Bài Tập, Đề Thi Trắc Nghiệm Online – Môn Tâm Lý Học Lứa Tuổi Và Tâm Lý Học Sư Phạm – Đề 01

Câu 1: Một học sinh lớp 7 thường xuyên thể hiện sự bất đồng và thách thức các quy tắc của giáo viên, đồng thời có xu hướng tìm kiếm sự chấp thuận từ bạn bè đồng trang lứa hơn là từ người lớn. Theo Erik Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội nào mà học sinh này đang trải qua và đâu là khủng hoảng chính của giai đoạn này?

• A. Giai đoạn Tự chủ so với Xấu hổ và Nghi ngờ, khủng hoảng là sự độc lập cá nhân.
• B. Giai đoạn Sáng kiến so với Tội lỗi, khủng hoảng là sự tự khẳng định và mục đích.
• C. Giai đoạn Bản sắc so với Mơ hồ vai trò, khủng hoảng là sự định hình bản sắc cá nhân và vai trò xã hội.
• D. Giai đoạn Năng suất so với Trì trệ, khủng hoảng là sự đóng góp cho xã hội và thế hệ sau.

Câu 2: Giáo viên nhận thấy một học sinh tiểu học gặp khó khăn trong việc tập trung, dễ bị phân tâm và thường xuyên quên các hướng dẫn. Theo quan điểm của Tâm lý học phát triển, khó khăn này có thể liên quan đến sự phát triển chưa hoàn thiện của chức năng nhận thức nào?

• A. Trí nhớ dài hạn
• B. Chức năng điều hành (Executive Functions)
• C. Ngôn ngữ biểu đạt
• D. Nhận thức không gian

Câu 3: Trong một giờ học nhóm, các học sinh lớp 5 đang tranh luận về cách giải một bài toán. Một học sinh đưa ra ý kiến, các bạn khác phản biện và cùng nhau xây dựng một cách giải mới, hiệu quả hơn. Hoạt động này thể hiện rõ nguyên tắc sư phạm nào của lý thuyết Vygotsky?

• A. Học tập cá nhân hóa
• B. Dạy học trực quan
• C. Kích thích hứng thú nội tại
• D. Học tập thông qua tương tác xã hội và vùng phát triển gần nhất (ZPD)

Câu 4: Phương pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học môn khoa học tự nhiên ở tiểu học nhấn mạnh đến việc học sinh tự khám phá, thực nghiệm và rút ra kết luận dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Phương pháp này phù hợp nhất với lý thuyết học tập nào?

• A. Chủ nghĩa kiến tạo (Constructivism)
• B. Chủ nghĩa hành vi (Behaviorism)
• C. Chủ nghĩa nhận thức (Cognitivism)
• D. Thuyết thông tin (Information Processing Theory)

Câu 5: Một giáo viên muốn khuyến khích học sinh lớp 1 tự giác hoàn thành bài tập về nhà. Theo lý thuyết về động lực nội tại và ngoại tại, biện pháp nào sau đây có khả năng thúc đẩy động lực nội tại của học sinh tốt nhất?

• A. Hứa hẹn phần thưởng (ví dụ: sticker, quà) cho những học sinh hoàn thành bài tập đúng hạn.
• B. Thông báo điểm số và xếp hạng công khai các học sinh hoàn thành bài tập.
• C. Tạo cơ hội cho học sinh lựa chọn bài tập phù hợp với sở thích và khả năng của mình.
• D. Nhấn mạnh hậu quả tiêu cực (ví dụ: bị phạt, điểm kém) nếu không hoàn thành bài tập.

Câu 6: Trong lớp học hòa nhập, có một học sinh bị rối loạn phổ tự kỷ (ASD) gặp khó khăn trong giao tiếp xã hội và tương tác với bạn bè. Giáo viên nên áp dụng biện pháp nào sau đây để hỗ trợ học sinh này hòa nhập tốt hơn với lớp?

• A. Yêu cầu học sinh tự thích nghi với môi trường lớp học mà không có sự điều chỉnh đặc biệt.
• B. Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân hóa (IEP) tập trung vào phát triển kỹ năng giao tiếp xã hội và tương tác.
• C. Giảm bớt yêu cầu học tập để học sinh không cảm thấy áp lực.
• D. Tách học sinh ra khỏi các hoạt động nhóm để tránh gây rối cho lớp.

Câu 7: Giáo viên nhận thấy một nhóm học sinh trung học có xu hướng học thuộc lòng máy móc các công thức và định nghĩa mà không hiểu bản chất. Để khắc phục tình trạng này, giáo viên nên áp dụng chiến lược dạy học nào?

