Bài Tập, Đề Thi Trắc Nghiệm Online – Môn Tâm Lý Học Lứa Tuổi Và Tâm Lý Học Sư Phạm – Đề 10

Câu 1: Một giáo viên nhận thấy một học sinh lớp 6 thường xuyên gặp khó khăn trong việc tập trung vào bài giảng và dễ bị phân tâm bởi các yếu tố bên ngoài. Theo kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, đâu là nguyên nhân ít có khả năng nhất gây ra tình trạng này?

• A. Sự phát triển mạnh mẽ của tư duy trừu tượng khiến học sinh dễ suy nghĩ lan man.
• B. Tính hiếu động và nhu cầu khám phá thế giới xung quanh còn cao.
• C. Sự thay đổi về mặt sinh lý và tâm sinh lý tuổi dậy thì gây ra những xáo trộn.
• D. Khả năng kiểm soát và điều khiển chú ý đã hoàn thiện ở giai đoạn này.

Câu 2: Trong giờ học nhóm, bạn Lan (học sinh lớp 8) luôn muốn làm trưởng nhóm và áp đặt ý kiến của mình lên các bạn khác. Hành vi này của Lan phản ánh đặc điểm tâm lý nào điển hình ở lứa tuổi học sinh THCS?

• A. Sự phát triển mạnh mẽ về thể chất.
• B. Nhu cầu được khẳng định bản thân và mong muốn thể hiện vai trò.
• C. Sự thu hẹp dần phạm vi giao tiếp với bạn bè.
• D. Khả năng tự đánh giá bản thân một cách khách quan đã phát triển toàn diện.

Câu 3: Theo Erik Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý nào mà trẻ từ 6 đến 11 tuổi (lứa tuổi Tiểu học và đầu THCS) thường trải qua, và xung đột tâm lý chính trong giai đoạn này là gì?

• A. Giai đoạn Tự chủ so với Xấu hổ và Nghi ngờ, xung đột giữa tự lập và nghi ngờ khả năng.
• B. Giai đoạn Khởi xướng so với Tội lỗi, xung đột giữa chủ động hành động và cảm giác tội lỗi.
• C. Giai đoạn Chăm chỉ so với Mặc cảm tự ti, xung đột giữa nỗ lực thành công và cảm giác thua kém.
• D. Giai đoạn Đồng nhất bản sắc so với Mơ hồ vai trò, xung đột giữa tìm kiếm bản sắc và sự bối rối về vai trò.

Câu 4: Phương pháp giáo dục nào sau đây không phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non (3-5 tuổi), giai đoạn mà hoạt động vui chơi là chủ đạo?

• A. Sử dụng bài giảng lý thuyết dài và yêu cầu trẻ ngồi yên lắng nghe.
• B. Tổ chức các hoạt động vui chơi, đóng vai, kể chuyện.
• C. Khuyến khích trẻ tự khám phá, tìm tòi thông qua các trò chơi.
• D. Tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện và an toàn.

Câu 5: Trong một lớp học hòa nhập, có một học sinh mắc chứng tự kỷ. Giáo viên nên áp dụng nguyên tắc sư phạm nào sau đây để hỗ trợ tốt nhất cho học sinh này?

• A. Áp dụng các tiêu chuẩn đánh giá chung như với các học sinh khác để đảm bảo công bằng.
• B. Tập trung vào việc sửa chữa các hành vi "lệch chuẩn" của học sinh để giúp em hòa nhập nhanh hơn.
• C. Cá nhân hóa phương pháp dạy học, chú trọng giao tiếp trực quan và tạo môi trường ổn định, có cấu trúc.
• D. Giảm bớt yêu cầu học tập để tránh gây áp lực cho học sinh.

Câu 6: Theo Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức nào mà trẻ bắt đầu có khả năng thực hiện các phép toán logic với các đối tượng cụ thể, nhưng còn gặp khó khăn với các khái niệm trừu tượng?

• A. Giai đoạn cảm giác - vận động (Sensorimotor)
• B. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational)
• C. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational)
• D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational)

Câu 7: Một học sinh lớp 10 thường xuyên thể hiện sự nổi loạn, chống đối lại các quy tắc của gia đình và nhà trường. Dưới góc độ tâm lý học lứa tuổi, hành vi này có thể được lý giải như thế nào?

