang một lớp học khác để tránh ảnh hưởng đến các bạn khác.

Câu 2: Theo Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức nào đặc trưng bởi khả năng tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể, nhưng còn hạn chế trong tư duy trừu tượng?

• A. Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor)
• B. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational)
• C. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational)
• D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational)

Câu 3: Vygotsky nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong sự phát triển nhận thức của trẻ em?

• A. Sự trưởng thành sinh học tự nhiên.
• B. Khám phá độc lập của trẻ về thế giới xung quanh.
• C. Kinh nghiệm cá nhân và thử nghiệm sai sót.
• D. Tương tác xã hội và văn hóa.

Câu 4: Khái niệm "vùng phát triển gần nhất" (ZPD) của Vygotsky được hiểu là:

• A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hướng dẫn của người khác.
• B. Giai đoạn phát triển tiếp theo mà trẻ sẽ đạt được một cách tự nhiên.
• C. Khu vực mà trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin nhất khi học tập.
• D. Tổng hợp tất cả các kỹ năng và kiến thức mà trẻ đã học được.

Câu 5: Giáo viên sử dụng kỹ thuật "giàn giáo" (scaffolding) trong dạy học nghĩa là:

• A. Cung cấp cho học sinh tất cả các câu trả lời để hoàn thành nhiệm vụ.
• B. Cung cấp sự hỗ trợ từng bước, điều chỉnh mức độ hỗ trợ phù hợp với khả năng của học sinh để giúp họ vượt qua ZPD.
• C. Chỉ giao bài tập cho học sinh trong vùng phát triển hiện tại của họ.
• D. Đánh giá học sinh dựa trên khả năng tự học mà không cần sự hướng dẫn.

Câu 6: Erikson mô tả giai đoạn phát triển tâm lý xã hội nào xảy ra trong độ tuổi thanh niên, với khủng hoảng tâm lý chính là "bản sắc vs. mơ hồ vai trò"?

• A. Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt)
• B. Sáng kiến vs. Tội lỗi (Initiative vs. Guilt)
• C. Bản sắc vs. Mơ hồ vai trò (Identity vs. Role Confusion)
• D. Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Câu 7: Điều gì KHÔNG phải là đặc điểm của giai đoạn tuổi thơ ấu (từ 2 đến 6 tuổi) theo quan điểm phát triển tâm lý?

• A. Phát triển ngôn ngữ nhanh chóng.
• B. Tư duy trực quan hành động.
• C. Bắt đầu hình thành ý thức về bản thân.
• D. Khả năng tư duy trừu tượng và suy luận logic phức tạp.

Câu 8: Đâu là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mẫu giáo theo lý thuyết hoạt động?

• A. Học tập
• B. Vui chơi đóng vai
• C. Giao tiếp thân mật với người lớn
• D. Hoạt động lao động

Câu 9: Giáo viên nhận thấy một học sinh gặp khó khăn trong việc duy trì sự chú ý và dễ bị phân tâm trong lớp. Biện pháp sư phạm nào sau đây có thể giúp học sinh này tập trung tốt hơn?

• A. Phê bình và khiển trách học sinh mỗi khi mất tập trung.
• B. Cho học sinh ngồi một mình ở cuối lớp để tránh làm phiền các bạn khác.
• C. Chia nhỏ nhiệm vụ thành các phần nhỏ hơn, sử dụng tín hiệu trực quan, và tạo môi trường học tập ít xao nhãng.
• D. Giảm bớt yêu cầu học tập đối với học sinh để giảm áp lực.

Câu 10: Theo thuyết Bronfenbrenner, hệ sinh thái vi mô (microsystem) ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của trẻ em bao gồm:

• A. Gia đình, bạn bè, trường học, hàng xóm.
• B. Chính sách giáo dục quốc gia, hệ thống pháp luật.
• C. Văn hóa, giá trị xã hội.
• D. Các sự kiện lịch sử lớn.

Câu 11: Điều gì là quan trọng nhất trong việc xây dựng mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh?

• A. Giáo viên luôn áp đặt kỷ luật nghiêm khắc.
• B. Giáo viên thể hiện sự tôn trọng, thấu hiểu, và quan tâm đến học sinh.
• C. Giáo viên giữ khoảng cách chuyên nghiệp và hạn chế tương tác cá nhân.
• D. Giáo viên tập trung hoàn toàn vào việc truyền đạt kiến thức, ít chú ý đến cảm xúc của học sinh.

Câu 12: Phương pháp dạy học nào sau đây khuyến khích sự hợp tác và tương tác giữa các học sinh để cùng nhau xây dựng kiến thức?

