Bài Tập, Đề Thi Trắc Nghiệm Online – Môn Phát Triển Tâm Thần Vận Động Trẻ Em 2 – Đề 02

Câu 1: Một trẻ 15 tháng tuổi chưa biết đi, chỉ mới chập chững vịn bàn ghế. Các cột mốc phát triển vận động thô khác như ngồi vững, bò đã đạt được đúng độ tuổi. Theo thang đánh giá Denver II, điều này được xem là:

• A. Chắc chắn là dấu hiệu chậm phát triển vận động thô nghiêm trọng.
• B. Có thể là chậm trễ nhẹ, cần theo dõi thêm và đánh giá toàn diện.
• C. Hoàn toàn bình thường, vì trẻ phát triển theo tốc độ riêng.
• D. Chỉ bất thường nếu trẻ cũng chậm các kỹ năng vận động tinh khác.

Câu 2: Trong bối cảnh can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển ngôn ngữ, phương pháp nào sau đây tập trung vào việc tạo môi trường giao tiếp phong phú, khuyến khích trẻ tự khởi xướng và tham gia vào các tương tác ngôn ngữ tự nhiên?

• A. Liệu pháp ngôn ngữ truyền thống, tập trung vào luyện tập âm và từ vựng.
• B. Sử dụng phần mềm và ứng dụng học ngôn ngữ trên máy tính bảng.
• C. Tiếp cận Tương tác Tự nhiên (Naturalistic Interaction Approach).
• D. Chương trình can thiệp dựa trên ABA (Phân tích Hành vi Ứng dụng).

Câu 3: Một trẻ 3 tuổi không thể tự cởi quần áo, gặp khó khăn khi cầm bút chì màu, và nói câu ngắn dưới 3 từ. Để đánh giá toàn diện sự phát triển của trẻ, chuyên gia nên sử dụng bộ công cụ đánh giá chuẩn hóa nào?

• A. Thang đo trí tuệ Wechsler dành cho trẻ mầm non (WPPSI).
• B. Thang đo Phát triển Bayley III (Bayley Scales of Infant and Toddler Development III).
• C. Bài kiểm tra sàng lọc tự kỷ M-CHAT-R/F.
• D. Bảng kiểm hành vi trẻ em (CBCL).

Câu 4: Yếu tố nào sau đây thuộc về "môi trường bên ngoài" có ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển tâm thần vận động của trẻ trong giai đoạn ấu thơ?

• A. Chất lượng chăm sóc và kích thích từ người chăm sóc chính.
• B. Điều kiện kinh tế của gia đình.
• C. Chế độ dinh dưỡng (nếu trẻ không bị suy dinh dưỡng nặng).
• D. Mức độ ô nhiễm không khí tại nơi sinh sống.

Câu 5: Phản xạ "bám nắm" (palmar grasp reflex) ở trẻ sơ sinh thường biến mất khi nào, và sự biến mất của phản xạ này có ý nghĩa gì trong quá trình phát triển?

• A. Biến mất ngay sau sinh, cho thấy hệ thần kinh đã trưởng thành.
• B. Biến mất khi trẻ biết đi, báo hiệu sự phát triển vận động thô.
• C. Biến mất khoảng 4-6 tháng tuổi, cho phép phát triển vận động tinh chủ động.
• D. Tồn tại suốt đời, là phản xạ bảo vệ tự nhiên.

Câu 6: Trong giai đoạn từ 6-9 tháng tuổi, kỹ năng vận động tinh nào sau đây thường xuất hiện, đánh dấu bước tiến quan trọng trong khả năng phối hợp tay-mắt của trẻ?

• A. Nắm chặt đồ vật bằng cả bàn tay.
• B. Chuyển đồ vật từ tay này sang tay kia.
• C. Xếp chồng các khối gỗ lên nhau.
• D. Nhặt vật nhỏ bằng ngón cái và ngón trỏ (kiểu nhặt gọng kìm).

Câu 7: Một trẻ 20 tháng tuổi chỉ nói được khoảng 10 từ đơn, chậm hơn so với mốc phát triển ngôn ngữ thông thường. Biện pháp can thiệp ban đầu phù hợp nhất trong trường hợp này là gì?