• A. Do ảnh hưởng tiêu cực từ bạn bè xấu.
• B. Do thiếu sự quan tâm, giáo dục từ gia đình và nhà trường.
• C. Do sự phát triển chậm về nhận thức và khả năng kiểm soát cảm xúc.
• D. Là một biểu hiện của khủng hoảng tuổi vị thành niên, giai đoạn tìm kiếm bản sắc và khẳng định cái tôi.

Câu 8: Trong quá trình dạy học, giáo viên nên chú ý đến quy luật "vùng phát triển gần nhất" (Zone of Proximal Development - ZPD) của Vygotsky để làm gì?

• A. Đánh giá chính xác trình độ hiện tại của học sinh.
• B. Phân loại học sinh theo khả năng nhận thức.
• C. Thiết kế các hoạt động học tập vừa sức thách thức, có sự hỗ trợ của người khác để thúc đẩy sự phát triển.
• D. Giảm bớt khối lượng kiến thức để học sinh dễ tiếp thu hơn.

Câu 9: Đâu là đặc điểm không đúng về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ ở giai đoạn mầm non (3-5 tuổi)?

• A. Vốn từ vựng tăng lên nhanh chóng, trẻ bắt đầu sử dụng câu phức tạp.
• B. Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp và nhận thức.
• C. Trẻ thích chơi với ngôn ngữ, sử dụng ngôn ngữ để tưởng tượng và sáng tạo.
• D. Khả năng hiểu và sử dụng ngôn ngữ trừu tượng đã phát triển hoàn thiện.

Câu 10: Giáo viên chủ nhiệm muốn giúp một học sinh lớp 9 đang gặp khó khăn trong việc quản lý cảm xúc tiêu cực (dễ nóng giận, buồn bã). Biện pháp nào sau đây là ít hiệu quả nhất về mặt tâm lý?

• A. Phê bình, kỷ luật học sinh một cách nghiêm khắc mỗi khi em thể hiện cảm xúc tiêu cực.
• B. Lắng nghe, chia sẻ và giúp học sinh nhận diện, gọi tên cảm xúc của mình.
• C. Hướng dẫn học sinh các kỹ năng thư giãn, kiểm soát cơn giận (ví dụ: hít thở sâu, đếm số).
• D. Tạo môi trường học tập tích cực, hỗ trợ và khuyến khích học sinh thể hiện cảm xúc một cách lành mạnh.

Câu 11: Khái niệm "hoạt động chủ đạo" trong tâm lý học lứa tuổi dùng để chỉ điều gì?

• A. Hoạt động mà trẻ yêu thích nhất ở một giai đoạn lứa tuổi.
• B. Dạng hoạt động có vai trò quyết định đến sự phát triển tâm lý của trẻ trong một giai đoạn nhất định.
• C. Hoạt động mà trẻ dành nhiều thời gian nhất trong ngày.
• D. Hoạt động được nhà trường và gia đình khuyến khích trẻ tham gia.

Câu 12: Trong giai đoạn tuổi thanh niên (15-18 tuổi), nhu cầu nào sau đây trở nên đặc biệt quan trọng và chi phối nhiều hành vi của lứa tuổi này?

• A. Nhu cầu được vui chơi, giải trí.
• B. Nhu cầu được ăn uống, ngủ nghỉ đầy đủ.
• C. Nhu cầu được tự khẳng định, được tôn trọng và được công nhận.
• D. Nhu cầu được sống trong môi trường an toàn, ổn định.

Câu 13: Một học sinh tiểu học (9 tuổi) thường xuyên nói dối và đổ lỗi cho người khác khi mắc lỗi. Giáo viên nên tiếp cận và xử lý tình huống này như thế nào để vừa giáo dục, vừa không làm tổn thương lòng tự trọng của trẻ?