• A. Dạy học trực quan.
• B. Dạy học cá nhân hóa.
• C. Dạy học hợp tác.
• D. Dạy học truyền thống (thuyết trình).

Câu 13: Trong lớp học hòa nhập, giáo viên cần lưu ý điều gì khi thiết kế bài kiểm tra đánh giá năng lực học sinh khuyết tật?

• A. Sử dụng bài kiểm tra chuẩn hóa giống như học sinh bình thường để đảm bảo công bằng.
• B. Chỉ đánh giá kiến thức lý thuyết, bỏ qua kỹ năng thực hành.
• C. Giảm nhẹ yêu cầu của bài kiểm tra để học sinh khuyết tật dễ dàng đạt điểm cao.
• D. Điều chỉnh hình thức và nội dung bài kiểm tra phù hợp với dạng tật và khả năng của từng học sinh, đảm bảo đánh giá đúng năng lực thực chất.

Câu 14: Đâu là ví dụ về "động lực nội tại" trong học tập?

• A. Học tập để đạt điểm cao và được khen thưởng.
• B. Học tập vì cảm thấy hứng thú và đam mê với môn học.
• C. Học tập để tránh bị phạt và làm hài lòng cha mẹ.
• D. Học tập để cạnh tranh với bạn bè và khẳng định bản thân.

Câu 15: Biện pháp nào sau đây KHÔNG khuyến khích tư duy phản biện ở học sinh?

• A. Yêu cầu học sinh ghi nhớ và nhắc lại chính xác thông tin trong sách giáo khoa.
• B. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và tranh luận về các vấn đề.
• C. Giao các bài tập phân tích tình huống và giải quyết vấn đề.
• D. Tổ chức các hoạt động thảo luận nhóm và phản biện ý kiến.

Câu 16: Trong giai đoạn dậy thì, biến đổi tâm lý nào thường gặp nhất ở học sinh?

• A. Sự suy giảm trí nhớ và khả năng tập trung.
• B. Xu hướng thu mình, ít giao tiếp với bạn bè.
• C. Sự thay đổi cảm xúc thất thường, quan tâm đến hình thức bên ngoài, và tìm kiếm bản sắc.
• D. Sự phụ thuộc hoàn toàn vào ý kiến của người lớn.

Câu 17: Theo Kohlberg, giai đoạn "đạo đức tiền quy ước" (preconventional morality) tập trung vào:

• A. Tránh bị phạt và tìm kiếm phần thưởng.
• B. Duy trì trật tự xã hội và tuân thủ luật pháp.
• C. Tuân theo các chuẩn mực đạo đức xã hội.
• D. Nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng.

Câu 18: Giáo viên nhận thấy một học sinh có biểu hiện lo âu quá mức trước các kỳ thi. Biện pháp nào sau đây có thể giúp giảm bớt lo âu cho học sinh?

• A. Tăng cường áp lực và nhắc nhở về hậu quả nếu không đạt điểm cao.
• B. Dạy học sinh các kỹ thuật thư giãn, quản lý thời gian, và thay đổi suy nghĩ tiêu cực về thi cử.
• C. Tránh nói về kỳ thi để không làm học sinh thêm lo lắng.
• D. Cho phép học sinh bỏ qua kỳ thi nếu cảm thấy quá căng thẳng.

Câu 19: Yếu tố nào sau đây đóng vai trò QUAN TRỌNG NHẤT trong việc phát triển ngôn ngữ ở trẻ nhỏ?

• A. Di truyền.
• B. Chế độ dinh dưỡng.
• C. Môi trường giao tiếp phong phú và sự tương tác với người lớn.
• D. Sự phát triển thể chất.

Câu 20: Trong lớp học, một số học sinh có xu hướng học tốt hơn khi làm việc nhóm, trong khi số khác lại thích học độc lập. Giáo viên nên áp dụng nguyên tắc sư phạm nào để đáp ứng sự khác biệt này?

• A. Áp dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho cả lớp để đảm bảo tính đồng nhất.
• B. Chia lớp thành hai nhóm cố định: nhóm học nhóm và nhóm học độc lập.
• C. Ưu tiên phương pháp học nhóm vì nó hiệu quả hơn cho đa số học sinh.
• D. Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học khác nhau, kết hợp hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, để học sinh lựa chọn hình thức phù hợp với phong cách học tập của mình.

Câu 21: Đâu là biểu hiện của "khủng hoảng tuổi lên ba" ở trẻ?