• A. Tăng cường các hoạt động tương tác ngôn ngữ tại nhà, như đọc sách, trò chuyện, hát.
• B. Cho trẻ đi học lớp can thiệp ngôn ngữ đặc biệt ngay lập tức.
• C. Sử dụng thuốc kích thích ngôn ngữ theo chỉ định của bác sĩ.
• D. Chờ đợi thêm vài tháng để xem trẻ có tự bắt kịp hay không.

Câu 8: Khả năng "tự điều chỉnh cảm xúc" (emotional regulation) bắt đầu phát triển mạnh mẽ ở trẻ từ giai đoạn nào, và kỹ năng này có vai trò như thế nào đối với sự phát triển toàn diện?

• A. Sơ sinh (0-1 tháng tuổi), giúp trẻ thích nghi với môi trường mới.
• B. Mẫu giáo (3-5 tuổi), nền tảng cho phát triển xã hội và học tập.
• C. Tiểu học (6-10 tuổi), giúp trẻ kiểm soát hành vi ở trường.
• D. Vị thành niên (11-18 tuổi), hỗ trợ giải quyết các vấn đề phức tạp.

Câu 9: Trong lĩnh vực phát triển nhận thức, khái niệm "tính thường trực đối tượng" (object permanence) có nghĩa là gì, và trẻ thường đạt được khái niệm này ở độ tuổi nào?

• A. Khả năng phân biệt giữa người lạ và người quen, đạt được từ 3 tháng tuổi.
• B. Hiểu rằng mọi vật đều có tên gọi, phát triển từ 18 tháng tuổi.
• C. Hiểu rằng vật thể vẫn tồn tại ngay cả khi không còn nhìn thấy, khoảng 8-12 tháng.
• D. Khả năng giải quyết vấn đề bằng cách thử và sai, từ 2 tuổi trở lên.

Câu 10: Hoạt động vui chơi "giả vờ" (pretend play) đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển nào của trẻ mầm non?

• A. Phát triển thể chất và vận động thô.
• B. Phát triển kỹ năng vận động tinh và khéo léo.
• C. Phát triển khả năng ghi nhớ và tập trung.
• D. Phát triển ngôn ngữ, xã hội và nhận thức.

Câu 11: Một trẻ 5 tuổi gặp khó khăn khi nhảy lò cò, không thể vẽ hình vuông, và thường xuyên nói ngọng. Giáo viên mầm non nên đề xuất phụ huynh đưa trẻ đến chuyên gia nào để đánh giá chuyên sâu?

• A. Bác sĩ nhãn khoa để kiểm tra thị lực.
• B. Chuyên gia phát triển trẻ em hoặc bác sĩ Nhi khoa phát triển.
• C. Nhà tâm lý học đường để đánh giá vấn đề cảm xúc.
• D. Chuyên gia dinh dưỡng để tư vấn chế độ ăn.

Câu 12: Nguyên tắc "gần-xa" (proximodistal) trong phát triển vận động có nghĩa là gì?

• A. Phát triển bắt đầu từ các bộ phận gần trung tâm cơ thể (ví dụ: thân mình) trước, sau đó đến các bộ phận xa hơn (ví dụ: ngón tay).
• B. Phát triển diễn ra từ đầu đến chân.
• C. Phát triển từ đơn giản đến phức tạp.
• D. Phát triển theo trình tự nhất định, không thể bỏ qua giai đoạn nào.

Câu 13: Trong giai đoạn trẻ từ 12-18 tháng tuổi, kỹ năng xã hội-cảm xúc nào sau đây thường bắt đầu xuất hiện, thể hiện sự độc lập và khám phá thế giới xung quanh?

• A. Thể hiện sự gắn bó an toàn với người chăm sóc.
• B. Bắt đầu biết chia sẻ đồ chơi với bạn.
• C. Khám phá môi trường xung quanh một cách độc lập (trong tầm mắt người lớn).
• D. Tuân thủ các yêu cầu và hướng dẫn đơn giản.