• A. Trừng phạt nghiêm khắc để trẻ sợ và không dám nói dối nữa.
• B. Làm bẽ mặt trẻ trước lớp để răn đe các bạn khác.
• C. Gặp riêng phụ huynh để trao đổi và yêu cầu gia đình phối hợp giáo dục.
• D. Tìm hiểu nguyên nhân nói dối, nhẹ nhàng phân tích lỗi sai, khuyến khích trẻ nhận lỗi và sửa sai, đồng thời xây dựng lòng tin ở trẻ.

Câu 14: Theo thuyết Bronfenbrenner về hệ sinh thái phát triển, yếu tố nào sau đây thuộc "hệ vi mô" (microsystem) ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của trẻ?

• A. Chính sách giáo dục của nhà nước.
• B. Gia đình và bạn bè thân thiết.
• C. Văn hóa và giá trị xã hội.
• D. Tình hình kinh tế của đất nước.

Câu 15: Đâu là vai trò chính của "giao tiếp" trong sự phát triển tâm lý của trẻ em?

• A. Giúp trẻ thích nghi với môi trường tự nhiên.
• B. Cung cấp thông tin và kiến thức cho trẻ.
• C. Là phương tiện lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, văn hóa, hình thành và phát triển nhân cách.
• D. Đảm bảo nhu cầu sinh tồn và phát triển thể chất của trẻ.

Câu 16: Phương pháp dạy học "bàn tay nặn bột" (Hands-on learning) phù hợp nhất với giai đoạn phát triển nhận thức nào của học sinh theo Piaget?

• A. Giai đoạn cảm giác - vận động (Sensorimotor).
• B. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational).
• C. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational).
• D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational).

Câu 17: Trong lớp học, một số học sinh có xu hướng học tập thụ động, ít tham gia vào các hoạt động. Giáo viên nên áp dụng biện pháp sư phạm nào để khuyến khích tính tích cực, chủ động học tập của những học sinh này?

• A. Giao thêm bài tập về nhà để tăng cường ôn luyện.
• B. Nhắc nhở, phê bình những học sinh không tích cực.
• C. Tổ chức các hoạt động thi đua giữa các nhóm học sinh.
• D. Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo cơ hội cho học sinh được trải nghiệm, khám phá, hợp tác và thể hiện ý kiến.

Câu 18: Theo Vygotsky, quá trình "nhập tâm" (internalization) diễn ra như thế nào trong sự phát triển tâm lý của trẻ?

• A. Các hoạt động xã hội, giao tiếp bên ngoài dần được trẻ chuyển hóa thành các quá trình tâm lý bên trong.
• B. Trẻ tự mình khám phá và xây dựng kiến thức về thế giới.
• C. Quá trình tiếp thu kiến thức một cách thụ động từ người lớn.
• D. Sự thay đổi về mặt sinh học quyết định sự phát triển tâm lý.

Câu 19: Đặc điểm nổi bật nhất trong sự phát triển trí tuệ của trẻ ở giai đoạn tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi) là gì?

• A. Tư duy logic hình thức phát triển mạnh mẽ.
• B. Khả năng ghi nhớ và tái hiện thông tin một cách chính xác.
• C. Tư duy trực quan hành động và trực quan hình tượng chiếm ưu thế.
• D. Trẻ bắt đầu có khả năng suy luận trừu tượng.

Câu 20: Trong môi trường giáo dục, yếu tố nào sau đây thuộc về "môi trường vĩ mô" (macrosystem) theo Bronfenbrenner?

• A. Mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình.
• B. Cơ sở vật chất và trang thiết bị của nhà trường.
• C. Phương pháp giáo dục mà giáo viên sử dụng.
• D. Hệ thống giá trị, văn hóa và chính trị của xã hội.

Câu 21: Khủng hoảng tuổi lên ba (3 tuổi) thường biểu hiện rõ nhất qua hành vi nào ở trẻ?

• A. Trẻ trở nên ngoan ngoãn, nghe lời hơn.
• B. Trẻ thường xuyên chống đối, bướng bỉnh, nói "không" với mọi yêu cầu.
• C. Trẻ thu mình lại, ít giao tiếp với người xung quanh.
• D. Trẻ thể hiện sự gắn bó quá mức với cha mẹ.