• A. Trẻ trở nên ngoan ngoãn và dễ bảo hơn.
• B. Trẻ bướng bỉnh, hay chống đối, và thích làm ngược lại ý người lớn.
• C. Trẻ ít nói và ngại giao tiếp với người lạ.
• D. Trẻ phát triển kỹ năng vận động tinh và vận động thô vượt trội.

Câu 22: Hoạt động vui chơi có vai trò như thế nào đối với sự phát triển tâm lý của trẻ mầm non?

• A. Chỉ giúp trẻ giải trí và thư giãn.
• B. Chủ yếu phát triển thể chất và kỹ năng vận động.
• C. Chỉ có vai trò trong việc chuẩn bị cho hoạt động học tập sau này.
• D. Phát triển toàn diện về nhận thức, ngôn ngữ, cảm xúc, xã hội và thể chất.

Câu 23: Theo lý thuyết thông minh đa dạng của Gardner, trí thông minh "tương tác cá nhân" (interpersonal intelligence) thể hiện ở khả năng nào?

• A. Khả năng suy luận logic và giải quyết các bài toán toán học.
• B. Khả năng cảm thụ âm nhạc và sáng tạo giai điệu.
• C. Khả năng hiểu và tương tác hiệu quả với người khác.
• D. Khả năng vận động cơ thể và điều khiển khéo léo.

Câu 24: Giáo viên muốn đánh giá khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế của học sinh. Hình thức kiểm tra nào sau đây phù hợp nhất?

• A. Kiểm tra trắc nghiệm khách quan.
• B. Bài tập dự án hoặc tình huống thực tế.
• C. Kiểm tra viết tự luận truyền thống.
• D. Kiểm tra vấn đáp.

Câu 25: Yếu tố nào sau đây thuộc về "môi trường vĩ mô" (macrosystem) theo Bronfenbrenner, ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ em?

• A. Mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường (mesosystem).
• B. Môi trường làm việc của cha mẹ (exosystem).
• C. Nhóm bạn bè đồng trang lứa (microsystem).
• D. Giá trị văn hóa và hệ tư tưởng của xã hội.

Câu 26: Nguyên tắc "tôn trọng sự khác biệt cá nhân" trong giáo dục đòi hỏi giáo viên phải:

• A. Áp dụng cùng một tiêu chuẩn và phương pháp đánh giá cho tất cả học sinh.
• B. Chỉ tập trung vào những học sinh giỏi và bỏ qua những học sinh yếu.
• C. Nhận biết và chấp nhận sự đa dạng về năng lực, phong cách học tập, và hoàn cảnh của từng học sinh, từ đó có phương pháp giáo dục phù hợp.
• D. Giao cho học sinh tự học hoàn toàn để phát huy tính tự lập.

Câu 27: Trong quá trình phát triển tâm lý, yếu tố "hoạt động" được xem là có vai trò:

• A. Chỉ là phương tiện để trẻ thể hiện bản thân.
• B. Quyết định trực tiếp sự hình thành và phát triển các chức năng tâm lý.
• C. Chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất, không liên quan đến tâm lý.
• D. Hoàn toàn phụ thuộc vào yếu tố di truyền.

Câu 28: Giáo viên sử dụng câu hỏi gợi mở (probing questions) trong giờ học nhằm mục đích chính là:

• A. Kiểm tra xem học sinh có chú ý nghe giảng hay không.
• B. Tìm ra học sinh nào học giỏi nhất lớp.
• C. Tiết kiệm thời gian giảng bài.
• D. Khuyến khích học sinh suy nghĩ sâu hơn, mở rộng kiến thức, và tự khám phá vấn đề.

Câu 29: Học sinh trung học cơ sở thường có nhu cầu tâm lý nào nổi bật nhất?

• A. Được chấp nhận và yêu mến trong nhóm bạn bè đồng trang lứa.
• B. Được độc lập và tự chủ hoàn toàn trong mọi quyết định.
• C. Được cha mẹ kiểm soát và bảo vệ chặt chẽ.
• D. Được tập trung hoàn toàn vào việc học tập và đạt thành tích cao.

Câu 30: Đâu là một ứng dụng của Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm trong thực tiễn giáo dục?

• A. Xây dựng chương trình học nặng về lý thuyết và ít thực hành.
• B. Áp dụng các phương pháp dạy học đồng loạt, không quan tâm đến đặc điểm lứa tuổi.
• C. Thiết kế chương trình và phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi, giúp tối ưu hóa quá trình dạy và học.
• D. Sử dụng hình phạt là biện pháp chính để quản lý kỷ luật lớp học.