Câu 14: Đâu là ví dụ về hoạt động "kích thích đa giác quan" phù hợp cho trẻ dưới 1 tuổi, nhằm thúc đẩy phát triển nhận thức và giác quan?

• A. Dạy trẻ học chữ cái và số đếm qua flashcard.
• B. Chơi với đồ chơi có nhiều chất liệu, màu sắc, âm thanh khác nhau.
• C. Xem video giáo dục trên màn hình TV.
• D. Tập cho trẻ ngồi yên một chỗ trong thời gian dài.

Câu 15: Theo Piaget, giai đoạn "cảm giác-vận động" (sensorimotor stage) trong phát triển nhận thức của trẻ kéo dài từ độ tuổi nào đến độ tuổi nào?

• A. Từ sơ sinh đến khoảng 2 tuổi.
• B. Từ 2 tuổi đến khoảng 7 tuổi.
• C. Từ 7 tuổi đến khoảng 11 tuổi.
• D. Từ 11 tuổi trở lên.

Câu 16: Điều gì KHÔNG phải là dấu hiệu "bình thường" trong sự phát triển ngôn ngữ của trẻ 2 tuổi?

• A. Thỉnh thoảng nói ngọng hoặc phát âm chưa rõ.
• B. Sử dụng câu ngắn 2-3 từ.
• C. Vốn từ khoảng 50-200 từ.
• D. Không nói được từ đơn nào có nghĩa.

Câu 17: Thang đo Denver II đánh giá sự phát triển của trẻ trong bao nhiêu lĩnh vực chính?

• A. 3 lĩnh vực.
• B. 4 lĩnh vực.
• C. 5 lĩnh vực.
• D. 6 lĩnh vực.

Câu 18: Mục tiêu chính của việc "lắng nghe tích cực" khi giao tiếp với trẻ là gì?

• A. Để đánh giá khả năng ngôn ngữ và nhận thức của trẻ.
• B. Để đưa ra lời khuyên và hướng dẫn cho trẻ.
• C. Để thể hiện sự tôn trọng và thấu hiểu cảm xúc của trẻ.
• D. Để dạy trẻ cách diễn đạt ý kiến một cách rõ ràng.

Câu 19: Trong trường hợp trẻ có nguy cơ chậm phát triển do sinh non, yếu tố can thiệp nào sau đây là quan trọng nhất trong giai đoạn sơ sinh và nhũ nhi?

• A. Tập vận động thụ động ngay từ tuần đầu sau sinh.
• B. Cho trẻ xem các chương trình giáo dục sớm trên TV.
• C. Bổ sung vitamin và khoáng chất liều cao.
• D. Chăm sóc Kangaroo (da kề da) và tạo môi trường phát triển phù hợp.

Câu 20: Kỹ năng "đi xe đạp 3 bánh" thường đạt được ở độ tuổi nào, thể hiện sự phát triển phối hợp vận động nào?

• A. 18-24 tháng tuổi, phối hợp tay-mắt.
• B. 3-4 tuổi, phối hợp vận động thô và giữ thăng bằng.
• C. 5-6 tuổi, phối hợp vận động tinh và lập kế hoạch.
• D. 7-8 tuổi, phối hợp vận động phức tạp và chiến lược.

Câu 21: Một trẻ 4 tuổi thường xuyên "nói dối" để tránh bị phạt hoặc gây ấn tượng với bạn bè. Phản ứng phù hợp nhất của cha mẹ trong tình huống này là gì?

• A. Trừng phạt nghiêm khắc để trẻ sợ và không dám nói dối nữa.
• B. Lờ đi vì cho rằng đó chỉ là hành vi bình thường ở trẻ nhỏ.
• C. Giải thích nhẹ nhàng về sự trung thực và hậu quả của việc nói dối, khuyến khích trẻ nói thật.
• D. Kể cho trẻ nghe những câu chuyện về hậu quả khủng khiếp của việc nói dối.

Câu 22: "Vùng phát triển gần nhất" (Zone of Proximal Development - ZPD) theo Vygotsky có ý nghĩa gì trong giáo dục và phát triển trẻ?