• A. Tăng cường kiểm tra bài cũ và giao nhiều bài tập về nhà để củng cố kiến thức.
• B. Sử dụng phương pháp thuyết trình và giảng giải chi tiết các khái niệm.
• C. Chia nhỏ nội dung bài học thành các đơn vị kiến thức nhỏ hơn và dễ nhớ hơn.
• D. Tổ chức các hoạt động khám phá, giải quyết vấn đề và ứng dụng kiến thức vào thực tế.

Câu 8: Trong quá trình đánh giá kết quả học tập của học sinh, giáo viên nên kết hợp sử dụng các hình thức đánh giá khác nhau như đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ, đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá. Nguyên tắc đánh giá này nhằm đảm bảo điều gì?

• A. Giảm áp lực cho học sinh trong quá trình kiểm tra, đánh giá.
• B. Đảm bảo tính toàn diện, khách quan và chính xác của kết quả đánh giá.
• C. Tiết kiệm thời gian và công sức cho giáo viên trong việc chấm bài.
• D. Tăng cường tính cạnh tranh giữa các học sinh trong lớp.

Câu 9: Một học sinh lớp 9 có biểu hiện lo lắng quá mức trước các kỳ thi, thường xuyên mất ngủ và giảm sút kết quả học tập. Giáo viên nên áp dụng biện pháp nào sau đây để hỗ trợ học sinh này vượt qua lo lắng thi cử?

• A. Khuyến khích học sinh dành nhiều thời gian hơn cho việc học và ôn tập.
• B. Giảm nhẹ yêu cầu học tập và bỏ qua một số bài kiểm tra.
• C. Hướng dẫn học sinh các kỹ thuật thư giãn, quản lý thời gian và lập kế hoạch học tập hợp lý.
• D. Thông báo với phụ huynh về tình hình học tập sa sút của học sinh.

Câu 10: Theo Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức nào mà trẻ em bắt đầu có khả năng tư duy logic về các sự vật, hiện tượng cụ thể, nhưng còn gặp khó khăn với các khái niệm trừu tượng?

• A. Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor)
• B. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational)
• C. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational)
• D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational)

Câu 11: Trong một lớp học đa văn hóa, giáo viên cần chú ý đến yếu tố nào sau đây để đảm bảo sự công bằng và tôn trọng đối với tất cả học sinh?

• A. Áp dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho tất cả học sinh.
• B. Chỉ tập trung vào các giá trị văn hóa phổ quát và bỏ qua sự khác biệt.
• C. Nhận biết và tôn trọng sự đa dạng về văn hóa, ngôn ngữ, và phong tục tập quán của học sinh.
• D. Khuyến khích học sinh hòa nhập vào văn hóa chủ đạo và từ bỏ văn hóa gốc.

Câu 12: Để phát triển tư duy phản biện cho học sinh, giáo viên nên thiết kế các hoạt động học tập như thế nào?

• A. Yêu cầu học sinh ghi nhớ và nhắc lại thông tin trong sách giáo khoa.
• B. Tổ chức các bài kiểm tra trắc nghiệm để đánh giá kiến thức.
• C. Giảng bài theo phương pháp truyền thống và ít tương tác với học sinh.
• D. Tạo cơ hội cho học sinh phân tích, đánh giá thông tin, giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định.

Câu 13: Trong bối cảnh lớp học trực tuyến, yếu tố nào sau đây có vai trò quan trọng nhất trong việc duy trì sự tương tác và hứng thú học tập của học sinh?

• A. Sử dụng các bài giảng video dài và chi tiết.
• B. Thiết kế các hoạt động tương tác đa dạng như thảo luận nhóm, trò chơi trực tuyến, và bài tập tương tác.
• C. Tăng cường kiểm tra và đánh giá thường xuyên để đảm bảo học sinh theo kịp chương trình.
• D. Giảm bớt thời lượng các buổi học trực tuyến để tránh gây mệt mỏi cho học sinh.

Câu 14: Theo thuyết vùng phát triển gần nhất (ZPD) của Vygotsky, giáo viên đóng vai trò gì trong quá trình học tập của học sinh?

• A. Người truyền đạt kiến thức một cách thụ động cho học sinh.
• B. Người tạo ra môi trường học tập tự do để học sinh tự khám phá.
• C. Người hỗ trợ, hướng dẫn và tạo ra các tình huống thử thách vừa sức để học sinh tiến bộ trong ZPD.
• D. Người đánh giá và xếp loại học sinh dựa trên kết quả học tập.