Câu 22: Giáo viên nhận thấy một học sinh lớp 7 có biểu hiện lo âu quá mức trước các kỳ thi, ảnh hưởng đến kết quả học tập. Biện pháp nào sau đây có thể giúp học sinh này vượt qua lo âu?

• A. Tạo áp lực bằng cách giao nhiều bài tập hơn để học sinh quen với áp lực.
• B. Tránh nhắc đến kỳ thi để học sinh không phải lo lắng.
• C. Dạy học sinh các kỹ năng quản lý thời gian, lập kế hoạch học tập, và kỹ thuật thư giãn.
• D. Chỉ tập trung vào giúp học sinh đạt điểm cao mà bỏ qua vấn đề tâm lý.

Câu 23: Theo lý thuyết "đa trí tuệ" của Howard Gardner, trí tuệ nào liên quan đến khả năng nhận biết và hiểu rõ cảm xúc của bản thân và người khác?

• A. Trí tuệ logic - toán học.
• B. Trí tuệ ngôn ngữ.
• C. Trí tuệ không gian.
• D. Trí tuệ nội tâm và trí tuệ tương giao (Trí tuệ cảm xúc).

Câu 24: Đâu là yếu tố nội sinh ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý của trẻ em?

• A. Môi trường gia đình.
• B. Yếu tố di truyền.
• C. Chế độ dinh dưỡng.
• D. Phương pháp giáo dục.

Câu 25: Trong giai đoạn tuổi vị thành niên, sự phát triển về mặt sinh học nào có tác động lớn đến tâm lý và hành vi của lứa tuổi này?

• A. Sự tăng trưởng chiều cao và cân nặng.
• B. Sự phát triển hệ cơ xương.
• C. Sự dậy thì và phát triển các đặc tính sinh dục thứ phát.
• D. Sự hoàn thiện hệ thần kinh.

Câu 26: Nguyên tắc "tôn trọng sự khác biệt cá nhân" trong giáo dục sư phạm được thể hiện như thế nào trong thực tế giảng dạy?

• A. Giáo viên chú ý đến trình độ, năng lực, sở thích và phong cách học tập riêng của từng học sinh để có phương pháp tiếp cận phù hợp.
• B. Giáo viên đối xử công bằng với tất cả học sinh, không phân biệt đối xử.
• C. Giáo viên tạo điều kiện cho học sinh tự do phát triển theo ý muốn cá nhân.
• D. Giáo viên khuyến khích học sinh cạnh tranh lành mạnh với nhau để đạt thành tích cao.

Câu 27: Đâu là hoạt động chủ đạo của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo lớn (5-6 tuổi)?

• A. Hoạt động vui chơi tự do.
• B. Hoạt động học tập có hướng dẫn của giáo viên.
• C. Hoạt động lao động đơn giản.
• D. Hoạt động vui chơi đóng vai theo chủ đề.

Câu 28: Trong quá trình phát triển tâm lý, "khủng hoảng" lứa tuổi có vai trò như thế nào?

• A. Khủng hoảng là giai đoạn phát triển chậm lại, thụt lùi.
• B. Khủng hoảng là dấu hiệu của sự bất thường trong phát triển.
• C. Khủng hoảng là bước ngoặt, tạo tiền đề cho sự chuyển sang giai đoạn phát triển mới.
• D. Khủng hoảng không có vai trò gì đặc biệt, chỉ là giai đoạn khó khăn cần vượt qua.

Câu 29: Giáo viên muốn đánh giá sự phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề của học sinh lớp 5. Hình thức đánh giá nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan.
• B. Bài tập tình huống hoặc dự án học tập yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề.
• C. Phỏng vấn trực tiếp học sinh.
• D. Quan sát hành vi của học sinh trong giờ học.

Câu 30: Theo quan điểm của Tâm lý học Mác-xít, yếu tố nào đóng vai trò quyết định trong sự phát triển tâm lý người?

• A. Hoạt động và giao tiếp của cá nhân trong môi trường xã hội.
• B. Yếu tố di truyền và bẩm sinh.
• C. Môi trường tự nhiên.
• D. Sự tự nhận thức và ý chí của cá nhân.