• A. Khả năng tự học hỏi và khám phá của trẻ mà không cần sự hướng dẫn.
• B. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hỗ trợ phù hợp.
• C. Giai đoạn phát triển mà trẻ đạt được các cột mốc quan trọng nhất.
• D. Mức độ khó khăn của nhiệm vụ mà trẻ có thể vượt qua.

Câu 23: Hoạt động "đọc sách tương tác" (interactive book reading) mang lại lợi ích gì cho sự phát triển ngôn ngữ và nhận thức của trẻ nhỏ?

• A. Tăng vốn từ vựng, phát triển kỹ năng nghe-nói, kích thích tư duy phản biện và trí tưởng tượng.
• B. Cải thiện kỹ năng vận động tinh khi lật trang sách.
• C. Giúp trẻ ngủ ngon hơn vào ban đêm.
• D. Phát triển kỹ năng toán học thông qua việc đếm số trang.

Câu 24: Trong giai đoạn tuổi mẫu giáo, trẻ thường phát triển mạnh mẽ kỹ năng vận động tinh nào liên quan đến việc chuẩn bị cho việc viết?

• A. Chạy nhảy và leo trèo.
• B. Xếp hình Lego và lắp ráp mô hình.
• C. Cắt và dán giấy.
• D. Vẽ và tô màu.

Câu 25: Để khuyến khích phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề ở trẻ mầm non, hoạt động nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Học thuộc bảng chữ cái và số đếm.
• B. Chơi các trò chơi xây dựng, lắp ghép (ví dụ: Lego, xếp hình).
• C. Nghe kể chuyện cổ tích và truyện ngụ ngôn.
• D. Tập viết chữ và số theo mẫu.

Câu 26: Nguyên tắc "từ đầu đến chân" (cephalocaudal) trong phát triển vận động mô tả quá trình phát triển như thế nào?

• A. Phát triển kiểm soát các bộ phận phía trên cơ thể (đầu, cổ, tay) trước khi kiểm soát các bộ phận phía dưới (chân).
• B. Phát triển từ trung tâm cơ thể ra phía ngoài.
• C. Phát triển theo trình tự tuyến tính, từ giai đoạn này sang giai đoạn khác.
• D. Phát triển đồng đều ở tất cả các bộ phận cơ thể.

Câu 27: Đâu là dấu hiệu cảnh báo "chậm phát triển vận động thô" ở trẻ 12 tháng tuổi?

• A. Chưa đi vững mà vẫn còn chập chững.
• B. Chỉ bò bằng bụng thay vì bò bằng tay và đầu gối.
• C. Chưa ngồi vững không cần hỗ trợ.
• D. Không thích các hoạt động vận động mạnh.

Câu 28: Phương pháp giáo dục "Montessori" nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong sự phát triển toàn diện của trẻ?

• A. Sự cạnh tranh và thi đua giữa các trẻ.
• B. Môi trường chuẩn bị sẵn và hoạt động tự do lựa chọn theo hứng thú của trẻ.
• C. Sự hướng dẫn trực tiếp và bài bản từ giáo viên.
• D. Việc sử dụng công nghệ và phương tiện truyền thông hiện đại.

Câu 29: "Khủng hoảng tuổi lên ba" (terrible twos) là giai đoạn phát triển bình thường hay bất thường, và đặc trưng của giai đoạn này là gì?

• A. Giai đoạn phát triển bình thường, đặc trưng bởi sự bướng bỉnh, chống đối để khẳng định bản thân.
• B. Giai đoạn bất thường, cần can thiệp tâm lý để điều chỉnh hành vi.
• C. Dấu hiệu của rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).
• D. Chỉ xảy ra ở những trẻ có tính cách khó khăn bẩm sinh.

Câu 30: Để đánh giá sự phát triển ngôn ngữ "tiếp nhận" (receptive language) ở trẻ nhỏ, chuyên gia thường sử dụng phương pháp nào?

• A. Đếm số lượng từ vựng mà trẻ sử dụng.
• B. Phân tích cấu trúc ngữ pháp trong câu nói của trẻ.
• C. Kiểm tra khả năng phát âm của trẻ.
• D. Quan sát phản ứng của trẻ với lời nói, yêu cầu và hướng dẫn.