Câu 15: Một học sinh thường xuyên thể hiện hành vi gây hấn với bạn bè, như bắt nạt, trêu chọc và cô lập các bạn khác. Theo Tâm lý học lứa tuổi, hành vi này có thể là dấu hiệu của vấn đề tâm lý xã hội nào?

• A. Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD)
• B. Rối loạn lo âu xã hội
• C. Trầm cảm tuổi học đường
• D. Rối loạn hành vi hoặc khó khăn trong điều chỉnh cảm xúc và hành vi

Câu 16: Để xây dựng môi trường lớp học tích cực và hỗ trợ, giáo viên nên ưu tiên điều gì trong mối quan hệ với học sinh?

• A. Duy trì khoảng cách quyền lực rõ ràng để đảm bảo kỷ luật.
• B. Xây dựng mối quan hệ tin tưởng, tôn trọng và thấu hiểu với học sinh.
• C. Tập trung vào việc truyền đạt kiến thức và kiểm soát hành vi của học sinh.
• D. Hạn chế giao tiếp cá nhân với học sinh để tránh thiên vị.

Câu 17: Trong phương pháp dạy học dự án, học sinh chủ động lựa chọn đề tài, lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá dự án. Phương pháp này phát triển mạnh mẽ nhất kỹ năng nào ở học sinh?

• A. Kỹ năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức.
• B. Kỹ năng làm việc độc lập theo hướng dẫn có sẵn.
• C. Kỹ năng tự chủ, tự quản lý, hợp tác và giải quyết vấn đề.
• D. Kỹ năng tuân thủ kỷ luật và hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu.

Câu 18: Theo lý thuyết học tập xã hội của Bandura, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc học tập các hành vi mới của trẻ em?

• A. Quan sát và bắt chước hành vi của người khác (mô hình hóa).
• B. Sự củng cố và trừng phạt từ môi trường.
• C. Quá trình nhận thức và xử lý thông tin.
• D. Kinh nghiệm cá nhân và thử nghiệm trực tiếp.

Câu 19: Khi thiết kế bài giảng điện tử, giáo viên cần chú ý đến nguyên tắc sư phạm nào để đảm bảo tính hiệu quả và hấp dẫn của bài giảng?

• A. Tập trung vào việc trình bày nội dung chi tiết và đầy đủ nhất có thể.
• B. Sử dụng nhiều hiệu ứng hình ảnh và âm thanh phức tạp để thu hút sự chú ý.
• C. Đảm bảo tính tương tác, trực quan, sinh động và phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh.
• D. Ưu tiên sử dụng các công cụ và phần mềm công nghệ mới nhất và hiện đại nhất.

Câu 20: Một học sinh có phong cách học tập thiên về thị giác (visual learner). Giáo viên nên sử dụng phương pháp dạy học nào để hỗ trợ tốt nhất cho học sinh này?

• A. Tập trung vào giảng giải bằng lời và thảo luận nhóm.
• B. Giao nhiều bài tập thực hành và hoạt động vận động.
• C. Sử dụng âm nhạc và các hoạt động liên quan đến âm thanh.
• D. Sử dụng sơ đồ tư duy, biểu đồ, hình ảnh, video và các tài liệu trực quan khác.

Câu 21: Trong quản lý lớp học, giáo viên nên áp dụng kỷ luật tích cực thay vì kỷ luật tiêu cực. Kỷ luật tích cực tập trung vào điều gì?

• A. Trừng phạt học sinh vi phạm để răn đe các học sinh khác.
• B. Xây dựng mối quan hệ tích cực, dạy học sinh các kỹ năng tự kiểm soát và giải quyết vấn đề.
• C. Áp đặt các quy tắc nghiêm ngặt và kiểm soát chặt chẽ hành vi của học sinh.
• D. Làm ngơ các hành vi vi phạm nhỏ để tránh gây căng thẳng trong lớp học.

Câu 22: Để phát triển trí thông minh cảm xúc (EQ) cho học sinh, giáo viên nên tạo cơ hội cho học sinh thực hành điều gì trong lớp học?

• A. Cạnh tranh với bạn bè để đạt thành tích cao trong học tập.
• B. Che giấu cảm xúc thật của bản thân để tránh bị đánh giá.
• C. Nhận diện, hiểu và quản lý cảm xúc của bản thân, đồng thời thấu hiểu và tôn trọng cảm xúc của người khác.
• D. Kiểm soát và chi phối cảm xúc của người khác để đạt được mục đích cá nhân.

Câu 23: Theo thuyết đa trí tuệ của Gardner, mỗi học sinh có những loại hình trí tuệ khác nhau. Giáo viên nên làm gì để đáp ứng sự đa dạng này?

• A. Tập trung vào phát triển trí tuệ logic-toán học và ngôn ngữ vì đây là các loại trí tuệ quan trọng nhất.
• B. Đánh giá học sinh chỉ dựa trên kết quả các bài kiểm tra trí tuệ truyền thống.
• C. Áp dụng một phương pháp dạy học đồng nhất cho tất cả học sinh.
• D. Sử dụng đa dạng các phương pháp và hình thức dạy học, đánh giá để phát huy tối đa tiềm năng của mỗi học sinh.

Câu 24: Trong quá trình giao tiếp với phụ huynh, giáo viên nên ưu tiên nguyên tắc nào để xây dựng mối quan hệ hợp tác và hiệu quả?

• A. Chỉ thông báo cho phụ huynh về những vấn đề tiêu cực của học sinh.
• B. Giao tiếp cởi mở, tôn trọng, lắng nghe và chia sẻ thông tin hai chiều với phụ huynh.
• C. Giữ khoảng cách chuyên nghiệp và hạn chế trao đổi thông tin cá nhân.
• D. Đổ lỗi cho phụ huynh về những khó khăn của học sinh ở trường.

Câu 25: Để phòng ngừa bạo lực học đường, nhà trường và giáo viên cần thực hiện biện pháp nào mang tính hệ thống và lâu dài?

• A. Tăng cường giám sát và kỷ luật nghiêm khắc đối với học sinh.
• B. Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề về phòng chống bạo lực học đường.
• C. Xây dựng văn hóa học đường tích cực, thân thiện, tôn trọng và giáo dục giá trị sống cho học sinh.
• D. Trừng phạt nặng các học sinh có hành vi bạo lực để làm gương.

Câu 26: Trong việc thiết kế môi trường học tập lấy người học làm trung tâm, yếu tố nào sau đây cần được chú trọng nhất?

• A. Trang bị cơ sở vật chất hiện đại và đầy đủ tiện nghi.
• B. Xây dựng chương trình học tập chi tiết và bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng.
• C. Đảm bảo kỷ luật nghiêm ngặt và trật tự trong lớp học.
• D. Tạo cơ hội cho học sinh chủ động, sáng tạo, hợp tác và phát triển theo năng lực cá nhân.

Câu 27: Theo quan điểm của tâm lý học nhân văn, mục tiêu cao nhất của giáo dục là gì?

• A. Phát triển tiềm năng tối đa của mỗi cá nhân và giúp họ tự hiện thực hóa bản thân.
• B. Truyền thụ kiến thức và kỹ năng cho học sinh để đáp ứng yêu cầu của xã hội.
• C. Rèn luyện kỷ luật và đạo đức cho học sinh để trở thành công dân tốt.
• D. Đào tạo nhân lực chất lượng cao phục vụ phát triển kinh tế.

Câu 28: Trong quá trình dạy học, giáo viên sử dụng kỹ thuật "mảnh ghép" (jigsaw) để tổ chức hoạt động nhóm. Kỹ thuật này mang lại lợi ích chính nào?

• A. Tăng cường tính cạnh tranh giữa các nhóm học sinh.
• B. Phát triển kỹ năng hợp tác, chia sẻ kiến thức và trách nhiệm cá nhân trong nhóm.
• C. Giảm bớt thời gian chuẩn bị bài giảng cho giáo viên.
• D. Đánh giá chính xác năng lực cá nhân của từng học sinh.

Câu 29: Để đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh, hình thức kiểm tra đánh giá nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Kiểm tra trắc nghiệm khách quan.
• B. Kiểm tra viết tự luận truyền thống.
• C. Bài tập dự án hoặc tình huống thực tế.
• D. Phỏng vấn vấn đáp.

Câu 30: Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với các lực lượng nào sau đây để hỗ trợ toàn diện sự phát triển của học sinh?

• A. Chỉ phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường.
• B. Chỉ phối hợp với phụ huynh học sinh.
• C. Chỉ phối hợp với các tổ chức Đoàn, Đội trong trường.
• D. Phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường, các tổ chức xã hội và các chuyên gia tâm lý khi cần thiết.